水平三“武术”教学设计
人教版小学《体育与健康》(水平三)五年级《武术基本步型——弓步》教案
《武术基本步型——弓步》教案一、指导思想本课以体育《新课程标准》的基本理念为依据，积极贯彻“健康第一”的教育指导思想，强调“以人为本”的教学理念。
以学生的发展为目的，注重学生自主性、创新性学习，通过游戏等教学形式激发学生的学习兴趣。
从而使学生掌握弓步这一武术基本动作，发展学生柔韧性和上下肢协调能力，提高学生小组合作能力及团结协作意识。
二、教学目标1.通过学习90%以上学生能够基本掌握弓步动作要点、动作方法。
2.通过练习发展学生柔韧性及协调能力；3.在自主与合作学习中，培养学生团结互助的良好品质。
三、教材分析弓步是武术教材中一种基本步型，其动作要求是：前腿弓，后腿绷。
沉髋、立腰。
通过武术的动作学练，能提高学生力量、柔韧、灵敏、速度、协调等素质，增强肌肉、韧带的伸展性和弹性，加大各关节活动的幅度和灵活性，提高中枢神经系统和心血管、呼吸系统及内脏功能；通过练习培养学生良好的身体姿态，对传承中华民族优秀传统文化，形成良好武德，培养坚忍不拔、勇于进取的品质有着重要意义。
四、学情分析武术运动在小学有很好的氛围，对武术兴趣很高。
五年级学生思维活跃、动作掌握能力有所提高，主要以巩固复习为主，增加武术创编教学内容，学生更加乐于学习，并能更好掌握武术教学内容。
五、教学重难点重点：前腿弓，后腿绷难点：立腰，转正、脚跟不抬起。
六、设计思路通过复习和巩固基本功和基本手型的基础上，进一步学习和掌握武术组合动作，学以致用，活学活用。
本课采用教师教学，师生共同学习、创编等多种练习方法，强化学生对教学内容的掌握。
七、教学方法教法：针对本课的教学目标和学生的实际，同时遵循“以教师为主导，学生为主体”的现代教学原则，启发引导、比较发现、鼓励、评价法等进行教学，以激发和保持学生的学习兴趣，使学生自觉、积极地学习。
学法：本课在学法上主要采用尝试、对比、评价等学习法。
首先让学生在尝试练习中拓展、延伸，然后再进行对比、创新、再练习，最后通过“个人练习”和“集体练习”相结合的学习方法，促使课的目标达成，从而提高学生的参与意识，由“被动学习”为“主动学习”八、器械负荷器械：标志杆4个，接力环2个负荷：练习密度：65%；最高心率：170；平均心率：145组织：四列横队要求：慢跑时速度均匀精神饱满，队列步调一致一、跑步队形：一路纵队二、学练法：认真观察动作听口令练习一、要求：认真听讲解，仔细观察教师示范，明确动作要领。
三年级体育教案武术
三年级《武术》教学设计一、指导思想深化体育教学改革，全面提高学生的身体素质和心理素质水平，发展学生的学习能力，培养学生的创新精神，为学生的终身体育打下基础，已成为体育教学的主要任务。
我校自课改实施以来，始终以“健康第一”为指导思想，培养学生的自主性、能动性、创造性。
本课更是结合小学生的生理和心理特点，从学生的兴趣出发，坚持以学生为本，充分发挥学生的主体作用，以教师为主导，学生为主体，集体参与，共同完成目标为主线，营造使学生快乐积极参与，创造条件和氛围，激发学习兴趣，培养参与意识，为终身体育奠定基础。
二、教材分析本课为《体育与健康》(水平三)三年级第一学期《武术》组合动作第4课时。
武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。
学生通过演练武术得到美育熏陶。
小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。
使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的精神。
武德教育应从“抱拳礼”开始。
上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。
使学生真正做到“以礼始，以礼终”，规范其行为方式。
三、学情分析1、小学三年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我；并且五年级的学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。
因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。
武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。
四、学习目标：1、掌握组合动作动作名称和顺序，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质，培养崇尚武德的精神。
水平三《五步拳》教学设计
水平三《五步拳》教学设计一、指导思想。
本课以“健康第一”为指导思想，以《体育与健康新课程标准》为依据，以促进学生健康身心发展和兴趣爱好为出发点，使学生简单了解一些基本的武术知识，基本动作和套路小组合。
运用自主学习，合作探究的学习方式。
课堂以学生为主体，老师为主导，使学生充分的认识武术，喜欢武术，为今后的武术学习打下良好基础。
二、教学内容五步拳：弓步冲拳—弹踢冲拳—马步架打—歇步盖冲拳—提膝仆步穿掌—虚部挑掌三、教材分析。
五步拳是小学体育武术教学的重要内容，五步拳是长拳套路中最简单的一套，动作舒展大方，快速有力，节奏分明，动作灵活多变。
要求手眼要快，身体灵活，步伐稳健。
最适合小学学生学习，在水平三的教学内容中也占有十分重要的地位。
本课是在三四年级的基础上，初步了解学习五步拳的的基本步法、手法，非常适合学习，给学生打下学习武术的好习惯。
三、学情分析。
五年级学生正处在身体快速生长的阶段，他们在小学已经是高年级学生了，他们好动，模仿力强，精力充沛，好自我表现，有一定竞争意识。
但是在课堂参与方面男女生有一定的差异，男学基本都是敢勇于参加，勇于表现自我，生怕自己没机会，反而女生，有相当一部分，参与活动不积极，做有些动作感到害羞，习惯在旁边观看。
武术是男女生都能很好地学习的项目，初级阶段只是要求学生会模仿，能够连贯的掌握动作，能做出表演性的练习即可。
武术套路刚柔并济，既能显示男生阳刚之美，也能展现女生的柔美。
五步拳是一套非常适合小学生学习的拳种，动作简单明了，节奏明显，变化起伏，步法灵活多变，力量刚柔并济，造型优美，很符合小学生的身心发展。
本课是第一课，从基本的步法，手法开始学习，再到简单的动作组合串联，使学生逐步的掌握五步拳的动作要领。
五、教学目标。
1、认知目标：学生初步了解五步拳的基本步法，手法和套路的知识，激发学生对武术学习的兴趣。
2、技能目标：通过课堂的引导学习，使学生80%以上的同学能够掌握五步拳的基本步法手法以及套路的技术，发展学生的身体协调性，柔韧性，平衡性等身体素质。
水平三五年级体育《武术—少年拳第一套14动》教学设计及教案
一、设计思想本课依据《体育与健康课程标准》，以“健康第一”为指导思想，结合学生的身心特点、认识事物的规律、动作技能形成的规律以及武术教材的健身、攻防、娱乐等特点进行教学。
本课围绕“激发运动兴趣，培养终身体育意识”的教学理念，运用平板电脑、脚靶等教具辅助教学，采用多种方法激发学生的学习兴趣，通过教师引导、学生体验、合作学习、交流展示的教学组织过程，从而有效的将学习技能与发展能力紧密结合，提高学生对武术的兴趣，为终身锻炼奠定基础。
二、教材分析武术是中华民族传统体育运动项目，动作具有攻防技击性、内容丰富多彩,具有广泛的适应性，深受学生们的喜爱，少年拳是水平三《体育与健康》教学内容之一，其具有强身健体、防身自卫等多种作用。
本单元共3课时，本节课为第1课时，学习1-4动作，少年拳套路着重动作的基础性和动作的实战性，是由步型、步法和手型、腿法编成组合套路，其动作特点是舒展大方、快速有力、节奏分明。
通过对动作攻防含义的讲解，帮助学生更好的理解掌握动作要领，提高学生对武术套路的演练风格。
重点：少年拳第一套1-4动；动作的路线、方向准确难点：冲拳、蹬腿快速有力三、学情分析本课教授对象是水平（三）五年级的学生，属于人体发育少年时期，身体发育处于增长率高峰阶段，是速度、柔韧、灵敏等素质的敏感期。
该阶段学生对武术有一定了解，但武术基本功薄弱，因此，本课从激发学生兴趣的海草舞热身活动入手，激发学生学习欲望，采用现代化平板电脑、靶位练习、多样化教学手段,轻松愉快的掌握武术少年拳第一套-4动作要领，最终让学生全面发展。
四、教学过程设计本课教学设计分为三大模块：准备部分、基本部分、结束部分1、准备部分：通过教师的武术展示、让学生明白武术是我国宝贵的文化遗产，一段海草舞融入武术单个动作，教师提示性口令，“嘿”“哈”“唬”的发声使学生气氛高昂，进行全身热身，再进行冲拳、蹬踢、弹踢、马步、弓步的练习。
2、基本部分：本节课我利用与每个动作的攻防含义，结合生活，语言巧妙的导入每个动作，启发学生积极思考，从而讲解动作要领，让学生理解并掌握动作。
体育与健康水平三-武术《五步拳(1-4)》教学设计
4.巡回观察学生自 主学练的情况，了 解学生学习难点，
5. 积 极 展 示 自 主 学 习成果
步，同时右拳变掌，屈臂上架， 纠正错误动作
基
冲右拳，眼看右侧方
5.组织学生学习成
本
果展示并评价
部
【竞赛】分组学练、集体展示探 1 按照队形把队伍 1. 认真思考、积极 组织形式：小组练习
分
究动作如何应用
分成 4 组
全 组织形式：集合队形散开
要求：认真练习，动作幅 度到位
【学练 1】课前复习 1.复习拳掌勾手、并步、马步、 弓步步形 2.小游戏《剪刀、石头、布》
1.教师带领学生复
习动作
2 讲解示范游戏（两 人一组用马步代表 石头，弓步代表剪 刀，并步代表布） 3.组织学生进行游 戏
1. 跟 随 老 师 一 起 认 真复习动作 2. 认 真 观 看 教 师 动 作听游戏规则
部
4.检查着装
和要求
4.明确学习任务
分
5.安排见习生
4.安排见习生
5.见习生出列
5.提醒课堂纪律和 6.遵守纪律
安全要求
要求：快静齐
二、激趣热身
1，老师讲解慢跑队
1.热身跑
形及安全提示
（两路纵队跟随老师进行慢跑） 2.带领学生进行跑
操
1. 学 生 Βιβλιοθήκη 真 听 老 师 讲解跑步区域及形 式 2. 学 生 成 两 路 纵 队 进行慢跑并注意安
了解自己的学习难
（3）弾踢冲拳 动作要领：重心向前移至左腿支
撑，右腿提膝弹腿，同时左拳前
3.组织学生进行练 习，节奏放慢，口
4. 在 学 练 遇 到 难 点 可向老师求解并及
点
冲成平拳，右手收抱腰间，目视 令调动学生积极性 时纠错
水平三(五年级)体育《五步拳1-4动作》公开课教案
1.先掌握单个动作,然后再练习两个动作以上的组合动作。
2.组合动作的练习，主要是巩固和提高武术的基本动作，教学中先以步型，手型、手法的训练为主，而后再逐渐做到“手、眼、身法”的协调一致。
3.待动作熟练后，可左右势互换，重复练习
1.认真听老师讲解动作要领。
2.身体放松，使身体逐渐恢复到安静状态
2
3.导入课的内
3.语言激励学生树立
容、目标与要求。
占&&&3
分
小
部
容、任务要求
信心。
3.见习生随堂见习，
&8883
钟
（强调课中安
辅助老师。
分
全）。
▲
4.安排见习生
四列横队集合，快、静、齐。
准
1.绕篮球场慢
1.组织学生站好练习
1.迅速站好练习队
学生分散站立，两人
跑。
队形。
形。
一组合作练习。
备
2.徒手操：
五步拳教案
阶段
水平三
年级
五（2）班
人
数
课的类型
新授课
教师
教学内容
五步拳1-4动作（第一课时）
重点
掌握五步拳动作的标准性
难点
做到手、眼、身法的协调一致
21.认知目标：初步掌握五步拳动作，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质。
3.技能目标：通过学生观察、模仿、尝试练习，使学生初步掌握五步拳的技术动作，发展身体综合素质，以及加强行为规范的养成。
▲
&占38&
要求：听口令练习，
注意安全。
组织形式：
辛宇宇宇第
早早早早早▲
小学体育水平三《武术-少年拳(第二套)》教案
3－5
1－2
组织：体操队形与分组结合
教法：
1、教师强调动作要点
2、在教师引导、点评下练习
3、正误动作对比，分析产生的原因，并提示改进方法
4、自由结合分层练习（教师对不同类型的学生提示不同的要求，并加以辅导）
5、互相观察、交流练习
6பைடு நூலகம்分组表演、评价练习
要求：
1、树立崇尚的武德精神，一丝不苟的学习态度
要求：精神饱满、口号洪亮、遵守规则、协助互助
基本部分
28
分
钟
一、武术
1、武术基本功串联练习
动作方法：（略）
教材重点：线路清晰、动作准确
教学难点：刚劲有力、有寸劲
2、少年拳（第二套）
动作名称：（略）
动作方法：（略）
教材重点：线路清晰、动作准确
教学难点：协调连贯、身法自如
二、武术
技评：少年拳（第二套）
考查要点：精神面貌好，动作准确、连贯、完整
2、发扬要练武，不怕苦的吃苦耐劳精神
3、做好技评前的强化练习，争取优异成绩
组织：自出结合与集体练习交替
教法：
1、教师调整学生考前心态，明确考查意义
2、在教师的引导下做好生理机能活动
3、在教师的引导下做好技评前准备工作
4、使学生明确技评注意事项，动作的完整性、动作的准确性、动作的协调性、连贯性、精神面貌与动作的节奏感
5、学生共同参与技评考核
6、技评考核开始
7、宣布技评考核成绩，并记入成绩册
结束部分
4
分
钟
一、小结技评考查情况
二、布置课外锻炼内容
组织：四列横队
小结：
1、小结同学们近来通过努力学习刻苦锻炼取得的成绩，并激励同学们继续发扬勤学苦练精神
小学体育与健康水平三武术《五步拳(48)》教案
小学体育与健康水平三武术《五步拳（48）》教案五步拳（48）教案引言：在小学体育与健康水平三的学习中，了解中国传统武术是非常重要的。
武术不仅仅是一种体育活动，更是一门久经历史和传承的文化宝藏。
在教学过程中，学生不仅可以锻炼身体，还可以培养团队合作精神、积极向上的思考方式，并了解身体健康的重要性。
本教案将介绍小学体育与健康水平三中的五步拳（48）教学方案，旨在促进学生的健康水平发展。
一、教学目标1.了解五步拳（48）的起源、基本动作和应用。
2.掌握五步拳（48）基本动作的要领和技巧。
3.培养学生的协作能力和集体意识。
4.提高学生的身体柔韧性、爆发力和身体协调能力。
二、教学准备1.教学场地：宽敞平整的操场或体育馆。
2.教学器材：音乐播放器、示范录像、音乐CD。
3.教学辅助：五步拳（48）教学PPT。
三、教学过程1.热身活动（10分钟）为了准备学生进行五步拳（48）教学，首先需要进行适当的热身活动。
提议进行跑步、拉伸、搓手腕、活动关节等活动以准备身体。
重点突出手腕、臂部和腿部的拉伸。
2.五步拳（48）介绍（10分钟）让学生了解五步拳（48）的起源和发展历程，可以通过简短的讲解或展示图片来说明。
重点介绍五步拳（48）对身体健康的益处，鼓励学生积极参与。
3.五步拳（48）基本动作教学（40分钟）分阶段教学五步拳（48）的基本动作。
首先，根据五步拳（48）的顺序进行示范演示，让学生先理解整体的动作流程。
然后，根据不同的动作，逐步进行分解教学。
重要的是确保学生掌握每个动作的要领和技巧。
3.1 第一步：起势（5分钟）让学生站成第一步的起势姿势，教师进行示范和解释。
强调注意姿势的正确性和身体动作的流畅性。
帮助学生理解并熟悉该动作。
3.2 第二步：白鹤亮翅（8分钟）让学生进行白鹤亮翅动作的学习和练习。
教师示范和解释，并提供相关的技巧指导。
鼓励学生互相观察和交流，以便提升动作的技巧和优化。
3.3 第三步：单鞭（5分钟）针对单鞭动作进行示范、解释和练习。
55水平三 五年级 武术大单元设计----少年拳教案
五年级武术少年拳第一套（1--4动）教学设计一、指导思想新的课程理念强调体育教师在教学中要树立“健康第一”的思想，以学生发展为本，激发学生的运动兴趣，重视学生的主体地位，形成学生自我发展的个性和终身体育意识。
本课在课的设计上通过一系列的动作配合发声练习，充分调动学生的学习积极性，在练习中掌握武术技能。
在组织上教师努力做到“精讲多练”，充分强调将课堂“还给学生”，运用小组学习的形式，发挥教师主导作用，学生主体地位，给学生留有足够的练习时间。
深化学生对武术的认知与理解，培养对武术运动的兴趣。
二、学情分析：本节课的授课对象是水平三，五年级的学生，他们对武术运动以及武术套路理解比较单薄，教师在教学中要尽可能地创造条件多进行武术精神，武德的传播和武术套路动作的技击意义。
武术基础不够扎实，为了让学生能够更高效得掌握武术套路基本动作。
教师除了在教材的选择上要更贴近适合学生，在方法上结合小组学习，来使课堂更加有序且高效。
对与武术的理解他们大多数也仅仅限于在电视中的武打动作，作为初次接触武术，学生不可能很快掌握动作要领，因此本次教学以引导学生认识动作为主要目标，结合自主练习形成互动，达到锻炼和学习的目的。
三、教材分析：武术是有攻防含义的技击技术，是按照一定规律连接而成的动作套路、对抗练习，以及有关锻炼身体的功法组成的民族形式体育。
它具有强筋壮骨、增进健康、锻炼意志的作用。
通过练习，能发展柔韧、灵敏、快速、协调等素质，增强肌肉、韧带的伸展性和弹性，加大各关节活动的幅度和灵活性，提高中枢神经系统和心血管、呼吸、内脏器官的功能，培养少年儿童站如松、坐如钟的良好姿态和迎难而上、坚韧不拔、机敏果敢的尚武精神。
对热爱祖国传统文化，传承民族精神，形成良好武德，增强名族自豪感具有重要意义。
四、教学设想：本节课主要是根据五年级学生的身心发育特点，结合学生主动参与和自主学习意识，通过少年拳（1--4动作）的教学让学生掌握基本动作。
要求学生规范步型、步法与手型、手法的合理连接与运用，和以腰为媒介带动四肢的发力次序、眼随手动、协调连贯、节奏鲜明的演练技巧，以及相关手法、腿法和组合动作的实用攻防方法。
水平三武术组合动作教案
体育课堂的乐趣，在自主学习、合作探究的过程中
场
课
形成了自我锻炼、自我评价的能力，在音乐渲染和
地
后
田径场、图板八块、录音机、奖品
教者的语言点拨下增强了民族自 豪感。
器
反
通过本节课教者深切的感受到：老教材也能上
材
思
出新意，走出浮华的体育课堂才是学生心目中真正
需要 的。
2
演。
同学的表演 。
2. 启发鼓励学
2. 积极主动创
生分组巡回指导 。
展
3. 组织学生个
延
别或小组展 示。
3. 个别或小组
伸
展示，相互观摩评
价。
放
带领学生做简
松 六、放松：简易 易太极拳 放松。
模仿教师动作
小 太极拳
学打简易 太极拳。
结
与学生简短交
水平三武术 组合动作（一）教案
单位 东台市实验 小学 执教者
卢家梅
水平
三
时间
学练 目标
重点 难点 学练 过程
1. 学生目标明确，能积极主动地参与武术组合动作的 学练。 2. 能初步掌握水平三武术自编组合动作（一）的动作技能 。 3. 有同伴间合作与交流的欲望，并勇于克服困难，具有爱护集体主义荣誉 的观念。 自编水平三武术组合动 作（一） 动作连贯、准确
的小组进行 奖励。
挖掘学生的 学习潜能，在自 学、自练中培养 自我锻炼的能 力，建立和谐的 人际关系，具有 良好的合作精神 和 体育道德。
通过奖励，提 高学生练习的积 极性 。
1
合 四、集中展示 作 探 究
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水平三“武术”教学设计
一、设计说明
本课在《体育与健康课程标准》的教学理念指导下，努力全面贯彻以人为本，健康第一的指导思想，教学设计中，着眼于改善学生的学习方式，注重学生的自主探索，追求创新，实践体悟，并合理组合学习内容，通过构建开放式的课堂教学模式，真正落实课程标准的要求，促动学生全面健康地成长。
二、教学内容分析
本课立足于小学5年级学生的学习水平，根据课程标准所要求达到的水平目标，紧紧围绕《西游记》里的“孙悟空”将几个学习内容合理串联起来，设计了既动手又动脑的一系列趣味活动：模仿“孙悟空”——少年拳——比功夫——太极拳。
主教材少年拳。
副教材料是“比功夫”，比功夫的形式类同于接力赛，学生对此熟悉，本课侧重于引导学生掌握武术基本功，通过游戏有效地发展学生的灵敏、奔跑以及一些武术的基本功等身体素质，同时又能在愉快的气氛中培养合作与交往水平，并理解到在体育活动中应动脑思考。
三、教学目标
1．通过教学，学生能进一步形成积极参与体育活动的态度与行为。
2．85%的学生能够很好掌握少年拳前四节，15%的学生能够基本掌握。
3．通过游戏，学生能进一步建立和谐的人际关系，培养合作精神和自主创新水平。
四、教法与学法
强调学生主动学习自主学习，学会学习，学会创新。
根据小学中低年级学生活泼好动、好奇好胜等特点，开放课堂的教学时间，内容空间和思维空间，变教师教授者角色为欣赏者、主持者角色，采用情景带入法，语言诱导法，游戏竞赛法等多种方法激发学生的兴趣性、积极性创造性，使学生在游戏活动中不知不觉地学习，掌握动作，提升水平。
1、情景导入：（师生敬抱拳礼）
师：同学们，今天老师要先请大家来欣赏一段音乐，这是一部有名的电视剧主题曲，看哪位同学最快说出这部电视剧的名字？
教师播放《敢问路在何方》
学生踊跃举手，并刘声说《西游记》
2、情景展开：
A：准备活动：欣赏音乐，再通过教师引导，从《西游记》主题曲引出孙悟空，学生自己动脑模仿猴子的走、跑、跳、爬等动作，另外教师放出《敢问路在何方》，为课堂创造积极、愉悦的氛围。
B：少年拳：采用分组练习，先看老师做两次，再分组到每组的挂图前模仿着自己做，边做边互相交流心得，一起想象，激发学生学习的积极性，参与的主动性，同时又为以后的武术教学打下基础。
3、快乐游戏：学生通过蹲步穿过栏架——马步移动过独木桥——绕过小旗杆——弓步过呼啦圈——燕式平衡（投健子入小篮圈）等几个步骤，再由游戏的方式来实行，从而使学生在学习中能进一步的建立和谐的人际关系及合作精神。
4、情景结果：用太极拳的简单动作，学生与老师一起做，配合上轻柔的音乐，慢慢的使身心得到调节放松。
五、本课特色
1、设计上巧作安排
在课的设计上注意到学生的情感体验的培养，围绕着同学们喜欢“孙悟空”这个主线，安排学生模仿以及各种游戏活动，引导学生自动学习，自主学习，自主探索，把更多的时间、空间和学习的主动权还给学生，培养学生积极进取的态度，让他们体验成功。
2、开放教学，追求创新。
在课的各个部分，力图通过开放课堂的教学时间、内容空间、思维空间，让学生自学、自觉、互评、想象、创新，充分发挥学生的想象力、创造力，培养创新精神和创新水平。
3、手段上持续优化
“寓教于乐，情景创设”，本课以少年拳为主要，促动学生自主学习水平的提升，在教学中，通过描述创设出活动情景，并做到情景为教学目标服务。
合理使用电教设备，适时播放轻松音乐，愉悦师生身心。