区分形近字的方法告诉大家

区分形近字的方法告诉大家
区分形近字的方法告诉大家

区分形近字的方法告诉大家

其实分辨形近字,就好像分辨蝴蝶和蛾子,它们长得再像,也有各自的特点。

形近字,仅仅几个字看上去相似,但它们毕竟不是同一个字,形近字的含义各不相同,搭配也有一定的规律,并且有各自的特点。拿出玩“找不同”的劲头,还是很容易区分它们的。

简单来说,下面几种方法比较好用:

一、形象法:

区分用和甩:把“用”字里面的一竖“甩”出去,就是“甩”。

区分天和夫:“天”在人头上,“夫”是头上插发簪。

(“大”是人张开双臂,“夫”就是在大的头部加一横,代表发簪。古人以发簪束发,就表示成年,“夫”的本义就是成年男子。)

区分九和丸:丸子加点馅。

(丸比九多一点。“丸”字里的“九”,由曲折弯曲的意思,引申为圆形,“丶”在这里表示进驻、入主。“九”和丶合起来就表示进驻到圆形外壳里。所以丸子是圆圆的,里面还掺着各种东西:像鱼丸啊、肉丸啊、丸药啊,都是这样的小球球。)

二、口诀法:

还有一种区分形近字的方法,是口诀法,口诀法往往也和形象法一起使用。

口诀法虽然是用口诀区分,但是它的核心也是抓住形近字的根本不同。

区分戌戍戊:横戌点戍空心戊。

区分渴和喝:渴了要喝水(氵),喝水要用嘴(口)。

区分燥和躁:烤火变干燥,跺脚好急躁。

区分推堆谁:有手才能推,有土是土堆,有言想问谁?

区分烧浇晓绕挠侥饶:

用火烧,用水浇,东方日出是拂晓,左边绞丝弯弯绕,换上提手

是阻挠,依靠旁人是侥幸,丰衣足食才富饶;右边一共是六笔,多加

一点就错了。

三、组词法:

组词法就是给形近字分别组词,这个组词是和形近字的特点相关的。

比如“有土可做坟墓,有布可做幕布”,就是根据“墓”和“幕”两个字下面的不同组的词。

再比如区分爱和受,也能够用组词法:

爱的下面是友,能够组友爱;受的下面是又,又是从手的样子变

来的,受的本义是接受。我们就能够用友爱和接受来区分它们。

小朋友也能够自己组词来区分形近字,比如夏天的夏和复习的复,除了夏头上是横撇,复头上是撇横,还有中间的部分容易错。

小朋友就能够用组词法来区分它们,比如“复”是日复一日;“夏”是华夏头目。

它们本来也是这个意思哦。

四、解字法:

当然了,以上三种都是方法,如果从武功上来讲,更多的是招式。如果讲内功,我们还是会更多地把解字法推荐给大家。也就是理解每

个形近字造字的本来意义,知道了它们的本义,它们长得再像,你也能够很清楚地区分它们,这是从根本上区分了形近字。

通过字源含义,你还会发现更多秘密,打开新世界的大门。

用什么方法,主要是我们的归纳思维在起作用。

汉字也好,我们身边的事物也好,不管它们有多么千变万化,都是万变不离其宗。逃不过我们的火眼金睛。通过归纳思维,我们能很快抓住事物的特点,进而完全掌握它,成为自己了不起的思考经验和思维体验,去比较万事万物的相同和不同。这样,我们的思维再也不会是杂乱无章的了,学习任何事,都会事半功倍。

什么是形近字,形近字的区别

什么是形近字,形近字的区别 篇一:形近字的区别 形近字的区别 第一 组同 学 拿 着 部 首 “刂、子、讠”;第 二 组 的 同 学 拿 着“亥”字,老 师在 一 旁 从 中 指 点,看 看 哪 一 组 同 学 用 最 快 的 速 度 把 字 合 并 起 来。然 后 让 台 下 的 同 学 判 断 正 误,发 现台 上 的 同 学 找 错 了 就 及 时 指 正。 汉字是一种古老的文字,它是音、形、义的结合体。 形近字是指形体相似, 差别不大的字。 有的是偏旁部首易混淆, 有的是个别部件易混淆, 有的是结构单位相同, 位置不同, 有的是笔形易混, 有的是笔画多少, 长短易混。 区别形近字, 我们要养成一丝不苟的好习惯,从字音、字形、字义上仔细区别。 形近字,看着像,区别难。我们掌握以下三点,辨别起来也不难。 一要把字变成词,词义里面看字形; 二要生活来帮忙,结合环境想偏旁; 三是不能缺字典,勤学好问学知识。 例 1.加一加,把下列汉字加一笔变成另外一个字。 万()司()日()王()大()一() 例 2.减一减,把下列汉字减一笔能变成什么 字? 龙()伐()亚()灭()宇()舌() 快乐练兵营 一、圈出下面句子中的错别字,在后面的括号里改正过来。 1.教室里真安净。 ( ) 2.我们因该早睡早起。( ) 3.小明口喝了。( ) 4.我在这里等这你。( ) 5.王伯伯是一个有明的教授。( ) 6.我们要有一个健康的好伸体。 ( ) 二、比一比,再组词。 情()外()桃()留()半() 清()处()跳()流()伴() 睛()玩()结 ()已()板() 晴()完()洁()己()饭() 爬()称()办()间()渴() 把 ()你()为()问()喝() 三、加偏旁组字再组词。 例:车 军 (军队) 连 (连接) 1 / 5

四年级下册二单元形近字辨析

《四年级下册第二单元——形近字辨析方法》 姓名:[闫鑫] 学校:[口前镇中心校]

《四年级下册第二单元——形近字辨析方法》 口前中心校闫鑫 【教学目标】 1.巩固本单元重点易错字,区分形近字,并能正确运用。 2.对易混的形近字重点联系,使学生掌握这些字。 3.掌握一些区分形近字的方法,并能学以致用。 4.通过形近字的区分,运用,使孩子们爱上汉字,热爱汉字文化的研究。 【教学重难点】 教给学生辨析形近字方法避免错别字的出现,为识字打基础,能够学以致用。 【教学过程】 一、复习 1、准确地读出下面词语 鹦鹉老鹰人云亦云高雅酷爱喜鹊 给予预言诺言倾听勉励告诫悲哀 恐惧赤道昆仑 2、你能又快又准地读出下面的字音吗 亦雅予恳允曰 3、判断正误 高梁蓝球广洲墙壁告戒

二、导入 同学们,自古以来,汉字作为一种语言标志,承载着中华民族博大精深文化和渊源流长的历史。汉字在发展演变过程中,在字音、字形、字义上的千变万化,有些汉字字形相近读音相同、有些汉字字形相近读音不同、还有些字读音相似字形又相像,我们把这类字,叫做形声字。例如:梁-粱,晴一睛一情一清。如不注意,很容易写错读错。错别字好比是中华悠悠五千年文化中的蛀虫,侵蚀着中国文化积蕴,并且也会给人带来很大的麻烦。 为了避免错误,准确的读写这些字,就需要我们掌握形近字的辨析方法。本节课我们就在学习了二单元生字的基础上,学习辨析这些形近字的方法。 三、学生活动 教师出示学习指导: 1、以小组为单位,将与二单元的生字易混的形近字整理出来,记录员做好记录。 2、小组内,认一认并组词。 3、对于组员出现错误的生字,组内成员探讨区分的方法。 四、学生汇报 教师针对学生汇报及时总结方法: 1、从读音上辨析如:毓、梳

最新二年级下册语文形近字复习教案

二年级下册语文形近字复习教案 1 陈劲 2 3 教学目标:1、归类整理全册书的形近字。 4 2、巩固复习学过的形近字,能从音、形、义上去正确区分形近字。5 3、巩固复习在具体的语言环境中也能区分形近字。 6 教学重难点:巩固复习学过的形近字,能从音、形、义上去正确区分形近字。7 教学过程: 一、激趣导入: 8 9 师:同学们,时间可过得真快,一眨眼就到期末了。从今天起,咱们就正式 进入期末的总复习了。复习课对于我们也是非常重要的,不仅可以帮助我们梳10 11 理课本的知识点,还可以查漏补缺,把以前没有掌握好的知识点补上。所以, 这节课,同学们要像以往一样认真哦,我们四个小组来比赛,看谁可以最快达 12 13 到顶点。 14 看着同学们自信满满的样子,老师相信大家都已经做好了准备,一起来看看 我们这节课的复习内容吧:形近字复习。 15 二、初试身手,形近字填空。 16 什么是形近字呢?在我们学过的生字中,有很多字长的很像,我们经常 17 18 张冠李戴,读错它们的字音,我们就把这些形状相似的字叫做形近字,它19 就像我们学习中的拦路虎,现在,就让我们把这些拦路虎找出来,把它们 分分清楚,记记牢固。 20 1、我们来看看几个字,怎么读? 21

2、课件出示:清睛等字。哪位小朋友来初试身手?(学生回 22 23 答) 3、师:你是怎样分辨这两个字的?(他们的部首不一样,意思也就 24 25 不一样)看来在分辨形近字的时候,我们首先要辨。(板书辨) 4、除了仔细观察这两个字,你觉得还需要怎样?(还要想,想想他 26 27 们的意思。)板书思。 5、这两位同学给我们提供了很好的方法,那么现在我们带着这两种28 方法,一起来分辨一下以下的生字吧。 29 三、火眼金睛,形近字辨音。 30 1、这些生字都是出自我们课文的生字表一,现在四个小组开火车比 31 32 赛,用自己的火眼金睛快速地读出他们的字音吧。不出任何差错的小组33 可以前进一格。 2、师总结。我们的同学都有一双火眼金睛,不过,光读出读音还不 34 35 够,如果可以再给他们找朋友就更棒了。 四、形近字组词。 36 1、课件出示生字表一的形近字,学生口头组词。 37 2、四个小组的同学都表现得非常踊跃,我们各前进一格。 38 五、二类字组词。 39 1、我们在学习的时候,光动口不动手可是不行的,我们还要把形近40

有趣的形近字的分辨方法

有趣的形近字分辨法 在识字教学中,许多精彩的瞬间令我难忘,孩子们的创新思维令我大开眼界。 片断一:分辨“傻”和“俊” 师:(在黑板上写下一个“傻”,一个“俊”)这两个字仅仅在右上部不一样,怎样记住呢? 生1:“傻”右上方是方的,是封闭了的,思维一封闭,当然就“傻”了,“俊”右上是打开的,思维是发散的,思维发散的人才聪明,才能称得上是“俊杰”。 生2:“傻”了,就糊涂,才会把题目做错,所以“傻”的右上里面是“ ”;“俊才”嘛,比较机灵,做题都是对的,所以“俊”的右上的“”类似一个对勾。 师:(竖起大拇指说)“就冲着你们的发言,你们不是“俊才”就是“俊杰”。 片断二:分辨“幸”“辛” 在默写《走,我们一起去植树》一课时,卜凯的“健康幸福”总是写成“健康辛福”。 师:谁能想办法帮卜凯同学分辨这两个字呢?” (小手林立) 生1:“幸福”的“幸”下半部分很像代表金钱的符号“¥”,现在的社会,有很多人认为,有了金钱就是“幸福”。 生2:“幸福”的“幸”上半部分是“土”,在旧社会,人们以拥有肥沃的土地为“幸福”。 生3:“辛苦”的“辛”上面是“立”,下面是“十”,让一个人站十个小时,他就会感到很辛苦。” 生4:别说是十个小时,就是站十分钟,有些同学都觉得辛苦。 师:(笑了)分析得很有道理。不过我们可不要一切向钱看,更不能怕吃苦啊!” 片断三“侍”和“待”的区分 生1:“等待”,就是一个人等另一个人,或一个人等一群人,一群人等一个人,反正最少要两个人,所以说“待”是双人旁。 生2:“侍弄”的“侍”,古代侍候小姐的贴身丫鬟,达官贵人的贴身侍卫,通常都是一个,所以是单人旁。 片断四:“拔”和“拨”的区分 学习《三顾茅庐》的最后一节有一句“拨开云雾见到了青天”,总有学生把“拨”写成“拔”,怎样才能分清这两个字呢? 生:“拔”和“拨”相差的那一个小短竖就是一丛草,“拔草拔草”,就是把草都拔完了,没有了,所以没有竖;“拨开草丛”,只是把草分开,草还好好地在那儿长着,并没有掉,所以不能把竖漏掉。 生:我赞同他的看法。“拨开云雾”只是把云雾分开,又没有把云雾都拔掉,所以代表“云雾”的“竖折”上的“小竖”千万不能丢。 我点头说:很好,谁再要写错,就让他把云雾“拔下来”给我们看看。 看,这就是我的学生,多么富有想象,多么富有创造力。 我们常说:兴趣是最好的老师。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就是一种享受。学习生字也是如此,在课堂中,不是简单的读读念念,不是重复的抄抄写写,而是你说、我说、大家说,你想、我想、大家

区分形近字的方法告诉大家

区分形近字的方法告诉大家 其实分辨形近字,就好像分辨蝴蝶和蛾子,它们长得再像,也有各自的特点。 形近字,仅仅几个字看上去相似,但它们毕竟不是同一个字,形近字的含义各不相同,搭配也有一定的规律,并且有各自的特点。拿出玩“找不同”的劲头,还是很容易区分它们的。 简单来说,下面几种方法比较好用: 一、形象法: 区分用和甩:把“用”字里面的一竖“甩”出去,就是“甩”。 区分天和夫:“天”在人头上,“夫”是头上插发簪。 (“大”是人张开双臂,“夫”就是在大的头部加一横,代表发簪。古人以发簪束发,就表示成年,“夫”的本义就是成年男子。) 区分九和丸:丸子加点馅。 (丸比九多一点。“丸”字里的“九”,由曲折弯曲的意思,引申为圆形,“丶”在这里表示进驻、入主。“九”和丶合起来就表示进驻到圆形外壳里。所以丸子是圆圆的,里面还掺着各种东西:像鱼丸啊、肉丸啊、丸药啊,都是这样的小球球。) 二、口诀法: 还有一种区分形近字的方法,是口诀法,口诀法往往也和形象法一起使用。 口诀法虽然是用口诀区分,但是它的核心也是抓住形近字的根本不同。 区分戌戍戊:横戌点戍空心戊。

区分渴和喝:渴了要喝水(氵),喝水要用嘴(口)。 区分燥和躁:烤火变干燥,跺脚好急躁。 区分推堆谁:有手才能推,有土是土堆,有言想问谁? 区分烧浇晓绕挠侥饶: 用火烧,用水浇,东方日出是拂晓,左边绞丝弯弯绕,换上提手 是阻挠,依靠旁人是侥幸,丰衣足食才富饶;右边一共是六笔,多加 一点就错了。 三、组词法: 组词法就是给形近字分别组词,这个组词是和形近字的特点相关的。 比如“有土可做坟墓,有布可做幕布”,就是根据“墓”和“幕”两个字下面的不同组的词。 再比如区分爱和受,也能够用组词法: 爱的下面是友,能够组友爱;受的下面是又,又是从手的样子变 来的,受的本义是接受。我们就能够用友爱和接受来区分它们。 小朋友也能够自己组词来区分形近字,比如夏天的夏和复习的复,除了夏头上是横撇,复头上是撇横,还有中间的部分容易错。 小朋友就能够用组词法来区分它们,比如“复”是日复一日;“夏”是华夏头目。 它们本来也是这个意思哦。 四、解字法: 当然了,以上三种都是方法,如果从武功上来讲,更多的是招式。如果讲内功,我们还是会更多地把解字法推荐给大家。也就是理解每

浅谈区分形近字、同音字的教学

浅谈区分形近字、同音字的教学 在小学语文教学阶段中,低年级以字词教学为主,中年级以句段教学为主,而高年级则以段篇教学为主,可见小学语文教学的三个阶段是一个不断向上、相互紧密衔接、又相互包容的阶段。因此,作为整个小学语文教学的基础阶段——低年级阶段,起着一个极其重要的、必不可少的奠基作用。在低年级的字词教学中,主要是让学生牢固掌握并运用在日常生活中常用又较容易写的1000 来个字词,并培养学生学会初步使用识字工具去认识生字词的能力。在学习生字词中,学生经常会遇到许多形近字、同音字。而要学生正确学会、区分,并进行正确的运用,对于刚入学不久的小朋友来说是一个难点。他们在运用中,经常会错用这些同音字和形近字。特别是在组词、写句子和写话中更为明显。其实这些都是受小朋友的年龄特点和认知水平所限制的。因此,教师在教学这些字时,一定要想办法,通过多种有效的途径,让学生学会正确区分。只有学生学会正确区分这些字。他们才有可能较好地掌握并运用这些生字词,才能为以后的语文学习打下一个坚实的基础。下面我就介绍一下低年级语文教学中一两种教学生区分形近字和同音字的方法。一、用利用部首理解字意的方法区区分同音字。同音字,顾名思义就是读音完全相同的字。因此学生在靠独立思考运用时,通常回音不能正确理解字意而用错字。如:有一次,我在给学生听写“法”时,我让学生写“加法”。这时,便有学生问我:“老师,用那个加?”因为,学生在此之前学习了两个jia——“家”和“加”。这正是因为学生不能正确区分这两个字。

随后,我便向学生解释:虽然这两个字的读音都相同,但是他们的意思有着很大的区别。“家庭”的“家”的部首是宝盖头,我们可以理解为作为一个家,就要有一所房子。房子的顶部都是密封的,就像一个锅盖,所以用宝盖头。而“加法”的“加”的部首是力字旁,表示与力气有关系。我们可以把他理解成为无论是加快还是计算加法,从不同程度上来说都是用人的力气,所以“加法”的“加”要用力字旁的“加”。又如教学生在区分“清”和“青”时,我便告诉学生:“青”表示一种颜色,与绿色相同。“清”的部首是三点水,表示与水有关。因此,我们在写qīngcǎo 时,就要用“青”写qīngshu ǐ时要用“清”。随后,我在教学时遇到同音字的时候,我都会结合学生自己已有的知识,帮助学生利用理解字意的方法,再让学生通过作练习,使学生加深理解,并尝试运用。 二、赋予形近字特殊含义。形近字,就是字形形近的字,如“入”、“人”、“办”、“为”??在实 2 际运用中,这些形近字多出现在组词中。学生经常会把形近字的意思,甚至读音混淆。那么,如何帮助学生分清形近字呢?除了用上面利用不受区分同音字的方法外,还可以用赋予形近字特殊含义的方法。如在区别“土”和“士”的时候,我发挥想象力,分别赋予这两个字在字典中意思之外的另一个含义。“土”——在日常生活中,我们经常说一堆土。一堆土士怎么样的呢?就像一座小山。从小山的图形中,我们可以知道“土”这个字形士按照一堆土的形状写出来的。“士”——是指人,如烈士、人士。如何记住“士”的上横是长,下横是短呢?我们可以把上横看作是人

多音字与形近字的区别

多音字与形近字的区别 辩biàn( ) 搏b?( ) 姿zī( ) 辨biàn( ) 博b?( ) 恣zī( ) 辫biàn( ) 膊b?( ) 资zī( ) 瓣bàn( ) 薄b?( ) 咨zī( ) 露l?u( ) 模m?( ) 灰huī( ) lù( ) mú( ) 恢huī( ) 淌tǎng( ) 赫ha( ) 扳bān( ) 躺tǎng( ) 赦sha( ) 板bǎn( ) 趟tàng( ) 郝hǎo( ) 版bǎn( ) 缝f?ng( ) 觉jue( ) 存cūn( ) fang( ) jiao( ) 荐jiàn( ) 掏tāo( ) 渝yú( ) 榆yú( ) 陶táo( ) 逾yú( ) 愈yù( ) 淘táo( ) 瑜yú()谕yù( ) 啕táo( ) 愉yú()喻yù( ) 塞sāi( ) 磕kē( ) 莹yíng( ) sài( ) 瞌kē( ) 荧yíng( ) sa( ) 嗑ka( ) 萤yíng( ) 落lūo( ) 窜cuàn ( ) 废fai ( ) lùo ( ) 蹿cuān( ) 费fai ( ) là()撺cuān( ) 痱fai( ) lào()镩cuān( ) 肺fai ( ) 查chá()调diào()教jiāo() 察chá()tiáo()jiào () 好hǎo()既jì()褪tuì()hào()即jí()tùn() 谐xi?()参cēn()溶r?ng() 偕xi?()cān()熔r?ng() 皆jiē()shēn()容r?ng() 慨kǎi()籍jí()沫m?() 概gài()藉jí()末m?( ) 凿zu?()攒cuán()吓xià( )

形近字的区别

形近字的区别 第一组同学拿着部首 “刂、子、讠”;第二组的同学拿着“亥”字,老师在一旁 从中指点,看看哪一组同学用最快的速度把字合并起来。然 后让台下的同学判断正误,发现台上的同学找错了就及时指 正。 汉字是一种古老的文字,它是音、形、义的结合体。 形近字是指形体相似,差别不大的字。有的是偏旁部首易混淆,有的是个别部件易混淆,有的是结构单位相同,位置不同,有的是笔形易混,有的是笔画多少,长短易混。区别形近字,我们要养成一丝不苟的好习惯,从字音、字形、字义上仔细区别。 形近字,看着像,区别难。我们掌握以下三点,辨别起来也不难。 一要把字变成词,词义里面看字形; 二要生活来帮忙,结合环境想偏旁; 三是不能缺字典,勤学好问学知识。 例1.加一加,把下列汉字加一笔变成另外一个字。 万()司()日()王()大()一()例2.减一减,把下列汉字减一笔能变成什么字? 龙()伐()亚()灭()宇()舌() 快乐练兵营 一、圈出下面句子中的错别字,在后面的括号里改正过来。 1.教室里真安净。() 2.我们因该早睡早起。() 3.小明口喝了。() 4.我在这里等这你。() 5.王伯伯是一个有明的教授。() 6.我们要有一个健康的好伸体。() 二、比一比,再组词。 情()外()桃()留()半()清()处()跳()流()伴()睛()玩()结()已()板()晴()完()洁()己()饭()爬()称()办()间()渴()把()你()为()问()喝()三、加偏旁组字再组词。

例:车军(军队)连(连接) 每()()巴()()尔()()元()()卜()()牙()()工()()反()()皮()()云()()果()()兆()()斤()()力()()欠()()至()()四、选字填空。 次欢吹 1.小鸟在树林里()快地飞来飞去。 2.北风呼呼地()。 3.这是我第一()参加跳绳比赛,我真高兴。 玩完 4.下课了,老师带我们在操场上()游戏。 5.我已经写()作业了。 坐做座作 ()事请()()位一()山()下()()业工()()品()工 晴请睛情清蜻 6.我不()楚这道题怎么做。 7.世界上最感人的就是亲()。 8.小朋友要从小好好保护眼()。 9.小荷才露尖尖角,早有()蜓立上头。 10.星期六,我们家要()客。 11.天气预报说,明天是个大()天。 五、你能给下面的字加上不同的偏旁组成新字吗? 青( ) ( ) ( ) ( ) 丁( ) ( ) ( ) ( ) 六、写出带有下面偏旁的字再组词。 父()广()讠() 阝()又()攵()七、把括号里不恰当的字用“/”划去。 嬉(戏找)(浇绕)水(泼拔)掉(陪赔)同

辨别形近字

按每组首字的字音序排列 哀āi哀悼|哀愁|悲哀|哀伤|哀兵必胜 衰㈠shuāi衰败|衰弱|衰亡|盛衰 ㈡衰cuī乡音无改鬓毛衰|等衰 肮āng肮脏 炕kàng炕头|炕席|火炕 坑kēng坑道|坑害|坑杀|坑骗|焚书坑儒拔bá拔草|选拔|海拔|拔高|出类拔萃 拨bō点拨|拨种|拨款|拨弄|拨乱反正 败bài失败|败坏|败仗|败阵|一败涂地贩fàn贩毒|贩卖|贩运|贩货|商贩|小贩半bàn半路|半边|半夜|半岛|半途而废丰fēng丰收|丰富|丰裕|丰足|丰功伟绩傍bàng傍晚|傍午|傍依|依山傍水 旁páng旁观|旁边|旁白|旁听|旁若无人棒bàng棍棒|木棒|棒喝|棒球|棒针 捧pěng捧场|捧杯|捧腹大笑|一捧花生碑bēi纪念碑|里程碑|碑刻|碑记|碑文牌pái牌号|牌价|牌位|牌照|挡箭牌 裁cái裁纸|剪裁|裁判|制裁|裁定|裁减栽zāi栽树|栽培|栽种|栽植|栽赃|栽花载㈠zǎi记载|转载|载录|一年半载 ㈡zài装载|载重|满载而归|载歌载舞 菜cài买菜|白菜|青菜|菜花|菜刀 莱lái莱菔(fú)|蓬莱 仓cāng米仓|谷仓|仓库|仓储 仑lún昆仑 蹭cèng蹭破|磨蹭|蹭吃蹭喝|蹭蹬 增zēng增加|增添|增产|增订|增高 茬chá换茬|麦茬|茬口|茬子 荐jiàn引荐|推荐|荐举|荐任|举荐 岔chà岔道|岔口|岔路|岔气|岔子 忿fèn气不忿儿|忿詈(lì) 阐chǎn阐述|阐明|阐发|阐释|阐场 闸zhá闸口|电闸|闸门|车闸|水闸 尝cháng品尝|尝试|尝新|尝鲜|何尝 赏shǎng欣赏|观赏|奖赏|赏光|赏赐 彻chè彻底|彻骨|彻夜彻悟|彻头彻尾砌qì堆砌|砌墙|砌灶|雕栏玉砌 陈chén陈述|陈设|陈见|陈腐|新陈代谢阵zhèn阵线|阵营|阵风|阵地|严阵以待

如何巧辨形近字

如何巧辨形近字 形近字是指几个字形结构相近的字。这些形近字字形差之毫厘,运用到具体的语境中却谬以千里,怎样才能让学生正确区分形近字呢? 一、形近字的搭配是有一定的规律并有各自特点的 笔画相同,位置不同,如“人、入、八”。字形相近,笔形不同,如“己、已、巳”。字形相近,偏旁不同,如“峰和锋”。字形相近,笔画不同,如“木和本”。字形相近,读音相同,如“眯和咪”。字形相近,读音不同,如“治和冶”。部首相同,位置不同,如“旯和旮”。 二、极易混淆的形近字大致可分为五种情况 读音相同相近,如“食不果腹”误为“食不裹腹”,“粗犷”误为“粗旷”。字形相似,如“气概”误为“气慨”,“辐射”误为“幅射”;意义混淆,如“凑合”误为“凑和”,“针砭”误为“针乏”;不明典故,如“墨守成规”误为“默守成规”,不知道“墨”指战国时的“墨翟”,“黄粱美梦”误为“黄梁美梦”,不知道“黄粱”指的是做饭的小米;忽视语文法规,如“重叠”

误为“重迭”,“天翻地覆”误为“天翻地复”,其实早在1986年重新公布《简化字总表》时,“叠”“覆”二字已经恢复使用。又比如“大拇指”错成“大母指”,这是过去学生高考中出错率最高的字。 三、口诀辨析法 根据形近字非常相似的这一特点,教师可以引导学生根据口诀来辨析,如“渴、喝、揭、竭”编的口诀是:渴了想要水,喝水需张嘴,揭开茶杯盖、竭力去喝水。(再如:渴了要喝水(氵),喝水要用嘴(口);烤火变干燥,跺脚好急躁。有手才能推,有土是土堆,有言想问谁?)“清、请、晴、蜻、精、睛、情、倩”口诀是:有水才说清,有言才去请,有日天气晴,有虫是蜻蜓,有米人精神,有目是眼睛,有心情意重,丽人留倩影。“己、巳、已”口诀是:张口为ji,闭口为si,半开半闭读作yi。(再如:关巳不关己,半关是个已) 这些口诀儿歌味很浓,很容易激起孩子们的学习兴趣,而且一旦记住了便不易忘记。 四、儿歌辨析法 利用儿歌来辨析形近字,不仅记忆深刻而且还培养学生正确的人生观和价值观。如“娇、侨、轿、桥”:小娇女儿正可爱,多年侨居在国外;开着轿车去旅行,

如何区分形近字

如何区分形近字 识字是小学低年级语文教学的重要任务,也是阅读教学和作文教学的基础。低年级学生好奇心强,准确性差,识字记得快忘得快,特别是对在汉字中占有一定比重的形近字尤其容易混淆弄错。如何让低年级孩子正确有效地区分这些形近字呢? 一.在对比中进行区分 低年级学生形象思维占优势,对于比较形象的、能联系学生生活实际加以区分的形近字,可让学生在对比中进行区分。如“喝”与“渴”就可采用此法进行区分。首先提出问题:我们口渴了,最需要的是什么?我们喝水时要用什么喝?接着引导学生说出:“我们口渴了,最需要的是水;我们喝水时要用嘴巴喝。”最后加以小结:因为我们口渴了,最需要的是水,所以“渴”是三点水旁;因为我们喝水时要用嘴巴,嘴巴就是“口”,所以“喝”是口字旁。类似“拍(怕)、蓝(篮)、跑(抱)、跳(挑)”等形近字都可在对比中进行区分。 二.在体验中进行区分 对于一些具有可操作性的形近字,不妨让学生在亲身体验中加以区分。如“蜻、请、晴、清”的区分,可以让学生去了解了解蜻蜓,请一请客人,找一找晴天与阴天的区别,看一看清清的河水,从而让孩子们明白:蜻蜓是昆虫,蜻蜓的“蜻”是虫字旁的“蜻”;请人要有语言,故部首是言字旁;晴天有日,是日字旁的“晴”;河水清清,清水的“清”是三点水旁的“清”。最终让学生在体验中准确区分这些形近字。类似“盯、叮、钉、灯”之类的形近字采用此法进行区分,效果不错。 三.在儿歌中进行区分 根据低年级学生的认识特点和汉字的构字规律给形近字编一些儿歌进行区分,让学生喜闻乐见,区分效果也不错。如区分“辨、辩、瓣、辫”时,借助儿歌“中间有点仔细辨,中间有言来分辩,中间长瓜是花瓣,中间丝线扎成辫”来进行;类似“池、地、驰”、“密、蜜”、“洒、酒”等形近字都可借助儿歌进行区分。 四.在“加加、减减”中进行区分 暑假作业中经常会用到“加一加,减一减”的方法来使学生区分形近字。如“辛”与“幸”,可抓住上半部分的不同,用“一点”和“十分”辨析字形;“辛苦一点,幸福十分”构成形、义联系。类似“大、天、太”、“十、干、土、士”等形近字都可采用此法进行区分。 要把握低年级学生的心理特征,坚持实践第一,灵活运用汉字的造字法则及内在规律选择教法,便可使学生在愉悦轻松的氛围中牢固地记住形近字的字形,正确理解字义,读准字音,同时还可促使学生辨析判断能力日趋精细化,从而提高识字教学的质量.

形近字教学方法总结

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 形近字教学方法总结 形近字教学方法总结摘要: 对许多学生而言,形近字很难区分。 针对形近字的教学总结了一些方法: 口诀记忆法、归类记忆法、谜语记忆法,相信一定会行之有效。 关键词: 口诀;归类;谜语汉字作为一种方块文字,是音、形、义三位一体的表意文字。 一个汉字有一定的形状,表示读音和意义相结合的词或语素。 在汉字中,形声字占了总数的百分之九十以上,而形近字在这当中所占比例也非常大,它们像双胞胎、多胞胎,何其相似,让人难以区分,难以辨识。 因而作为一名语文教师,不管是教中学还是小学,都应该重视形近字的教学,掌握一些行之有效的方法,使学生乐学、易记,以收到事半功倍的效果。 结合本人二十余年的教学经验,现对形近字的教学方法作简单的归纳总结。 一、口诀记忆法教师可针对要记的一组形近字编出顺口溜或口诀,也可鼓励学生自编顺口溜或口诀。 顺口溜或口诀读起来朗朗上口,易于背诵,学生在诵读过程中 1 / 4

不知不觉就会区分一些形近字了。 例如,教师在教学生辨析戌、戍、戊这一组形近字时,可以用横戌(xū)点戍(sh)戊(w)中空这句口诀。 这简单易记的口诀,告诉学生这三个看似差不多的字,里面有一横的读作(xū),里面是点的读作 sh,里面没有笔画的读作 w,这就让学生在记清楚字形的同时也正确的掌握了这组形近字的读音。 再如,已、巳、己这一组形近字,可以用已(yǐ )半巳(s)满不出己(jǐ)这个口诀来区分。 具体而言,这个口诀是说竖弯钩写到一半而未封口时是已经的已(yǐ),而封口的则是丁巳的巳(s )(地支中的第六位,与天干相配,用以纪年、纪月或纪日。 古时巳时指上午九时至十一时。 )当竖弯钩不出头时是自己的己(jǐ )。 口诀记忆法的优点是读起来朗朗上口,便于记忆,但可能容量较小。 二、归类记忆法汉字中的形声字所占比重高达百分之九十,而这些形声字大都按照左形右声、右形左声、上形下声、下形上声、外形内声、内形外声的特点构成,弄清这一点,就可以按形旁和声旁对其进行归类记忆了。 例如,声旁相同的形近字: 交:

辨别形近字

识字3小青蛙 教学目标: 1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字,会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。 2.有感情地朗读课文,学生自主识字,正确区分青、清、晴、请、情,养成良好的写字习惯。 3.了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。 教学重点:识字,写字。 教学难点:了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。 教学课时:1课时。 教具准备:生词卡片、课件。 教学过程: 一、谈话激趣,引入新课。 师:同学们,老师给大家带来了一位新朋友,它将和我们一起学习,它是谁呢?老师说,请大家动脑筋来猜一猜:“小小游泳家,说话呱呱呱,小时没有腿,长大没尾巴。”大家知道这是什么吗? 生:小青蛙。 师:下面我们一起来认识一下这位新朋友吧!(教师板书:《小青蛙》) 二、初读课文,整体感知。 1、师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的? 2、自读课文,学习生字。 (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。 (2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形,指导书写。 1、检查生字的自学情况 (1)出示生字卡片,“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。 (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。 2、写字。 (1)出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。 (2)区分“请、晴、情、请”四个形近字。 (3)教师范写田字格中的生字,学生书空。 (4)学生描红、临写,教师巡视、指导。 四、课文详解。 1、初读课文。 师:全班齐读课文,课文有几句话?文章的主人公是谁? 生:文章有3句话,文章的主人公是小青蛙。 2、深读课文,解析文章主旨。 师:读第一句话,你知道小青蛙是什么样子的? 生:小小的,大眼睛。 师:谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子?

怎样区分形近字

怎样区分形近字,同学们的方法都正确吗? 字形只有细微分别,所以我们遣词造句、练习作文时稍不注意就会出现错别字。因此,区分形近字是纠正错别字的重要措施。如何区分形近字,大体有如下几种方法:1.注意字的细微差别。比如: 力——刀 午——牛 右——石 土——士 干——于 余——佘 己——已——巳 这几组字的差别真是非常细微,关键点就在于是否出头及出头多少。 2.注意字的笔画增减o比如: 刀——刃王——玉上——止今~令 勿——匆 去——丢 戊——戍——戌 这几组字的区别也就在于一点、一横、一竖、一撇之间,多一笔、少一笔,它们的字音、字义就完全不同。 3.注意偏旁与结构单位的差别。比如: 叨——切 借——惜 住——注 粘——站 偷——愉吩 盼 晓——浇——饶——挠 以上几组字都是右边部分相同,左边偏旁不同。 ——抗 往——行 幼——幻 清——河 欣——颀 距——路 射——躬——躯——躲 以上几组字都是左边偏旁相同,右边部分不同。 采——妥 斧——爷 吝——斋——紊——齑 以上几组字都是偏旁部分相同,下面部分不同。 间——问 圆——园 巨——叵——臣 以上几组字均是外同内不同。

以上三点都是从字形的差别上注意区分形近字,还可以根据汉字中有大量的形声字的实际情况,从形旁表义的特点上去区分形近字。如: 晴——睛 喝——渴 驾——架 “晴”与“睛”形旁相近,但“晴”是日字旁,字义与天气有关,如:晴朗、晴空;“睛”是目字旁,字义与眼睛有关,如:眼睛、火眼金睛。 “喝”与“渴”声旁相同,形旁不同。“喝”是用嘴来喝,所以从口;“渴”是要用水来解干渴的感觉,所以用三点水旁。 “驾”与“架”上面的声旁相同,下面的形旁有别。“驾”的本义是用牲口拉车,所以形旁为马;“架”的基本义是架子,搭架子当然要用木料,所以从木。 总之,我们遇到形近字时要多用眼睛观察分辨,多动脑子去思考分析,我们就有可能避免形近字相混的错误。

巧妙区分形近字

《巧妙区分形近字》微课程设计 录制时间: 2015 年月日上午微课时间:4分钟左右系列名称同音形近字 本微课名称巧妙区分形近字 知识点描述1、掌握“辨”“辩”“辪”在用法上的不同之处。 2、能够正确使用“辨”“辩”“辪”并完成练习。 知识点来源□学科:语文年级:三年级教材:人教版章节:页码:□不是教学教材知识,自定义: 基础知识 听本微课之前需了解的知识:了解字形,会认读。 教学类型 √讲授型□问答型□启发型□讨论型√演示型□联系型□实验 型□表演型√自主学习型□合作学习型□探究学习型□其他 适用对象学生:本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生? □40分以下□40-60分√60-80分 □80-100分□100-120分□120-150分 教师:□班主任□幼儿教师√普通任课教师□其他其他:√软件技术□生活经验□家教□其他 设计思路 不少同学分辨不清“辨”“辩”“辪”,组词造句张冠李戴。设计制作这节微课程,让学生在反复观看的过程中,清晰区分,准确运用。 教学过程 内容画面时间 一、片头(20秒以内)内容:您好,这个微课重点讲 解同音形近字。 第1张PPT20秒以内 二、正文讲解(3分30秒左 右)第一节内容:讲解“辪”“辨” “辩”的作用,根据偏旁区分, 辨认。 第2张PPT 120 秒第二节内容:编儿歌区分。第3张PPT 60 秒

第三节内容:小结,练习。第4张PPT 30 秒 三、结尾(10秒以内)内容:感谢您认真听完这个微 课。 第5张PPT20秒以内 教学反思(自我评价) 兴趣是一切课程受人欢迎的前题。对于中年级的学生来说,他们有兴趣“看”并且能“看下去“是这段微视频实现的目辬,也自然成了亮点。编儿歌,让学习充满童话色彩。从中段年级学生的年龄特点出发,设计出“辨”“辩”“辪”将复杂的概念用简洁的图片阐释出来。学生们可以没有压力地一辫辫观看学习。乐在其中,学在其中。

小学语文形近字辨析组词(附练习及答案)

小学语文形近字辨析组词(附练习及答案) 我们要区别形近字,可以从四个方面入手: 一、从字音上区别; 二、从字形上区别; 三、从字义上区别; 四、利用形声字的特点区别。 今天小语特地分享一份小学语文常考的100组形近字,希望家长们可以替孩子收藏打印一份,让孩子在考试中不再 犯错。 100 组极易混淆的音近形近字 1.买____还珠连篇累____(A.椟B.牍) 2.以逸____劳越俎____庖(A.待B.代) 3.腐化____落陨石____落(A.坠B.堕) 4.一张一____ 风____电掣(A.弛B.驰) 5.____过难关暗____陈仓(A.渡B.度) 6.层见____出花样____出(A.叠B.迭) 7.因噎____食煞____苦心(A.废B.费) 8.____然成章____短流长(A.蜚B.斐) 9.要言不____ ____文缛节(A.烦B.繁) 10.破____沉舟鬼___神工(A. 釜B.斧)

11.和___可亲暮____沉沉(A.蔼B.霭)12.万古___青冬夏____青(A.长B.常)13.桀___不逊独占____头(A.骜B.鳌)14.脉___微弱赤____上阵(A.搏B.膊)15.___道而行____道而驰(A.倍B.背)16.良___美景寥若____星(A.辰B.晨)17.___海桑田白云____狗(A.沧B.苍)18.完___归赵作____上观(A.璧B.壁)19.薪火相___ 相辅相____(A.承B.成)20.马到___功计日____功(A.成B.程)21.功亏一___ 能源____缺(A.篑B.匮)22.___占鹊巢饮____止渴(A.鸠B.鸩)23.不___而走大相____庭(A.径B.胫)24.触___生情时过____迁(A.景B.境)25.开源___流大江____流(A.节B.截)26.___揉造作____生惯养(A.矫B.娇)27.李代桃___ 名____利锁(A.僵B.缰)28.唇枪舌___ 明枪暗____(A.剑B.箭)29.___往不咎____往开来(A.继B.既)30.___待解决____需处理(A.亟B.急)31.拾人牙____ 平等互____(A.慧B.惠)32.天网______ 心____意懒(A.恢B.灰)

如何区别形近字

如何区别形近字 汉字中有不少字的字形之间只有细微差别,这类字人们把它叫做形近字。正因为形近字的字形只有细微分别,所以我们遣词造句、练习作文时稍不注意就会出现错别字。因此,区分形近字是纠正错别字的重要措施。如何区分形近字,大体有如下几种方法: 1.注意字的细微差别。比如: 力——刀 午——牛 右——石 土——士 干——于 余——佘 己——已——巳 这几组字的差别真是非常细微,关键点就在于是否出头及出头多少。 2.注意字的笔画增减o比如: 刀——刃王——玉上——止今~令 勿——匆 去——丢 戊——戍——戌 这几组字的区别也就在于一点、一横、一竖、一撇之间,多一笔、少一笔,它们的字音、字义就完全不同。 3.注意偏旁与结构单位的差别。比如: 叨——切 借——惜 住——注

粘——站 偷——愉吩 盼 晓——浇——饶——挠 以上几组字都是右边部分相同,左边偏旁不同。 ——抗 往——行 幼——幻 清——河 欣——颀 距——路 射——躬——躯——躲 以上几组字都是左边偏旁相同,右边部分不同。 采——妥 斧——爷 吝——斋——紊——齑 以上几组字都是偏旁部分相同,下面部分不同。 间——问 圆——园 巨——叵——臣 以上几组字均是外同内不同。 以上三点都是从字形的差别上注意区分形近字,还可以根据汉字中有大量的形声字的实际情况,从形旁表义的特点上去区分形近字。如: 晴——睛 喝——渴 驾——架 “晴”与“睛”形旁相近,但“晴”是日字旁,字义与天气有关,如:晴朗、晴空;“睛”是目字旁,字义与眼睛有关,如:眼睛、火眼

金睛。 “喝”与“渴”声旁相同,形旁不同。“喝”是用嘴来喝,所以从口;“渴”是要用水来解干渴的感觉,所以用三点水旁。 “驾”与“架”上面的声旁相同,下面的形旁有别。“驾”的本义是用牲口拉车,所以形旁为马;“架”的基本义是架子,搭架子当然要用木料,所以从木。 总之,我们遇到形近字时要多用眼睛观察分辨,多动脑子去思考分析,我们就有可能避免形近字相混的错误。

区分形近字的四种方法及仿真练习

区分形近字的四种方法及仿真练习 一、在对比中进行区分 小学生形象思维占优势,对于比较形象的、能联系学生生活实际加以区分的形近字,可让学生在对比中进行区分。如“喝”与“渴”就可采用此法进行区分。首先提出问题:我们口渴了,最需要的是什么?我们喝水时要用什么喝?接着引导学生说出:“我们口渴了,最需要的是水;我们喝水时要用嘴巴喝。”最后加以小结:因为我们口渴了,最需要的是水,所以“渴”是三点水旁;因为我们喝水时要用嘴巴,嘴巴就是“口”,所以“喝”是口字旁。类似“拍(怕)、蓝(篮)、跑(抱)、跳(挑)”等形近字都可在对比中进行区分。 二、在体验中进行区分 对于一些具有可操作性的形近字,不妨让学生在亲身体验中加以区分。如“蜻、请、晴、清”的区分,可以让学生去了解了解蜻蜓,请一请客人,找一找晴天与阴天的区别,看一看清清的河水,从而让孩子们明白:蜻蜓是昆虫,蜻蜓的“蜻”是虫字旁的“蜻”;请人要有语言,故部首是言字旁;晴天有日,是日字旁的“晴”;河水清清,清水的“清”是三点水旁的“清”。最终让学生在体验中准确区分这些形近字。类似“盯、叮、钉、灯”之类的形近字采用此法进行区分,效果不错。 三、在儿歌中进行区分 根据低年级学生的认识特点和汉字的构字规律给形近字编一些儿歌进行区分,让学生喜闻乐见,区分效果也不错。如区分“辨、辩、瓣、辫”时,借助儿歌“中间有点仔细辨,中间有言来分辩,中间长瓜是花瓣,中间丝线扎成辫”来进行;类似“池、地、驰”、“密、蜜”、“洒、酒”等形近字都可借助儿歌进行区分。 四、在“加加、减减”中进行区分 暑假作业中经常会用到“加一加,减一减”的方法来使学生区分形近字。如“辛”与“幸”,可抓住上半部分的不同,用“一点”和“十分”辨析字形;“辛苦一点,幸福十分”构成形、义联系。类似“大、天、太”、“十、干、土、士”等形近字都可采用此法进行区分。 仿真练习:

2020年区分形近字的方法告诉大家范文

其实分辨形近字,就好像分辨蝴蝶和蛾子,它们长得再 像,也有各自的特点。 形近字,只是几个字看上去相似,但它们毕竟不是同一个字,形近字的含义各不相同,搭配也有一定的规律,并且有各自的特点。拿出玩“找不同”的劲头,还是很容易区分它们的。 简单来说,下面几种方法比较好用: 一、形象法: 区分用和甩:把“用”字里面的一竖“甩”出去,就是“甩”。 区分天和夫:“天”在人头上,“夫”是头上插发簪。 (“大”是人张开双臂,“夫”就是在大的头部加一横,代表发簪。古人以发簪束发,就表示成年,“夫”的本义就是成年男子。)区分九和丸:丸子加点馅。 (丸比九多一点。“丸”字里的“九”,由曲折弯曲的意思,引申为圆形,“丶”在这里表示进驻、入主。“九”和丶合起来就表示进驻到圆形外壳里。所以丸子是圆圆的,里面还掺着各种东西:像鱼丸啊、肉丸啊、丸药啊,都是这样的小球球。) 二、口诀法: 还有一种区分形近字的方法,是口诀法,口诀法往往也和形象法一起使用。 口诀法虽然是用口诀区分,但是它的核心也是抓住形近字的根本不同。 区分戌戍戊:横戌点戍空心戊。 区分渴和喝:渴了要喝水(氵),喝水要用嘴(口)。 区分燥和躁:烤火变干燥,跺脚好急躁。 区分推堆谁:有手才能推,有土是土堆,有言想问谁? 区分烧浇晓绕挠侥饶: 用火烧,用水浇,东方日出是拂晓,左边绞丝弯弯绕,换上提手是阻挠,依靠旁人是侥幸,丰衣足食才富饶;右边一共是六笔,多加一点就错了。 三、组词法: 组词法就是给形近字分别组词,这个组词是和形近字的特点有关的。 比如“有土可做坟墓,有布可做幕布”,就是根据“墓”和“幕”两个字下面的不同组的词。 再比如区分爱和受,也可以用组词法: 爱的下面是友,可以组友爱;受的下面是又,又是从手的样子变来的,受的本义是接受。我们就可以用友爱和接受来区分它们。

形近字区分方法段梅

形近字区分方法 段梅 形近字由于声、形都特别相似,使许多学生很难区分,经常会出现张冠李戴的现象,为此,我在教学中,不断地摸索,总结如下区分形近字的方法: 1、顺口溜比较法,如:清、晴、睛 天转晴,水澄清,三月飞花迷眼睛 有日才是晴天 有目才是眼睛 有水才能清洁 晴天一轮大太阳,眼睛一片水汪汪。 晴和睛两字之间差一横,清水甘甜油润嗓。今天天气晴,有个好心情,睁开大眼睛,户外真风清! 2、拆部件区别法 一些学生经常把辛和幸字写错。我说只要我给你们拆一拆,你们就永远不会把这两个汉字混淆了。我就先用红粉笔在黑板上写上钱的符号--¥,然后用白粉笔写了土,我先找个学生背诵《悯农》,然后我说你看农民有土地,有钱花,就觉得自己幸福了。 汗水掉在地上,当然辛苦了。即使干农活很累,通过自己流汗换来的钱那才是感觉幸福的。孩子们笑着点头。 3、画图观察、比较法 啄和逐字。学生经常不知道哪个字该带着点。我和学生说你们会写家吗?学生都喊道:会!家的下面的字念豕就是猪啊,然后我在黑板上画出了家的甲骨文的写法,孩子们眼前一亮!逐的甲骨文就是一个人在追猪。啄木鸟捉虫子,嘴巴啄虫啊! 只要我讲一次,学生都不会在写错这个字。当时我做过一个统计,没讲之前,学生错的得百分之三十,讲后就全部正确了。 3、在“加加、减减”中进行区分 低年级教学中经常会用到“加一加,减一减”的方法来使学生区分形近字。如“辛”与“幸”,可抓住上半部分的不同,用“一点”和“十分”辨析字形;用“辛苦”和“幸福”两词体现字义,并编成儿歌“辛苦一点,

幸福十分”构成形、义联系。类似“大、天、太”、“十、干、土、士”等形近字都可采用此法进行区分。 当然,教无定法,形近字的区分也是如此。只要学生在教学中正确把握低年级学生的心理特征,坚持实践第一,坚持按教学规律办事,灵活运用汉字的造字法则及内在规律,科学合理地选择教法,便可使学生在愉悦轻松的氛围中牢固地记住形近字的字形,正确理解字义,读准字音,同时还可促使学生辨析判断能力**趋精细化,从而提高识字教学的质量,达到新课标提出的识字要求。

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