第六单元 18 慈母情深
人教部编版五年级语文上册每课详解：第6单元第18课 慈母情深
3.母亲是怎样看待“我”买书这件事情的？ 支持“我”买书，高兴“我”看书。
4.如何理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西， 无论为我自己还是为母亲”？ 母亲挣钱那么不容易，家境那么困难，但她仍 毫不犹豫地再次给钱让“我”买书。 “我”如果用 那钱再买任何别的东西，实在是对不起母亲，对不起 母亲那浓浓的爱子深情。
人家见生男女好，不知男女催人老。 (《短歌行》王建)
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。 (《三字经》)
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【孟母三迁】孟子年少时，家住坟墓附近。孟子经常在 坟墓间嬉游玩耍。孟母觉得对孩子不好，就带着孟子搬 到市场附近住。可是，孟子又开始学商人做买卖。孟母 又搬家到书院旁。此时，孟子便模仿儒生学习礼仪之事。 孟母就定居下来了。 【画荻(dí )教子】欧阳修的母亲一心想让他读书，可是 没有钱供他上学。她决定自己教儿子。她买不起纸笔， 就拿荻草秆在沙地上写，教儿子识字。
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母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背， 立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷(xiàn)入了忙 碌(lù)……
“立刻”反复运用，意在表明母亲为了维持一家 人的生活而拼命挣钱，没有喘息的时间，突出表现了 母亲劳动的艰辛。这与母亲慷慨给钱让“我”买书形 成鲜明对比，展现了慈母情深。省略号既省略了母亲 接下来的辛苦劳作，又省略了“我”当时内心的感受。
连续三年的自然灾害使我们的共和国处在艰难 时期。 国营商店只卖一种肉——“人造肉”，是 淘米泔水经过沉淀之后做的。因为粮食是珍品，所 以用淘米泔水做的“人造肉”也成了“抢手货”。
母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽
、
车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛
钱乘车。
——摘自梁晓声《母亲》
空间非常低矮。低矮得使人感到心里压抑。
部编版五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》第2课时教案
部编版五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》第2课时教案一. 教材分析《慈母情深》是人教部编版五年级语文上册第六单元的第18课，本文讲述了作者回忆童年时与母亲之间的一些生活片段，表现了母亲对作者的慈爱及作者对母亲的感激之情。
本文语言平实，情感真挚，对学生有很强的感染力。
本节课是本课时的教学，主要是对文本的深入学习，以及对学生语文素养的培养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对母亲的情感也有了一定的认识，但本文的情感内涵较为丰富，需要引导学生深入理解。
同时，学生对于通过阅读理解文章的情感态度和价值观的能力还需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母亲的慈爱之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养尊敬父母、孝敬父母的良好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母亲的慈爱之情。
2.教学难点：理解课文中所表达的作者对母亲的感激之情，以及如何培养学生尊敬父母、孝敬父母的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生深入感受课文中所表达的情感。
2.情感教学法：通过引导，让学生理解作者对母亲的感激之情，培养尊敬父母、孝敬父母的品质。
3.合作学习法：通过小组合作，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学资源：收集一些关于母爱的故事或文章，用于拓展学生的视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于母爱的图片，引导学生回忆生活中与母亲的一些美好时光，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视指导，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会母亲的慈爱之情。
教师引导学生说出自己对母亲的情感。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论如何尊敬父母、孝敬父母。
2024秋五年级语文上册第六单元第18课慈母情深教案新人教版
（3）拍摄一段关于母爱的视频，可以是一段温馨的对话、一次母子的互动等。
（4）邀请家长参与课堂，分享他们关于母爱的故事和感受。
课堂
1.课堂评价：
本节课的评价主要通过以下几个方面进行：
-提问：教师将针对课文内容提出问题，引导学生进行思考和回答，通过学生的回答了解他们对课文内容的理解程度。
3.审美鉴赏与创造：通过学习课文，学生能够欣赏并理解文章中的美，培养对文学作品的审美鉴赏能力，并能够创造性地表达对母爱的认识。
学情分析
本节课的学情主要从学生的知识基础、能力水平、学习习惯和情感态度四个方面进行分析：
1.知识基础：五年级的学生在之前的学习中已经掌握了一定的语文基础知识，如字词的理解、句子的构造等。他们对于记叙文的基本结构有一定的了解，能够理解文章的主要内容和思想感情。但是，对于一些深层次的词语和句子的含义，可能还需要进一步的引导和解释。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文的基本内容、母爱的伟大和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对母爱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-观察：教师将观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，了解他们的学习状态和课堂行为。
-测试：教师将设计一份课堂测试，测试学生对课文内容、重点知识点和作者情感表达的掌握情况。
五年级上册语文《第六单元：18慈母情深》教学设计
五年级上册语文《第六单元：18 慈母情深》教学设计教学目标核心素养：•知识与技能：•学生能正确、流利地朗读课文，并识记文中的生字新词。
•学生能理解课文内容，感受母爱的深沉与伟大。
•过程与方法：•引导学生通过朗读、讨论、感悟等方式，深入理解课文内容。
•培养学生的阅读理解能力、情感体验能力和语言表达能力。
•情感、态度与价值观：•激发学生对母爱的感激之情，培养学生尊重、热爱母亲的情感。
•帮助学生树立正确的价值观，珍惜亲情，懂得感恩。
教学重点•理解课文内容，感受母爱的深沉与伟大。
•引导学生通过朗读、感悟，体会作者的情感。
教学难点•引导学生从母亲的外貌、动作、神态等方面体会母爱的伟大与艰辛。
•培养学生的情感体验能力和语言表达能力。
教学资源•课文录音、多媒体课件（含课文背景介绍、生字新词解释、相关图片和视频等）•练习册或作业本第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习上节课内容，引导学生回忆与母爱相关的课文或故事。
2.创设情境：播放一段关于母爱的视频或图片，引发学生共鸣。
3.引入课题：今天我们要学习一篇描写母爱的课文——《慈母情深》。
二、初读课文识记生字1.学生自主朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
2.教师播放课文录音，学生跟读并标记生词。
3.教师讲解生词新词，学生识记并尝试造句。
三、整体感知理清层次1.学生再次朗读课文，思考以下问题：•课文主要写了什么内容？•课文可以分为几个部分？每部分的主要内容是什么？2.小组讨论并分享答案，教师总结并板书课文结构。
•第一部分（第1-X段）：介绍母亲的工作环境和生活状况。
•第二部分（第X-Y段）：描写母亲给“我”买书的情景，展现母爱的深沉。
•第三部分（第Y-Z段）：表达“我”对母亲的感激和热爱之情。
3.引导学生根据课文结构，概括课文内容并复述。
四、板书设计18 慈母情深一、母亲的工作环境和生活状况二、母亲给“我”买书的情景三、“我”对母亲的感激和热爱五、作业设计1.抄写课文中的生字新词，并尝试造句。
18慈母情深课件(共29张PPT)
1.自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的
方法来解决生字词。
课文中还有哪些对母亲的描写让我们感受到了这份爱呢？
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他
。
母亲塞钱给我
品读这两处细节描写，从中你能体会到什么？假 如你是作者，当时你的心情会是怎样呢？
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，
母亲工作 辛苦，挣
用龟裂的手指数着。
钱不易
这些钱来之不易 这些钱攒了很久
动作描写、细节描写
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
家境的贫寒
挣钱不易、母亲的辛劳
“揉得皱皱的”——是零钱，是经过很久一
点一点攒下来
“龟裂”——劳累、艰辛； “塞”——母亲生怕“我”不要，硬塞给
“我”。
想一想：你从中读出了什么？
伟
无
大
私
岳母刺字
岳母刺字始见于元人所编 的《宋史本传》，书云:“初命 何铸鞠之，飞裂裳，以背示铸 ，有‘尽忠报国’四大字，深 入肤理”，但书中未注明此四 字出自岳母之手。其实岳母刺 的字是尽忠报国。Fra bibliotek朗读练习
“你来干什么？” “我……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角就行……”
母子之间一问一答特别简短，读完你有什么感受？
为什么？
“我”的犹豫和母亲的毫不迟疑形成了鲜明的对比
。
省略号，表现出“我”说话时吞吞吐吐，犹犹豫豫 对辛苦工作的母亲的心疼，让“我”不忍心要钱， 但想买书的冲动又使“我”说出了口， “我”内心对“要钱”这件事是有迟疑和懊悔的。
人教版小学五年级上册语文 第六单元 18 慈母情深
18 慈母情深第1课时课时目标1.会认“魄、抑、颓”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑、碌”等15个生字，正确读写“连续、广播、铁路、辞退、压抑”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解“我”拥有第一本长篇小说的过程。
3.想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
4.体会文中反复出现的词语的表达效果。
课时重、难点：理解课文内容，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
教学过程请大家和我一起读一读第一单元的单元导语。
舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。
在这个单元的学习里，我们要关注这两个方面：1.体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
2.用恰当的语言表达自己的看法和感受。
一、创设情境，导入新课。
课件播放歌曲《游子吟》。
师：首先让我们静静地欣赏歌曲《游子吟》。
师：从这首歌中，你们感受到了什么？生：感受到了母爱的深沉和对母亲的感恩之情。
师：今天，我们来学习作家梁晓声写的一篇表现母子情深的文章——《慈母情深》，听听他买第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。
二、了解作者师：让我们来了解一下作者。
首先让我们来看一段视频。
梁晓声是中国文坛的长青树，他的名字被收入到英美澳三国世界名人录，他的作品大多被香港台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字，著有短篇小说《天若有情》《白桦树皮灯罩》中篇小说《人间烟火》长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》《母亲》以及中篇小说《今夜有暴风雪》均获全国优秀小说奖。
师：《慈母情深》节选自梁晓声的《母亲》。
诗人惠特曼曾说过：“全世界的母亲多么相像！他们的心始终一样。
每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。
”请同学打开书76页，走进《母亲》吧！三、初读课文，学习生字词。
1.师：请同学们按下暂停键用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不通顺的地方多读几遍。
2.检查重点字词的认识情况。
（1）课件出示生字、词语。
部编版五年级语文上册六单元第18课《慈母情深》(教案)
关键能力
2. 注意句子中反复出现的地方，想想它们的表达效果。
3. 过对母亲外貌、动作、 语言描写的重点句、 段， 体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的
感激、热爱与崇敬之情。
4. 仿照课文写一写自己有过的“鼻子一酸”的生活经历。
【教学课时】 2 课时
第一课时
【课时目标】
1. 学会“魄、抑”等 11 个会认字，读准多音字“龟、挣”等，熟练书写“辞、抑”等
12 个字，会写“连续、广播”等词语。
2. 默读课文，边读边想想课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】 一、导入新课
内容
荣德基 课件页
码
导入类型： 古诗导入。
课件出示： 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草
的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲， 在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱， 给人留下
了何等难忘的印象。 学习这篇课文， 要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态
的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。《父爱之舟》
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一文所写的内容看似零碎，其实结构谨严。全篇采用倒叙的手法，
并感受
生活中不同方式的爱。
（ 2）学习书面表达，记录自己的生活和感受。 本单元的习作要求是“用恰当的语言表
达自己的看法和感受”，与本单元的口语交际“父母之爱”紧密联系，旨在引导学生通过生
活中的小事感受到父母的爱， 表达出对父母的敬爱和感激之情。 指导学生在习作中抓住人物
的语言、 动作、 神态等细节进行细致描写来表现人物， 运用恰当的词句准确表达自己的看法
2024秋五年级语文上册第六单元第18课慈母情深说课稿新人教版
1.针对重点，采用讲解、讨论、阅读等方式，让学生在理解课文内容的基础上，掌握重点词语和句式。
2.针对难点，通过引导学生进行深入思考、小组讨论、写作练习等，帮助学生理解课文深层含义，培养他们的创造性思维。同时，教师应给予及时的反馈和指导，帮助学生克服难点。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
-人物形象：母亲形象是课文的核心，她善良、无私、坚强，对孩子充满深深的关爱。
-慈母情深：慈母情深是课文的主题，它表达了母亲对子女的无私奉献和深深的爱。
2.语言表达：
-重点词语：学习课文中的重点词语，如“慈母情深”、“艰辛”、“困苦”等，理解其含义并学会运用。
-句式结构：分析课文中的句式结构，如描述句、疑问句等，掌握其用法和表达效果。
1.课堂评价：
（1）提问：在课堂上，教师将根据学生的回答情况，对学生的理解程度、思维品质和语言表达能力进行评价。对于回答正确且表述清晰的学生，教师将给予肯定和鼓励；对于回答不准确或不完全的学生，教师将引导学生重新思考并给予指导，以帮助其提高。
（2）观察：教师将观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作表现，对学生的课堂行为进行评价。对于积极参与、认真听讲、主动合作的学生，教师将给予表扬；对于消极参与、注意力不集中的学生，教师将及时进行提醒和引导，以提高其课堂学习效果。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《慈母情深》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《慈母情深》的故事情节，分析主要人物的形象特点和慈母情深的核心内涵。
突出《慈母情深》的重点，强调语言表达的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
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练一练：请你运用上述方法，描写考 试结束后老师收卷子时的场景。
课后作业
1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词。 2. 联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱
的故事。
用钱买书
请你读读课文的1—4自然段， 从哪些语句中看出买这么一本书不 是容易的事情？
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足 二百平米的厂房四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫 机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙 碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人 的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不 能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散 发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
18.慈母情深
体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 用恰当的语言表达自己的看法和感受。
18 慈母情深
我会读
辞退 忙碌 疲惫 忍心
压抑 吊挂 耽误 酸甜
颓败 噪声 衣兜 攥着
失魂落魄 哇 脊背 褐色 龟裂 缝纫机 权利 竟然
___j_ū_n__龟裂
龟 ___ɡ_u_ī__乌龟
___q_i_ū__龟兹 jūn ɡuī qiū
在新疆龟兹（ ）一带,因久未下雨，大 地龟（ ）裂，那裂痕就好似乌龟（ ）背 上的纹路。
我会读
辞退 忙碌 疲惫 忍心
压抑 吊挂 Βιβλιοθήκη 误 酸甜颓败 噪声 衣兜 攥着
失魂落魄 哇 脊背 褐色 龟裂 缝纫机 权利 竟然
笔顺要正确
jǐ
脊
脊背 脊椎 脊梁
默读课文，思考：课文讲了一件什么事？
起因： 渴望买书 经过： 结果： 要钱买书
特定时间 场景描写 特定地点
人物活动
写法指导： ①交代清楚背景，即时间、地点。 ②描写的时候要有一定的顺序。 ③描写的时候要以人物的活动为中心。
面
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足 二百平米的厂房四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫 机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙
点 碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人