部编版八下语文课件-阿西莫夫短文两篇
运用举例子的说明方法，说明“板块构造”理论为地质 界几乎所有的问题提供了答案，从而印证了这种理论的科学 性和合理性。
合作探究
可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个 或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。
“驮”字形象地写出了大陆漂移时的样子，使抽象的理 论变得生动、有趣、易懂。运用打比方的说明方法，生动地 介绍了大陆的分合过程。
运用列数字的说明方法，具体说明了斯石英在特定温度 下可以转为普通沙子。
合作探究
语言的严密和准确体现在关键词语 的运用上，这是本文的一个突出特点。 请同学们再读课文，画出这些句子，并 分析其作用。
合作探究
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯 罗斯岛发现了一些骨骼化石。该岛是离南极海岸不远的一小 片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于 鸟臀目恐龙。
“不远”“一小片”“非常”准确、严密地写出了发现 恐龙化石的地点，加强了示例的真实性，令人信服。
合作探究
这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布 于世界各地。
“确实”是副词，有“的确”“实在”之意，表示情况 完全符合实际。在此句中，肯定了恐龙在世界各地都存在的 事实，体现了说明文语言的准确性。
写作特色
❶多种说明方法的恰当运用。
本文大量采用了举例子的说明方法，如用“南极洲恐龙 的发现为地壳运动理论提供了强有力的证据”这一事例来说 明“不同科学领域之间是紧密相连的”，科学、具体，增强 了文章的说服力。其次还采用了作比较、打比方、作诠释、 列数字等说明方法。
写作特色
❷语言准确严密。 语言的严密和准确体现在关键词语的运用上，当肯定时
金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异 常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋 势。在通常条件下，这也需要数百万年。
“在通常条件下”起到了限制作用，将特殊情况排除在 外，体现了说明文语言的准确性。
他们确实检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。
“确实”一词充分肯定了科学家们的检测结果，语言准 确、严谨。
龙⑥ 而每 去一
块 大 陆 都 携 带 着 自 己 的 恐
精读细研
得出结论： “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新
的有力证据。作者在这里采用的是逻辑顺序，重在说 明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又 深入浅出、通俗易懂。
精读细研
想一想这篇文章告诉我们什么道理？ 恐龙化石的分布
古生物学
精读细研
什么是“泛大陆”？
①2.25亿年前，当时全球的陆地形成“最后一次完整的泛 大陆”，同时，恐龙已经出现并且“分散到泛大陆的各个 地方”。 ②2亿年前，泛大陆又开始分裂。 ③6500万年以前，完全分开。
这几个时间点表明恐龙的出现和全球分布早于泛大陆 的分裂，从而使得文章在两个领域之间建立的联系在逻辑 上得以成立，体现了作者科学推论的严密性。
合作探究
作者为了更好地说明“不同科学领 域之间是紧密相连的”这一内容，在文 中运用了多种说明方法。请同学们速读 课文，划出这些句子并分析其作用。
合作探究
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又 在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则 挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。 “板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答 案，如火山、地震、岛屿链 、海洋深渊等等，这些在以前 一直是不解之谜。
如果地球突然经历了一个火 山爆发期，许多火山大致同时喷发， 那么也能造成一个足以使生物大量 灭绝的巨大灾难。
精读细研
作者认为哪一种学说正确？他是如何论证的？
作者认为“撞击说”正确。 论证： （1）科学的实验证明。
二氧化硅处在超高压下会变成 斯石英；斯石英在850℃的温 度下加热30分钟，会变成普通 的沙子。
精读细研
作者为了更好地说明外星撞击地球 导致恐龙灭绝的观点，在文中运用了多 种说明方法。请同学们速读课文，画出 这些句子并分析其作用。
精读细研
例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火 山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以 使生物大量灭绝的巨大灾难。
用举例子的说明方法，说明并不是所有的科学家都认为 恐龙的灭绝是撞击引起的，使得说明更有说服力。
“火山说”的依据
在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属 铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是一个巨大的小行 星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引 起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多尘埃进入了平流层中， 结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导 致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
自然界中不可能自 然地产生斯石英。
精读细研
（2）有力的事实证明。
巨大的陨石撞击地球后，产生 了斯石英；在进行过原子弹爆 炸实验的场地发现过斯石英。
自然界存在的斯石 英是强大的外力造 成的。
精读细研
（3）严密的推理证明。
在6500万年前的 岩层中发现了斯
石英
在进行过原子弹爆 炸实验的场地发现
过斯石英
精读细研
一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地 球的结果。
“可能”表示推测，并不完全肯定，体现了说明文语言 的准确性。
斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又 出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。
“并不”“以至于”“最后”等词语，增强了句子间的 逻辑效果，使意思层层推进。
精读细研
预习检查
读一读
ɡé
骨骼
huì
彗星
fǔ
俯冲
jié
劫难
tún
鸟臀目
zhě
褶皱
qī
两栖
yǔn
陨石
fù
覆盖
yuān
深渊
sù
追溯
ɡuī
氧化硅
xié
携带
yǔ
岛屿
xī
潮汐
yī āi
铱 尘埃
预习检查 多音字
tuó 驮运 驮
duò 驮子
piāo 漂流 漂 piǎo 漂白
piào 漂亮
预习检查 形近字
陨 yǔn 陨石 损 sǔn 损失 殒 yǔn 殒命
第二部分 具体论证——用在南极发现了恐龙化 （2—14） 石的事实证明大陆漂移假说。
第三部分 （15）
总结全文——突出了文章的主旨。
精读细研
在南极发现恐龙化石说明了什么问题？
说明是大陆在漂移，而不是恐龙自己在迁移。
精读细研
什么是“板块构造”理论？
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一 起，但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉 开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地 向另一个板块下面俯冲。
“似乎”一词表示推测，体现了说明文语言的准确性。 “舒适”一词形象生动地说明早期的气候与地理环境很适合 恐龙的生存。
课堂小结
概括主题
本文通过恐龙无处不有这一现象，有力地证明 了大陆漂移假说，说明不同领域的科学发现可以相 互启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
课堂小结
学后感悟
许多人的心目中，恐龙几乎可以被类比为现代的人类 ——进化趋于稳定，称霸整个地球，没有明显的天敌。但 是，如此“完美”的生物居然在极其短的时间内尽数灭绝， 这也难免会使人类好奇和恐慌，担心自己也会像恐龙那样走 向灭绝。由此我们可以知道，人们热衷于研究恐龙灭绝的原 因，不仅是想探索自然奥秘，丰富科学知识，还是想从中寻 找到避免自身灭绝的方法，我们不仅要尽量避免外部的危 险，也要加强自身，以便能应对可能到来的灾难。
板块构造理论
不同科学领域之间是紧密相连的。一个科 学领域的发现肯定会对其两句放在开头有什么作用？
“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域 的发现肯定会对其他领域产生影响。”
开头突发议论，这两句议论是全篇行文的逻辑基础。 用“紧密相连”“影响”等词语揭示事物之间的联系。
则肯定，当推测时则推测，这是本文的一个突出特点。如 “最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的”中的 “大约”一词，“一些板块被拉开，而另一些则挤压在一 起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲”中的“也 许”一词，都体现了说明文语言的准确性和严密性。
板书设计
南极发现恐龙化石 生物学：证明材料
褶 zhě 褶皱 熠 yì 熠熠生辉 摺 zhé 摺尺
预习检查
词语解释
【劫难】 灾难；灾祸。 【致密】 细而密，细致精密。 【褶皱】 由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的连续弯曲的构造形式。 【追溯】 逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。 【迹象】 指表露出来的不很显著的情况。可借以推断事物的过去或将来。 【不解之谜】 解不开的谜。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。 【天衣无缝】形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。
不可能来自地壳 深处
结论：恐龙灭 绝是因为外星
撞击
6500万年前正 是恐龙灭绝的
年代
只能来自外星撞击 （那时还没有原子
弹）
精读细研
科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？
这不仅仅是一个学术问题，还关系到地球的未来和人 类的命运。因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾 难（如万一某天某个星体要撞击地球），所以我们需要尽 可能多地了解这类事件所产生的影响。这样，一旦将来我 们遇到此种灾难，就可以采取某些应急措施。
恐
龙
无
证明
互紧 相密
处
影相
不
响连
有 大陆漂移学说 地质学：“板块构造”理论
第二课时
沙子和恐龙有什么联系呢？让我们一起学习 《被压扁的沙子》，寻找答案吧！
被压扁的沙子
整体感知
对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立 的说法？各自的依据是什么？
合作探究
可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个 或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。
“驮”字形象地写出了大陆漂移时的样子，使抽象的理 论变得生动、有趣、易懂。运用打比方的说明方法，生动地 介绍了大陆的分合过程。
运用列数字的说明方法，具体说明了斯石英在特定温度 下可以转为普通沙子。
合作探究
语言的严密和准确体现在关键词语 的运用上，这是本文的一个突出特点。 请同学们再读课文，画出这些句子，并 分析其作用。
合作探究
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯 罗斯岛发现了一些骨骼化石。该岛是离南极海岸不远的一小 片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于 鸟臀目恐龙。
“不远”“一小片”“非常”准确、严密地写出了发现 恐龙化石的地点，加强了示例的真实性，令人信服。
合作探究
这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布 于世界各地。
“确实”是副词，有“的确”“实在”之意，表示情况 完全符合实际。在此句中，肯定了恐龙在世界各地都存在的 事实，体现了说明文语言的准确性。
写作特色
❶多种说明方法的恰当运用。
本文大量采用了举例子的说明方法，如用“南极洲恐龙 的发现为地壳运动理论提供了强有力的证据”这一事例来说 明“不同科学领域之间是紧密相连的”，科学、具体，增强 了文章的说服力。其次还采用了作比较、打比方、作诠释、 列数字等说明方法。
写作特色
❷语言准确严密。 语言的严密和准确体现在关键词语的运用上，当肯定时
金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异 常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋 势。在通常条件下，这也需要数百万年。
“在通常条件下”起到了限制作用，将特殊情况排除在 外，体现了说明文语言的准确性。
他们确实检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。
“确实”一词充分肯定了科学家们的检测结果，语言准 确、严谨。
龙⑥ 而每 去一
块 大 陆 都 携 带 着 自 己 的 恐
精读细研
得出结论： “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新
的有力证据。作者在这里采用的是逻辑顺序，重在说 明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又 深入浅出、通俗易懂。
精读细研
想一想这篇文章告诉我们什么道理？ 恐龙化石的分布
古生物学
精读细研
什么是“泛大陆”？
①2.25亿年前，当时全球的陆地形成“最后一次完整的泛 大陆”，同时，恐龙已经出现并且“分散到泛大陆的各个 地方”。 ②2亿年前，泛大陆又开始分裂。 ③6500万年以前，完全分开。
这几个时间点表明恐龙的出现和全球分布早于泛大陆 的分裂，从而使得文章在两个领域之间建立的联系在逻辑 上得以成立，体现了作者科学推论的严密性。
合作探究
作者为了更好地说明“不同科学领 域之间是紧密相连的”这一内容，在文 中运用了多种说明方法。请同学们速读 课文，划出这些句子并分析其作用。
合作探究
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又 在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则 挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。 “板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答 案，如火山、地震、岛屿链 、海洋深渊等等，这些在以前 一直是不解之谜。
如果地球突然经历了一个火 山爆发期，许多火山大致同时喷发， 那么也能造成一个足以使生物大量 灭绝的巨大灾难。
精读细研
作者认为哪一种学说正确？他是如何论证的？
作者认为“撞击说”正确。 论证： （1）科学的实验证明。
二氧化硅处在超高压下会变成 斯石英；斯石英在850℃的温 度下加热30分钟，会变成普通 的沙子。
精读细研
作者为了更好地说明外星撞击地球 导致恐龙灭绝的观点，在文中运用了多 种说明方法。请同学们速读课文，画出 这些句子并分析其作用。
精读细研
例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火 山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以 使生物大量灭绝的巨大灾难。
用举例子的说明方法，说明并不是所有的科学家都认为 恐龙的灭绝是撞击引起的，使得说明更有说服力。
“火山说”的依据
在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属 铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是一个巨大的小行 星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引 起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多尘埃进入了平流层中， 结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导 致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
自然界中不可能自 然地产生斯石英。
精读细研
（2）有力的事实证明。
巨大的陨石撞击地球后，产生 了斯石英；在进行过原子弹爆 炸实验的场地发现过斯石英。
自然界存在的斯石 英是强大的外力造 成的。
精读细研
（3）严密的推理证明。
在6500万年前的 岩层中发现了斯
石英
在进行过原子弹爆 炸实验的场地发现
过斯石英
精读细研
一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地 球的结果。
“可能”表示推测，并不完全肯定，体现了说明文语言 的准确性。
斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又 出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。
“并不”“以至于”“最后”等词语，增强了句子间的 逻辑效果，使意思层层推进。
精读细研
预习检查
读一读
ɡé
骨骼
huì
彗星
fǔ
俯冲
jié
劫难
tún
鸟臀目
zhě
褶皱
qī
两栖
yǔn
陨石
fù
覆盖
yuān
深渊
sù
追溯
ɡuī
氧化硅
xié
携带
yǔ
岛屿
xī
潮汐
yī āi
铱 尘埃
预习检查 多音字
tuó 驮运 驮
duò 驮子
piāo 漂流 漂 piǎo 漂白
piào 漂亮
预习检查 形近字
陨 yǔn 陨石 损 sǔn 损失 殒 yǔn 殒命
第二部分 具体论证——用在南极发现了恐龙化 （2—14） 石的事实证明大陆漂移假说。
第三部分 （15）
总结全文——突出了文章的主旨。
精读细研
在南极发现恐龙化石说明了什么问题？
说明是大陆在漂移，而不是恐龙自己在迁移。
精读细研
什么是“板块构造”理论？
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一 起，但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉 开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地 向另一个板块下面俯冲。
“似乎”一词表示推测，体现了说明文语言的准确性。 “舒适”一词形象生动地说明早期的气候与地理环境很适合 恐龙的生存。
课堂小结
概括主题
本文通过恐龙无处不有这一现象，有力地证明 了大陆漂移假说，说明不同领域的科学发现可以相 互启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
课堂小结
学后感悟
许多人的心目中，恐龙几乎可以被类比为现代的人类 ——进化趋于稳定，称霸整个地球，没有明显的天敌。但 是，如此“完美”的生物居然在极其短的时间内尽数灭绝， 这也难免会使人类好奇和恐慌，担心自己也会像恐龙那样走 向灭绝。由此我们可以知道，人们热衷于研究恐龙灭绝的原 因，不仅是想探索自然奥秘，丰富科学知识，还是想从中寻 找到避免自身灭绝的方法，我们不仅要尽量避免外部的危 险，也要加强自身，以便能应对可能到来的灾难。
板块构造理论
不同科学领域之间是紧密相连的。一个科 学领域的发现肯定会对其两句放在开头有什么作用？
“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域 的发现肯定会对其他领域产生影响。”
开头突发议论，这两句议论是全篇行文的逻辑基础。 用“紧密相连”“影响”等词语揭示事物之间的联系。
则肯定，当推测时则推测，这是本文的一个突出特点。如 “最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的”中的 “大约”一词，“一些板块被拉开，而另一些则挤压在一 起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲”中的“也 许”一词，都体现了说明文语言的准确性和严密性。
板书设计
南极发现恐龙化石 生物学：证明材料
褶 zhě 褶皱 熠 yì 熠熠生辉 摺 zhé 摺尺
预习检查
词语解释
【劫难】 灾难；灾祸。 【致密】 细而密，细致精密。 【褶皱】 由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的连续弯曲的构造形式。 【追溯】 逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。 【迹象】 指表露出来的不很显著的情况。可借以推断事物的过去或将来。 【不解之谜】 解不开的谜。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。 【天衣无缝】形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。
不可能来自地壳 深处
结论：恐龙灭 绝是因为外星
撞击
6500万年前正 是恐龙灭绝的
年代
只能来自外星撞击 （那时还没有原子
弹）
精读细研
科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？
这不仅仅是一个学术问题，还关系到地球的未来和人 类的命运。因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾 难（如万一某天某个星体要撞击地球），所以我们需要尽 可能多地了解这类事件所产生的影响。这样，一旦将来我 们遇到此种灾难，就可以采取某些应急措施。
恐
龙
无
证明
互紧 相密
处
影相
不
响连
有 大陆漂移学说 地质学：“板块构造”理论
第二课时
沙子和恐龙有什么联系呢？让我们一起学习 《被压扁的沙子》，寻找答案吧！
被压扁的沙子
整体感知
对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立 的说法？各自的依据是什么？
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部编版八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》优秀课件
示例四： 科学发现→观点产生→科学研究发现→印 证观点。这是一种追本求源，由因到果的逻辑 说明顺序。
本篇事理说明文的行文思路是逻辑推理 的过程，通过推理形成结论。作者在这里采 用的是逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的 科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、 通俗易懂。
拓展延伸
1. 课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们 可以明白一个什么道理？
何关联的。 阅读方法： 圈点勾画，做好批注，归纳总结。
《被压扁的沙子》内容梳理 全文可分为两大部分。 第一部分（第1—6段）：提出关于6500万年 前恐龙灭绝的问题，目前存在的两种对立的理论， 即“撞击说”和“火山说”，并指出科学家们为 验证这两种理论一直在寻找证据。
第二部分（第7—17段）：通过对“被压扁 的沙子”的思考，证明外星撞击导致恐龙灭绝， 支持“撞击说”。这部分分三层。
⑨南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在 恐龙时代繁盛的植物和动物。
⑩位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰 箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。那 里的冰有数英里厚，覆盖着丰富的化石。
品读课文
《恐龙无处不有》一文从某一现象出发， 通过分析事物间的内在联系，得出规律性的 认识。再读课文，分析其思路。
示例三：生物学研究中的生物生存技能启发 了科学家的灵感。飞机、潜水艇的发明众所周知。 现在科学家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器； 甚至仿造人体视网膜制作微型感光器，置于盲人 眼内，带来了视力的恢复……
课后作业
“不同科学领域之间是紧密相连的。在 一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生 影响。”这段话对你有什么启发？你能从自 己的学习或生活经验中举一两个例子来阐述 这一观点吗？写一篇300字左右的短文。
第三层（第14—17段）：通过亚利桑那大学 的麦克霍恩和几位合作者研究新墨西哥州拉顿地 区的岩层的例子，进一步证明“在斯石英出现的 地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山 活动”，从而得出“造成恐龙灭绝的原因不是火 山活动，而应该是撞击”的结论。
部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》 课件(共21张ppt)
欧板块碰撞后形成一 地方肯定有过巨大撞击，却没有发生过火
体)。于是，“每一个 山活动。
大陆都携带着自己的 C.科学家麦克霍恩和几位合作者在岩层年
恐龙而去”
龄为6500万年的岩石中检测到了斯石英中
得出结 论
地壳在进 行缓慢但 又不可抗 拒的运动
④造成恐龙灭绝的原因是撞击
两篇文 章说明 的共同 观点
⑤不同的科学领域之间是紧密相连的， 一个科学领域的新发现肯定会对其他领 域产生影响形成观点（设想）科学实验、 印证观点得出结论
读准字音
骨骼（ ɡé ） 岛屿（ yǔ ） 携带（xié ） 铱（ yī ） 劫难（ jié ） 膨胀（zhànɡ）
鸟臀目（ tún ） 深渊（ yuān ） 两栖（ qī ） 潮汐（ xī ） 排斥（ chì ） 追溯（ sù ）
俯冲（ fǔ ） 流逝（shì ） 覆盖（ fù ） 抵达（ dǐ ） 趋势（ qū ） 衍射（ yǎn ）
“仅”与“一个”相对应，“主要”限定陆地，准确地表现 “泛大陆”时期板块汇聚在一起、连为一体的情形。
(2)在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过 多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
“四十多亿”表明数量限定，“大约”表示推测，因为 时间太过于久远，所以不可能准确地确定地球发展的时 长及最后一次泛大陆形成的时间，这里的限定体现了说 明文语言的准确性。
(1)每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球 此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
(2)在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多 次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
(3)所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以 在泛大陆的不同地区舒适地生活。
最新人教部编版初二语文下册《阿西莫夫短文两篇》ppt课件
（4）你也可以在真空中对金刚石加热， 从而把它恢复到原始碳的状态，但谁 愿意这样做呢？
这句话以金刚石经过高温加热可以变为 普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以 变成普通的沙子，括号中的文字起类比说 明的作用。作者随笔幽默一下，也表现了 作者思维的活跃。
说明角度、说明顺序、 说明方法、说明语言Fra bibliotek说明角度
揣摩语言
这一句补充交代了大陆漂移学说的一个最显 而易见的证据，即南美洲和非洲海岸线惊人的 互补性。
（2）万一哪天某个星体要撞击地球，我 们也许会知道如何来避免这种撞击。
用一句半开玩笑的话强调说明天 文学研究的现实意义。
（3）即非常纯的沙子。
解释什么是二氧化硅，强调只有 非常纯的沙子才能称作“二氧化 硅”。
而形成的弯曲。
由来。 天衣无缝： 神话传说，仙女穿的天衣，没有缝儿。 比喻事物没有一点破绽。
恐龙无处不在
是生物史上最引入注目的已绝灭的爬行动 物。它们在晚三叠世 ( 或中三叠世 )由假鳄 类进化而来，至晚白垩世绝灭，在地球上 生活了 1.6 亿年。在中生代恐龙成为最繁 盛的动物之一，故此，中生代被称为“恐 龙时代”。中国是世界上少有的几个恐龙 化石丰富的国家，到目前为止，世界上发 现了约350个恐龙蛋，中国就有80个左右， 约占总数的23％。
证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中， 发现了斯石英 ——压扁的沙子。 证据2：斯石英只在被撞击后才形成；在火山 活动地区至今没有发现过斯石英。
分析文章结构
第一部分（1-4），提出致使恐 由果到因 龙灭绝的两种理论：“撞击说” （逻辑） 和“火山说”。 第二部分（5-17），通过对“被 压扁的沙子”的分析，证明外 星撞击导致恐龙灭绝，支持 “撞击说”。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共36张PPT) 统编版语文八年级下册
02.说明对象
本文的标题是《恐龙无处不有》， 那么本文的说明对象是否就是恐龙呢？
南极恐龙化石的发现，为支持“板块构 造”理论或大陆漂移假说提供了一个强 有力的证据。
03.说明顺序
1、梳理本文的说明思路 2、概括本文的说明顺序 3、《恐龙无处不有》这篇短文在哪两个 科学领域之间建立起了联系？
1.梳理《恐龙无处不有》的说明思路。
• 在作者看来，“撞击说”和“火山说”不仅仅是一个学术问题，研 究它们的另一个意义是，我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾 难，我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一 旦面临这种事件，我-14段，思考：斯石英具有什么特性？ 斯石英是如何形成的？ • 师生讨论，明确：
04.说明方法
小组讨论：《恐龙无处不有》 运用了哪些说明方法？有何作 用？结合具体语句赏析？
04.说明方法
示例一：例如，在1989年1月，阿根廷南极研究所……鸟臀目恐龙。
• 运用举例子的说明方法，举例说明在南极海岸附近也有恐 龙化石，为下文提出“恐龙如何能在南极地区生存呢”这 一问题做铺垫。
鸟臀目恐龙
7、文章最后一句“那么，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应 该是撞击”，作者做出这样判断的依据是什么？ • 师生讨论，明确：
• 二氧化硅处于超高压的状态下，会变为极为致密的斯石英，如果在 850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。
• 由此可以推断，在自然界斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击， 而且肯定没有发生过火山活动。
主要作品：“基地系列”“银河帝国系列”“机器人系列”等 科幻文学作品。 “基地系列”对科幻小说的发展产生了巨大影响，激起了20世 纪70年代的外太空题材的科幻影片浪潮，其中最具代表性的作 品是乔治·卢卡斯的杰作《星球大战》。
部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》课件
这是“板块构造”理论的一个例证。《恐龙无处 不有》一文中自第6段起阐述了这一理论的主要内容。 本题的材料，说明了大洋板块与大陆板块会在分界处 相互作用，从而形成海沟。
大灭绝：是指包括所有恐龙在内的许多地球 生物的灭绝。
大劫难：指由于一个巨大的小行星或彗星对地 球的撞击，而引起火山喷发、大火、 潮汐大浪等一系列灾难。
《恐龙无处不在》一文说“到6500万年，由 于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了。” 从本文来看这样或那样的原因是指？
这样或那样的原因是指：
是指星体对地球的毁灭性撞击；或是地球突 然经历了一个火山爆发时期，许多火山同时 喷发。
本文主要是通过介绍“被压扁的沙子”— 斯石英的发现、形成与探究，告诉人们， 正是由于6500万年前，地球遭外星的撞击 巨大的压力形成的“斯石英”沉降前溅到 中阻碍了阳光，使恐龙及其他生物灭绝。
• 《被压扁的沙子》通过对斯 石英的成因与性质的解说来 说明恐龙灭绝在的原因是陨 石的撞击。
第一部分（第1至第4自然 段第）二，部提分出（关第于5自65然00段万至年前 恐全龙文灭完绝）的，问通题过，对目“前被存压在 的扁两的全种沙文对子可立”分的的为理反两论思大，，部即证分“明。撞 击外说星”撞和击“导火致山恐说龙”灭。绝第，2 和支第持3“自撞然击段说先”后。举这了部两分个 例分子四提层出。了关于“撞击说” 和“火山说”这两种观点。
不能删去；因为删去后就不能强调只是一 部分科学家持这种观点，就不能突出作者在下 文的说明内容，不符合实际情况，体现了说明 语言的严谨性，准确性。
这是一篇科普短文，它的突出特 点是以论证为主，综合运用不同 领域的科学知识，见解新颖。
这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝， 但选用的材料不同，所说明的主要 问题也不同。试结合课文做具体分 析。
统编(部编)版初2语文8年级下册 第2单元《阿西莫夫短文两篇》课件(共49张PPT)
仅由一个主 要陆地构成
2.25亿年前……
大陆漂移说
海陆分离
现在大陆变成了……
▲梳理《恐龙无处不有》得出结论的过程
“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新
的有力证据。
这种按照“发现问题、找出答
得出结论
案、得出结论”的顺序来介绍的说 明顺序为“逻辑顺序”。逻辑顺序， 重在说明事理，将抽象的科学知识， 层层解剖，既严谨，又深入浅出、 通俗易懂。
▲梳理《恐龙无处不有》得出结论的过程
南极发现恐龙
恐龙并不适应南极气候
它们是如 何越过大洋 到另一个大 陆上去的呢?
发现问题
▲梳理《恐龙无处不有》得出结论的过程
是大陆在漂移 而不是恐龙自 己在迁移
提出大陆板 块构造理论
泛大陆形成时所有陆地 似乎都处在热带和温带环 境内，所以恐龙可以在“ 泛大陆”不同地区舒适地 生活
科学家在恐龙灭绝年代的岩石中 检测到斯石英中存在的一种原子 推 排列（第15、16段）（新的发现）
理
恐龙灭绝的原因不是火山活动， 而应该是撞击。
斯石英的形成与性质是化学领域的发现，岩 层的年龄、斯石英中存在的原子排列是地质学 领域的发现，作者依据这两个领域已有的科学 事实与实验证明进行分析推理，为生物界恐龙 灭绝原因的“撞击说”提供了证据。
（3）说明方法：都采用了多种说明方法。
▲试比较两篇短文的异同之处。(从说明顺 序、说明方法、说明角度、说明语言方面 比较)
（3）说明方法：都采用了多种说明方法。 首先，都采用了举例子：《恐龙无处不在》列举“在地球的 其他大陆上也都发现有恐龙化石”，说明“恐龙确实遍布于 世界各地”；举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在 恐龙时代繁盛的植物和动物”，说明南极不只有恐龙化石， 还有别的。《被压扁的沙子》中举“斯石英与金刚石”， “新墨西哥州拉顿地区的岩层”证明斯石英是由撞击产生的 巨大压力形成的，从而得出“恐龙的灭绝是撞击造成的”。
部编版八年级语文下册《阿西莫夫短文两篇》课件
同学们知道恐龙吗？这种我们只在影视资料里 见过的生物真的存在过吗？
今天，让我们跟随阿西莫夫的脚步一探究竟。
恐龙无处不有
一 读一读字音
hái
遗骸
zhě
褶皱
sù
追溯
tún
鸟臀
二 写一写字形
骨gé( 骼 ) gē( 胳 )膊 yǔn( 陨 )石
整体感知
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈 点。体会作者感情，感受文章的风格。
不能，“似乎”在这里表示推测，如果去掉，就表 示对当时的情况很肯定，就违背了说明文语言准确 性的特点。
8. 这一段写了什么内容？有什么作用？ 总结全文，呼应课文开头作者的观点：“不同科
学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”
【难点探究】文章为什么要举斯石英和金刚石的例子？
我会读
ɡé
骨骼
huì
彗星
fǔ
俯冲
jié
劫难
tún
鸟臀目
zhě
褶皱
qī
两栖
yǔn
陨石
fù
覆盖
yuān
深渊
sù
追溯
ɡuī
氧化硅
xié
携带
yǔ
岛屿
xī
潮汐
yī
āi
铱 尘埃
多音字
tuó 驮运 驮
duò ห้องสมุดไป่ตู้子
piāo 漂流 漂 piǎo 漂白
piào 漂亮
词语解释
【劫难】 灾难；灾祸。 【致密】 细而密，细致精密。 【褶皱】 由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的连续弯曲的构造形式。 【追溯】 逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。 【迹象】 指表露出来的不很显著的情况。可借以推断事物的过去或将来。 【不解之谜】 解不开的谜。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。 【天衣无缝】形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共44张PPT) 统编版语文八年级下册
⑴位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。
大冰箱——打比方——生动，通俗易懂
⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以 恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
所有、似乎、都——准确，严谨
本文是“科学小品”，抓住左侧的两个特点来赏析。
能不能把“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生 影响”中的“肯定”换成“可能”，为什么？
每隔一段时期，板块会将所 有的大陆汇聚在一起，地球 此时仅由一个主要陆地构成 ，称为“泛大陆”。P34（7）
将南极生物的命运与其他同类相 比较，强调南极的寒冷， 说明恐龙并不适应寒冷的气候， 突出地壳运动带来的巨大影响。
运用下定义的说明方法， 具体准确地对“泛大陆” 这一概念进行解释说明， 使说明通俗易懂。
生词巩固
tún 臀
zhé zhòu 褶皱
cháo xī
gǔ gé
骨骼 xié dài
携带 jié nàn
piāo yí
漂移 liǎng qī
两栖 zhì mì
潮汐
劫难
致密
zhuī sù tiān yī wú fèng
追溯
天衣无缝
liú shì 流逝
huìxīng 彗星
yǔn shí
陨石
1分钟跳读课文，文章对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两 整体感知
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝 的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美 国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发 现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因。让我 们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界 去寻求答案吧。
作者简介
阿西莫夫
·艾萨克·阿西莫夫（1920-1992）是美籍犹太人，为本世纪 最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖 和星云终身成就“大师奖”。 ·曾获得代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。 他一生著作量惊人，写了400多本书，题材涉及自然科学、社 会科学、和文学艺术等许多领域，代表作有《基地》《新疆域》 等。作品中的《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》 三大系列被誉为“科幻圣经 ”。 ·阿 西 莫 夫 不 仅 是 哥 伦 比 亚 大 学 的 化 学 博 士 ， 更 是 世 闻 名 的全能作家，一生著述多达百七十余本，内容广及科学类 的数理化、天文、生物、医学，还旁涉人文类的文学、宗 教、史地等。
大冰箱——打比方——生动，通俗易懂
⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以 恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
所有、似乎、都——准确，严谨
本文是“科学小品”，抓住左侧的两个特点来赏析。
能不能把“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生 影响”中的“肯定”换成“可能”，为什么？
每隔一段时期，板块会将所 有的大陆汇聚在一起，地球 此时仅由一个主要陆地构成 ，称为“泛大陆”。P34（7）
将南极生物的命运与其他同类相 比较，强调南极的寒冷， 说明恐龙并不适应寒冷的气候， 突出地壳运动带来的巨大影响。
运用下定义的说明方法， 具体准确地对“泛大陆” 这一概念进行解释说明， 使说明通俗易懂。
生词巩固
tún 臀
zhé zhòu 褶皱
cháo xī
gǔ gé
骨骼 xié dài
携带 jié nàn
piāo yí
漂移 liǎng qī
两栖 zhì mì
潮汐
劫难
致密
zhuī sù tiān yī wú fèng
追溯
天衣无缝
liú shì 流逝
huìxīng 彗星
yǔn shí
陨石
1分钟跳读课文，文章对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两 整体感知
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝 的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美 国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发 现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因。让我 们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界 去寻求答案吧。
作者简介
阿西莫夫
·艾萨克·阿西莫夫（1920-1992）是美籍犹太人，为本世纪 最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖 和星云终身成就“大师奖”。 ·曾获得代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。 他一生著作量惊人，写了400多本书，题材涉及自然科学、社 会科学、和文学艺术等许多领域，代表作有《基地》《新疆域》 等。作品中的《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》 三大系列被誉为“科幻圣经 ”。 ·阿 西 莫 夫 不 仅 是 哥 伦 比 亚 大 学 的 化 学 博 士 ， 更 是 世 闻 名 的全能作家，一生著述多达百七十余本，内容广及科学类 的数理化、天文、生物、医学，还旁涉人文类的文学、宗 教、史地等。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共30张PPT) 统编版语文八年级下册
这一句话在文中不仅起到承上启下的作用，而且它 表明了作者的思维方法，其思维触角已经伸向另一领域。
拓展延伸
3.思考，把这两篇短文编排在一起，请问这两篇文章在内容上有什么联系？
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不 同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都用科 学发现相互佐证来进行科学研究。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（1பைடு நூலகம்如果看到一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会发现它们拼合得 多么天衣无缝。
补充说明这是大陆漂移说最显而易 见的证据。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（2）万一哪一天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
小结
通过学习这两篇课文，我们了解到了关于恐龙的一些知识，但 是，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者 的思维方法——善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找 内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。 在我们平时的学习、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一 道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方 有独到的发现。
知识链接
关于恐龙灭绝的说法主要有几种： 1、气候变迁说。 2、物种斗争说。 3、大陆漂移说。 4、星球撞击说。
tún
臀 xié 携带 zhì 致密
gé
骨骼 qī
两栖 yǔn 陨石
读准字音
piāo 漂移 huì 彗星
追溯
shì zhě
流逝 褶皱
xī 潮汐
nàn 劫难
fèng 天衣无缝
天衣无缝:神话传说，仙女穿的天衣， 没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。
拓展延伸
3.思考，把这两篇短文编排在一起，请问这两篇文章在内容上有什么联系？
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不 同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都用科 学发现相互佐证来进行科学研究。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（1பைடு நூலகம்如果看到一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会发现它们拼合得 多么天衣无缝。
补充说明这是大陆漂移说最显而易 见的证据。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（2）万一哪一天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
小结
通过学习这两篇课文，我们了解到了关于恐龙的一些知识，但 是，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者 的思维方法——善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找 内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。 在我们平时的学习、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一 道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方 有独到的发现。
知识链接
关于恐龙灭绝的说法主要有几种： 1、气候变迁说。 2、物种斗争说。 3、大陆漂移说。 4、星球撞击说。
tún
臀 xié 携带 zhì 致密
gé
骨骼 qī
两栖 yǔn 陨石
读准字音
piāo 漂移 huì 彗星
追溯
shì zhě
流逝 褶皱
xī 潮汐
nàn 劫难
fèng 天衣无缝
天衣无缝:神话传说，仙女穿的天衣， 没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。
6 阿西莫夫短文两篇 课件(共44张PPT) 初中语文部编版八年级下册
重点探究
（4）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状 态，但谁愿意这样做呢？
这一句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比 斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯 石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石 太名贵了。作者随笔幽默了一下，也表现了作者思维的活跃。
重点探究
探究二：辨析说明方法，分析作用
1.分析两篇短文在阐述事理过程中用到的说明方法，试着分析其作用。 2.阅读下面一段话中的画线句子，指出所用说明方法，并分析其作用。
根据联合国的一份报告，目前物种灭绝的速度由大致每天一种加 快到每小时一种，比以前快了约1000倍，比新物种的形成速度更是快 了100万倍。即使根据最保守的估计，地球上也有至少10％的物种正在 面临生存威胁。
新课导入
恐龙统治地球上亿年之久，却在一夕之间突然消 失。人类通过考古发掘出的恐龙化石才知晓恐龙的存 在，但是关于它们的灭绝原因却众说纷纭。但随着科 学的发展，一个又一个观点被证实，那么，今天让我 们通过学习阿西莫夫的两篇短文，去了解关于恐龙灭 绝，作者所持的观点是什么，他又有哪些科学依据？
阿西莫夫短文两篇
重点探究
2.阅读下面一段话中的画线句子，指出所用说明方法，并分析其作用。 根据联合国的一份报告，目前物种灭绝的速度由大致每天一种加
快到每小时一种，比以前快了约1000倍，比新物种的形成速度更是快 了100万倍。即使根据最保守的字、作比较的说明方法，其作用是突 出说明了目前物种灭绝的速度快。
发现来证明 恐龙不会迁移→大陆在漂移→“板块构
“板块构造” 理论
造”理论成立
《被压扁 的沙子》
恐龙灭绝 的原因
通过“被压 扁的沙子” 来探讨恐龙 灭绝的原因