初中一年级语文上册的优质教案
一年级上册语文第五课《对韵歌》优质教案【】
一年级上册语文第五课《对韵歌》优质教案【】【一年级上册语文第五课《对韵歌》优质教案】一、教学内容本课选自一年级上册语文第五课《对韵歌》。
具体内容包括：认识六个生字，学习书写三个生字，理解词语意思，熟读并背诵《对韵歌》，感受对子韵味。
二、教学目标1. 认识六个生字，会写三个生字。
2. 理解课文词语意思，熟读并背诵《对韵歌》。
3. 通过学习，培养学生语感和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：认识生字，书写生字，理解词语，熟读背诵《对韵歌》。
难点：对韵理解和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、生字卡片。
学具：课本、练习本。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示大自然美景，引导学生们观察，提出问题：“你们看到什？它们给你什感觉？”让学生们自由发言，引出本课主题——《对韵歌》。
2. 学习课文（1）自读课文，让学生们边读边圈出生字。
（2）教师领读，指导学生正确朗读。
（3）讲解生字词意思，引导学生们理解课文。
3. 实践情景引入出示生字卡片，让学生们认读生字，并用生字造句。
4. 例题讲解选取课文中一个对子，进行讲解，让学生们解对子特点。
5. 随堂练习出示几个对子，让学生们判断是否对仗工整，并进行修改。
6. 背诵课文引导学生们用优美语调背诵《对韵歌》，感受对子韵味。
7. 课堂小结六、板书设计1. 课题：《对韵歌》2. 生字：山、水、云、鸟、花、虫3. 对子：山对水，云对鸟，花对虫七、作业设计1. 抄写生字，每个写五遍。
2. 背诵《对韵歌》。
3. 课后实践：找一找生活中对子，记录下来。
作业答案：1. 抄写生字略。
2. 背诵《对韵歌》略。
3. 示例：天对地，雨对风，大陆对长空。
八、课后反思及拓展延伸1. 通过本节课学习，发现学生们对对子兴趣较浓，但在理解上还存在一定难度，需要在今后教学中加强指导。
2. 拓展延伸：让学生们解对子起源，并尝试自己创作对子，提高学生语文素养。
重点和难点解析一、教学内容选择与安排教学内容应紧扣教材，确保学生能够掌握生字、理解词语，并熟读背诵《对韵歌》。
2024年初一上册语文教案
2024年初一上册语文教案一、教学目标知识与理解：学生能够掌握课文中的基础字词，理解课文的主要内容，把握作者的思想感情和写作目的。
技能与能力：培养学生的阅读理解能力，提高其分析文本、提炼中心思想的能力；同时加强学生的口头表达和写作能力。
情感态度与价值观：引导学生体会文学作品的美，激发其对中华优秀传统文化的热爱，培养审美情趣和人文情怀。
二、教学重点和难点教学重点：课文主要内容的理解作者思想感情的体会文学作品的审美鉴赏教学难点：复杂句式和修辞手法的分析学生阅读理解和分析能力的提升情感教育与人文价值观的融合三、教学过程导入新课激发兴趣：通过展示与课文内容相关的图片或视频，引起学生的好奇心，激发学习兴趣。
提出问题：根据课文内容提出引发思考的问题，让学生带着问题去阅读，增加阅读的目的性。
温故知新：回顾之前学过的相关知识点，为新知识的学习做好铺垫。
新课呈现字词教学：讲解课文中的新字词，帮助学生掌握字词的音、形、义。
段落分析：逐段分析课文内容，理清文章结构，提炼每段的主旨。
主题探究：探讨课文的主题思想，引导学生深入理解作者的写作意图。
重点难点突破句式修辞分析：选取课文中的复杂句式和修辞手法进行详细讲解，帮助学生理解并掌握。
阅读理解训练：设计有针对性的阅读理解练习题，通过练习提高学生的阅读理解能力。
情感价值观融合：结合课文内容，开展情感教育，引导学生体会作品所蕴含的人文价值观。
课堂互动小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，锻炼学生的口头表达和合作能力。
角色扮演：根据课文内容，让学生扮演不同角色进行表演，增强学生的参与感和体验感。
即兴演讲：给出与课文内容相关的主题，让学生即兴发表观点，锻炼其快速思考和表达能力。
课堂总结内容回顾：总结本节课学习的重点内容，帮助学生巩固记忆。
方法指导：指导学生如何运用所学知识和方法进行自主阅读和鉴赏。
拓展延伸：介绍与课文内容相关的其他文学作品或文化知识，拓展学生的知识视野。
四、教学方法和手段采用启发式、讨论式、互动式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
初一语文教案精选5篇
初一语文教案精选5篇初一语文教案精选篇1教学目标：1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。
2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。
3、了解作者布封，体会作者的思想感情。
教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。
教学课时：2课时。
课前准备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。
2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。
3、安排一个学生准备书法作品。
第一课时教学内容：整体感知课文内容，体会作者的思想感情。
教学设计：一、导入：展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。
要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。
学生回答后，教师语：时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演变的结果;同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。
今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。
二、整体感知学生快速阅读课文，思考下列问题：1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语：马马2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。
3、作者对两种马各持什么态度?这种态度集中表现在哪些段落?三、交流研讨围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。
文章写了家马、野马(或人工驯养的马、天然的马等)，它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。
能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务……表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳……作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。
四、重点研读，体会作者的思想感情(一)读二、三段1、自读读二、三段，发现问题。
2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。
3、班上交流，重点研讨以下几句：1)它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。
一年级语文上册《对韵歌》优质教案
一年级语文上册《对韵歌》优质教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册教材中的《对韵歌》章节。
教学内容主要包括对韵的概念介绍、韵脚的识别、韵律的感知以及通过朗读和背诵，培养学生的语感和审美情趣。
详细内容包括对韵歌的定义、特点、分类以及具体的对韵例子。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解对韵的概念，掌握基本的韵脚知识，能识别并运用简单的对韵。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、创作对韵歌，提高学生的语感和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对母语的热爱，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：韵脚的识别与运用。
教学重点：对韵的概念及其在语文中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放儿歌《小星星》，引导学生感知韵律美，引出对韵的概念。
2. 新课内容学习：a. 讲解对韵的概念，举例说明。
b. 识别韵脚，让学生通过课本中的例句感受韵脚的规律。
c. 进行朗读和背诵练习，体验对韵的美感。
3. 例题讲解：选取课本中的对韵歌，进行详细讲解和演示。
4. 随堂练习：让学生分组进行对韵创作，互相交流展示。
六、板书设计1. 对韵的概念、特点、分类。
2. 韵脚的识别与运用。
3. 具体例子的展示。
七、作业设计1. 作业题目：请用对韵的形式创作一首关于四季的小诗。
2. 答案示例：春风吹，花开满地；夏日炎，绿树成荫；秋叶落，果实累累；冬雪飘，世界素白。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对对韵概念的理解，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的对韵现象，激发学生对语文学习的兴趣。
推荐阅读《对韵歌谣》，提高学生对韵脚的感知能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的随堂练习设计。
3. 作业设计中的创作要求。
4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定对韵脚的识别与运用是本节课的教学难点与重点。
初一语文上册教案【最新5篇】
初一语文上册教案【最新5篇】初一语文上册教案篇一【学习目标】1、朗读感悟，整体把握文章内容，分析人物性格特点。
2、品味语言，学习运用心理描写和环境描写刻画人物的方法。
3、读议结合，学习保尔的革命人生观，树立积极的人生观，真正感悟生命的意义。
【学习重难点】1、品味课文环境描写、人物描写和哲理性抒情。
2、感悟学习保尔的革命人生观。
【课时】1课时【学习过程】课前预习1、查资料把握小说文体知识，小说的定义及三要素。
分析小说的一般方法。
2、阅读《钢铁是怎样炼成的》。
交流，你喜欢的情节或人物并阐明理由。
概括，这部长篇小说描写，歌颂的是什么？概括与课文相关的情节。
3、给下列加点的字注音（可查工具书）并根据阅读实际补充在后面。
踱着步子（)碌碌无为（）岔路口（）高耸(）如茵（)空寂(）（)（）（）（）（）(）4、结合课文，理解下列词语的意义。
（可查工具书）并根据阅读实际补充在后面阴郁：幽思：高耸：茵：碌碌无为：5、本文题目《》选自《》该书是根据前苏联作家（)根据（）创作的。
体裁（）文中主人公的名字叫（）。
关于作者情况(）。
6、快速阅读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。
7、摘抄并背默课文中，既是激动人心的内心独白，发人深省的格言，又是直抒人物赤诚心怀更是千千万万革命青年的座右铭的段落。
8、朗读课文2-3遍，把你阅读时遇到的问题，疑问写在下面，课堂上交流。
课堂学习一。
情景导入:“人的一生应该这样度过:当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻……”翻开小说《钢铁是怎样炼成的》，主人公保尔柯察金铿锵有力的话语又一次在耳边回响，一种莫名的力量再次从心中升腾。
这节课，就让我们一同再一次体味，飞越时空，超越国界的保尔精神。
二。
自主合作学习1、出示学习目标2、交流预习情况，展示预习成果。
3、朗读课文自主完成。
（1)保尔在什么场合思考这种人生的哲理？边读边画出人物行踪的句子，划出环境描写中表示肃杀气氛和新春气氛的语句抄写在集锦本上。
初中一年级阅读课文教案
初中一年级阅读课文教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过阅读《草原》，了解文章描绘的景色和人物，掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力，以及合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然、对家乡的热爱之情，增强学生的民族自豪感，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 课文内容：《草原》这篇课文描绘了我国北方的草原景色，以及草原上生活的人们。
文章通过优美的文字，展示了草原的辽阔、壮美，以及草原人民的热情、好客。
2. 教学重点：让学生理解课文内容，体会作者对草原和草原人民的喜爱之情，提高学生的阅读理解能力。
3. 教学难点：如何引导学生通过阅读，感受草原的美丽和草原人民的风情，以及培养学生的阅读兴趣。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示草原的图片，引导学生谈论对草原的认识和印象，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，了解课文大意，然后分组讨论，回答以下问题：a. 课文描绘了草原的哪些景色？b. 课文中的草原人民有哪些特点？c. 作者是如何表达自己对草原和草原人民的喜爱的？3. 品味语言：引导学生分析课文中优美的句子，如“草原上的天空，蓝得像一块巨大的宝石”，“草原上的风，轻得像一片羽毛”，让学生体会作者的语言表达能力，并学会欣赏文学作品。
4. 情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对家乡的热爱之情，从而理解作者对草原的喜爱。
5. 拓展延伸：让学生课下搜集有关草原的资料，了解草原的文化、历史，下周分享自己的收获。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调学生要通过阅读，感受大自然的美丽，培养对家乡的热爱之情。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论情况，以及回答问题的准确性。
2. 阅读理解：通过课后作业、测试等方式，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 情感态度：通过学生的分享、讨论，了解学生对家乡的热爱之情。
初中一年级上册语文书教案
初中一年级上册语文书教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对草原的美丽景色和草原人民的热爱之情。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字词的正确书写。
教学难点：1. 理解课文中的描述和修辞手法，感受草原的美丽和草原人民的热情好客。
教学准备：1. 课文朗读带。
2. 生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上画的草原图片，让学生说一说对草原的印象。
2. 学生分享对草原的了解和印象。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生分组朗读课文，注意语速、语调和情感的把握。
2. 教师指导学生朗读课文，纠正发音和朗读节奏。
三、学习生字词（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生跟读并正确书写。
2. 学生互相检查生字词的书写，教师进行点评和指导。
四、理解课文（10分钟）1. 学生分组讨论，理解课文的大意和主题。
2. 各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和指导。
五、感受草原的美丽（10分钟）1. 学生分组欣赏草原图片，用词语或句子描述草原的美丽。
2. 各小组派代表分享欣赏成果，教师进行点评和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获，教师进行点评和指导。
2. 学生反思自己在学习中的不足之处，并提出改进措施。
教学评价：1. 学生朗读课文的流畅度和准确度。
2. 学生正确书写生字词的情况。
3. 学生对课文大意的理解和主题的把握程度。
4. 学生对草原美丽的描述和表达能力。
教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。
对于课文的描述和修辞手法，要引导学生进行深入理解和感悟，让学生通过课文的学习，对草原的美丽景色和草原人民的热情好客有更深刻的体会。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。
初一语文人教版教案5篇
初一语文人教版教案5篇初一语文人教版教案5篇教学工作是教师按照确定的教学目的和必须的教学规律，传授知识，培养学生潜力的过程。
无论教师的知识经验多么丰富，若不进行备教案就难以将课本知识系统地传授给学生。
下面小编给大家带来关于初一语文人教版教案，方便大家学习。
初一语文人教版教案1《在山的那边》教学目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学重点：1、朗诵课文。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
课前准备：教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。
学生：熟读课文。
教学设计：导入新课：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢他们的想法，给我们又会带来什么启示呢今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
检查学生预习字词(投影出示)1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义1 范读课文，可播放背景音乐。
学生听读时：a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。
2 组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。
老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
3 学生练习集体朗读课文。
[教师指导]先给诗句划分朗读节奏。
b.再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。
教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
投影出示举例诗句的重音及节奏。
c.学习集体朗读。
4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中一年级语文上册的优质教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
今天小编在这给大家整理了一些初中一年级语文上册的优质教案，我们一起来看看吧!初中一年级语文上册的优质教案1教学目标1、知识与能力：积累“小心翼翼、不求甚解、花团锦簇、美不胜收”等词语，理清文章思路2、过程与方法：自主、合作探究的学习方式3、情感态度价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
教学重点：阅读中让学生体会一些句子和词语的意思，体会并理解作者的感情。
教学难点：体会作者作为残疾人的特殊心理，理解作者对莎莉文老师的那份特殊情感。
学习者分析：我所任教的班级是一个充满活力，思想比较成熟的学生，学生对生活体悟相对较成熟。
本课在学习中让学生体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，并在学习中学习这种态度。
教学时数：1课时教学过程一、导入新课观看视频《千手观音》后同学讨论：你对表演千手观音的邰丽华了解多少?海伦凯勒和邰丽华有什么相似之处?二、走近作者1、学生介绍海伦凯勒2、老师总结：海伦凯勒是美国女作家、教育家，她一岁半时一场重病夺去了她的视力和听力，随之友丧失了说话能力。
然而就在那个黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成绩从大学毕业，成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的作家和教育家。
“海伦凯勒是个奇迹”是谁创造了这个奇迹?今天，我们学习海伦凯勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起来解决这个谜。
三、朗读，整体感知课文1、初步感知课文，理解词语：(投影)花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。
不可名状：不能够用语言形容。
名，说出。
2、再读课文，了解文章内容。
(1)课文1-5段在安妮。
沙莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处?铺垫的内容：总写“我”的感受、家人活动、“我”的等待和渴望，引出莎莉文女士。
好处：烘托老师对“我”的重要性，留给读者期待。
(2)朗读课文，感知内容，看看文章里主要写了关于沙莉文老师的什么事?认识每一个事物都有一个名称。
(3)莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。
还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。
特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。
从此，海伦凯勒开始大量认识具体事物。
四、合作探究，深入理解课文。
为什么海伦凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人莉文老师的人?(文题“再塑生命”的含意是什么?表达了作者怎样的思想感情?)字面含义：重新塑造生命、重新获得生命深层含义：爱的光明找到了我的身上，我的灵魂被唤醒，拥有了“光明、希望、快乐和自由”表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情五、拓展延伸试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。
1、奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。
2、几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的音——《命运交响曲》。
3、失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。
4、史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》，成为作家。
六、你学习这篇课文有何启示?七、小结本文从三个方面写莎莉文对海伦凯勒的教育，表明莎莉文女士是一位既有崇高的献身精神又有科学的教育方法的老师。
他用自己的知识、能力和爱心点燃了一个心怀苦闷和寂寞的残疾儿童心灵深处的火花，启迪她内心深处的感情世界，帮她走向成功，所以作者称她为“再塑生命的人”。
八、作业1、抄写生字词2、课外阅读《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》，做好读书笔记初中一年级语文上册的优质教案2教学目标1、整体感知课文，理清文章脉络;2、体会作者在文章中表达的感情;3、领会课文按空间顺序安排材料的写法;学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
教学重点1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法;2、从语言入手理解课文中的写景和抒情;教学难点描写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困难;2、是有些难解的词语。
第一课时一、导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?二、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。
课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。
三、查预习。
1、给加黑的字注音、正音，然后释词。
确凿záo，菜畦qí，桑椹shèn，轻捷，油蛉líng，斑蝥máo，缠络chán，攒cuán，珊瑚shānhú高枕而卧，豁huō，敛liǎn，脑髓suǐ，陌生mò。
鉴赏，人迹罕至hǎn，觅食mì，竹筛shāi，秕谷bǐ，系jì，传授shòu，书塾shú，四、整体把握通读课文，然后解决下面问题1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?(“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。
)2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
(从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段)。
五、细读课文问：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
(这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。
第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。
即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。
第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。
第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。
)第二课时一、问题探究1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?对于这个问题，有三种不同的看法。
一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。
另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。
还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
(对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。
对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。
)2.为什么要写美女蛇的故事?美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。
对于为什么要写这一内容，历来看法不一。
有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。
教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。
3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。
同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。
二、揣摩下面的文字，回答括号中的问题。
根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。
1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
(“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。
)“单是”以后的内容是作者强调的重点。
2.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……(“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?) “我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。
三、作业下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。
仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
初中一年级语文上册的优质教案3◇教学目标◇【知识与能力】1、默读课文，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
2、通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。
【过程与方法】强调自主学习，让学生在默读中品味，在品味中质疑，在质疑中探究，最终悟出文章之妙。
【情感态度与价值观】1、领会莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦对老师的敬爱和感激的情意。
2、体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
◇教学重难点◇重点：①继续学习默读，逐步提高阅读速度。
②结合旁批，整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。