人教版八年级语文下册-第4课《灯笼》课件

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2.内容梳理
文章以浓烈的感情，周详的笔墨，在抒写令人怀 念的城乡生活之中，流露对中国人民的奋起斗争抱 有迫切的期待。可分为三部分：
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基础训练 1.根据拼音写出相应的词语。
（1）那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心 还像素丝样纯洁，什么争讼吃官司，是不在自己 意识lǐng yù（ 领域 ）的。 （2）不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那 种xī xī rán（ 熙熙然 ）庭院的静穆，是一辈子 思慕着的。 （3）你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下 的mǎ qián zú（ 马前卒 ）。 （4）每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼 走去挑了灯笼走回的事，便深深感到chàng wǎng （ 怅惘 ）。
洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的
灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老
斗呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜
行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪
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亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社 戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦； 台上的小丑，花脸，跪堂谱，《司马懿探山》。 真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的 就都是。
4* 灯笼
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1. 了解作者及写作背景
学 习
2. 排除字词障碍，阅读课文，理解内容， 分析层次
目 标
3. 体会散文的人文色彩和古典气息
4. 品味文章语言上融入文言词汇、诗词佳 句、成语典故等特色
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【考点1】抓住线索，理清写作思路
文章以“灯笼”为线索，抒写了与灯笼相关的
回忆，由灯笼联想起亲人的关爱，再又想到历
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上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织 女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店 宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了， 认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常 是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮 着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕面孤单地挣 扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到 了。每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼 走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。母亲 给留
考 点
史上英雄人物的壮烈事迹。作者喜欢灯笼的过 程也是一个感情与认识不断深化的过程。
链 接
【考点2】体会散文的人文色彩
作者在散文中掺杂历史逸闻趣事，如穿插唐
明皇东宫的彩灯、元宵节的龙灯和宫灯的描写， 富有浓烈的古典文化气息，使得文章知识丰富、 情趣饱满，具有传统文人的悠闲心态和情调。
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【考点3】善于借用典故，融入诗词佳句 ，感情丰富
③记得，做着公正乡绅的祖父，晚年每每被邀 去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很 晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便 须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常， 便是一把腰刀、一具灯笼。那时自己对人情世故 还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争 讼吃官司，是不在自己意识领域的。祖父好，在 路
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1.背景解读
（2）本文写于二十世纪三十年代。这个时期， 强邻虎视眈眈，大兵压境，蚕食我国大片领土。 在国民党统治下，中国人民过着屈辱且贫困的生 活，群众的反抗斗争风起云涌。吴伯箫这一时期 的散文，表现了他对生活的热爱，对祖国乡土的 深情眷恋，对现实的不满，也透露出人民被压抑 着的愤怒情绪，回荡着爱国主义的激越旋律。即 使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳 跃而出。
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3.下列对病句的修改不正确的一项是（ D ） A．新世纪启动的国家课程改革，在天津实验区已 经取得了一些阶段性后果。（把“后果” 改为“成果”） B.为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回国， 参加中国的太空开发研究。（将“充分”调到 “发挥”的前面） C．宽带网不仅能浏览信息、收发电子邮件，还可 以提供网上视频点播和远程教学等智能化、个性 化。（在句末加“的服务”） D．今天下午，我们聆听了李华老师关于如何适应 时代发展需要，做合格中学生的专题报告和讲座。 （将“讲座”和“报告”互调位置）
（1）雪夜入蔡：指唐代大将李愬雪夜
考 点
谋袭蔡州擒藩镇吴元济的故事，表达的是 对保家卫国英雄的仰慕之情。
链 接
（2）挑灯看剑：其典故源自辛弃疾的 一首词，表达的是杀敌卫国、抵御外辱的
主题。
（3）“灯笼又不够了”，应该数“燎原的
一把烈火”：鲜明地表达抗敌卫国的感情
。
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1.背景解读
（1）吴伯箫的散文，既高亢粗犷，神采飘逸， 又活泼生动，柔细幽深。凭着这种独特的风格， 在二十世纪三十年代，他堪称散文大家。作者所 写的都是人们生活中最为平常、最为熟悉的事物， 在这些平常的事物中给予了作者特殊的感情。作 者还善于运用丰富的历史和生活的知识，展开广 泛的联想、周密的铺排，读起来有充实、开阔的 感觉。
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着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给 自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子 也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春 尾梢上的人，母亲的头发也全白了。
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2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是 （D ） A. 回忆里永远不褪色的日记, 你是我生命中永远 欢唱的赞歌! B. 他于花甲之年临危受命，远离故土只为续写 使命传奇，为了达成和平，他游刃于战火之间； 为了挽救生命，他斡旋在死亡边缘。 C. 爸爸经常教育我写字时一定要正襟危坐，且 眼睛距离书本要一尺远。 D. 我说你到底没有磨炼过，所以这些人情世故 一点也不懂。
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课内精读
①虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢
火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭
的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火
玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例
外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说“玩
火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神
龛里点起烛来。
②连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎
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4．仿照画线的句子，在横线上续写句子，使之构成 排比。
告别是一种心情，告别是一种决定。南飞的大雁是
对北方寒冷的告别；秋天的落叶是对夏天炎热的告别；
飘飞的雪花是对秋天萧瑟的告别
；
亭亭的荷叶是对春天落花的告别
；
欢畅的河流是对礁石阻挡的告别
；
肥沃的土地是对沼泽荒芜的告别
。
告别不是遗忘，而是转身；告别不是放弃，而是开始。