小学教师资格证考试《综合素质》综合冲刺讲义下
2023下半年教师资格证考试小学《综合素质》考前狂背十页纸
2023下半年教资小学《综合素质》考前狂背十页纸第一部分:必背考点以下考点 1-5是材料分析题和选择题的必考考点，一定要理解背诵!其中材料分析题第 30 题，从教育观、学生观、教师观之中三选一考查。
材料分析题第 31 题，考查教师职业道德内容!材料分析题 32 题，考查阅读理解能力。
【必考点1】实施素质教育的基本要求-教育观(需要理解记忆，选择题必考，材料分析题考查概率1/3)1.面向全体。
教育关注所有学生，无偏见、机会平等，不忽视差生贫困生。
2.促进学生的全面发展。
德智体美劳全面培养，不以某个方面优劣排序，不仅仅只重视学习成绩，不只重视主科，不只重视特长。
3.促进学生创新精神和实践能力的培养。
鼓励学生探索实践、激发学生想象力、肯定学生的新颖想法，不忽视学生好奇心、创新、实践，忌只给标准答案。
4.发展学生的主动精神，促进学生个性健康发展。
允许自主探索发现、自主思考，发挥特长、因材施教，不填鸭式教学，一刀切、一锅煮、抹杀学生个性。
5.着眼于学生的终身可持续发展。
教是为了不教，教育不仅要让学生学会，更要让学生会学，不仅要教给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙。
记忆口诀:双全双发展，创新与实践。
【必考点2】以人为本的学生观(需要理解记忆，选择题必考，材料分析题考查概率1/3)一、学生是具有独立意义的主体。
1、学生在教育活动中处于主体地位。
2、学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移。
3、学生在教育活动中具有主体的需求与责权。
二、学生是发展的人。
1、学生的身心发展具有规律性(此小点可能会出选择题)。
(1)顺序性:要循序渐进，不可“拔苗助长”“陵节而施”。
(2)阶段性:根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教学，注意各阶段的衔接和过渡。
(3)不均衡性:一是同一方面发展速度在不同年龄阶段不均衡;二是不同方面在不同发展时期具有不均衡性。
怎么办:适时而教，要在学生发展的关键期或最佳时期及时地进行教育。
(4)互补性:扬长避短，注重发展学生的自身优势，促进学生的个性发展。
2023年小学教师资格证综合素质-冲刺串讲2
冲刺串讲 2学习目标主要的教育法律法规2.理解教师的权利与义务学生权利保护【考点一】教育法分类（选择题）划分依据： 创制方式和表达方式不同 成文法不成文法划分依据：效力等级和内容重要程度不同普通法根本法【考点二】教育法律责任的分类（选择题）纠纷 犯罪Ø行政处罚：Ø行政处分：真题演练真题演练【正确答案：C】真题演练真题演练【正确答案：C】真题演练真题演练【正确答案：D】【考点三】教师的权利（选择题）教师的专门权利1. 教育教学权；2. 学术研究权；3. 管理学生权；4. 报酬待遇权；5. 参与管理权；6. 进修培训权。
【考点四】教师的义务（选择题）教师的专门权利1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；2.教育教学义务；3.教书育人义务；4.尊重学生人格的义务；5.保护学生合法权益的义务；6.提高思想觉悟和教育教学业务水平的义务。
【考点五】依法执教（选择题）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；真题演练（连一连）真题演练（连一连）真题演练真题演练【正确答案：B】真题演练真题演练【正确答案：D】真题演练真题演练【正确答案：A】【考点六】学生的公民权（选择题）人身权健康权、姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权、隐私权，人生自由权【考点七】学生作为受教育者的专门权利（选择题）1.参加教育教学权2.获得经济资助权3.获得学业证书权4.申诉、起诉权真题演练（连一连）真题演练（连一连）真题演练真题演练【正确答案：A】真题演练真题演练【正确答案：C】【考点八】教育原则（选择题）教育公益性原则受教育机会平等原则推广普通话原则【考点九】基本教育制度（选择题）学校教育制度学前教育、初等教育、中等教育、高等教育【考点十】教育管理体制（选择题）分级管理、分工负责中等及中等以下教育地方人民政府管理。
【考点十一】办学条件（选择题）【考点十二】办学经费（选择题）以财政拨款兴办校办产业。
自主经营、自负盈亏。
教师资格证考前冲刺考试技巧-综合素质(小学)
综合素质（小学）考前冲刺目录一、材料分析题 (1)（一）教育观答题模板 (1)（二）学生观答题模板 (2)（三）教师观答题模板 (3)（四）教师职业道德答题模板 (4)二、作文（考场作文速成） (5)（一）标题： (5)（二）结构布局： (5)（三）开头书写（万能开头） (5)（四）热点论据 (5)（五）作文结尾（万能结尾） (6)三、蒙题绝技速得分 (7)（一）单选题 (7)（二）阅读理解答题口诀 (7)（三）时间巧分配 (8)（四）知识点 (8)一、材料分析题提醒：材料分析题多写不扣分，少写不得分。
肯定正确的放前面，纠结犹豫的放后面。
（一）教育观答题模板材料中x老师的教育行为践行了素质教育的教育观，值得我们学习和借鉴。
（1）x老师的行为提现了素质教育是面向全体学生的教育。
素质教育不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展，而是强调每一个人都得到发展。
材料中，1、x老师没有放弃xx，而是对这个学生格外关注，帮助他xxx，体现了老师面向全体学生的基本理念。
2、x老师的xxx行为是针对全体同学的，使每一位学生xxx，体现了老师面向全体学生的基本理念。
（2）x老师的行为体现了素质教育是促进学生全面发展的教育。
实施素质教育就是德智体美劳等方面的有机融合，来实现学生的全面发展。
材料中，x老师不仅注重学生xxx的提高，同时还注重学生xxx的发展，促进了学生的全面发展。
（3）x老师的行为体现了素质教育是促进学生个性发展的教育。
每个人由于先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在差异，因此要求老师对学生进行差异性教育，允许学生的特长发展。
材料中，x老师结合学生的xxx 个性特征，因材施教，循循善诱，促使学生的xxx能力得到（更好地）发展，促进了学生的个性发展。
（4）x老师的行为体现了素质教育培养学生创新精神与实践能力的理念。
要求老师能够关注到学生新颖的想法，培养学生的动手操作能力。
材料中，x老师让学生xxx，能够培养学生的动手实践能力，鼓励学生创新想法，培养了学生的创新意识和实践能力。
小学教师资格证考试《综合素质》综合冲刺讲义下
应对：要在儿童的关键期或者最佳期进行教育； 互补性：盲人听力好---扬长避短进行教育 差异性：每个人都是不同的----因材施教。（聪明早慧、大器晚成)
考点7.教育公正
（1）坚持以人为本，必须面向全体学生。 （2）教育公正，在教育活动中的体现，就是所有的学 生都能够获得同样的教育机会， 或者说教育机会对所有的 学生来说是均等的。 （3）所谓教育机会均等，应当包括两个方面：一个是 入学机会均等，一个是教育过程中机会均等。
的最重要、最直接最普遍的途径）
考点10、教师的专业发展专业标准
教师专业知识素养 ①本体性知识 本学科 ②条件性知识 教育学、教育心理学、教育管理知识 ③实践性知识 教学实践—具体怎么教的问题 ④文化性知识 科教文卫体
考点10、教师的专业发展专业标准
考点10.教师专业素质的基本结构
（三）教师专业发展的内容 1.专业理想的建设 2.专业人格的形成 3.专业知识的拓展与深化 4.专业能力的提高——①专业技巧 ②教育教学能力 5.专业态度和动机的完善 6.专业自我的形成 （做反思的实践者在教育实践中研究教育是教师专业发展
3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过 程”--过程与方法
4.教学从“关注学科”转向“关注人”--情感态度价值 观
考点3.新课程改革的具体目标
①转变课程功能（核心目标） ②体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 ③密切课程内容与生活和时代的联系 ④改善学生的学习方式 ⑤建立与素质教育理念相一致的评价和考试制度 ⑥实行三级课程管理制度
独
发
独
学生是具有 独立意义的主体
学生是发展 中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人
下半年教师资格证考试《小学综合素质》试题及解析(二)
下半年教师资格证考试《小学综合素质》试题及解析(二) 1．下列选项所描述的内容，包含在“只有经历过无数失败，才能懂得成功艰辛”的是（）A.没有经历过无数失败，就无法懂得的艰辛B.如果经历了无数失败，就可以懂得成功的艰辛C.不懂的成功的艰辛，是因为没有经历无数的失败D.即使没有经历无数的失败，也可以懂得成功的艰辛2．下面属于信息的是（）。
A.纸张上的文字B.身份证中的相片C.屏幕中显示的图像D.信息媒体所表达的内容3．人生感悟人类为什么称自己为人。
而不称自己为动物，是因为我们一直以来都把自己定义为区别于低等生物的高等智慧生物。
我们能够大半生直立行走，能够说成千上万种语言，能够操纵各种各样精密的机器设备，改造自然成为我们眼里再简单不过的事情，我们俨然成了这个世界上无与争锋的主宰。
我们不单有需求，有欲望，更重要的是我们有理想，有追求，能够发挥自己的聪明才智，实现远大的理想抱负，追求真正有意义的人生。
然而。
在人类颇为自得地认为自己伟大时，却不知道自己可能比那些在他们眼里微不足道的生物还要可悲可叹。
虽然蚂蚁总沿着一条路线爬来爬去，看来实为笨拙，但至少它们还有着把食物搬回洞穴的明确目标．可是我们中的大多数人却整天毫无方向地漂泊游荡，空洞的双眼望着脚下．不知未来的路在何方．每天的生活追求都停留在吃喝玩乐、声色犬马上，忘乎所以，等到醒来时，却发现别人已经站在胜利的终点，并开始向下一个目标奔跑……也许，人生本就是一个成长的过程，因为成长，所以成熟，因为成熟，所以醒悟。
思考人生，特别是有意识有计划地去思考怎样才能度过有意义的一生，对我们来说，很有可能成为人生的一个转折点。
每当产房响起婴儿美妙的啼哭声，一个新生命便开始根植于这个绚烂的世界：当我们感觉到累了．生命又会回归到最初的形式。
化作泥土，开始孕育下一次的轮回。
生命的起点和终点都只是一瞬间，但是生命的过程却是漫长的。
真正有意义的人生不是一味地索取，而是不断付出的过程，并能够在这个过程中享受到精神上的愉悦与满足．就算即将与这个世界告别，脸上也能带着满足的笑．能够毫不夸张地用“不枉此生”作为我们人生的真实写照。
小学教师资格证综合素质冲刺试题及答案
小学教师资格证综合素质冲刺试题及答案小学教师资格证综合素质冲刺试题及答案一.写作题(本大题1小题，50分)1.阅读下面材料，根据要求作文。
等待，如同企鹅登陆前的蓄势，默默沉潜只为腾空而起划出一道完美的弧线;等待，好似昙花一现前的酝酿，敲碎季节的容颜只为在清辉下吐出_抹芬芳;等待，恰若春暖花开前的冬眠，忍受寒风凛冽只为来年的草长莺飞春满人间。
请以《学会等待》为题，写一篇议论文。
要求：用规范的现代汉语写作。
自定立意，不少于800字。
【参考范文】学会等待有人说，等待的人不过是畏畏缩缩的懦夫。
其实不然，等待不是弱者期待上天的怜悯，而是强者的蓄势待发;等待不是愚者的想入非非，而是智者的深谋远虑。
会等待的人才是真正的智者。
等待要有耐心。
等待是漫长的。
它无时无刻不在考验我们的耐心与毅力。
猛兽伏在草丛中窥视着猎物一步步走近，一些心急的'猛兽不等猎物靠近就蹿了出去，追逐了半天，却没有收获;而另一些猛兽则在耐心地等待，等猎物走到眼前再施以雷霆般的一击，准确地捕到猎物，安稳地填饱了肚子。
这只是动物中的一个捕食技巧，但用心体味，我们可以发现等待中耐心的重要。
急功近利的人受不了漫长的等待，历史上那些不顾统帅反对，执意请战的将领，往往会过早或过于轻率地做出行动，结果要么延误战机，要么落入敌人圈套。
因而，等待时要学会培养耐心，切勿过于急躁。
等待要做足准备。
等待，虽然会有些漫长，虽然会有些艰苦，但在等待中，我们的身心会平静下来，没有躁动不安，只有宁静。
静静地等待中，我们如企鹅般默默沉潜，如昙花般静静酝酿，如冬眠的动物般一点一滴地储存能量。
攀登高山时，我们重整装备等待暴风雪之后的天气放晴;丛林冒险时，我们燃一堆篝火等待黑夜之后的黎明;跌落人生低谷时，我们总结经验教训，等待向上攀爬的机会。
总之，等待时，一定要静下心来，享受寂寞，享受短暂的平静，取长补短做好准备。
等待要把握机会。
等待并不是虚度年华，浪费光阴，也并不是躲在某个角落逃避自我。
2019下中小学教师资格考试——综合素质讲义(2)
第一部分考情分析【考情综述】《综合素质》（中学、小学、幼儿园）这一科目，总分值为150分，考试时限为120分钟，题型题量从2012年至今一直保持不变，其中单项选择题共29题，每题2分，共58分；材料分析题共3题，每题14分，共42分；写作题共1题，每题50分，共50分。
中学、小学、幼儿园等学段的考试内容没有大的差异，只是某些题目的出题方式以及题目中的教学情境有所区别。
相较近几年的考试情况，各模块的分值比重有轻微变化，总体差异不大，与历年考情保持一致。
下面主要从2018年下半年到2019年上半年举例来说：一、中学考情分析从考查趋势来讲，教育法律法规、文化素养、基本能力三个模块的分值比重没有变化，与历年考情保持一致。
但职业理念模块较去年分值比重有所上升，而职业道德模块则有所下降。
从考点来说，职业理念模块的主观题考点有所转移，从学生观转向以教师观，材料分析题也考察了教师观。
教育法律法规模块考察比重较大的有《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，且今年新增了《中小学幼儿园安全管理办法》。
常识部分考查比重也很平均，考察范围很广，其中科技常识比重最大。
二、小学考情分析各模块的分值比重有轻微没有变化，与历年考情保持一致。
从考点来说，职业理念模块的侧重点有所变化，2018年下半年材料分析考查了教师观的内容，19年上半年材料分析考查教育观的内容，客观题均有考查，以教师观和教育观考查为主，只涉及一道学生观的内容。
同时，职业道德考题没有变化。
法律法规侧重于对《中华人民共和国教育法》的考查，常识部分侧重于对文化常识的考查，其次是文学常识和科技常识的考查。
信息处理能力和逻辑思维能力的考查比重无变化。
三、幼儿园考情分析从考查趋势来讲，职业理念的内容在考试中分值所占比重为14.67%，与职业道德所占比重相同，考试分数占比位居并列第二；此部分知识点非常清晰，以考察《中小学教师职业道德规范（2008）》年版本为主，同时有时会有些1997年版本的考察，但是2018年下半年和2019年上半年都未涉及97年版本内容；教育法律法规的内容在考试中分值所占比重为10.66%文化素养的内容在考试中分值所占比重为12%。
教师资格证考试《综合素质-小学》冲刺模拟真题题集及答案二
教师资格证考试《小学综合素质》模拟真题练习卷一、单选题1．北苑小学举办首届“跳蚤市场”图书交易活动，学校鼓励所有学生积极地为图书交易活动做准备，如物品的收集、海报绘制、广告语的设计、场地布置，促使活动顺利完成。
该学校的做法（）。
A.体现学生是发展的人B.体现学生是自律的人C.忽视了学生的主动性D.忽视了学生的创造性答案：A解析：“以人为本”学生观的内涵强调学生是发展的人，有巨大的发展潜能。
题于中学校鼓励学生积极参与活动，对学生充满信心，关注学生的发展潜力。
2．年 8 月 16 日凌晨，我国成功发射了世界首颗量子科学实验卫星，该卫星以我国古代一位先贤命名，以纪念他对科学的贡献。
他是( )。
A.孔子B.老子C.墨子答案：C解析：墨子号量子科学实验卫星于 2016 年 8 月 16 日 1 时 40 分，在酒泉用长征二号丁运载火箭成功发射升空。
3．在课堂教学中，文老师不仅能够深入浅出地讲解学科知识，而且能结合教学内容对学生进行思想道德方面的引导。
文老师做到的是( )。
A..教育价值的融合B.教法与学法的融合C.师生互动的生成D.传授与习得的互补答案：A解析：本题考查教师职业道德的规范。
题干中文老师的教学行为注重了教书育人，体现的是教学价值与教育价值的融合，反应为教育价值的融合。
故A项正确。
题干体现了老师的教法，但没有体现学生的学法，故B项有误。
师生互动指教师和学生之间相互交流讨论，在题干中并无体现，故C项有误。
题干中体现的是老师对学生知识的传授与思想品德的引导，没有体现学生习得方面的内容，D项有误。
4．甲骨文后，开始了中国有文字可考的历史，它定型于（）。
A.夏朝B.商朝C.东周D.战国解析：甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。
甲骨文主要指殷墟甲骨文，又称为“殷墟文字”“殷契”，是殷商时代刻在龟甲、兽骨上的文字。
甲骨文定型于商朝，它继承了陶文的造字方法，是中国商代后期王室用于占卜记事而刻（或写）在龟甲和兽骨上的文字。
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单项选择 材料分析
单选、材料、写作 单选：39% 非选择：61%
第一章 职业理念
考点1.素质教育观的内涵
行间距1.5，黑色提素个性创两全
考点2.教师教学观的转变
考点7.教育公正
（1）坚持以人为本，必须面向全体学生。 （2）教育公正，在教育活动中的体现，就是所有的学 生都能够获得同样的教育机会， 或者说教育机会对所有的
学生来说是均等的。
（3）所谓教育机会均等，应当包括两个方面：一个是 入学机会均等，一个是教育过程中机会均等。
考点9、新课改背景下的现代教师观【重中之重】
（二）教师行为的转变 “为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念 1.在对待师生关系上，新课程更加强调尊重、赞赏
2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导
3.在对待自我上，新课程强调反思 4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
美国心理学家—波斯纳：经验+反思=成长
②教育教学能力
考点10、教师的专业发展专业标准
教师专业知识素养 ①本体性知识 本学科 ②条件性知识 教育学、教育心理学、教育管理知识
③实践性知识 教学实践—具体怎么教的问题
④文化性知识 科教文卫体
考点10、教师的专业发展专业标准
（四）教师专业发展的途径：职前培训，入职培训、 在职培训、自我教育。 教师专业发展的方法：
1.观摩和分析优秀教师的教学活动
2.开展微格教学（5-20分钟）
3.进行专门的训练
4.反思教学经验
考点10、教师的专业发展专业标准
（五）教师专业发展的阶段理论 1.教师成长的三阶段理论（教师的需求和不同时期所关 注的焦点） 提出者：福勒和布朗 ①关注生存阶段 ——人际关系或者管理学生 ②关注情境阶段 ——关注学生学习成绩阶段，关心班
3.教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者
4.教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师
考点9、新课改背景下的现代教师观【重中之重】
记忆小诀窍： 传授变引导（促进） 执行变开发（建设）
教书变实践（研究）
封闭变开放 （开放）
新课改提倡的评价方式
1.评价主体的多元化
2.评价内容的综合化
3.评价过程的动态化 4.评价方式的多样化
考点5.“以人为本”学生观的内涵
独
学生是具有 独立意义的主体
发
学生是发展 中的人
独
学生是有个性
和差异的人，
具有自身的独特性
口诀：两独一发
素质教育背景下的教学观：
1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”；
2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；--
知识与技能
3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过 程”--过程与方法 4.教学从“关注学科”转向“关注人”--情感态度价值 观
考点3.新课程改革的具体目标
考点10.教师专业素质的基本结构
（三）教师专业发展的内容
1.专业理想的建设 2.专业人格的形成 3.专业知识的拓展与深化 4.专业能力的提高——①专业技巧 5.专业态度和动机的完善 6.专业自我的形成 （做反思的实践者在教育实践中研究教育是教师专业发展 的最重要、最直接最普遍的途径）
考点9、新课改背景下的现代教师观【重中之重】
记忆小诀窍： 师生关系，尊重赞赏 课程教学，帮助引导
对待自我，强调反思
对待他人，铭记合作
考点10.教师专业素质的基本结构
（一）教师的专业化主要强调的是教师这个职业群体获
得专业性的过程。
（二）教师专业发展的要求 1.学会学习，成为终身学习者 2.勤于反思，成为反思的实践者 3.恒于研究，成为教育教学的研究者 4.重视沟通，加强交往与合作能力 5.勇于创新，加强创新精神和实践能力
①转变课程功能（核心目标） ②体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 ③密切课程内容与生活和时代的联系
④改善学生的学习方式
⑤建立与素质教育理念相一致的评价和考试制度
⑥实行三级课程管理制度
考点4.新课程改革的学习方式及评价方式
新课改提倡的学习方式 1.自主学习 2.合作学习 3.探究学习
考点8.教师劳动特点
1.复杂性、创造性 2.劳动时间的延续性和劳动空间的广延性 3.长期性、间接性 4.主体性、示范性 5.创造性
①因材施教
②教学方法上的不断更新
③教师需要“教育机智”
考点9、新课改背景下的现代教师观【重中之重】
（一）新课改背景下的现代教师观【重中之重】 1.教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者 2.教师从课程的的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者
知识框图
1、学生是具有 独立意义的主体 学生身心发展具有规律性 以人为本 的学生观 2、学生是 发展中的人 学生具有巨大的发展潜能
——顺阶互不差
学生是处于发展过程中的人 学生的发展是全面的发展 3、学生是具有 个性和差异性的人
因材施教
考点6.个体身心发展的一般规律
顺序性：循序渐进，不可揠苗助长、凌节而施。
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全国教师资格统一考试
《综合素质》（中学）
冲刺班
主讲：叶子老师
课程构架
考试题型与分析
考情一览表 模块
职业理念
比例
15%
题型
教育法律法规
教师职业道德规范 文化素养 基本能力 合计
10%
15% 12% 48% 100%
应符合“最近发展区” 阶段性：注意根据不同年龄阶段的特点分阶段进行；
禁止“一刀切”
不平衡性：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。
不同方面在不同发展时期具有不平衡性。
应对：要在儿童的关键期或者最佳期进行教育； 互补性：盲人听力好---扬长避短进行教育 差异性：每个人都是不同的----因材施教。（聪明早慧、大器晚成)