人教版六年级下册《统计与概率》教学设计说课讲解
六年级数学下册说课稿《6.3统计与概率》3-人教版
六年级数学下册说课稿《6.3 统计与概率》3-人教版一. 教材分析《6.3 统计与概率》是人教版六年级数学下册的一章内容。
本章主要让学生了解和掌握统计与概率的基本知识和方法。
在本章的学习中，学生将学习如何收集和整理数据，如何通过图表来展示数据，以及如何利用概率来解决实际问题。
二. 学情分析在进入六年级的学生中，他们已经具备了一定的数学基础，对一些基本的数学概念和运算规则有所了解。
然而，对于统计与概率这一块，他们可能是第一次接触，因此需要教师耐心地进行引导和讲解。
同时，学生可能对于实际应用的概率问题感到困惑，需要教师通过实例来进行解释和引导。
三. 说教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：1.让学生了解和掌握统计与概率的基本知识和方法。
2.培养学生收集、整理、分析数据的能力，以及运用概率解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点主要是统计与概率的基本概念和方法的理解和应用。
对于学生来说，可能难以理解的是概率的意义和如何利用概率来解决实际问题。
因此，教师需要通过实例和讲解来进行引导，让学生能够理解和掌握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的概率问题，引发学生对统计与概率的兴趣，激发学生的学习热情。
2.讲解：讲解统计与概率的基本概念和方法，通过实例来进行解释和引导。
3.实践：让学生通过实际操作，收集和整理数据，利用概率来解决实际问题。
4.讨论：让学生分组讨论，分享自己的实践经验，互相学习和交流。
5.总结：对本次课程的内容进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计主要包括统计与概率的基本概念和方法，以及实际应用的例子。
通过板书，让学生能够清晰地理解和掌握统计与概率的知识。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和实践报告来进行。
人教版数学六年级下册《统计与概率》说课稿1
人教版数学六年级下册《统计与概率》说课稿1一. 教材分析人教版数学六年级下册《统计与概率》这一章节，是在学生已经掌握了统计学的基本知识和概率论的初步概念的基础上进行教学的。
本章主要让学生进一步理解统计学的基本原理和方法，以及概率论在实际生活中的应用。
教材通过大量的实例，使学生能够更好地理解和掌握统计和概率的知识，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在学习本章之前，学生已经掌握了统计学的基本知识和概率论的初步概念，对于一些基本的统计方法和概率计算有一定的了解。
但是，对于一些复杂的统计方法和概率计算，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要根据学生的实际情况，合理安排教学内容，注重基础知识的教学，同时加强学生的动手操作能力和思维能力的培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生能够理解和掌握统计学的基本原理和方法，以及概率论在实际生活中的应用。
2.过程与方法目标：通过实例分析和动手操作，培养学生的统计思维和概率思维，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：使学生认识到统计和概率在实际生活中的重要性，培养学生的数学兴趣和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：统计学的基本原理和方法，概率论的基本概念和计算方法。
2.教学难点：对于一些复杂的统计方法和概率计算，学生可能存在一定的困难。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例教学法、问题教学法和小组合作学习法，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握统计和概率的知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、统计图表和概率计算器等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握统计和概率的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一些实际生活中的例子，引导学生思考统计和概率在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.统计学知识教学：通过实例分析和讲解，使学生理解和掌握统计学的基本原理和方法。
3.概率论知识教学：通过实例分析和讲解，使学生理解和掌握概率论的基本概念和计算方法。
六年级数学下册说课稿《6.3 统计与概率》2-人教版
六年级数学下册说课稿《6.3 统计与概率》2-人教版各位老师，下面我将为大家介绍六年级数学下册第6.3节《统计与概率》这一部分的教学内容。
一、教学内容：本节课的主要内容包括：数据的收集、整理和呈现；常见的统计图表；简单的事件和概率。
通过本节课的学习，学生将了解数据的呈现和统计分析方法，掌握统计图表的绘制及简单事件的概率计算。
二、教学目标：1.知识与技能：学生能够初步了解和掌握数据的收集和整理方法，能够利用柱状图、折线图等图表形式展示和分析数据，同时能够初步理解并计算简单事件的概率。
2.过程与方法：培养学生探究问题和解决问题的能力，能够合作学习和合作探究的精神，初步培养学生的推理和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的观察、认真、细致、合作的态度，培养学生的数学思维和数学兴趣。
三、教学重点：1.了解数据的收集和整理方法，掌握统计图表的绘制方式。
2.初步理解简单事件的概率计算。
四、教学难点：1.简单事件的概率计算。
2.数据的整理与分析。
五、教学准备：1.教师：课件、板书准备充分，熟悉相关内容，掌握教学重点和难点。
2.学生：学习用具准备充分，积极主动参与课堂讨论。
六、教学过程：1.引入课题：通过一个生活实例介绍数据的收集和整理过程，引出数据的统计和概率的概念。
2.导入新课：教师通过网络、实物、图片等多种形式呈现数据，让学生了解数据是什么，授予他们带有某些信息的东西。
教师通过问答的方式了解学生对数据的理解程度。
3.讲授新知：首先教师通过讲解的方式引导学生了解数据的收集与整理，然后教师通过示范的方式展示统计图表的绘制和分析，最后教师引导学生初步了解简单事件的概率计算方法。
4.操练演练：教师设计一些简单的案例，让学生利用所学知识进行运用，例如：某班级的体重分布情况等案例，让学生利用柱状图、折线图等图表形式呈现数据，并对数据进行分析和总结。
5.巩固提高：教师通过对学生所绘制的统计图表的展示、分析与总结，指导学生对所学内容进行巩固，同时让学生进行一定的概率计算练习，巩固学习成果。
人教版小学数学六下第六单元《统计与概率》单元集体备课整体教学设计
《义务教育数学课程标准（2011 版）标准》中，“统计与概率”与历来数学教学中重量级内容“数与代数”、“空间与图”三分天下，作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一，受到了前所未有的重视。因此，在实施具体教学时，应始在培养学生经历收集、处理数据，初步根据数据做出恰当的选择和判断作为教学的重点。在整理和复习的过程中，可以先让学生梳理本领域的总体内容，然后选择自己喜欢的复习形式(如提纲的形式、图表的形式等)进行整理与复习。在教学中应该把握好以下几点：
概率
初步了解随机现象
感受可能性
两个学段的要求既体现了从整体到局部的认识过程，也符合学生的认知特点，逐渐深入，循序渐进。相应地，关于统计与概率的具体编排，教材根据儿童已有的经验及心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，按以下六个层次加以编排：
一年级“统计与概率”
单元
课题
重点
难点
出自
分类与整理
四年级上册第六单元
认识纵向复式统计图
会绘制横向复式条形统计图
根据从统计图中发现的信息，说明自己的看法或想法
统计
认识折线统计图
认识折线统计图，绘制折线统计图
统计图的选择，折线统计图的特点和利用折线统计图的变化预测未来事物的变化
四年级下册第七单元
绘制折线统计图
根据统计表所给的数据正确地绘制折线统计图；会看折线统计图，并能够根据折线统计图提出问题和解决问题
统计
认识众数
理解众数的含义，会求一组数据的众数
弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策
五年级下册第七单元
折线统计图
认识复式折线统计图的特点和作用，会进行简单的制作，学会看图回答有关问题
六年级数学下册教学设计《6.3 统计与概率》2-人教版
六年级数学下册教学设计《6.3 统计与概率》2-人教版一. 教材分析《人教版六年级数学下册》第六章第三节“统计与概率”的内容，主要包括利用统计图表展示数据，以及通过数据分析和概率计算，对事件的可能性进行判断。
这部分内容旨在帮助学生巩固和提高对统计和概率的理解和应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的统计知识，能够理解条形图、折线图等统计图表的表示方法，对概率有了初步的认识。
但在实际应用中，部分学生可能对数据的分析和处理能力较弱，需要通过实例讲解和练习，提高他们的实际操作能力。
三. 教学目标1.理解统计图表的表示方法，能够选择合适的图表展示数据。
2.通过对数据的分析，能够判断事件的概率大小。
3.提高学生的数据处理和分析能力，培养他们的逻辑思维和判断能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握条形图、折线图等统计图表的表示方法，能够根据数据特点选择合适的图表。
2.难点：通过对数据的分析，判断事件的概率大小，以及实际应用中的数据处理和分析。
五. 教学方法采用案例教学法、分组讨论法和练习法，通过实例讲解、小组讨论和课堂练习，引导学生主动参与，提高他们的实际操作能力和数据分析能力。
六. 教学准备1.准备相关统计图表的案例和练习题。
2.准备投影仪和教学课件。
3.准备小组讨论的道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的统计案例，引导学生回顾已学的统计知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用投影仪展示不同的统计图表，如条形图、折线图等，让学生了解各种图表的表示方法，并引导学生思考如何根据数据特点选择合适的图表。
3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论，每组选择一个统计案例，尝试利用所学知识制作相应的统计图表，并分析图表中的数据。
教师巡回指导，帮助学生解决实际操作中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）通过课堂练习，让学生独立完成一些关于统计图表的题目，检验他们对知识的掌握程度。
5.拓展（10分钟）利用概率知识，让学生判断一些事件的概率大小，并通过实际操作，验证他们的判断。
(新人教版)六年级数学下册统计与概率复习说课稿
(新人教版)六年级数学下册统计与概率复习说课稿一. 教材分析新人教版六年级数学下册的统计与概率复习，主要分为两部分。
第一部分是统计，包括统计表和统计图的绘制，以及如何从统计图中获取信息。
第二部分是概率，主要学习事件的确定性和不确定性，以及如何计算事件的概率。
这部分内容是学生对数学知识的一次重要运用，也是对学生分析问题和解决问题能力的培养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计和概率的基础知识，对于统计表和统计图的绘制，以及概率的基本概念有一定的了解。
但是，对于如何从统计图中获取信息，以及如何计算事件的概率，可能还存在一些困难和疑惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解这些概念，并通过实例让学生学会如何应用这些知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会绘制各种统计表和统计图，并能从统计图中获取信息；学生能理解事件的确定性和不确定性，并能计算简单事件的概率。
2.过程与方法：学生通过自主学习和合作交流，培养分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能认识到数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能绘制各种统计表和统计图，并能从统计图中获取信息；学生能理解事件的确定性和不确定性，并能计算简单事件的概率。
2.教学难点：学生如何从统计图中获取信息，以及如何计算事件的概率。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、引导发现的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、统计图模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出统计和概率的概念，激发学生的兴趣。
2.统计：引导学生学习统计表和统计图的绘制，以及如何从统计图中获取信息。
3.概率：引导学生学习事件的确定性和不确定性，以及如何计算事件的概率。
4.实践与应用：通过实例，让学生运用所学的统计和概率知识解决问题。
5.小结与反思：让学生总结所学的知识，并思考如何运用这些知识解决实际问题。
小学数学六年级下册《统计与概率》教学设计（精选15篇）
小学数学六年级下册《统计与概率》教学设计（精选15篇）小学数学六年级下册《统计与概率》篇1教学目标：1、经历收集数据、整理数据、分析数据的活动，体现统计在实际生活中的应用。
2、在运用统计知识解决实际问题的过程中，发展统计观念。
教学重点和难点：发展统计观念教学准备：投影片教学过程：一、创设情境我们班要和希望小学的六（1）班建立手拉手班级。
你准备怎样向他们介绍我们班的情况呢？（1）列出几个你想调查的问题，全班交流后，选择3个问题开展调查。
（2）你需要收集哪些数据？与同伴交流收集数据的方法。
（3）实际开展调查，把数据记录下来，并进行整理。
（4）分析上面的数据，，你能够得到到哪些信息？【设计意图】教师注重在以下方面引导：第一，调查问题的提出。
教师可以引导学生调查他们在以下比较感兴趣的问题。
需要注意的是，学生提出的问题的意识是非常重要的，对于没有采纳的问题，教师可以通过多种评价方式激励学生。
第二，组织讨论需要收集那些数据以及收集数据的方法。
第三，组织小组有效的开展收集和整理数据的活动。
统计活动往往需要小组合作进行，教师应引导学生讨论小组如何分工、如何实施调查和记录数据、如何整理数据等。
第四，组织学生对数据进行比较充分的讨论。
第五，引导学生回顾统计活动，使学生体会到，在统计活动中我们一般经历“提出问题——收集数据——整理数据——分析数据——做出决策”的过程。
二、收集在生活中应用统计的例子，并说说这些例子中的数据报告诉人们哪些信息？例如，调查我们班级近视情况，这个统计活动既可以帮助学生建立统计观念，也可以引导学生探讨近视的原因，改善不良习惯。
也可以选择班级同学的身高、体重、姓氏、喜欢的颜色等开展统计调查。
【设计意图】重点让学生体会本次统计数据给我们带来的信息，从而引导做出相应的决策。
三、教师空间（针对班级情况适当补充）作业设计：教师可以组织一次班会活动，目的是增进同学之间的互相了解和交流。
首先让学生们自己选题，希望了解哪些信息：“同学们每天怎么来上学?”；“同学们喜欢读哪类图书?”；“同学们的爱好是什么?”；“我们最喜爱的运动是什么？”；“我们最喜爱的动物是什么？”……然后让学生们分组去调查收集数据，用表格归纳整理，并且制成统计图。
六年级数学下册说课稿《6.3统计与概率》2-人教版
六年级数学下册说课稿《6.3 统计与概率》2-人教版一. 教材分析《6.3 统计与概率》是人教版六年级数学下册的一部分。
这部分内容主要让学生了解和掌握统计和概率的基本知识和方法。
教材通过生动的实例和丰富的练习，让学生体会统计和概率在生活中的应用，培养学生的数据分析和处理能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计和概率有一定的认识。
但是，对于更深入的统计和概率知识，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解和掌握统计和概率的知识。
三. 说教学目标1.让学生了解和掌握统计和概率的基本知识和方法。
2.培养学生收集、整理、分析数据的能力。
3.培养学生运用统计和概率知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握统计和概率的基本知识和方法，培养学生收集、整理、分析数据的能力。
2.教学难点：让学生理解和运用概率知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出统计和概率的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解统计和概率的基本知识和方法，引导学生通过实例理解概率的概念。
3.实践：让学生进行小组合作，收集和分析数据，体会统计和概率在生活中的应用。
4.巩固：通过练习题，巩固学生对统计和概率知识的理解。
5.总结：总结本节课的主要内容，强调统计和概率在生活中的重要性。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容和知识点。
可以通过流程图、等形式，展示统计和概率的基本知识和方法。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、练习题的正确率、课后作业等方面进行。
通过评价，了解学生对本节课知识的掌握情况，为下一步的教学提供参考。
九. 说教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略。
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整理和复习
统计与概率
【教学目标】
使学生进一步认识统计的意义，进一步认识统计表，掌握整理数据、编制统计表的方法，学会进行简单统计,加深对平均数的认识，体会统计量的特征和使用范围。
【教学重难点】
重难点：让学生系统掌握统计的基础知识和基本技能,进一步认识平均数，体会统计量的特征和使用范围。
能根据统计图提供的信息，做出正确的判断或简单预测。
【教学过程】
一、情景导入
1.揭示课题
提问：在小学阶段，我们学过哪些统计知识？为什么要做统计工作？
2.引入课题
在日常生活和生产实践中，经常需要对一些数据进行分析、比较，这样就需要进行统计。
在进行统计时，又经常要用统计表、统计图，并且常常进行平均数的计算。
今天我们开始复习简单的统计，这节课先复习如何设计调查表，并进行调查统计。
二、整理归纳
收集数据，制作统计表。
教师：我们班要和希望小学六（2）班建立“手拉手”班级，你想向“手拉手”的同学介绍哪些情况？
学生可能回答：
（1）身高、体重
（2）姓名、性别
（3）兴趣爱好
为了清楚记录你的情况，同学们设计了一个个人情况调查表。
课件展示：
为了帮助和分析全班的数据，同学们又设计了一种统计表。
六（2）班学生最喜欢的学科统计表
组织学生完善调查表，怎样调查？怎样记录数据?调查中要注意什么问题？
组织学生议一议，相互交流。
指名学生汇报，再集体评议。
组织学生在全班范围内以小组形式展开调查，先由每个小组整理数据，再由每个小组向全班汇报。
填好统计表。
统计图
1.你学过几种统计图？分别叫什么统计图？各有什么特征？
条形统计图（清楚表示各种数量多少）
折线统计图（清楚表示数量的变化情况）
扇形统计图（清楚表示各种数量的占有率）
教师：结合刚才的数据例子，议一议什么类型的数据用什么样的统计图表示更合适？
组织学生议一议，相互交流。
2.教学例4
课件出示教材第97页例4。
（1）从统计图中你能得到哪些信息？
小组交流。
重点汇报。
如：从扇形统计图可以看出，男、女生占全班人数的百分率；从条形统计图可以看出，男、女生分别喜欢的运动项目的人数；从折线统计图可以看出，同学们对自己的综合表现满意人数的情况变化趋势。
（2）还可以通过什么手段收集数据？
组织学生议一议，并相互交流。
如：问卷调查，查阅资料，实验活动等。
（3）做一项调查统计工作的主要步骤是什么？
组织学生议一议，并相互交流。
指名学生汇报，并集体订正，使学生明确并板书：
a.确定调查的主题及需要调查的数据；
b.设计调查表或统计表；
c.确定调查的方法；
d.进行调查，予以记录；
e.整理和描述数据；
f.根据统计图表分析数据，作出判断和决策。
平均数
教师：什么是平均数？它有什么用处？
组织学生议一议，并相互交流。
指名学生汇报，并组织学生集体评议。
使学生明确：平均数能直观、简明地反映一组数据的一般情况，用它可以进行不同数据的比较，看出组与组之间的差别。
课件展示教材第97页例5两个统计表。
①提问：从上面的统计表中你能获取哪些信息？
学生思考后回答
②小组合作学习。
（课件出示思考的问题）
a.在上面两组数据中，平均数是多少？
b.不用计算，你能发现上面两组数据的平均数大小吗？
c.用什么统计量表示上面两组数据的一般水平比较合适？
③小组汇报。
第一组数据：平均数是（1.40＋1.43×3＋1.46×5＋1.49×10＋1.52×12＋1.55×6＋1.58×3）÷（1+3+5+10+12+6+3）≈1.50（m）
第二组数据：平均数是（30×2+33×4+36×5+39×12+42×10+45×4+48×3）÷40=39.6（kg）
④用什么统计量表示上面两组数据的一般水平比较合适？为什
么？
组织学生议一议，相互交流。
学生汇报：上面数据的一般水平用平均数比较合适。
因为它与这组数据中的每个数据都有关系。
三、课堂作业
教材第96页第3题。
教材第98页练习二十一第2～5题，学生独立完成，集体订正。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？。