20110925西交利物浦大学案例分析 - 华南师范大学教育科学学院
西交利物浦大学建筑分析共25页
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
பைடு நூலகம்
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
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71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
教 学 案 例 分析
在这个问题中，有哪些等量关系？如果设原计划每年招收中国学生x 名，那么原计划完成招生计划需要1000x年；实际完成计划招生数用了1000x+50年。
教 学 案 例 分析课题：分式 投影：师：想想看，这个题怎么解？你怎么思考？不一定马上给出答案，我要思考过程。
（00’04’’—00’40’’）××。
生：先设每年计划招收x 名学生。
师：你想设每年的，能不能直接设？ 生：能。
师：那你直接就设x 名。
生：x ÷5+50. 师：x ÷5表示什么？生：每年招的人数。
这个数再加上50，是比原计划多招50以后的每年招的人数。
然后(x ÷5+50)×4=x 。
师：刚刚我们已经写出每年计划招收的人数，那么实际上每年招收的人数，可不可以知道？实际上它每年招的，还可以怎么表示？ 生：x ÷5+50=x4。
师：因为4年招完。
接下来再看第二个问题。
我把问题换一下师：我们第一个想到方程，方程要找等量关系，等量关系有哪些？××。
生：设每年招收x 名。
Ⅰ 创设情境教师创设实际问题情境来引入课题，使学生获得数学来源于实践的感受，发展解决实际问题的能力，体现了现代的教育理念。
将实际问题转化为数学问题的关键是找出问题中相关量之间的关系，并把这种关系“翻译”成用数学符号表示的数学形式。
转化的基础是学生正确理解问题情境。
由于此情境贴近生活，与学生经验紧密联系，所以学生容易理解，容易找到数量关系，列出代数式。
商榷：教师设计的思路是：问题1让学生建立整式模型，起到复习作用，再由问题2引出本课要学习的新内容——分式。
问题1，2的情境略显复杂，是因为当时有新加坡数学教育考察团听课，教师特意为之。
然而在解决问题1的中途，教师1．新加坡的大学从很多年以前就从中国招收优秀的学生，南洋理工大学计划在5年时间内从中国招收一定量的学生，而实际每年比原计划多招收50名，结果提前1年完成了招生任务。
案例分析最终
案例分析最终目录一、内容概括 (2)1. 研究背景与意义 (2)2. 研究方法与数据来源 (3)3. 论文结构安排 (4)二、案例概述 (6)1. 案例选择标准 (7)2. 案例企业背景介绍 (8)3. 案例企业业务模式分析 (9)三、问题提出 (10)1. 问题定义与识别 (10)2. 问题成因分析 (11)3. 问题影响评估 (13)四、解决方案设计 (14)1. 解决方案总体框架 (15)2. 关键问题解决策略 (15)3. 解决方案实施步骤 (16)4. 解决方案预期效果 (17)五、方案实施与效果评估 (17)1. 方案实施计划与执行 (18)2. 实施过程中的风险控制 (20)3. 实施效果定量与定性分析 (21)4. 成效评估结论与改进建议 (22)六、研究结论与展望 (23)1. 研究总结 (24)2. 研究创新点与贡献 (26)3. 研究局限性与未来展望 (26)一、内容概括本案例分析旨在深入探讨某一特定情境下的问题解决过程，通过全面理解和分析背景信息、问题本质及其涉及到的各种因素，形成针对性的解决方案。
研究内容涵盖了问题描述的背景、相关数据的收集与分析、关键问题的识别与分析，以及最终的应对策略和实施效果评估。
整个分析过程注重实践导向，不仅停留在理论层面，而是紧密结合了实际应用场景，以期为企业或组织提供有益的参考和借鉴。
1. 研究背景与意义随着科技的不断发展，人们对于信息传播和获取的需求日益增长。
在这个背景下，互联网逐渐成为人们获取信息、交流思想、开展商业活动的重要平台。
互联网的普及和发展也带来了一系列问题，如网络安全、隐私保护、网络诈骗等。
这些问题不仅影响了人们的正常生活，也对社会稳定和经济发展产生了负面影响。
研究互联网相关问题，提出有效的解决方案，具有重要的现实意义。
本案例分析旨在通过对某一具体互联网事件的深入剖析，揭示其中的规律和问题，为我国互联网领域的发展提供有益的借鉴和启示。
大学建筑设计模式探索 ——浅析西交利物浦大学太仓校区设计策略
大学建筑设计模式探索——浅析西交利物浦大学太仓校区设计策略摘要：本文以西交利物浦大学太仓校区为例，从项目背景、功能定位、发展趋势、总体规划等角度进行剖析。
研究在新的教育模式下，通过优化建筑设计策略，打造出包含行业学习、产业研发、资源共享的多元化大学校园。
关键词：大学；设计；模式1 项目背景项目用地位于太仓市南侧高新技术产业开发区娄江新城，总用地面积478亩，总建筑面积36万平方米，主要功能涵盖多学科学院、共享创新平台及行政运营三大板块。
（1）地处科教创新核心，成为创新引擎项目地处娄江新城科创新区，该区域将以西北工业大学及西交利物浦大学为核心，全面布局各类科技研发平台、创新创业载体和产业孵化园区，将做国际化新资源整合，形成社会、产业、学校、人才互动的创新生态。
（2）场地内设河道，环境资源优异在城市上位规划中，基地内设置T字形河道，连接洙泾河风光带，为后续景观设计提供了更多的可能性。
2 功能定位太仓校区一、二期工程包括21万平米的教学区和11万平米的宿舍区，三期工程包括4万平米的教学区。
项目将成为集学习、研究、创业、社会互动于一体的的多元共生校园平台。
（1）融合创新式教学区教学区总建筑面积为15.2万平方米，包含融合式教育、创新平台及学习超市。
设计核心是在“互联网+”的时代背景下，实现以资源共享为契机的跨学科研究。
（2）产教共生型行业学院行业学院总建筑面积为7.8万平方米，包含物联网、人工智能、产金融合、文化科技、城镇化建设、机器人制造、智能生态学院七大板块。
行业学院是由行业、企业、政府共同参与，有针对性的开展人才培养和科技服务的应用型的专业学院。
作为学校和企业的纽带，将促进产教深度融合。
（3）配套完善的辅助设施校区配套功能涵盖学习类、生活类及运营类三大板块，强化了学习与生活、学校与社会的联系。
3 教育建筑发展趋势传统的学校建筑是围绕“教育者”施教的需求展开，所有的空间构成、场所大小及室内外设施都以老师开展教育活动为设计立足点。
西交利物浦大学的办学模式
3.3 组织架构与管理模式（1）
• 董事会领导下的校长负责制
• 西交利物浦大学是由董事会领导下的校长负责制，英方不参与行 政决策；执行校长围绕行政服务、学术事务、对外关系与发展、 学生事务四个行政中心进行监督和管理；各院系对以上四个中心 的工作负责；各院系围绕环境保护研究中心、智能系统研究中心 等研究机构的研究主题开展科研工作。在管理技术上，西交利物 浦大学强调MBAR2管理技术，即MBO（目标导向的管理）、 BCO（预算框架内的运作）、ABC（ABC分析和角色替补）、 RBM（基于结果的管理）以及RCM（案例分析例会）。
的管理； • 对外关系与发展中心：负责外联工作以及本校的宣传工作； • 学生事务中心：负责招生、就业、辅导员等工作；
（行政人员采取合同制聘任；采用英语作为工作语言；所有行政人 员不带课）
3.3 组织架构与管理模式（4）
• 院系设置：专业的基本构架源自英国利物浦大学，在此基础上
进行修改。 2009年共设有8个系（目前11个），包含14个本科 专业（目前21个），25个专业方向，4个教学中心。
心围绕相关的热门专业、领域开展教学和科研工作。 ）
3.3 组织架构与管理模式(5)-组织结构图
各研究中心
各系及体育教育中心、英语语言中心等
学生事务中心 行政服务中心
校长及执行校长：高管团 队
董事会：战 略与领导
学术事务中心 对外关系
• 行政权力与学术权力并重：
3.3 组织架构与管理模式（2）
• 董事会：由6人组成，其中董事长由西安交通大学党委书记兼
任，副董事长由英国利物浦大学校长兼任，董事有4人（中方3 人，英方1人）。大学校长和执行校长均是中国人，其中执行校 长负责大学的全面工作，由英方派出，如西交利物浦大学的执行 校长席酉民教授同时是英国利物浦大学的副校长；中、英两方各 派一名副校长。
从中外合作大学学术英语教学看大学英语教学改革--以西交利物浦大学为例
大学英语教学改革借鉴意义：中外合作大学学术英语教学在教学内容、方法和手段等方面对大学英语教学 改革具有借鉴意义，有助于提高大学生的英语应用能力和跨文化交际能力。
实际应用：大学英语教学应借鉴中外合作大学学术英语教学的成功经验，注重培养学生的实际应用能力和 跨文化交际能力，以满足全球化背景下对高素质人才的需求。
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汇报人：
CONTENTS
添加目录标题
中外合作大学 学术英语教学 现状
大学英语教学 改革背景与目 标
中外合作大学 学术英语教学 对大学英语教 学改革的启示
中外合作大学 学术英语教学 面临的挑战与 对策
中外合作大学 学术英语教学 展望
对策：针对不同英语水平的学生，采用分级教学、个性化辅导等方式，提高教学效果。
挑战：学生英语水平参差不齐，可能导致部分学生对学术英语产生畏难情绪，影响学习积极性。
对策：通过开展英语角、英语演讲比赛等活动，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
问题：中外合作大学学术英语教学缺乏统一的教材和教学大纲，导致教学质量参差不齐。 问题：中外合作大学学术英语教师的素质和能力有待提高，缺乏具有国际视野和教学经验的教师。
教材选用：中外合作大学需结合自身特点和需求，选用适合的学术英语教材。
教材内容：教材内容应涵盖学术英语听说读写各方面，注重培养学生的实际应用能力。 教材质量：中外合作大学需对教材进行质量评估，确保教材内容准确、语言规范。
教材更新：为适应学术英语发展的需要，中外合作大学需定期更新教材内容。
PART THREE
ห้องสมุดไป่ตู้
第一次案例分析作业
李叶和王斌是大学同学，学的都是管理科学与工程专业。
毕业后，李叶去了深圳一家有名的外资企业从事管理工作，而王斌却被学校免试推荐为该校的硕士研究生。
一晃三年过去了，王斌又以优异的成绩考入北京某名牌大学攻读管理科学与工程的博士学位。
李叶在当上部门经理后也来到该校参加 MBA 培训。
王斌在办理报到手续时与李叶不期而遇。
老同学相见自然免不了要“促膝长谈”，因此两人约定：晚上来个“一醉方休”。
王斌如约而至，两人在酒足饭饱之余闲聊起来，由于两人志趣相同，一会儿，他们就关于“什么是管理”的话题聊开了。
王斌非常谦虚地问：“李兄，我虽然读了许多有关管理方面的著作，但对于什么是管理我还是心存疑虑，管理学家西蒙说‘管理就是决策’，有的管理学家却说‘管理是协调他人的活动’，如此等等，真是公说公有理，婆说婆有理。
你是从事管理工作的，那你认为到底什么是管理？”李叶略为思索了一会儿，说道：“你读的书比我多，思量问题也比我深。
对于什么是管理，过去我从来没有认真去想过，无非从我工作的经验看来，管理其实就是管人，人管好了，什么都好。
”“那末依你看，善于交际的、会拍‘马屁’的人就是最好的管理者了？”王斌追问道。
那也不能这么说，”李叶忙回答说，“ 虽然管人非常重要，但管理也不仅仅是管人，正如你所说的，管理者还必须做决策、组织和协调各部门的工作等等。
”“你说得对，管理不仅要管人，还要做计划、定目标、选人材、做决策、组织实施和控制等等，那末，也就是说，做计划、定目标、选人材、做决策、组织实施和控制等活动就是管理啦？”王斌继续发表自己的见解。
"可以这么说，我们搞管理的差不多啥都得做，今天开会，明天制订规则，后天拟订方案等等，所以说，搞好管理可真不容易。
”李叶深有感触地说。
“那你怎么解释‘管理就是通过其他人来完成工作’，难道在现实中这种说法本身就是虚假的吗？”王斌显得有点激动地说。
李叶想了一会儿才回答道：“我个人认为，‘管理就是通过其他人来完成工作’这句话有失偏颇，管理的确要协调和控制其他人的活动，使之符合企业制定的目标和发展方向，但管理者决不是我们有些人所理解的单纯的发号施令者，其实管理者的工作量非常大，在不少方面，他们还必须起到带头和表率的作用。
案例分析1——精选推荐
美国机构投资者炮打“司令部”“一只500磅重的大猩猩会坐在哪儿？”这并不是一个“脑筋急转弯”的问题，而是美国的一句谚语，答案是：“它想坐在哪儿就会坐在哪儿！”近来，在很多美国大型上市企业如可口可乐、花旗集团、苹果电脑等公司管理层的眼里，重量级的机构投资者——掌管约1670亿美元资产的“加州公务员退休基金”（California Public Employees' Retirement System简称Calpers），就是一只很难缠的500磅重的大猩猩，它的屁股往股东席上一坐，往往就是公司麻烦的开始。
作为全美最大的养老基金，Calpers近年来频频扮演“改革先锋”角色。
在购买了大量公司股份并成为大股东后，Calpers就开始旗帜鲜明地向所投资公司的企业治理“开炮”，他们前一段时间最辉煌的战果是：与迪斯尼公司创始人之侄罗伊·迪斯尼（Roy E.Disney）联手，在3月3日召开的迪斯尼年度股东大会上，令现任董事长兼CEO迈克尔·埃斯纳（Michael Eisner）颜面丢尽，被迫辞去了董事长职务。
日前，Calpers又准备故伎重新演，被列入“炮击黑名单”的企业多达十余家，其中已经被正式曝光的除上述几家公司外，还包括美国运通公司、强生公司、军火商洛克希德·马丁公司、通讯商南贝尔公司以及电脑外设制造商利盟公司等多家知名企业。
1．撞翻可口可乐。
上周末，Calpers通过全美最大的共同基金经理人代理投票顾问机构———机构股东服务公司(Institutional Shareholder Services简称ISS)发表声明称：在4月21日召开的年度股东大会上，他们将提出不应由同一人同时担任可口可乐的董事长与CEO职务的提案。
同时，他们将不支持可口可乐公司现任的6名审计委员会董事连任，这其中包括著名的“世界第二富豪”沃伦·巴菲特。
Calpers表示，反对他们连任的原因是该6人委员会批准可口可乐公司的会计师事务所从事与审计无关的业务，如税务建议、规划、并购咨询等。
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3. 西交利物浦大学的办学模式
• 3.1 学校简介
• 3.2 发展规划
• 3.3投资与利益分享机制 • 3.4 组织架构与管理模式 • 3.5 招生情况 • 3.6 培养模式 • 3.7质量保障 • 3.8 用人机制与薪酬体系 • 3.9 后勤保障体系
• 3.10 办学特色
3.1 学校简介
• 西交利物浦大学成立于2006年5月，她是由我国名校西安交通大 学和国际著名大学英国利物浦大学合作设立的，经过教育部正式 批准具有学历教育资格的中外合作大学，是我国第一所，也是至 今为止唯一的一所以理工管学科为起点的中外合作大学，是具有 独立法人资格和采用全新管理模式和教学方法的国际大学。 • 西交利物浦大学建校于苏州中国-新加坡苏州工业园区独墅湖科 教创新区内；校园占地面积 1050亩；教学大楼按国内一流大学 的标准进行设计和装备，实验室按英国利物浦大学的标准要求设 计和装备。西交利物浦大学学生使用的图书馆，学生公寓，体育 活动场馆，生活设施一应俱全，苏州工业园高等教育区提供了一 流的条件和一流的服务。 • 苏州市政府要将工业园区办成“中国的硅谷”，因此需要有大量 的人才作支撑。西交利物浦大学就是在此背景下创办的。
3.3 组织架构与管理模式（4）
• 院系设置：专业的基本构架源自英国利物浦大学，在此基础上
进行修改。 2009年共设有8个系（目前11个），包含14个本科 专业（目前21个），25个专业方向，4个教学中心。
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生物科学系
计算机科学与软件工程系 电气与电子工程系 语言文化系 数学科学系 土木工程系 城市规划系 商务、经济与管理系 ——英语语言中心 ——数理教学中心 ——中国国情教育中心 ——体育教育中心 （每个系的职责在于教学、招聘教师、预算与考评等事务；各专业和研究中 心围绕相关的热门专业、领域开展教学和科研工作。 ）
2. 案例资料收集过程
• 实地调查：作为学校调研组成员之一，本人于2009年3 月11-13日赴西交利物浦大学进行参观调研，主要是了 解该校国际合作办学的运作机制、教育教学模式，以及 办学的主要经验（调研小组制定了详细的调研提纲并事 先发给西交利物浦大学）；该校执行校长席酋民教授亲 自审定给调研小组的介绍材料，并安排副校长杨民助、 校长助理李宝成、学生事务办公室解启健主任和教务办 公室朱传辉副主任接待；调查方式：访谈、实地参观体 验。 • 网络资料搜集：网络介绍与评价，中国期刊网论文。
• 根据大学发展五年规划纲要，西交利物浦大学将会成为一所兼具 理、工、商、人文等学科的综合性国际大学 ，本科生规模约 8000人，研究生规模约2000人，其中国际学生将占10%。
• 逐步设立工学院、理学院、经管学院、人文与社会科学院、医学 院、研究生学院、交叉科学研究院等。在科研方面，大学将逐步 开展“新能源”、“环境与保护”等与人类生存密切相关的科研 项目。
西交利物浦大学办学模式分析
王楚鸿 2011.9.26
主要内容
1
案例选择的考虑
2 案例资料收集过程
3 西交利物浦大学的办学模式
4 初步成绩与社会评价 思考与启示
5
1. 案例选择的考虑
• 西交利物浦大学是国内早期的国际合作办学高校之
一，办学特色明显，经过5年多的快速发展，已取 得令人瞩目的成绩，初步站稳脚跟。 • 华南师大近年在国际合作办学方面有较强的意愿和 一定的思考，本人曾作为学校三人调研组之一，于 2009年3月11-13日赴西交利物浦大学进行参观考 察对该校有直观的了解。 • 南海校区在国际合作办学方面经过多年努力积累了 一定的基础，但也面临不少的困难，其他高校的成 功经验值得借鉴。
3.3 组织架构与管理模式（1）
• 董事会领导下的校长负责制
• 西交利物浦大学是由董事会领导下的校长负责制，英方不参与行 政决策；执行校长围绕行政服务、学术事务、对外关系与发展、 学生事务四个行政中心进行监督和管理；各院系对以上四个中心 的工作负责；各院系围绕环境保护研究中心、智能系统研究中心 等研究机构的研究主题开展科研工作。在管理技术上，西交利物 浦大学强调 MBAR2 管理技术，即 MBO （目标导向的管理）、 BCO （预算框架内的运作）、 ABC （ ABC 分析和角色替补）、 RBM（基于结果的管理）以及RCM（案例分析例会）。
3.3 组织架构与管理模式(5)-组织结构图
各研究中心 各系及体育教育中心、英行校长：高管团 队 董事会：战 略与领导
学术事务中心 对外关系与发展中心
3.3 组织架构与管理模式（6）
• 行政权力与学术权力并重：
• 高层管理团队：仅有四位成员，除执行校长席酉民教授外的三
位副校长，一位负责行政，一位负责学术与科研，一位负责学生 服务及信息事务，团队分工明晰，极为精干。
3.3 组织架构与管理模式（3）
• 行政管理体系：四个无缝链接的服务中心
• 行政服务中心：负责财务、后勤、人事招聘、考核等工作； • 学术事务中心：负责图书、信息、科研、教务、校园建设等方面 的管理； • 对外关系与发展中心：负责外联工作以及本校的宣传工作； • 学生事务中心：负责招生、就业、辅导员等工作； （行政人员采取合同制聘任；采用英语作为工作语言；所有行政人 员不带课）
3.3 组织架构与管理模式（2）
• 董事会：由6人组成，其中董事长由西安交通大学党委书记兼
任，副董事长由英国利物浦大学校长兼任，董事有4人（中方3 人，英方1人）。大学校长和执行校长均是中国人，其中执行校 长负责大学的全面工作，由英方派出，如西交利物浦大学的执行 校长席酉民教授同时是英国利物浦大学的副校长；中、英两方各 派一名副校长。
3.2 发展规划
• 办学目标：创办一所具有鲜明特色的国际化研究型一流大学。 • 以经济全球化对人才的需求为导向，培养具有国际视野和竞争力 的高级技术和管理人才；积极为经济和社会发展提供科技和管理 服务；在人类面临严重生存挑战的领域有特色地开展研究；探索 高等教育新模式，影响中国甚至世界的教育发展。