走进贝多芬教学反思
音乐巨人贝多芬教学反思
音乐巨人贝多芬教学反思教学目标一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发同学的主动意识和探究精神，注意质疑问难与相互切磋;二、在熏陶感染中培育同学坚韧乐观的人生态度;三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主;写作学习上，以人物外貌描写训练为主。
教学重点一是体会宏大音乐家的人格魅力，二是学习文章描写人物外貌的技法。
教学步骤一、导入由《格列佛游记》中特意让目盲者为画家调色导人。
此事颇不行思议，而贝多芬正是这样一位失聪的作曲家，其中困难不言而喻。
二、整体感知1.理清客人访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
(客人访问贝多芬的过程：女佣开门女佣介绍贝多芬的状况参观贝多芬的工作室贝多芬下楼并开头和客人谈话贝多芬和客人共进晚餐贝多芬回忆往事。
主要大事：客人参观贝多芬的工作室，贝多芬和客人会面，贝多芬回忆他最终一次指挥音乐会的情形。
)2.用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。
(贝多芬的形象：独立而傲慢，沉郁而顽强，严厉而和善，喜爱自然，追求自由，献身音乐。
)3.文中贝多芬的哪些话深深触动了你?你对这些话是怎样理解的?(同学回答)二、研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力1.要求同学：默读全文，筛诞生字。
小组争论;梳理文章主要内容，并以女佣的口吻概括那天发生的事。
老师：出示需加以留意的生字。
选几组代表概括文章主要内容，同同学一起完成板书。
2.要求同学;精读课文，找出自己不理解的句子来。
小组争论：①相互关心，理解句子含义。
(此时屏幕显示相关背景资料以关心同学理解特定文句的含义。
如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间;其侄儿状况;其演奏会盛②各组之间相互质疑，提问组有权指定某组作答。
老师：适时点拨疑义，并加以提炼补充。
回顾品尝是一种收获，在反思中进步，讲课也是这样。
当时，在设计这堂课时，的确煞费了一番苦心。
自己感觉其中有几处别有专心：1、《命运》交响曲导入，拉近同学与课文仆人公的距离，给同学营造一种感悟的氛围;《命运》交响曲结尾，再次感悟仆人公的人格魅力。
《音乐巨人贝多芬》教学反思四篇
《音乐巨人贝多芬》教学反思《音乐巨人贝多芬》教学反思四篇篇一：《音乐巨人贝多芬》教学反思反思能促使人进步，品读课文，达到与文本对话、与作者共鸣也是一种收获，讲课过程也是如此。
１、本课设计用《命运》交响曲导入，这首交响曲，本身就有一种扣人心门的感染力，随着强劲的音乐旋律响起，有助于理解人物的性格特点，同时一下拉近学生与课文主人公的距离，让学生很快进入学习的氛围；课文结束时，再次聆听《命运》交响曲结尾，在心灵共鸣中进一步品读和感悟主人公的人格魅力，此设计首尾呼应，学生学习兴趣高涨。
２、目标从繁到简，学生思路清晰。
教学目标对学生的学习起着导向性的作用，短短的四十分钟，如何利用才是最有效的？面面俱到反而会导致最终的面面不到，所以简洁、明确、集中的教学目标有利于教学目的和教学目标的有效实施，使学生在看似点滴中收获颇丰。
所以，在本课时的设计上我只设定了一个主要目标：全面认识贝多芬。
从而促使需要提炼学习的写作方法尽显其中。
３、还课堂于学生，使他们乐在其中。
给学生明确的思路：认识贝多芬的伟大与平凡。
教学过程中让学生与文本亲密接触，自感自悟，踊跃交流，在交流中对人物总结升华，全面认识，这样人物的描写方法也就跃然纸上。
教师无须多言，学生感悟更深。
４、分层作业，对症下药。
让学生根据自己的不同情况和层次，选择难度不同的作业。
这样能使学生正视自己，寻找最高效的学习方式。
上课是一种艺术，而我只是一个初学者，需要雕琢的地方还很多，但我会用心，我会用踏实与自信，虚心与好学唱响心中美丽的歌。
篇二：音乐巨人贝多芬教学反思《音乐巨人贝多芬》是一篇写人的散文，作为“乐圣”，贝多芬的音乐地位和成就无人能及，作为与苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬，无论从哪一方面说，贝多芬都是一个不平凡的人。
在上课伊始，我指导学生理解文中的难句，从而一步步地走进贝多芬的内心世界，体会其内心世界的真实感受。
一、树立人文意识，确定教学重点《音乐巨人贝多芬》把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他耳聋后生活中内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。
贝多芬教学反思5篇
贝多芬教学反思5篇贝多芬教学反思篇1法国作家梅里美说得好：“作诗只能说到七分，其余的三分应当由读者自己去补充。
”我立刻联想到我们的课堂教学的艺术，觉得教学艺术也和诗一样，颇有一样之处：教师讲课也只能讲到七分，其余的三分应当由学生自己去补充，去制造，这就要求我们教师转变传统观念课堂教学不应当讲通讲透，要留给学生思维的空间，留足学生思索的余地，让学生自奋其果，只有这样，才能真正表达学生的主体作用，激发他们的学习积极性。
我甚至觉得有些课文，教师可以只讲五分，滔滔不绝，把教材上和教参上的学问和盘托出，这原来就是越俎代庖的错误之举，犯了艺术上所说的“直露”的毛病，我们要花的功夫应当是在设计和点拨上面，时而煽情，时而理智地引导总结，因此，我觉得采纳“多元化“的教学方法，让学生在“自主、合作、探究”的新理念下来学习主篇文章，是特别有必要的。
１、采纳“多元化”的教学方法。
凸现学生的主体地位，激发学生的参加热忱。
新课程以“为了每个学生的进展”为根本理念，这意味着我们根底教育课程体系将要走出目标单一、过程僵化、方式机械的“生产模式”，让每个学生的个体获得充分地进展，培育出有共性的人才。
这个案例就本着新课程的理念，采纳“多元化”的教学方法如嬉戏、采访、学生相互之间设疑解疑，仿写，赏析音乐等等，它不但丰富了教学手段、活泼了课堂气氛、激发了学习兴趣，使学生在寓教于乐中自主地合作、探究文章的意境和情感。
２、以读为本，运用各种朗读法，观赏品尝文章。
“读书百遍，其意自见”文章的语言比拟地生动传神，也有一些含义比拟深刻的话，不行能光靠着语言的传达给学生，在这种说不出、道不明的状况下，只有通过学生屡次的朗读来引导他们自主地观赏品尝这些语言，教师敏捷地运用快速阅读、默读、齐读、分角色朗读来感受文章的语言美和其中的内涵，在读中培育朗读力量。
３、在实践中去体验文章深厚的情感。
课程内容不应当是单一的、理论化、体系化的书本学问，而应当结合学生的生活阅历，假如没法真实，也可以类比式的仿真体验，使文化进入学生的“生活世界”。
《音乐巨人贝多芬》教案及教学反思
《音乐巨人贝多芬》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解贝多芬的生活背景、音乐成就以及他在音乐史上的地位。
2. 过程与方法：通过聆听、分析、讨论等方式，学生能够感受并理解贝多芬的音乐特点和风格。
3. 情感态度与价值观：培养学生对贝多芬的尊重和热爱，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
二、教学重点：1. 贝多芬的生活背景和音乐成就。
2. 贝多芬的音乐特点和风格。
三、教学难点：1. 贝多芬音乐作品的深层次理解和欣赏。
2. 学生对贝多芬音乐风格的把握。
四、教学准备：1. 教师准备贝多芬的音乐作品，如交响曲、钢琴奏鸣曲等。
2. 教师准备贝多芬的生活背景资料，如图片、文字等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过播放贝多芬的音乐作品，引导学生进入课堂。
2. 教学内容：a. 教师介绍贝多芬的生活背景，如他的家庭、学习经历等。
b. 教师引导学生聆听贝多芬的音乐作品，分析其音乐特点和风格。
c. 教师组织学生讨论贝多芬的音乐成就，如他的创新之处、对后世的影响等。
3. 教学反思：教师引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生提出问题和建议。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调贝多芬在音乐史上的地位和影响。
5. 课后作业：教师布置课后作业，如让学生聆听其他音乐家的作品，与贝多芬进行对比欣赏。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究贝多芬的音乐特点和风格。
2. 运用案例分析法，深入剖析贝多芬的代表作品，让学生感受其音乐魅力。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己对贝多芬音乐的理解和感悟。
七、教学步骤：1. 步骤一：聆听贝多芬代表作品，感受其音乐风格。
教师播放贝多芬的交响曲、钢琴奏鸣曲等作品，引导学生聆听并体会其音乐特点。
2. 步骤二：分析贝多芬的生活背景，理解其音乐创作动机。
教师介绍贝多芬的生活经历，如他的家庭、健康状况等，帮助学生了解贝多芬的音乐创作背景。
3. 步骤三：探讨贝多芬的音乐创新之处，认识其在音乐史上的地位。
《音乐巨人贝多芬》教案及教学反思
《音乐巨人贝多芬》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生了解贝多芬的音乐成就和他在音乐史上的地位。
2. 让学生了解贝多芬的生活背景，感受他的人生经历。
3. 培养学生对音乐的鉴赏能力，提高他们对音乐的理解。
二、教学内容：1. 贝多芬的生平介绍：出生、成长、创作经历等。
2. 贝多芬的代表作品：交响曲、钢琴奏鸣曲、弦乐四重奏等。
3. 贝多芬的音乐风格：古典主义、浪漫主义等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解贝多芬的生平、作品和音乐风格。
2. 欣赏法：聆听贝多芬的代表作品，感受他的音乐魅力。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论贝多芬作品的特点和魅力。
四、教学准备：1. 教材：《音乐巨人贝多芬》相关内容。
2. 音响设备：播放贝多芬的音乐作品。
3. 投影仪：展示贝多芬的图片和生平介绍。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍贝多芬的生平，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解贝多芬的代表作品和音乐风格。
3. 欣赏：播放贝多芬的音乐作品，让学生感受他的音乐魅力。
4. 讨论：让学生分组讨论贝多芬作品的特点和魅力。
6. 作业：让学生课后去了解贝多芬的其他作品，加深对贝多芬的认识。
教学反思：在教学过程中，我发现学生们对贝多芬的音乐作品非常感兴趣，他们在欣赏的过程中，能够感受到贝多芬的音乐魅力。
在讨论环节，学生们也能够积极地参与到讨论中去，分享自己对贝多芬作品的理解。
这让我感到非常欣慰，也让我认识到，学生们对音乐的鉴赏能力是可以培养的。
但是，我也发现，在讲解贝多芬的生平时，学生们有些难以理解。
在今后的教学中，我需要更加生动、形象地讲解贝多芬的生平，让学生们能够更好地理解他的生活背景。
我还需要不断改进自己的教学方法，让课堂更加生动有趣，激发学生们的学习兴趣。
六、教学拓展：1. 比较贝多芬与其他音乐家（如莫扎特、巴赫等）的差异，分析各自的音乐风格。
2. 探讨贝多芬在音乐史上的地位，了解他对后世的音乐发展产生的影响。
3. 引导学生关注贝多芬的音乐作品在当今世界的传播与影响，例如电影、电视剧等场景中的应用。
2023年音乐巨人贝多芬教学反思划时代的音乐大师贝多芬教学反思(7篇)
2023年音乐巨人贝多芬教学反思划时代的音乐大师贝多芬教学反思(7篇)2023年音乐巨人贝多芬教学反思划时代的音乐大师贝多芬教学反思篇一1、理清文章脉络，把握文章内容。
2、学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。
3、学习贝多芬与命运抗争的坚韧精神，培育学生顽强乐观的人生观。
理清文章脉络，学习外貌和语言描写刻画人物的写法。
查字典，看解释，熟读课文。
并查阅贝多芬的有关资料。
当雄浑激扬的〈〈命运交响曲〉〉叩响我们的心灵时，就会使我们想起贝多芬这位音乐巨人——虽然一再遭受命运沉重的打击，但他没有气馁，没有消沉，而是用他的心灵，热忱乃至全部的生命弹奏出一首首流传不朽的音乐之作，谱写出了一曲曲壮美的生命之歌。
之所以称其为音乐巨人，不仅在于他创作了大量的音乐作品，更是由于他的音乐渗透着与命运不屈抗争的士气和力气。
今日就让我们一起走进贝多芬，了解贝多芬的内心世界，学习贝多芬与命运抗争的精神，培育我们坚韧乐观的人生态度。
贝多芬 (1770-1827)德国作曲家，被称为“乐圣”。
出身于德国波恩的音乐世家，很早就显露了音乐上的才能，八岁便开头登台演出。
1792年到维也纳深造后，音乐上取得了更宏大的成就。
他一生坎坷，没有建立家庭。
二十八岁开头耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。
但他仍旧创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如：九部交响曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为闻名）歌曲《费黛里奥》，歌剧《哀格蒙特》，钢琴奏鸣曲五部（《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热忱》等），小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十部，弥撒曲两部等1、理清文章脉络，把握文章内容。
2、学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。
3、学习贝多芬与命运抗争的坚韧精神，培育学生顽强乐观的人生观。
（1）、留意生字词：重荷hè愁苦深邃suì踌躇chóu chú盼望锁闭suǒ磐石p án 惹人注目rě琐事suǒ喧嚣xiāo 杂乱无章不见天日门槛kǎn厌恶wù（2）理清客人访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
感受音乐名家魅力：七年级音乐《走近贝多芬》课程设计教案
感受音乐名家魅力：七年级音乐《走近贝多芬》课程设计教案这是一份七年级音乐的《走近贝多芬》课程设计教案，通过本节课的学习，让学生们认知并感受贝多芬这一伟大音乐家的音乐魅力。
一、教学目标1.了解贝多芬这位音乐大师，认知他的作品及其对后世音乐的影响。
2.通过欣赏贝多芬鼎盛时期的代表作品，培养学生对音乐的兴趣和鉴赏能力。
3.通过课堂的表演和演奏，培养学生的音乐表现力和团队合作精神。
二、教学内容1.贝多芬与他的音乐世界通过介绍贝多芬生平及其代表作品，让学生了解贝多芬这位音乐巨匠的生平和创作成就。
通过讲述贝多芬的经历和他的音乐风格，让学生了解贝多芬音乐中的自由奔放、豪放不羁，以及他的作品对于音乐史的影响。
2.走近贝多芬的作品通过欣赏贝多芬鼎盛时期的代表作品，让学生感受贝多芬音乐的独特魅力，包括其第五交响曲、《命运交响曲》等等。
通过演奏乐曲，让学生加深对于音乐的理解和对于贝多芬音乐的感受。
3.表现自己的音乐才华通过口琴、小提琴等乐器演奏和歌唱，让学生表现出他们自己的音乐才华。
通过表演，学生可以深入体会和表述出自己对于音乐的感受和认知。
4.音乐表现力培养和团队合作在课堂演奏中，学生们可以彼此合作，表演出音乐的合作精神和表现力。
在小组配合的学习过程中培养团队合作精神和音乐表现力的同时，也提升各位同学的个人能力和个性魅力。
三、教学方法1.讲解法通过老师对于贝多芬生平和代表作品的讲解，让学生了解贝多芬这位音乐巨匠。
2.欣赏法通过欣赏贝多芬的音乐代表作品，让学生了解贝多芬的音乐世界和他对音乐历史的影响。
3.演奏法通过演奏喜欢的乐曲，让学生加深对于音乐的喜爱和对于音乐表现力的认知。
四、教学过程1.导入环节老师用简洁易懂的语言，介绍贝多芬这位音乐巨匠的生平和代表作品。
2.课堂学习通过欣赏贝多芬的音乐代表作品，让学生感受贝多芬的音乐风格和表现力。
同时，让学生通过一段时间的口琴、小提琴演奏等学习，提升其音乐表现力和团队合作精神。
《第十五节贝多芬》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《贝多芬》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 通过欣赏贝多芬的代表性作品，理解贝多芬音乐风格和情感表达的特点。
2. 学会分析和欣赏贝多芬的音乐作品，提高音乐鉴赏能力。
3. 感受贝多芬的奋斗精神和坚韧毅力，培养积极的人生态度。
二、教学重难点1. 教学重点：分析贝多芬的音乐作品，理解其音乐风格和情感表达。
2. 教学难点：通过音乐欣赏，感受贝多芬的奋斗精神和坚韧毅力，培养积极的人生态度。
三、教学准备1. 准备贝多芬的代表性音乐作品音频文件。
2. 准备PPT课件，包括贝多芬的生平和音乐作品介绍。
3. 提前与学生沟通，了解学生对贝多芬及其音乐作品的认知程度。
四、教学过程：（一）导入1. 音乐欣赏：播放贝多芬的《命运交响曲》，请学生欣赏。
2. 提出问题：请同学们思考，这部作品给你什么样的感受？它反映了贝多芬什么样的思想感情？3. 学生讨论并自由发言，教师总结并引出课题。
（二）新课讲授1. 介绍贝多芬的生平和创作风格，引导学生理解作品背景。
2. 播放《命运交响曲》的录音或视频，带领学生完整欣赏交响曲。
3. 讲解交响曲的四个乐章，引导学生理解每个乐章的特点和贝多芬的创作意图。
4. 学生分小组尝试演奏第一乐章，提高实践能力。
5. 组织学生进行小组讨论，分析贝多芬音乐中的情感表达和音乐风格。
6. 学生自由发言，讲述自己的感受和理解，教师进行点评和总结。
（三）拓展延伸1. 播放其他贝多芬的作品，如《月光奏鸣曲》、《第九交响乐》等，请学生欣赏并讨论其特点和情感表达。
2. 组织学生进行小组合作，尝试演奏其中一首作品，提高实践技能。
3. 引导学生思考贝多芬的音乐对后世音乐家的影响，以及在现代社会中的价值。
（四）小结作业1. 教师对本节课的内容进行总结，强调贝多芬的音乐特点和情感表达。
2. 布置作业：请学生自行选择贝多芬的一首作品，进行深入分析和演奏，下节课与同学分享自己的学习成果。
3. 宣布下课，感谢学生的参与和配合。
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走进贝多芬
教学目的：
1. 通过欣赏《欢乐颂》和《致爱丽丝》，培养学生的音乐感受力，陶冶学生的音乐审美情感，净化心灵
2. 引导学生倾听旋律的重复变化，感受独唱、重唱、合唱和乐队的不用效果，以及造成的情绪变化
3. 通过欣赏使学生初步了解贝多芬的生平和创作
重点难点：
1. 重点了解音乐家的生平，通过对其作品的欣赏感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格，初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品的能力
2. 要求学生注意倾听旋律的重复和变化，感受重唱、合唱、乐队的不同效果，以及作品的气势和风格
3. 欣赏时，注意引导学生辨别旋律的变化，以及造成情绪的变化课前准备：多媒体电脑、音像资料等
课时安排：一课时（第二课时）
教学过程：
一、导入、简介作者
1. 出示电脑画面，认识贝多芬。
贝多芬有一个不同寻常的外表，身材矮小而粗壮，蓬头瞪眼，平时级少说话，但他有一颗伟大的心灵，他用心灵谱写了无数伟大的作品，被人们称为“乐圣”
2. 通过传说伴随画面，引出《月光曲》，创设故事情境，激发审美动机今天，我们要欣赏的合唱《欢乐颂》，是贝多芬《第九交响曲》第四乐章中最精华的部分
二、欣赏《欢乐颂》
1. 听贝多芬《第九交响曲》第四乐章中《欢乐颂》的主题，讨论自己的感受。
2. 听前三个乐章的主旋律，比较它们前后的变化，感受音乐家心理和感受的历程，更好地领会《欢乐颂》的主题三、欣赏《致爱丽丝》
三、初步欣赏：
1. 教师弹奏
2. 和《欢乐颂》作比较
3. 学生哼唱
四、运用音乐，设计美化生活
1.贝多芬留下了一笔无价的精神财富。
我们应当用它陶冶我们的情操，美化我们的生活
2.学生思考设计不同的情境，分别应用《欢乐颂》和《致爱丽丝》
教学过程设计说明：
许多美学家认为，音乐是最富于感情的艺术，同时又是最讲究形式的艺术。
对于儿童来说，音乐的情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴致。
因此，音乐教学应当努力创设一系列具有浓郁审美色调的情境，使儿童既受到情感的陶冶，又获得形式、技能的领悟，为此，我设计了这样几个主要环节：一、引入故事情境，介绍人物生平，激发审美动机二、感受音乐形象，体验主题变化，初步概括内涵三、领悟音乐形式，体验主题变化，发展理性直观四、运用所学音乐，美化现实生活，展示审美素质通过这堂欣赏课的教学，我试图以审美教育贯穿始终，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的审美感知、审美想象、审美情感、审美理解、审美技能等心理因素的自由和谐地运动，以实现审美感性与理性的有机统一，提高学生的审美素质。
音乐教学反思
音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。
音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学资料、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学带给重要的条件。
因为吸取教训，能更好地促进教学资料的选取、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改善后续教学的用心作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美潜力。
所以每学期对自我的一次教学反思是很有必要的。
那么，音乐教学就应从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自我的教学潜力呢？
一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进行调控。
二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉。
三、坚持以学生为主体，增强学生的学习自主潜力。
反思：音乐教学作为素质教育的重要资料，务必舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的资料和模式，使受教育者在良好的心态、简单的气氛和愉快的环境中潜移默化地理解教育。
教师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。
为此，教师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样教师务必提高自身的提问方式，透过何种有效的途径来使学生透过自我动脑想出答案。
比如：音乐课本经常出现的创编歌词，这是一个很好锻炼学生自主潜力的练习。
它要求学生透过本身的歌词，再透过自我的思考，去再出别的有意思的歌词套到歌曲里面。
每当学生们唱起自我编创的歌词，也显得个性兴奋。
因此在音乐课上，老师就应不断创造更大的空间让学生们自主发挥。
所以“他山之石，能够攻玉。
”自我反思，都是建立在自身的基础上。
而许多事情都是旁观者清，所以就应多观摩其他老师的课，学习他们的教学理念，教学模式，管理班群众的潜力等等。
并反思自我如果这课是自我上，又将会是如何，有什么相同与不一样。
这是帮忙自我在教学道路成长的一种肥料。
在这学期里，我收获了很多。
音乐课上并不是简单的弹，唱，跳。
它想一个工程，先要规划好如何去建造，然后去架一个框架，再从每个细节去着手，这样才能够使得它变得牢固。
作为一名小学教师，职责重大，要善于经常总结经验与不足，认真上好每一节课！。