心理学可变焦距模型名词解释
焦距是什么意思
焦距是什么意思焦距是什么意思焦距，是光学系统中衡量光的聚集或发散的度量方式，指平行光入射时从透镜光心到光聚集之焦点的距离。
下面是小编为大家整理的'焦距是什么意思，仅供参考，欢迎阅读。
一、焦距简介焦距也称焦长，是光学系统中衡量光的聚集或发散的度量方式，指平行光入射时从透镜中心到光聚集之焦点的距离。
在照相机中，焦距是从镜片光学中心到底片、CCD或CMOS等成像平面的距离。
相机镜头的焦距分为像方焦距和物方焦距。
像方焦距是像方主面到像方焦点的距离，同样，物方焦距就是物方主面到物方焦点的距离。
镜头的焦距决定了该镜头拍摄的被摄物体在成像平面上所形成影像的大小。
假设以相同的距离面对同一被摄物体进行拍摄，那么镜头的焦距越长，则被摄物体在胶片或影像传感器上所形成的影像的放大倍率就越大。
二、焦距相关知识点（1）“一焦分虚实”：物体在一倍焦距以内成虚像，一倍焦距以外成实像。
（2）“二焦分大小”：物距小于二倍焦距，成放大的像，（焦点除外）；物距大于二倍焦距成缩小的。
（3）“成实像时，物近像远像变大”：成实像时，物体靠近透镜，像远离透镜，像逐渐变大。
（4）“成虚像时，物近像近，像变小”：成虚像时，物体靠近透镜，像也靠近透镜，像逐渐变小。
三、焦距相关概念1、变焦：拍摄时对于焦点和焦距的相应调整。
2、对焦：调整焦点，使被拍摄物位于焦距内（in focus），成像清晰。
3、失焦（out of focus）：被拍摄物偏离出焦距以外，成像模糊。
4、选焦：选择景深中的某一个层面清晰对焦，其他层面成像模糊（失焦）。
5、跟焦（follow focus）：改变焦点，使移动的人物位于焦距之内。
6、拉焦（rack focus或focus pull）：焦点由一处重点移到另一处，速度相当突然。
社会心理学名词解释 简答题重点整理汇总
社会心理学整理名词解释：1、基本归因错误：高估内在性情因素对行为的影响，而低估情境因素的作用的倾向。
2、自动化思维：是指无意识的、不带有意图目的、自然而然的并且不需要努力的思维。
以过去的经验和知识为基础，对周围环境进行的一种自动分析。
3、图式：人们用来组织关于某个主题的知识，关于周围世界的心理结构，这种心理结构会影响人们注意、思考和识记的信息。
4、刻板印象：将某群人概括化，将同样的特征分派到该群体中所有成员，而不管成员之间实际上的差异。
5、可提取性：图式和概念在人们头脑中所处位置的优越性，以及当我们对社会世界做出判断时，使用这些图式的可能性有多大。
6、固着效应：人们关于自己和社会世界的观念会保持下去，即使知道支持这些信念的证据是假的，也是如此。
7、自证式预言：图式的持久性特点导致人们对他人的行为会产生一种预期；这种预期会影响其对待他人的方式；这种方式又会导致他人的行为与自己最初的预期相一致，最终使这一预期成为现实。
8、内隐人格理论：人们将多人格特质归入同一类图式。
例如：很多人认为，善良的人也大方。
（“美即是好”的刻板印象）9、内归因：行为与自己的人格或态度有关。
10、外归因：行为与他所处的情境有关。
11、一致性偏见：推论人们的行为与他们的人格一致的倾向。
（忽略了情境因素的影响）12、当事人与旁观者差异：在观察别人的行为时偏好做人格归因，在解释自己的行为时却更加着重于情境因素的倾向。
（知觉显著的是其他人，而没有对自己投以同等的注意力；当事人比观察者掌握更多有关自己行为的情境因素）13、归因偏见自利归因：将成功归于内部人格因素，将失败归于外部情境因素——找借口不切实际的乐观：认为好事更可能发生在自己身上，坏事更可能发生在别人身上。
公平世界的信念：认为善有善报，恶有恶报。
14、防卫归因：使我们不受脆弱及难免一死等感受困扰的解释。
人们倾向于将不幸归因于受害者自身，为了让自己觉得不可能（很少可能性）会遭受同样的不幸。
发展心理学名词解释
发展心理学名词解释1.良好匹配模型（goodness of fit model）2.依恋(attachment)在发展心理学中，依恋是指婴儿与成人（父母或其他看护人）所形成的情感联结。
由于这种情感联结，婴儿在不高兴时会趋近这个人，在陌生人引起焦虑时，婴儿喜欢得到这个人的照料，如果强迫同这个人分离，婴儿会表示不满。
3.困难型气质儿童（difficult temperament）这类儿童生活习惯不规则，接受新鲜事务很慢，有消极和强烈的反应倾向。
4.安全型依恋(secure attachment)安全型依恋的儿童的人际关系表现出舒适、安全的总体特征。
在陌生情境中，能在母亲附近愉快游戏，自信地探索环境，不是时刻注意母亲是否在场；分离焦虑对母亲的分离表示伤感，但是没有强烈的分离焦虑；与母亲团聚时表现极大的热情，寻求母亲的安慰和亲近，但很快平静下来，重新进行探索和游戏活动。
5.内部工作模式(internal working models)是指儿童对自我、重要他人（如父母或其他照看者）及自我与他人的人际关系的稳定的认知模式。
6.陌生情境(strange situation)是用于依恋测量的试验工具，在此试验中，用设置陌生情境的方法来测量儿童的依恋行为。
这种试验方法基于的假设是：儿童被置于由亲子分离和陌生人出现所导致的压力情境中，因而突出了其寻求安全的努力。
7. 分离焦虑(separation anxiety)当儿童与其依恋对象（父母或其他看护者）被迫隔离时，儿童出现的哭泣、寻找等焦虑性行为反应称为分离焦虑。
8.性别角色(gender role)即性别，性别是关于社会对男性和女性的期望的理解。
9.性别角色刻板印象(gender Role stereotypes10.性别图式(gender schema)p427个体据以对有关性别的信息进行组织的认知的认知结构。
11.观点采择能力(social perspective taking)p237是区分自己与他人的观点，并进而根据当前或先前的有关信息对他人的观点（或视角）作出准确判断的能力。
实验心理学心理学考研名词解释(5)
单盲(single blind)：亦称“单盲实验”。
在心理实验中，为避免被试对实验内容或分组的了解而影响到实验的结果，在实验过程中只有主试知道实验的内容或分组情况，而对被试进行保密的实验处理方法。
双盲(double blind)：亦称“双盲实验”。
在心理实验中，为避免因主试和被试了解实验内容和目的后产生反应偏差对实验结果产生的额外影响，让主试和被试都不知道实验内容和目的的实验处理方法。
双盲实验的优点是主试不清楚哪一组是实验组，哪一组是控制组，消除了使实验组与控制组产生明显区别的因素，避免了实验者效应的发生；缺点是主试丧失在实验中收集更多的有用信息的机会。
变量(variable)：在数量上或质量上可变的事物的属性。
包括实验变量和控制变量。
实验变量(experimental variable)：实验中的自变量和因变量的统称。
自变量和因变量的选择，既要满足检验实验假设所作的推论的任务要求，又要尽量达到客观、可控：(1)自变量必须能够被操纵，如，人们对文字、图片、无意义字符等材料的记忆任务能很容易地区分，因此记忆材料的性质就是一个很好的自变量；(2)因变量必须能被客观地测量。
如，记忆保持量能够被精确地测量把握，因此是一个很好的因变量。
自变量(independent variable)：亦称“刺激变量”。
与“因变量”相对。
由实验者操作和控制的变量。
实验中，实验者根据实验目的确定一个或多个客观明确的、可控的、可操纵的并能够引起因变量的变化的因素作为自变量，并将之区分不同的处理水平，通过考察自变量不同处理水平下因变量的变化检验实验假设。
根据自变量的来源，自变量可分为多种类型，如刺激特点自变量、环境特点自变量、被试特点自变量、暂时造成的被试差别等。
因变量(dependent variable)：亦称“反应变量”。
与“自变量”相对。
实验者要观察或记录的随自变量的改变而变化的因素现象和结果。
是检验被实验者操纵的自变量之效果的实验指标。
心理学的模式识别名词解释
心理学的模式识别名词解释在心理学中，模式识别是一个广泛应用的概念，指的是个体对于外界刺激进行感知和理解时，通过识别特定的模式以及这些模式之间的关系，进行信息处理和推理的过程。
模式识别在认知心理学、发展心理学、社会心理学等领域都有着重要的应用。
在本文中，我们将对心理学中的模式识别相关名词进行解释，以帮助读者更好地理解这一概念。
1. 专注（Attention）专注是指个体有意识地将注意力集中于某个特定刺激或任务上的心理过程。
它在模式识别中起着重要的作用，因为只有通过专注，个体才能将注意力集中于感兴趣的信息中，识别出相关的模式，并在信息处理中加以应用。
2. 感知（Perception）感知是指个体对于外界刺激进行接收、整合和理解的过程。
在模式识别中，感知起着关键作用，因为只有通过感知，个体才能从环境中感知到刺激的存在，并将其转化为可以理解的知觉模式。
3. 归纳（Induction）归纳是指通过观察和分析个别事件或现象，从中整合出普遍规律和模式的过程。
在心理学中，归纳是一种重要的模式识别方式，它帮助个体从个别的刺激中提取出共同点和重要特征，从而形成更广泛的认知和推理。
4. 概念（Concept）概念是对于具有相似特征和属性的对象或事件的心理表征。
在模式识别中，概念帮助个体将感知到的刺激进行分类和归类，从而更好地理解和记忆信息。
概念也是个体进行模式识别和推理的基础。
5. 视觉搜索（Visual Search）视觉搜索是指个体在一组刺激中寻找特定目标的过程。
在模式识别中，视觉搜索允许个体在复杂的信息环境中快速找到感兴趣的模式。
通过视觉搜索，个体能够注意到特定的形状、颜色、运动等特征，以识别目标对象。
6. 差异门控（Difference Detection）差异门控是指个体对于刺激之间的差异性的敏感程度。
在模式识别中，个体通过差异门控来注意和区分不同刺激之间的特点和差异，进而识别出相关的模式。
差异门控在感知过程中起着重要的作用，帮助个体筛选出与众不同的刺激。
教师资格证《心理学》名词解释
第一章概论心理学：心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，提示人的心理活动规律的科学。
测验法：测验法是指使用特定的量表为工具，对个体的心理学特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。
格式塔心理学：格式塔心理学也称“完形心理学”。
是在德国出现的一个心理学派别，主要活跃于1912年到20世纪40年代，主要代表人物有魏太默、考夫卡、苛勒等人。
格式塔心理学的研究内容主要是意识体验，着重在知觉层次上研究人如何认识事物的。
著名论点是：“整体大于部分之和”。
重视心理实验，强调心理实验，强调心理、意识不等于感觉元素的机械总和。
现场实验：现场实验即自然实验。
指在实际生活情境中，由实验者创设或改变某些条件以引起被试某些心理活动进行研究的方法。
调查法：调查法是指就某一问题要求被调配者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理的研究方法。
人本主义心理学：20世纪中期，在美国出现的一个心理学流派。
其主要代表人物有马斯洛和罗杰斯。
人本主义注重人的独特性，主张人是一种自由的、有理性的生物，具有个人发展的潜能，与动物本质上完全不同。
人的行为主要受自我意识的支配，强调人的社会性特点。
认知：认知是指在获取知识过程中进行的各种心理活动，主要包括知觉、记忆、言语、思维等，即通常所谓的认识过程。
口语报告法：认知心理学家在研究推理、问题解决等复杂认知过程时采取的一种研究方法。
口语报告法也称“大声想”，即经过一定训练后，让被试在解决某个问题的同时，大声说出头脑内进行的活动，事后由心理学家对之进行分析。
自变量：即实验者控制的刺激条件或实验条件。
控制变量：实验中除自变量外其他其他可能影响实验结果的变量。
为了避免这些变量对实验结果产生影响，需要设法予以控制。
第二章意识与注意意识：心理学上的意识有两层含义。
一种是把它当作心理的同义词使用。
第二种含义指的是人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知（awa reness）。
心理学名词解释[重点]
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第一章心理学：心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，提示人的心理活动规律的科学。
实验法：实验法是在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。
观察法：是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。
心理过程：指人的心理活动发生、发展的过程，具体而言，是指在客观事物作用下，在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。
反射：在神经中枢参与下，机体对内外环境刺激所产生的规律性反应。
反射弧：实现反射活动的神经结构。
无条件反射：是机体在种系发展过程中形成而遗传下来的反射。
条件反射：机体后天学习建立起来的反射。
第二章意识：是人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。
注意：是心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指向与集中。
注意的指向性：是指心理活动有选择地反映一定的对像，而离开其余的对象。
注意的集中性：是指心理活动停留在被选择的对象上的强度和紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动。
无意的注意：也叫不随意注意，是一种没有预定目的、也不需要意志努力的注意。
有意注意：也叫随意注意，它是有预定目的，必要时还需要一定意志努力的注意。
有意后注意：也叫随意后注意或继有意注意。
注意的广度：也叫注意的范围，是指在单位时间内所注意到的对象的数量。
注意的稳定性：是指把注意集中保持在某一对象上的时间的长短。
注意的分配：是指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象和活动上。
注意的转移：是指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。
生物节律：指动物和人的行为和心理活动的周期性变化。
它们是有机体生理功能周期性变化的结果，它们的存在表明有机体内部存在一个“生物钟”，随时监视着时间的进程。
《认知心理学》期末常考40个名词解释合集
《认知心理学》期末常考40个名词解释合集1.认知心理学：是研究人的高级心理活动过程的学科，主要研究人如何接受、编码、操作、提取和利用知识的过程，这个过程包括知觉、语言、智能、表象、思维、推理、问题解决、概念形成和创造性。
2.信息加工心理学：是认知心理学的一种狭义定义，主要研究个体心理结构与心理过程，探讨人类认知的信息加工过程，揭示人类认知过程中信息加工的内部心理处理机制。
3.计算机隐喻：是指把计算机作为人脑功能的一种心理学模型，从中引申出人的认知过程或心理活动是一种“计算”的观念。
4.抽象分析方法：又称为会聚性证明法，是指采用人与计算机之间的功能类比，并以其他实验分析为辅助，通过综合与抽象，以推理、判断的方式得出结论的研究方法。
5.计算机模拟方法：指用计算机来模拟、检验、发现人的认知活动及其行为表现的规律的研究方法。
6.流程图式：是指以作业图或信息流程图的形式表示人的心理活动，并以此分析人的信息加工过程的研究方法。
7.信息流程图：由一张作业图中的系列方框构成，每一个方框表示信息加工的一个步骤，从一个方框指向另一个方框的箭头标出了信息流向的方位和先后次序。
8.口语报告法：指被试在解决某项问题时“出声思考”其思维内容，研究者记录后进行分析，从而揭示被试认知活动规律的研究方法。
9.反应时测量法：指刺激作用于有机体后到其作出明显反应需要的时间，即刺激与— 1 —反应之间的时间间隔。
10.感觉信息加工：是指感觉器官与刺激信息相互接触之后，感受器将物理刺激转化为生物电信号，并通过动作电位把外部事件的信息传递到大脑中枢特定区域的过程。
11.觉察：是指发现某事物信息的存在，但并不知道是什么。
12.辨别：是指把某事物的属性与另一事物的属性区别开来。
13.确认：是指利用已有的知识经验和当前所获得的信息比较，在人脑中确定知觉对象是什么，并给它命名，把它纳入某一个范畴的过程。
14.直接知觉：指知觉者直接从客观事物中获得信息，并对它们进行整体属性的反映。
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心理学可变焦距模型名词解释
摘要：
1.心理学可变焦距模型的概念
2.模型的基本原理
3.模型的应用领域
4.模型的优缺点
5.我国对该模型的研究现状
正文：
1.心理学可变焦距模型的概念
心理学可变焦距模型（Variable Focal Length Model in Psychology，简称VFLP）是一种用于描述人类认知过程中空间注意力和知觉的计算模型。
该模型主张，人类的视觉注意力并非固定不变，而是可以根据任务需求和环境变化进行调整，就像照相机的焦距可以根据拍摄对象的距离和需要进行调节一样。
2.模型的基本原理
心理学可变焦距模型的基本原理是，人类的视觉系统具有一种动态的、自适应的机制，可以根据不同的认知任务和环境条件来调整视觉注意力的范围和分辨率。
这种调整可以通过改变视觉皮层神经元的反应特性和连接方式来实现。
在不同的认知任务中，视觉系统会自动地切换不同的“认知模式”，从而实现对不同类型信息的有效加工和整合。
3.模型的应用领域
心理学可变焦距模型在许多领域都有应用，包括视觉心理学、认知心理学、神经科学、人工智能等。
通过研究这一模型，可以深入了解人类认知过程的机制，为改善人机界面、提高机器智能的认知能力提供理论依据和技术支持。
同时，这一模型也为许多实际应用问题提供了解决方案，如提高驾驶安全、改进导航系统等。
4.模型的优缺点
心理学可变焦距模型的优点在于，它较好地解释了人类视觉注意力和知觉的动态变化过程，并能够较好地预测人类在不同认知任务中的行为表现。
然而，这一模型也存在一些局限性，如它过于强调视觉系统的动态性和自适应性，而忽视了视觉系统的稳定性和一致性。
此外，模型的生物学真实性也尚待证实。
5.我国对该模型的研究现状
我国学者对心理学可变焦距模型的研究起步较晚，但近年来已取得了一些重要进展。
一些学者通过行为实验和脑成像技术，揭示了视觉注意力和知觉的脑机制，为心理学可变焦距模型提供了有力的支持。
此外，我国学者还尝试将这一模型应用于人机界面设计和机器智能领域，取得了一定的成果。