《医学心理学》-认知
医学心理学-总论+认知过程,2020年执业药师继续教育参考答案及试题25之16
医学心理学-总论+认知过程2020年执业药师继续教育参考答案及试题25之16适合药学，执业药师，卫生健康选择题（共10题，每题10分）1.（多选题）医学心理学研究方法，按方法分类，包括（）A.观察法B.调查法C.测验法D.个案法参考答案：ABCD2.（单选题）对于小孩来讲，那种记忆方法是更擅长的（）A.形象记忆B.运动记忆C.逻辑记忆D.情绪记忆参考答案：A3.（多选题）对于感觉适应的规律，正确的说法有（）A.持续作用的强刺激使感受性降低B.持续作用的强刺激使感受性升高C.持续作用的弱刺激使感受性升高D.持续作用的弱刺激使感受性降低参考答案：AC4.（单选题）咬紧牙关忍住疼痛是（）A.感觉对比B.感觉的相互作用C.联觉D.以上都不对参考答案：B5.（单选题）心理现象包括（）A.心理过程B.人格C.以上都对D.以上都不对参考答案：C6.（单选题）短时记忆的容量，如果以组块为单位来衡量，一般为（）A.3-4个B.5-9个C.6-10个D.7-11个参考答案：B7.（单选题）学习两种不同但又彼此类似的材料时，后学习的材料对保持和回忆前面学习的材料会产生干扰作用，这种现象属于（）A.间隔效应B.前摄抑制C.倒摄抑制D.记忆衰退参考答案：C8.（单选题）《黄帝内经》所提出的“天人合一”、“天人相应”的观点，符合哪一种医学模式的特点（）A.神灵主义的医学模式B.自然哲学的医学模式C.生物医学模式D.生物心理社会医学模式参考答案：B9.（单选题）当知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉的印象仍保持相对不变，这是知觉的哪种特性（）A.知觉的选择性B.知觉的整体性C.知觉的恒常性D.知觉的理解性参考答案：C10.（单选题）从明亮的室外进入昏暗的房间，可能会经历哪种感受性的变化（）A.适应B.感觉对比C.感觉的相互作用D.联觉参考答案：A注：此文章内容来源于网络，版权归原作者所有。
医学心理学第三章认知过程
大脑结构
大脑的不同区域和功能对认知 过程的形成和运行起着重要作 用。
社会影响
社会环境和他人的看法会影响 个体的认知模式和行为决策。
注意力在认知过程中的作用
1
分配注意力
2
注意力的分配涉及对不同ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ息源的同
时处理，以及在不同任务之间的切换。
3
选择性注意力
我们对外界信息的注意力有限，通过 选择性注意力来集中关注重要的信息。
语言的意义和认知过程的关系
语言是我们表达和沟通的重要工具，它与认知过程密切相关，影响着我们对 世界的理解和思维方式。
认知偏误的分类及其影响
信息偏见
基于有限信息做出判断，忽视或过分强调某 些信息，导致判断错误。
情绪偏误
情绪的影响导致对信息的评估和决策出现偏 差。
确认偏误
更容易接受与我们现有观念相符的信息，而 对与之相矛盾的信息持怀疑态度。
联想和判断的作用
联想
通过将相关信息连接在一起，帮助我们形成新 的思维模式和解决问题的能力。
判断
基于已有的认知和经验，对信息进行评估和决 策。
知觉过程的三个阶段
1
感知
通过感知器官接收外界刺激的过程。
2
加工
大脑对感知到的信息进行处理和解释的过程。
3
识别
将处理后的信息与存储的知识进行匹配和辨别的过程。
注意力控制
注意力控制涉及对干扰信息的抑制和 注意力资源的灵活分配，以实现认知 目标。
认知过程中的记忆
记忆是认知过程中的重要组成部分，包括感知记忆、工作记忆和长期记忆。 我们的记忆对于学习、决策和应对具有关键作用。
知觉与认知的关系
知觉 首次接触和感知信息 依赖感官输入 受外界刺激影响
医学心理学考试知识点：认知过程-想象的定义及功能
医学心理学考试知识点：认知过程-想象的定义及功能认知过程是心理过程中的最重要和最基本的部分，它是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，是情绪、情感过程和意志过程的基础。
它包括感知觉、记忆、思维、想象和语言等。
今天今天带领大家学习认知过程-想象的定义及功能。
1.想象的定义想象是人们对头脑中已有的表象进行加工改造并创造出新形象的过：程。
想象是在记忆表象的基础上形成的，如孙悟空、猪八戒等形象就是想象的成果。
想象的源泉和内容都来自客观现实，是人脑对客观现实反映的一种形式。
2.想象的功能爱因斯坦曾经指出想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
严格地说，想象力是推动科学进步的有力因素。
想象具有以下几种主要的功能：(1)想象具有预见的作用。
它能预见活动的结果，指导人们活动进行的方向。
(2)想象具有对认识的补充作用。
当认识对象的客观信息不足或很难直接感知认识对象时，想象可以弥补对对象认识的不足。
考古工作者就是在发掘出的文物的基础上，根据历史发展的逻辑，充分发挥其想象功能，而勾画出古人的社会生活场景。
(3)想象具有对情绪的调节作用。
例如一个常常受人欺负的孩子，会因为自己在想象中战胜了对手而笑出声来。
(4)想象具有代替作用。
当人们的某些需要不能实际得到满足时，可以利用想象的方式得到满足或实现。
在游戏中，儿童正是凭借着想象来满足自己的多种需要的。
(5)想象对机体的生理活动过程也有调节作用，它能改变人体外周神经的机能活动过程。
如人们可以经过一定的练习而控制自己的呼吸和心跳等。
3.想象的种类(1)有意想象根据一定目的，自觉地进行的想象活动，叫有意想象。
有意想象又分为再造想象、创造想象和幻想。
(2)无意想象没有预定目的，不自觉的想象被称为无意想象，这是一种简单而初级的想象，例如青春期白日梦。
在日常生活中，梦是很常见的一种无意想象。
医学心理学考试知识点：认知过程之知觉的特性
医学心理学考试知识点：认知过程之知觉的特性
认知过程是心理过程中的最重要和最基本的部分，它是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，是情绪、情感过程和意志过程的基础。
它包括感知觉、记忆、思维、想象和语言等。
今天今天带领大家学习认知过程-知觉的特性。
知觉的特性
(1)知觉的相对性
当我们看到绿叶丛中一朵红花时，在知觉上就与看到摘下来单独的一朵红花是不一样的;同样颜色、款式的衣裙，穿在高、矮、.胖、.瘦、美、丑各异的人身上，给人的知觉体验也是完全不同的，这就叫知觉的相对性。
(2)知觉的整体性
知觉系统具有把感觉到的个别特征、个别属性整合为整体的功能，这就叫知觉的整体性。
知觉的整体性与过去经验有关，还与知觉对象本身的特征有关，如对象的接近性、相似性、连续性、封闭性等等。
(3)知觉的理解性
我们在知觉事物时，不仅依赖于当前的信息，还要根据自己过去
的知识经验来理解它，给它赋予一定的意义，这就叫做知觉的理解性。
知识经验不同，对知觉对象的理解也不同。
例如，对一件破旧的古董，普通人和考古学家对其知觉就不相同。
(4)知觉的恒常性
在一定的范围内，当知觉的条件或对象发生变化的时候，而知觉的映象仍保持不变，知觉的这种特性称为知觉的恒常性。
在各种知觉中，视觉的恒常性最明显。
视觉的恒常性包括大小恒常性、形状恒常性、明度恒常性、颜色恒常性等。
知觉的恒常性对于我们现实生活有着重大意义。
它可以使我们保持对事物本来面目的认识，保持对事物的稳定不变的知觉，从而更好地适应不断变化的环境。
医学心理学资料
医学心理学：是研究心里现象与健康和疾病关系的学科。
认知过程：是心理过程中最重要和最基本的部分，指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，是情绪、情感过程和意志过程的基础，包括感知觉、记忆、思维、想象和语言。
感觉：就是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。
联觉：当一种感觉器官受到刺激而产生一种特定感觉的同时又产生另外一种不同的感觉。
知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
记忆：是人脑对过去经历过事的反映。
记忆是一种复杂的心里过程，包括识记、保持、再认和再现三个基本环节。
注意：指个体的心理活动对一定对象的指向和集中。
有意后注意：有预定目的，又无需太多意志努力的注意，是注意的一种特殊形式，同时具有无意注意和有意注意的某些特征。
思维：是人脑对客观现实概括的、间接的反映，是认知的高级形式。
间接性和概括性是思维的重要特性。
想象：是人们对头脑中已有的表象进行加工改造并创造出新形象的过程。
情绪和情感：是指人们对客观事物是否符合自身需要的态度和体验。
是人们对客观事物的一种反映形式，客观事物是产生情绪、情感的本源，离开了客观事物，情绪、情感就成了无源之水，无本之木。
意志：指人们自觉地确定目标，有意识地支配、调节行为，通过克服困难以实现预定目标心理过程。
人格：指一个人的整个精神面貌，具有一定倾向性的、稳定的心里特征的总和。
需要：是个体对生理的和社会的客观需求在人脑的反映，是个体的心里活动与行为的基本动力。
动机：是引起和维持个体的活动，并使活动朝着一定目标的内部心理动力。
挫折：动机受到干扰阻滞、被迫暂时放弃或完全受阻所导致的需要不能满足的情绪状态。
能力：是人格的重要组成部，是人顺利完成某种活动所具备的心理特征。
能力在活动中形成和发展，并在活动中表现出来，能力高低影响活动效果。
智力：属于一般能力，是指认识方面的各种能力的综合，其核心是抽象逻辑思维能力。
气质：典型的、稳定的心理活动的动力特性。
医学心理学课件：认知行为疗法在临床实践中的应用
3
行为活动计划
鼓励患者参与积极的行为活动，恢复对生活的兴趣和动力。
认知行为疗法在应激障碍治疗中的应 用
1
应激管理
帮助患者识别应激因素，并学习应对技巧和放松方法，减轻应激障碍的症状。
2
认知重构
帮助患者解构和挑战不合理或消极的思维模式，提高情绪适应能力。
3
ห้องสมุดไป่ตู้
心理支持
提供情绪支持和问题解决技巧，帮助患者重新建立自信和积极心态。
临床实践中认知行为疗法的应用情况
病例研究一
通过认知行为疗法，患 者成功克服了社交恐惧 症，并恢复了社交功能。
病例研究二
认知行为疗法帮助患者 摆脱了强迫症的困扰， 重新获得了生活的掌控 权。
病例研究三
认知行为疗法在治疗抑 郁症中展现出显著的效 果，患者逐渐恢复了对 生活的兴趣和动力。
认知行为疗法在常见心理障碍中的应 用
认知行为疗法在强迫症治疗中的应用
曝光与反应预防
引导患者逐渐面对和抵 抗强迫行为，并避免与 之相关的逃避行为。
认知重构
帮助患者挑战不合理的 强迫观念和恐惧，并替 换为更理性和合理的想 法。
行为实验
通过反复实施行为实验， 让患者逐渐发现强迫行 为的无效性和不必要性。
医学心理学课件：认知行 为疗法在临床实践中的应 用
在医学心理学课程中，我们将深入探讨认知行为疗法在临床实践中的应用。 通过理解认知行为疗法的基本原理和疗效，我们将了解其在治疗心理障碍中 的广泛应用。
认知行为疗法概述
认知行为疗法是一种以解决问题为导向的心理治疗方法，通过帮助患者改变 错误的认知和不健康的行为模式来提升心理健康。
2
认知重构
帮助患者识别错误的认知和思维模式，并替换为更合理和积极的想法。
医学心理学考试知识点：认知过程-思维的种类
医学心理学考试知识点：认知过程-思维的种类认知过程是心理过程中的最重要和最基本的部分，它是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，是情绪、情感过程和意志过程的基础。
它包括感知觉、记忆、思维、想象和语言等。
今天今天带领大家学习认知过程-思维的种类。
思维的种类(1)根据思维方式来分类①动作思维，是以实际动作或操作来解决问题的思维，即思维以动作为支柱，依赖实际操作解决具体直观的问题，在个体心理发展中，此种思维方式是1～3岁幼儿的主要思维方式，在实际的生活中成人也常常依赖实际操作来解决一些问题，但这种直观动作思维要比幼儿的直观动作思维水平高。
②形象思维，是利用具体形象解决问题的思维，思维活动依赖具体形象和巳有的表象，在个体心理发展中，它是3～6岁儿童的主要思维方式，也是许多艺术家、文学家及设计师较多运用的思维方式。
③抽象思维，是以抽象的概念和理论知识来解决问题的思维，这是人类思维的核心形式，例如，学生运用公式、定理、定律解答数、理、化的问题的思维方式等。
(2)根据思维探索答案的方向(思维的指向性)分类①聚合思维，也称求同思维，就是把解决问题所能提供的各种信息聚合起来，得出一个正确的答案或一个最好的解决问题的方案。
②发散思维，又称求异思维，是指解决一个问题时，沿着各种不同的方向去进行积极的思考，找出符合条件的多种答案、解决方法或结论的一种思维。
(3)根据思维的独立程度来分类①常规思维，是用常规的方法和现成的程序解决问题的思维。
这种思维不创造新成果，.创造性水平很低。
②创造性思维，是指在思维过程中，在头脑中重新组织已有的知识经验，沿着新的思路寻求产生一些新颖的、前所未有的、有创造想象参加的且具有社会价值的思维，。
医学心理学-个体心理(认知过程)
（三）一种错误的知觉——错觉
1、定义：指人在特定条件下对客观事物必然产生 的某种有固定倾向的受到歪曲的知觉。
主要有视错觉、形重错觉、时间错觉、 运动错觉和对比错觉等。
综上所述，人的心理实质是：心理是脑的机能；心理是对客 观现实的主观能动反映。
第二节 认知过程
感觉和知觉
• 第一节 感觉概述 • 第二节 几种主要的感觉 • 第三节 知觉概述 • 第四节 几种主要的知觉 • 第五节 错觉 • 第六节 观察力
感觉概述
一、感觉：
感觉是人脑对直接作用于感官的客 观事物个别属性的反映。
（一）知觉的整体性 （二）知觉的选择性 （三）知觉的理解性 （四）知觉的恒常性
（一）知觉的整体性
定义：即人根据自己的知识经验把直接作用
于感官的客观事物的多种属性整合为 统一整体的组织加工过程。
影响因素：
①知觉对象的特征以及各个部分之间的结构成分。 主要符合以下知觉组织的原则：即接近原则、相似 原则、连续原则及闭合和好形态等组织原则。
1、空间知觉：指对物体的形状、大小、距离和方
位等空间特性的知觉。又可细分为距离知觉、大小形状知 觉及方位知觉。主要由单眼线索、双眼辐合及双眼视差形 成。
视 觉 悬 崖
3、运动知觉：指人对物体在空间位移的知觉。又 可分为真动知觉、似动知觉和诱动 知觉。
真动知觉：指物体发生了实际的空间位移而产生的运 动知觉。
2、保持的变化 （1）记忆保持量的变化
遗忘的规律 先快后慢的遗忘进程
想 象
想象
• 爱因斯坦曾经说过， 想象力比知识更重要
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A 信息的保存是形象的
瞬
B 保持的时间很短
时
记 C 保持量大
忆
的 特 点
瞬时记忆的信息如果没 受到注意就很快消失，
如果受到注意就转入短
时记忆
。
短时记忆(short-term memory)
刺激作用停止后，其信息在 头脑中保持１分钟左右的记 忆。
A 信息保存的时间也很短；
B 信息容量有限，大约为７土２ 个组块（组块 是指一个人们所熟悉的记
忆单位）
C 易受干扰，任何性质的分 心都容易引起短时记忆的损失。
短 时 记
D 短时记忆的信息如
忆 的
若经过复述、运用和进一步加工，就会进 特
入到长时记忆中去。
点
组块的大小与人的知识经验有关
知识越丰富，记忆就越轻松。
长时记忆是通过对记忆材料的复述、组织加 工和动机努力习得的结果。 长时记忆代表一个人“心理上的过去”，是 个体经验的总结积累和心理发展的前提。
储存时间长 是永久或半永久性的； 容量是无限的 记忆的编码形式主要是意义编 码，长时记忆的储存不是静止的，它在随着个 体接收信息的变化而变化，接受新的信息、脑 对信息的再加工、新旧信息的相互作用都会使 得长时记忆的储存发生变化。
影响保持效果的因素：学习 的程度；记忆任务持续的时 间（长久性）记忆内容的性 质；识记后的复习。
遗忘：是对识记过的事物不能再认和再现 或出现错误的再认和再现。是与保持完全 对立的过程。
信息储存的组织水平 联想线索
干扰的影响（前摄抑制、倒摄抑制） 主体的情绪状态
识记材料未得到及时合理 有效地强化；
如果长时记忆存储丰富的话，将 有助于短时记忆的打包保存
信息在记忆中的储存超过1分钟，直 至数日、数月、数年，甚至保持终生 的记忆，都叫长时记忆。
长时记忆的信息是以有组织的状态被 贮存起来的，所以其容量极大，至今 尚无人给它确定出一个准确的范围。 人们日常生活中所提到的记忆大都是 指长时记忆而言。
记忆
记忆使人的心理活动过程成为一个
作 完整而连续的整体 用 记忆是人类学习的必要条件
记忆是知觉,思维,创造的基础
记忆
识记 保持（遗忘） 回忆和再认
记忆
识别并记住事物的过程
识记
有意识记
有无明确
目的，是 无意识记
否需要意 志努力
和识 是记 否材 需料 要有 理无 解意
机械识记 义
ห้องสมุดไป่ตู้
理解识记
保持：经历过的事物在头脑 中储存和巩固的过程，是再 认和回忆的前提，是记忆能 力强弱的具体表现。
意识状态：睡眠、催眠、白日梦、注意等。
意识水平：从睡眠到觉醒再到注意是意识 的不同水平，注意是意识的最高水平， 注意指向的内容是意识最清楚的内容。
无意识：潜意识
2、几种不同的意识状态 （1）睡眠：是一种无意识状态。 对梦的解释
（2）催眠：是一种特殊的意识状态。 （3）白日梦
• 注意：是人的心理活动对一定对象的指 向和集中。
有选择性的将感觉转变为知觉；
所作的是信息加工，就是将刺激物由原来的物理特 征性转化为具有心理特征性的信息，以便人脑作进 一步的处理，形成的是心理表象；
感觉记忆的保持时间非常短，一般认为不超过一秒 钟；
感觉记忆的容量也很小（大），大约是9个字母；按 感知的先后顺序被登录，以感觉痕迹的形式存在， 以客观刺激的物理特性编码，所以形象鲜明；
记忆的分类
根据是否有情境性及自我体验的参与程度， 记忆可分为
情节记忆－－
对个人亲身经历的、 发生在特定时间和 地点的事件的记忆。
语义记忆－－
对各种有组织 的知识的记忆
记忆的分类
根据记忆保持的时间和信息加工理论对 记忆研究的深入，20世纪60年代以来，一 些心理学家提出把记忆分为三种机能系统， 或称三种信息加工模式，即
• 特点（1）指向性
•
（2）集中性
• 与意识的区别和联系
• 注意是对意识内容的选择，意识是具体 的内容。
（四）记忆
记忆是过去经验在人脑中的反映
记忆就是信息的输入、编码、储
概 存和提取的过程 念 记忆就是个体通过识记、保持、
回忆或再认等过程在脑中积累和 存储个体学习经验的心理过程
（四）记忆
根据记忆的内容：形象、动作、情绪、 逻辑
影响因素
相对于实际材料存在着更
多更强烈的干扰。
时间――艾宾浩斯遗忘曲线
数量――识记材料的数量
性质――识记材料的性质
选择――个人兴趣爱好
情绪――识记时和回忆时
前摄抑制：先学习的材料对回忆 以后学习的材料的干扰作用叫前 摄抑制。
倒摄抑制：后面学习的材料对回 忆前面学习的材料的干扰作用叫 到摄抑制
分 根据提取时的意识程度：内隐、外显 类 根据记忆的时间：瞬时记忆、短时记忆、
长时记忆 根据有无情境及自我体验参与：情节、
语义
记忆的分类
根据记忆内容的不同可以把记忆分为： 形象记忆－以感知过的事物的形象为内容的记忆。
视觉、听觉，嗅觉、味觉或皮肤觉。 逻辑记忆－以逻辑思维过程为内容的记忆叫逻辑
记忆。人类特有，具有高度的抽象性。
第 学习内容及要求
二
章 掌握记忆的种类和特点
个 体
掌握记忆的基本过程和遗忘的规律
心 理解记忆、遗忘、思维、想象、注意的
理 概念,种类,特点
（三）意识
概念：就心理状态而言，意识意味着清醒、 警觉、注意集中等；就心理内容而言， 意识包括可用语言报告的一些东西；在 行为水平上，意识意味着受意愿支配的 动作或活动；在更高的哲学水平上，意 识指的是与物质相对应的精神实体，包 括思想、观念、信念、信仰、幻想、梦 等。心理学中的意识，多指就心理状态 而言的意识。
瞬时记忆
短时记忆
长时记忆
瞬时记忆（sensory memory) -----信息处理的第一站
瞬时记忆又称感觉 记忆。
是指时间极为短 暂的记忆。
作用于人感官的各种刺 激，当其作用停止后， 感觉并不立即消失，这 就是感觉记忆。
感觉记忆的保存时间很短，一般 情况下，视觉的感觉记忆在１秒 以下，听觉的感觉记忆在５秒以 下。
情绪记忆－以体验过的某种情绪或情感为内容的 记忆叫做情绪记忆。
运动记忆－以过去做过的运动或从事过的运动为 内容的记忆叫运动记忆。
记忆的分类
根据提取时的意识程度记忆分为：
内隐记忆－－不需要意识或有意回忆的情况 下，个体经验自动对当前任务所表现的记忆
外显记忆－－
当个体需要有意识 或主动收集某些经 验用以完成当前任 务时所表现出的记 忆