学前教育史(一)

《学前教育史》综合试题（一）一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.提出“自然教育论”的中国古代思想家和教育家是（A）A.王守仁B.颜之推C.顾炎武D.朱熹2.帝国主义在华兴办文化教育事业的终极目的是（C）A.促进全人类文化教育事业的发展B.加强国际友谊C.奴化中国人思想，培养高级治华代理人D、传播基督精神3.我国第一所独立设置的公立师范学校是（C）A.北平幼稚师范学校B.集美幼稚师范学校C.江西省立实验幼稚师范学校D、国立幼稚师范学校4.在我国，志厚最早介绍了______的幼儿教育思想，赞成其注重儿童早期感觉训练的观点，希望中国幼儿园和小学采用其教育法和教具。

（D）A.福禄倍尔B.杜威C.蒙台梭利D.裴斯泰洛齐5.张雪门所倡导的幼儿教育以______为目标。

（D）A.培植士大夫B.培养宗教信徒C.改造中华民族D.发展儿童个性6.《中国人民政治协商会议共同纲领》规定了新中国教育的性质是______的。

（D）A.民主主义B.新民主主义C.社会主义D.民族主义7.一般来说，我国______办的幼儿园教育质量较高，起着示范性、实验性作用。

（A）A.教育部门B.非教育部门C.民办D.集体办8.我国老区最早成立的托儿所是______的下州区下州村的上屋子托儿所和下屋子托儿所。

（A）A.江西瑞金B.陕西延安C.河北阜平D.皖南9.中国最早的学前教育制度，用______来训练儿童的执教者（C）A.幼稚园保育知识B.幼稚园教养知识C.封建纲常名教D.近代幼儿教育知识10.古代宫廷教育中，太师、太保、太傅统称（B）A.三少B.三公C.三母D.三太11.古印度______种性的孩子完全被剥夺了接受教育的权利。

（D）A.吠舍B.刹帝利C.婆罗门D.首陀罗12.古罗马共和后期，教育的根本目的是培养______，学前教育中儿童学习希腊文和拉丁文。

（B）A.农夫－军人B.雄辩家C.政治家D商人13.尼德兰人文主义教育家伊拉斯谟斯的学前教育著作是《______》。

（B）A.儿童教育论B.幼儿教育论C.母育学校指南D.母育学校14.下面哪一项与夸美纽斯的儿童观相悖？（B）A.儿童是上帝最珍贵的恩赐B.儿童是带有原始的罪恶来到世上的C.儿童是国家的未来D.儿童生来是颗没有被玷污的纯洁的“种子”15.福禄倍尔幼儿园引进后，法国开始为上层社会创设（C）A.托儿所B.保育学校C.幼儿园D.母育学校16.东京女子师范学校附属幼儿园监事（园长）______把福禄倍尔发明的教具“恩物”介绍到日本，并使其成为幼儿园教学的重点。

（B）A.饭岛半十郎B.关信三C.赤泽钟美D.中村正直17.《林哈德和葛笃德》是______的教育著作。

（D）A洛克 B.卢梭 C.乌申斯基 D.裴斯泰洛齐、18.福禄倍尔1826年出版的教育著作是《___》。

（C）A.人的教育B.普通教育学C.林哈德与葛笃德D.爱弥儿19.二战后法国幼儿教育的主要形式是______。

（A）A.母育学校B.托儿所C.小学幼儿班D.幼儿园20.皮亚杰创立了______儿童心理学理论。

（B）A.认知结构主义B.结构主义C.认知主义D.道德结构主义二、填空题（本大题共12小题，每题1分，共12分）21.西汉政论家、文学家贾谊断言“太子之善，在于早喻教与选左右”，强调要行胎教，要施学前教育。

22.按《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，蒙养院不单独设立，而是附设在__育婴堂____和敬节堂内。

23.在景海幼稚师范课程表中，学分最多的是__英文____。

24._儿童中心论_____是我国五四以后小学和幼儿园教育改革的指导思想，是杜威实用主义教育思想对中国儿童教育影响的核心。

25.张雪门的幼稚园行为课程的基本精神就是“生活即教育”、“___行为__即课程”。

26.1957年，毛泽东主席提出的社会主义教育方针是，"应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的“_劳动者_____”。

27.世界四大“文明古国”为埃及、__巴比伦___、印度和中国。

28.1962年苏联制定了《_托儿所—幼儿园统一教学大纲_____》将原来婴幼儿（0～3岁）和学前教育（3～7岁）互相分离的教育内容系统化、一元化。

29.意大利人文主义教育家维吉乌斯1450年写成《儿童教育论》，详尽论述了人道化和__个性化____的幼儿教育思想。

30.在学前教育史上，一般把法国牧师__奥柏林____1776年创设的“编织学校”看作近代学前教育设施的萌芽。

31.__东京女子师范____学校附属幼儿园不仅是日本学前教育机构的先驱，而且也是明治维新后培养学前教育师资的一个重要基地。

32.麦克米伦姐妹是英国__保育_学校的创办人。

三、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）33.民国时期的《幼稚园课程标准》答：1932年10月由教育部正式公布，是根据1929年幼稚园课程暂行标准修订而成的，1936年又做了少许修正。

《幼稚园课程标准》，是我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准。

总共分为：幼稚教育总目标、课程范围、教育方法要点三部分。

它既体现了民族性又体现了洋为中用的精神，具有中国化，科学化特点。

34.乡镇中心幼儿园答：我国按不同规格划分的三类幼儿园中的一种，一般由乡镇政府为主举办。

其任务是对本乡镇各村幼儿园起示范带头、辅导促进作用。

乡镇中心幼儿园是农村幼儿教育发展和提高的核心，房舍、师资、设备等条件一般比较好，教育质量也高于本乡镇各村的幼儿园。

35.预成论答;一种沿自古代的儿童观，在中世纪与性恶论儿童观相并存，在社会中占据统治地位。

新生婴儿是作为一个已经制造好了的小型成年人降生到世界上来的，从幼儿开始儿童的身体和个性已经成年化了，儿童与成人不应有重要区别。

要点：否认儿童与成人身心（特别是后者）特点上差异，否认儿童发展的节律性和阶段性，受此观点影响教育忽视儿童身心特点、爱好需要对儿童要求整齐划一方法简单粗暴。

36.“白板说”答：英国哲学家、政治家和教育家洛克提出的观点，英国哲学家、政治家和教育家洛克提出的观点，反对天赋观念，极为重视教育的作用。

反对天赋观念，极为重视教育的作用。

他认为人的观念不是与生俱来的；观念出现之前，人心只是一块"白板"是与生俱来的；观念出现之前，人心只是一块"白板"。

只有当儿童在自己生长的环境中不断地从外界吸收经验而成长时，他的精神世界中才充满了各种观念，父母和教师就是使儿童的精神得以成长的决定者。

儿童观念的形成和完善的过程就是受教育的过程。

因此，教育在形成人的过程中起着非常重要的作用。

四、简答题（本大题共4小题，每小题7分，共28分）37.简述蔡元培和恽代英的儿童公育思想及其重要意义。

答：（1）从教育的特殊职能看，儿童需要公育；（2）为实现教育普及于全人生，要实行儿童公育；（3）从家庭教育的弊端看，儿童要实行公育意义：（1）揭露和批判了旧家庭教育的弊端，有助于促进儿童从封建的精神枷锁下解脱出来；（2）提出儿童公育的必要性以及儿童公育的设施问题，包含了很多儿童教育的理论和实践，促进了人们对学前教育的思考和探索，从而促进了学前教育科学化进程。

38.我国全面进行社会主义建设时期学前教育领域的学术批判有何教训？答：（1）此期学前教育学术批判有两次，一次是对《幼儿园工作指南（初稿）》的批判，一次是对现代教育家陈鹤琴等人的批判。

（2）这两次批判都是在左倾错误路线下发生的把阶级斗争扩大化、绝对化。

（3）这两次错误的学术批判，给我们留下了深刻的教训，这两次批判混淆了政治和学术的界限，挫伤和打击了一批知识分子的积极性，严重影响了高等学校文科教学和教材建设。

（4）是幼儿教育实践和理论极度混淆，也导致幼儿教育中政治化成人化的现象长期流行39.简述爱伦·凯关于“儿童的世纪”的思想。

答：1.“瑞典智慧女神”爱伦凯在《儿童的世纪》中预言，20世纪将是“儿童的世纪”。

有两大主要内容：2.成人要怎样了解孩子的性质？（1）成人必须充分意识到儿童对人类的意义（2）要尊重儿童的个性3.成人如何保留孩子纯朴天真的性质？（1）推崇卢梭自然、自由的教育（2）对儿童要少干涉（3）不要放弃必要的管理4.成为新教育运动的最早呐喊声，激动千家万户，启示一个世纪，更新了人们的儿童观和教育观，对教育实践的发展产生着潜移默化的影响。

40.简述史前社会幼儿教育的主要特征及其原因。

答：特征：（1）幼儿教育在家庭中进行，它随家庭模式的变化而变化（2）幼儿教育公养公育，民主平等（3）幼儿教育与生产劳动和社会生活紧密结合。

（4）幼儿教育还没有专门的幼教机构和专职教师，十分简陋。

原因：原始社会生产力水平及相应的社会性质、家庭模式、人与人之间的关系等方面五、论述题（本大题共1小题，共12分）41.试论中国晚清时期学前教育从传统的家庭教育向社会教育转变的必然性。

答：一定的经济基础决定了一定的教育制度。

中国封建社会宗法家族制度下的自给自足的小农经济与家庭手工业相结合的经济，其学前教育的基本形式必然是家庭教育。

鸦片战争后，中国社会经济基础发生了巨大变化，其学前教育必然走向社会教育。

这种必然性体现在下列方面：鸦片战争后，中国出现了近代工业，中国社会经济发生了重大变化，自给自足的自然经济开始瓦解，产生了中国无产阶级，不少妇女走进工厂。

这就从经济上提出了建立学前社会教育机构的要求。

鸦片战争后，中国社会政治制度和经济制度都发生了巨大变动，必然引起思想文化领域的波动。

从地主阶级的开明知识分子，到资产阶级维新派都积极介绍西方儿童教育。

他们提出的建立学前教育制度的主张，是中国近代学前教育机构产生的思想基础。

其中，资产阶级维新派的主张尤其重要。

他们强调儿童教育的意义，并引进西方心理科学，促进了学前教育的科学化，还主张建立资本主义教育制度，将学前教育纳入教育体系，提倡女子教育，为幼稚师资的培养奠定了舆论基础。

六、材料分析题（本大题共1小题，共12分）42. 下面是德国学前教育发展的一段资料。

请阅读这段资料，以此为线索，分析近代德国学前教育机构产生和发展的过程。

利托娜（Theodor Fliedner,1800-1864年），1822年开始担任德国阿尔萨斯州威尔特城的新派牧师，她曾两次访问英国，参观了英国很多幼儿学校。

她为幼儿学校制定了一份幼儿活动时间表：8∶009∶00野外游戏。

9∶00-9∶30唱歌、祈祷、讲圣经故事、读书或做直观练习。

9∶30-10∶00 身体的训练活动、书写和图画。

10∶00-10∶45野外游戏和间食（吃点心）。

10∶45-11∶15直观练习和数数。