窦娥冤实用导学案学生版
《窦娥冤》导学案7
《窦娥冤》导学案7
【学习目标】
1.了解关汉卿和元杂剧有关常识。
2.理清《窦娥冤》的情节结构。
3.分析并把握主人公窦娥形象，概括本文的主题。
4.赏析本文的浪漫主义和现实主义相结合的手法。
【学习重点】
1.分析并把握主人公窦娥形象，概括本文的主题。
2.赏析本文的浪漫主义和现实主义相结合的手法。
【学习难点】
归纳窦娥的性格特点，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。
【方法指导】
在了解剧本内容和理清文章情节的基础上，分析窦娥的人物形象，概括本文的主题。
【知识链接】
1、中国古典戏剧概述：
中国古典戏曲在其漫长的发展过程中，曾先后出现了宋元南戏、元代杂剧、明清传奇、清代花部等四种基本形式。
元杂剧是用北曲（北方的曲调）演唱的一种戏曲形式。
金末元初产生于中国北方。
是在金院本基础上以及诸宫调的影响下发展起来的。
中国十大古典悲剧：元代关汉卿《窦娥冤》、纪君祥《赵氏孤儿》、马致远《汉宫秋》；明代冯梦龙《精忠旗》、高则诚《琵琶记》、孟称舜《娇红记》；清代李玉《清忠谱》、孔尚任《桃花扇》、洪升《长生殿》、方成培《雷峰塔》。
中国十大古典喜剧：元代关汉卿《就风尘》、白朴《墙头马上》、王实甫《西厢记》、康进之《李逵负荆》、郑廷玉《看钱奴》、施惠《幽闺记》，明代康海《中山狼》、高濂《玉簪记》、吴炳《绿牡丹》；清代李渔《风筝误》。
1、元杂剧简介：
元曲：
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《窦娥冤》导学案 最终版
《窦娥冤》导学案【学习目标】掌握鉴赏曲词语言风格的方法【学习重难点】掌握并运用鉴赏曲词语言风格的方法【学习过程】一、自学与交流（一）把握故事情节，通过短剧的方式将《窦娥冤》一、二折的故事梗概呈现给大家。
（二）鉴赏曲词的语言特色鉴赏古诗（曲）词语言特色的步骤：1、整体．．品味作品语言，用一两个词准确点明语言特色2、用作品中有关语句具体分析这种特色3、指出表现了主人公或作者怎样的感情/品质（三）合作探究各小组从剧本第三折中任选一支曲子，分析曲词的语言特色。
二、展示与提升（一）学生代表表演展示短剧《窦娥冤》（剧本一、二折的情节）（二）鉴赏语言特色1、各小组代表展示鉴赏第三折语言特色的讨论结果，并完成下面的内容所选内容：___________________________________________________________(步骤一)用一两个词点明语言特色：_____________________________________(步骤二)结合相关语句分析：_____________________________________________________ ___________________________________________________________(步骤三)这段内容表现了主人公怎样的感情/品质____________________________________ ________________________________________________________________2、拓展训练请分析下面诗歌的语言特色《绝句》杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
(步骤一)用一两个词点明语言特色：(步骤二)结合相关语句分析：(步骤三)这段内容表现了主人公怎样的感情/品质?《从军行》王昌龄青海长云暗雪山，孤城追望玉门关；黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
《窦娥冤》导学案
《窦娥冤》导学案一、作品简介《窦娥冤》是中国明代文学家关汉卿所写的传奇剧，是中国古代文学中的经典之作。
该剧以宋朝官员窦娥的冤情为主线，揭示了当时社会的黑暗和官场的腐败。
该剧流传至今，被誉为“古代名剧之冠”。
二、作品分析1. 人物分析剧中人物鲜明，各具特色。
窦娥是一个伟大的女性形象，她勇敢、聪明、正直，面对不公正待遇从不屈服。
其他人物包括：史弥远、杜仲、文官、武官等，每个角色都有其自身的特点和性格。
2. 情节分析剧中情节曲折离奇，有悲有喜，充满着戏剧性。
剧情讲述了窦娥的父亲窦督将讨伐杜仲不成被迫自杀，窦娥为救父而决定自己去替父顶罪，遭受的侮辱和酷刑令人心痛。
最终，隆中对天下的大赦令使窦娥得以平反，为父报仇，死后得以成为烈女。
三、意义与价值《窦娥冤》不仅是一部文学作品，更是反映社会现实的杰作。
该剧揭示了官场的腐败、法制的不完善以及女性在传统社会中被剥削的现实问题，对历代读者有警示和启示的作用。
同时，《窦娥冤》也是一部具有深刻感情体验和思想内涵的文学经典，通过描写窦娥的悲惨遭遇，展现了她的高贵人格和追求正义的信念，弘扬了中华民族优秀的民族精神。
四、学习收获通过学习《窦娥冤》，我们不仅可以了解古代社会的风貌，更可感知其中蕴含的人性、权力和情感等方面的问题，从而更好地了解中国古代社会和传统文化。
此外，作为一部经典的文学作品，《窦娥冤》在文学艺术方面也具有重要的价值，它对我们的文学修养和人文素质的提高都有积极的推动作用。
五、学习建议在学习《窦娥冤》时，我们应该注重深入理解作品的文学内涵，探索其反映当时社会的深层次原因和历史意义，同时注意把握其时代精神和美学价值。
通过自己的思考和感悟，加深对中国传统文化的理解和认识。
窦娥冤实用导学案学生版
《窦娥冤》导学案学生版高二语文备课组：李显清第一课时预习案[预习目标]1.了解中国古代戏曲的特点及其在中国文学史上的地位。
2.了解并掌握元杂剧的结构及其特有的舞台语言。
3.初步感受作者和文章情节。
一、预习内容1、请阅读关于元杂剧的知识，用笔划出元杂剧的概念、常见结构形式、角色类型、剧本的具体构成等内容：元杂剧是用北曲（北方的曲调）演唱的一种戏曲形式。
金末元初产生于中国北方。
是在金院本基础上以及诸宫调的影响下发展起来的。
（1）.结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个别的有五折、六折或多本连演。
折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。
有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用，相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。
（2）.角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。
元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。
此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。
净：俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。
如张飞、李逵。
丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。
此外，还有孛（bï）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、徕儿（小厮）。
（3）.剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。
唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。
元杂剧规定，每折限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。
演出时一本四折都由正末或正旦独唱（其他角色只有说白），分别称为“末本”或“旦本”。
元杂剧的唱词按一定宫调写成。
共分五个宫(五个全音阶)：正宫、中吕宫、南昌宫、仙吕宫、黄钟宫，分别相当于现在的C、D、E、G、A五个乐调(谱号)；曲牌，相当于现在的调号和板号(如二黄散板、西皮快板等)，也即简谱中的曲谱和节拍。
如第一折中的【赏花时】、第二折的【点绛唇】。
《窦娥冤》导学案
《窦娥冤》导学案1科目：语文班级：14升学课型：新授课时：第1课时备课人：苏大丽、李华君备课时间：9.5 学生姓名：学习目标：1．了解作者关汉卿及元杂剧的特点；2、诵读感知，把握本文的故事情节；3、分析主人公窦娥的形象，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神；预习案一、知识链接1、走近作者：元杂剧作家关汉卿关汉卿，号已斋叟，金末元初大都（现北京市）人，（）代杂剧的代表作家，与（）、（）、（）一同被称为“元曲四大家”，并位居“元曲四大家”之首。
生卒年不详。
关汉卿的作品主要有《》《》《》《》等。
其中《》被称为世界十大悲剧之一。
关汉卿一生创作的杂剧有六十多种，他是我国戏剧的创始人，数量超过了英国的戏剧家“戏剧之父”莎士比亚，被称为中国的（）。
1838年《窦娥冤》就有英译本流传海外，1958年，世界和平理事会把关汉卿与达·芬奇等同列为世界文化名人。
他曾毫无惭色地自称：“我是个普天下的郎君领袖，盖世界浪予班头。
”在《南吕一枝花·不伏老》结尾一段，更狂傲倔强地表示：“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响珰珰一粒铜豌豆。
”2、关于元杂剧元杂剧是用北曲演唱的一种戏曲形式，金末元初产生于中国北方，是在金院本基础上以及诸宫调的影响下发展起来的，特点明显，体制严格，是一种、、等有机结合的戏曲艺术形式。
且有韵文和散文相结合的、结构完整的文学剧本。
元杂剧有一套较严格的体制：①结构：元杂剧一般由构成一本，演述一个完整的故事，少数作品有五折、六折或多本连演。
是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。
，通常在第一折之前起交代作用，相当于现代剧的序幕，用来说明情节和介绍人物。
杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成一套曲子。
演出时一本四折都由正末或正旦独唱。
（其他角色只有说白），分别称为“末本”或“旦本”。
②杂剧角色分为三大类：、、等。
元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称（），女主角称（）。
窦娥冤导学案
窦娥冤导学案《窦娥冤》导学案一【学习目标】一、了解元杂剧的特点，初步了解关汉卿戏曲语言的艺术特色二、掌握字词等基础知识三、梳理课文结构四、重点阅读课文第三折【知识链接】一、元曲的分类小令：独立的只曲，相当于单调的词。
如马致远的《天净沙·秋思》。
散曲套数：即套曲，由同一宫调的至少两个曲牌联成的组曲，多的可达二三十支曲子。
全套押同一个韵脚。
套曲标题之前标明它所属的曲宫调以及它的第一支曲子的曲牌。
杂剧：宋金时期，在诸宫调基础上成长起来的一种文学样式，是一种将歌曲、宾白、舞蹈诸要素结合起来的艺术样式。
结构上一般分四折一楔子。
二、元杂剧中国古典戏曲在其漫长的发展过程中，曾先后出现了宋元南戏、元代杂剧、明清传奇、清代花部等四种基本形式。
元杂剧是用北曲（北方的曲调）演唱的一种戏曲形式，金末元初产生于中国北方，是在金院本基础上以及诸宫调的影响下发展起来的，特点明显，体制严格，是一种歌唱、说白、舞蹈等有机结合的戏曲艺术形式。
且由韵文和散文相结合的、结构完整的文学剧本。
元杂剧有一套较严格的体制：1、结构：元杂剧一般由四折一楔子构成一本，演述一个完整的故事，少数作品有五折、六折或多本连演。
折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。
“楔子”，通常在第一折之前起交代作用，相当于现代剧的序幕，用来说明情节和介绍人物。
杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成一套曲子。
演出时一本四折都由正末或正旦独唱。
（其他角色只有说白），分别称为“末本”或“旦本”。
2、角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。
元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。
此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。
净：俗称“大花脸”，配角有副净，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。
如张飞、李逵。
丑：俗称“小花脸”，大都扮演男性次要人物。
《窦娥冤》 导学案
《窦娥冤》导学案三维目标：1、知识与能力：（1）体会主人公的内心世界，把握人物形象，把握主题。
（2）培养学生由挖掘人物内心情感去分析作品主题的能力。
2、过程与方法：品读精彩段落，分析人物形象及其社会意义。
3、情感态度与价值观：体会窦娥勇于反抗不合理社会的精神和善良的人格。
重点目标：分析窦娥的形象，理解其社会意义和戏剧的主题。
难点目标：窦娥这一形象的社会意义。
学习过程：（分析第三折）【自主学习】一、合作学习：初读课文，感知文意1、快速浏览课文，为窦娥制作一张简要的年谱，包括发生的主要事件和生活状况（不幸遭遇）三岁：七岁：17岁：约18岁：20岁：小结:由此可见，窦娥的一生，是的一生。
明确：1.三岁丧母；2、父女分离；3、与夫成亲；4、丧夫打击；5、流氓欺压，贪官污吏的毒刑和判决。
悲惨的一生2、用简练的语言概括窦娥在临刑前发下了三桩誓愿，这三桩誓愿分别是：_______、________、________。
这其中运用的四个典故分别是________、________、________、________。
（以上均限四字语回答。
）这四个典故所涉及的四个人物分别是________、________、________、________。
二、浏览课文，概括故事情节。
教师补充第四折的情节：窦天章考取进士，官至肃政廉访使，到山阴考察吏治。
窦娥的鬼魂向她父亲诉冤，窦天章查明事实，为窦娥昭雪了冤案。
（结局）三、.品读精彩段落，分析人物形象及其社会意义1、根据10个曲牌和故事情节，把课文分成若干层次。
明确：10个曲牌有3个层次。
使剧情有张有弛，有烘托、有渲染，扣人心弦，催人泪下。
第一层是［端正好］［滚绣球］两个曲牌，大意是窦娥指斥天地鬼神。
第二层是[倘秀才]至［鲍老儿］四个曲牌，大意是窦娥告别婆婆。
第三层是[耍孩儿]至［煞尾］四个曲牌。
大意是窦娥发下三大誓愿。
【合作探究】（一）女生齐读 [ 端正好 ] ，男生思考：此曲中哪些词语说明窦娥是冤枉的，而且冤得很深？答：（二）揣摩试读 [ 滚绣球 ] ，共同思考：窦娥含屈喊冤，为什么对象却是天地？答：（三）面对邪恶势力，窦娥敢于反抗，控诉天地就是大胆的抗争，可为什么又屈招呢？又怎么甘心忍受这冤屈？这样做的代价可是牺牲生命啊。
窦娥冤导学案(1)
1 窦娥冤【学习目标】1、联系剧情，把握窦娥的性格，认识窦娥善良美好的灵魂。
2、认识元朝社会的黑暗与腐败。
3、感悟悲剧美，理解悲剧的教育作用。
第一课时【学习目标】1、了解作家作品，了解元杂剧的特点以及有关知识。
2、初步了解窦娥的性格特点，认识窦娥的刚烈和善良；体会戏曲的语言特点。
3、通过窦娥这一冤案，认识元代社会的黑暗和统治者的残暴，以及人们的反抗精神。
【课前预习】1.认识作者（见《学习指导》P2）2.文本知识（见《学习指导》P2-3）3.背景资料（见《学习指导》P2）4.《窦娥冤》的取材《后汉书•于定国传》中的一个故事：汉朝东海郡有一位妇人，年少守了寡，并且没有儿子，奉养婆婆非常用心。
她的婆婆多次想要让她改嫁，她始终不肯。
婆婆就对邻居说：“儿媳妇待我真是太孝顺了，可怜她没有儿子又守了寡。
我老了，总是拖累年轻人，这可怎么办呢？”后来，婆婆就自己上吊死了。
婆婆的女儿向官府控告说：“这妇人杀了我的母亲。
”官吏抓捕了妇人，妇人辩解说不曾杀死婆婆。
官吏于是刑讯逼供，孝妇只得被迫承认，太守于是杀了孝妇，郡中因此大旱三年。
详细的案子上报，于公认为这妇人奉养婆婆十几年，因孝顺而闻名，一定不会杀死婆婆。
于是于公详细查证，最后为孝妇平反昭雪。
5.《窦娥冤》剧情梗概窦娥自幼丧母，父亲窦天章是楚州一名贫困儒生，因无钱进京赶考，无奈之下将幼女窦娥卖给蔡婆家为童养媳。
结婚后不久，丈夫病故，两代孀居，婆媳两人相依为命，生活十分贫苦。
一天，蔡婆去找赛芦医索债，赛芦医谋财害命，蔡婆被当地恶棍张驴儿所救。
’张驴儿持恩逼婚，要蔡家婆媳坐堂招婚。
蔡家婆媳不肯，张驴儿便想毒死蔡婆，好霸占美貌弱小的窦娥。
不料，他准备的毒药误被其父饮下身亡。
蔡婆为了免除灾祸，给了张驴儿十两纹银，让他买棺葬父。
张驴儿却以这十两纹银为证据，讹诈蔡婆害死了自己的父亲，他买通当地县令，对蔡婆横施酷刑。
窦娥怕婆婆年老体弱，经不起折磨，只得含冤忍痛自己承担，被判处死刑。
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《窦娥冤》导学案学生版高二语文备课组：李显清第一课时预习案[预习目标]1.了解中国古代戏曲的特点及其在中国文学史上的地位。
2.了解并掌握元杂剧的结构及其特有的舞台语言。
3.初步感受作者和文章情节。
一、预习内容1、请阅读关于元杂剧的知识，用笔划出元杂剧的概念、常见结构形式、角色类型、剧本的具体构成等内容：元杂剧是用北曲（北方的曲调）演唱的一种戏曲形式。
金末元初产生于中国北方。
是在金院本基础上以及诸宫调的影响下发展起来的。
（1）.结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个别的有五折、六折或多本连演。
折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。
有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用，相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。
（2）.角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。
元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。
此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。
净：俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。
如张飞、李逵。
丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。
此外，还有孛（bó）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、徕儿（小厮）。
（3）.剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。
唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。
元杂剧规定，每折限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。
演出时一本四折都由正末或正旦独唱（其他角色只有说白），分别称为“末本”或“旦本”。
元杂剧的唱词按一定宫调写成。
共分五个宫(五个全音阶)：正宫、中吕宫、南昌宫、仙吕宫、黄钟宫，分别相当于现在的C、D、E、G、A五个乐调(谱号)；曲牌，相当于现在的调号和板号(如二黄散板、西皮快板等)，也即简谱中的曲谱和节拍。
如第一折中的【赏花时】、第二折的【点绛唇】。
科是戏剧动作的总称。
包括舞台的程式、武打和舞蹈。
白是“宾白”，是剧中人的说白部分。
宾白又分以下四种：对白：人物对话；独白：人物自叙；旁白：背过别的人物自叙心里话；带白：唱词中的插话。
宾白是元杂剧中重要的有机组成部分。
所谓“曲白相生，方尽剧情之妙”，正说明这一点。
（4）题目正名：每本杂剧结尾处有两句或四句诗句，用以概括全剧思想，提出本剧剧名。
例如，“秉鉴持衡廉访法，感天动地窦娥冤”。
末句是戏的全名，“窦娥冤”则是简名。
2、阅读本色派元杂剧作家关汉卿介绍关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。
元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。
他与郑光祖（字德辉。
其代表作有《倩女离魂》）、白朴（字太素，号兰谷。
其代表作有《墙头马上》）、马致远（字千里，号东篱。
其代表作有《汉宫秋》）齐名，被称为“元曲四大家”。
所谓本色派：指关汉卿不以仕途功名为念，保持生活与性格的真实，作品与生活性格的一致。
他在散曲《南吕•一枝花•不伏老》中自述“通五音六律滑熟”，“我也会吟诗，会篆籀，会弹丝，会品竹。
我也会唱鹧鸪，舞垂手，会打围，会蹴鞠，会围棋，会双陆”，“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响珰珰一粒铜豌豆”，可见他的才艺、生活和个性。
元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，关汉卿不满社会现实，借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己的社会理想。
他一生创作杂剧现仅存15部。
《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等流传很广。
其中的《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。
1958年，他的名字被列入世界文化名人之列。
3、通读文章，不理解的地方看注释或用笔勾画在书上。
二、自我检测1、根据预习填空《窦娥冤》的作者________，号_________，是_________末_________初大都人，________代杂剧的代表作家，与________、________、________、________一同被称为“元曲四大家”，除《窦娥冤》外，其作品还有________、________、________。
2、注音楔子（）盗跖（）嗟怨（）前合后偃（）亲眷( ) 斟酌（）罪愆（）衔冤（）湛湛青天（）杳( )无音信浣纱（）错勘（）亢旱（）鳏寡孤独（）甘霖( )田畴（）埋怨（）尸骸（）哥哥行（）古陌( )荒阡( )3 、解释加粗字词语：①怎不将天地也生（）埋怨②不提防遭刑宪（）③错勘（）贤愚枉（）作天④待我嘱咐他几句话咱（）⑤我窦娥向哥哥行（）有句言⑥你去那受刑法尸骸上烈（）些纸钱⑦只当把你亡化的孩儿荐（）⑧官吏每（）无心正法⑨断送（）出古陌荒阡⑩兀的（）不是我媳妇儿4、（任选一题完成）（1）试把窦娥的故事用白话形式讲述出来。
（2）试用漫画形式再现“窦娥行刑时的三桩誓愿”的场景。
教学案[教学目标]1．了解元杂剧的有关常识。
理解古白话跟现代汉语在词法上的一些异同。
2．通过讲述故事理清《窦娥冤》的情节结构，弄清杂剧内容。
【教学重点】1、通过诵读感知，把握本文的故事情节。
2、初步感知窦娥悲剧的一生。
【教学难点】体味本色语言的特色风格。
一、预习成果展示二、合作探究1、对照落实前面讲的元杂剧知识，跳读课文，找出本文的戏剧语言（唱、科、白）、宫调、曲牌、角色的表现样式，填空。
明确：括号里面的小字是_________，括号外的小字是_________，不带括号的大字是_________。
【正宫】是_________，如【端正好】、【滚绣球】等是_________。
本文第三折共出现_________个曲牌，都属于_________宫调。
本文出现的角色有卜儿（_________）、冲末（窦天章）、_________（窦娥）、_________（赛卢医）、副净（_________）、_________（张父）、外末（_________）2、小组活动：请同学们细读课本，模仿楔子的改编法将前三折改成白话故事，交流改编版故事，讲述的时候注意窦娥的年龄变化，推荐讲得有文采的同学全班交流。
楔子例文：窦娥家居楚州，她的父亲窦天章是一名秀才，自幼饱读诗书，但时运不济，屡试不中，妻子在女儿窦娥三岁时又不幸死去，，父女相依为命，家中十分贫困。
邻舍有位蔡婆，年轻守寡，只有一八岁儿子蔡昌宗与她一起生活，母子俩有丈夫留下的产业，靠放债取息过日子。
窦天章手头拮据，常向蔡婆借贷，曾借蔡婆婆文银二十两，连利息也就四十两了，不能归还。
又逢春试大比之年，窦天章有心进京应试，赚个好前程，却又无处安置女儿，蔡婆赶过来劝慰窦天章放心进京，自己想收养七岁的窦娥为媳，从此窦天章所欠债息一笔勾销。
窦天章虽然舍不得女儿，但这也是最好的安排了，也就答应下来。
蔡婆立即取过他的债据送还，还要另资助窦天章十两文银，作为他考试的盘缠，窦天章十分感动，并瞩咐窦娥日后要听蔡婆婆的话，而他，虽心如刀割，也只能与窦娥无奈分别。
3、讲述者交流时，听故事的亲们根据讲述，为窦娥制作一张简要的年谱，包括发生的主要事件和生活状况（不幸遭遇）三岁：七岁：17岁：约18岁：20岁：小结:由此可见，窦娥的一生，是的一生。
巩固案1．下列加粗字注音全对的一组是[]A．嗟（jiē）怨罪愆（yún）衔（xián）冤B．亢（kàng）旱刽（guì）子手提（dī）防C．湛湛（zhàn）阡陌（mò）偃（yàn）旗D．鼓三通（tōng）苌（cháng）弘盗跖（zhí）2．对加粗词语解释全对的一组是[]①怎不将天地也生（产生）埋怨②不提防遭刑宪（刑法，刑律）③错勘（分辨、判断）贤愚枉（徒然）作天④待我嘱咐他几句话咱（自己）⑤我窦娥向哥哥行（这里、那里）有句言⑥你去那受刑法尸骸上烈（烧）些纸钱⑦只当把你亡化的孩儿荐（推荐）⑧官吏每（每每、常常）无心正法⑨断送（丧失、毁灭）出古陌荒阡⑩兀的（这，与“兀那”意同）不是我媳妇儿A．①③⑤⑦B．②④⑥⑧C．②③⑤⑥D．⑦⑧⑨⑩3．选出不是两个错字的一项[]A．有日月朝暮旋，有鬼神掌着生死权。
天地也，只合把清浊分辩，可怎生胡突了盗跖、颜源？B．天地也，作得个怕硬欺软，确原来也这般顺水推船！C．地也，你不分好歹何谓地！D．天也，你错看贤愚枉作天！4.《窦娥冤》中有的词语其字形与现代汉语一样，但意义则不同。
请思辨各组中的加粗词，选出与现代汉语意义全不相同的一组[ ]A．鼓三通，锣三下，行动些，行动些；不提防遭刑宪B．怎不将天地也生埋怨；只合把清浊分辨；可怎生糊突了盗跖、颜渊C．我窦娥向哥哥行有句言；休推辞路远；往后街里去，是甚么主意D．待我嘱咐他几句话咱；你还有甚的说话；断送出古陌荒阡5、完成《师说》P4页1-5题《窦娥冤》导学案第二课时预习案[预习目标]通过再读课文，抓住主要矛盾冲突分析主人公窦娥的形象。
[预习内容]1、有人将杜牧的《清明》改写成戏剧，请你也试着改写，要求不增减一字，但可改换标点符号。
清明杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
改写：2、一般来说，没有冲突就没有戏剧，阅读戏剧要把握剧中人物的关系，概括主要矛盾冲突，再读课文，思考一下课文的情节在哪些矛盾冲突中展开？简括在下面。
3、你认为哪些地方最能反映窦娥的形象特征，请在书上划下来，并在旁边做好性格特点的批注。
在你认为最突出的性格上打上▲号。
教学案【学习目标】1、通过分析主人公窦娥的形象，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。
通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。
2、鉴赏剧作的超现实情节，把握其浪漫主义艺术特色。
【课时重点】理清本剧中主要的戏剧冲突；分析窦娥的形象，理解窦娥形象的社会意义。
【课时难点】通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。
一、交流预习题1、2 二、合作探究探讨1、鲁迅：“悲剧就是将人生有价值的东西撕碎给人看。
”那么，窦娥身上有哪些有价值的东西呢？（1）根据预习题3探讨交流。
（2）将交流的要点整理在书上。
探讨2、窦娥的冤死实在让人气愤难平，你认为谁应该为窦娥的死承担责任？请在文中找出凶手和帮凶们，找出他们的作恶证据。
探讨3、这些现象的存在，反映出当时是个什么样的社会？讨论：探讨4、如果窦娥不怕连累婆婆，不替婆婆认罪，冤案还会不会发生？三、训练操作：根据刚才所学，将本文的主旨概括在书上。
四、七嘴八舌，我也来说善良而坚强的窦娥就这样无辜地被送上了刑场，这样的结局着实让人痛心惋惜愤恨，我相信在座的每一位都希望窦娥能幸福地生活着。
这样的心愿终于在明代人叶宪祖那儿得到实现，叶宪祖把《窦娥冤》改编成《金锁记》。
窦娥的丈夫并没有夭折，而是在赴京赶考途中，落水黄河，被龙王招为驸马。
三年后又入京参加科举考试，一举状元及第。