浅谈一年级拼音教学策略
浅谈一年级汉语拼音教学的问题与对策研究
浅谈一年级汉语拼音教学的问题与对策研究汉语拼音是小学语文入门的知识关卡，它为后续进行字词学习、造句等环节奠定基础，更是培养学生说好普通话的关键开始。
尤其对于一年级的学生而言，汉语拼音作为开启语文乃至各科学习的基础性工具，在教学设计中具有重要的地位。
然而在相关教学中，学生在拼读声韵母和音节上由于受到地区方言和智力水平发展水平限制的影响，对于汉语拼音学习常感到枯燥、艰难甚至厌恶，与此同时，由于很多教师的教学模式落后、教学方法不当等原因，一年级汉语拼音的教学仍存在不少问题。
鉴于此，本文将从分析当下汉语拼音教学中存在问题出发，探讨提升教学效率和实际教学效果的策略。
一、一年级汉语拼音教学现状及存在问题分析（一）学生发音缺乏规范在汉语拼音教学中，最为关键的板块在于声韵母和音节拼读的学习。
然而由于缺乏规范的发音教学，学生容易受到地区方言的影响，通常会出现发音不正、咬字不清、拼写错误等情况。
例如，在声母教学中，很多学生平翘舌音不分、鼻音与边音混淆难辨，经常出现的是把n和l混为一谈，造成发音不规范的错误。
对于韵母教学，多数学生常在前后鼻韵母的辨识上出现错误。
其主要原因在于学生颠倒韵母位置，类似地把“iu”混淆为“ui”。
还有一些同学在四声发音上分不清阴平、阳平、上声、去声的区别，声调学习缺乏规范指导。
以上种种缺乏规范的发音，最终都会阻碍汉语拼音教学的深入开展，加上汉语拼音教学是环环相扣的过程，学生在发音部分没有得到调整指正，就会造成拼写错误。
因而规范学生发音具有重要的战略意义［1］。
（二）教学方法拘泥单一就当下一年级的汉语拼音教学的状况来看，很多教师采取单一的教学方式，把教材内容的安排等同于教学设计的全部，只注重通过诵读记忆、默写强背等机械守旧的教学方法来开展课堂教学。
殊不知汉语拼音有其特殊的发音规律和技巧，不同的声韵母和音节也有其自身的特点，而以这种拘泥单一的教学方法，难以帮助学生真正把握汉语拼音的核心，相反地，在长期形成的机械教学模式中，学生的学习习惯只会逐渐转为被动，形成固执僵化的思维方式。
小学一年级汉语拼音教学策略
小学一年级汉语拼音教学策略汉语拼音是一种表音符号，这些符号是抽象的，因而比较难记，也容易混淆。
但是，学好汉语拼音是很有必要的，因为汉语拼音在小学语文教学中扮演着非常重要的角色，它帮助学生识字、正音，还会影响学生的阅读、写话。
汉语拼音的学习对象是一年级的新生。
一年级的孩子才从幼儿园升入小学，年龄小，以前从未接触过拼音，却要在一个半月时间里学会23个声母、24个韵母、4种声调，还要记住16个整体认读音节，这对他们来说难度不小。
如何利用汉语拼音自身形象性、情趣性、记忆性、实践性的特点来探索教学的策略呢？一、编儿歌，强化字母的音和形儿歌，是孩子们从幼儿园就开始接触的，它们朗朗上口，易于接受。
我们在拼音教学中，可以借助儿歌，强化孩子的记忆。
在刚开始学习声母时，我发现不少孩子将“b”“d”弄混淆，经常把“bái”读成“dái”。
于是，我先让孩子们观察这两个字母有什么异同点，孩子们一下子说出来：“它们都是一个竖再加个半圆，但是半圆的位置不一样。
”接着，我再让孩子说出两个半圆的具体位置，这样，自然而然地就总结出了一首儿歌：“右下半圆b、b、b，左下半圆d、d、d，b、d对坐乐呵呵，我们都是好朋友。
”拼音字母中形近的比较多，又比较难区分，而一首小小的儿歌就可以解决问题：伞柄朝上f、f、f，一扇小门n、n、n，一根小棍l、l、l，小棍带点i、i、i，i带尾巴j、j、j……这样，孩子就会在自己熟悉的儿歌中学习拼音了。
二、借助游戏，通过多样的形式进行课堂教学游戏和儿歌一样，也是幼儿园的孩子们熟悉的，它是孩子们喜爱的基本活动。
把游戏引入拼音课堂，可以激发孩子的学习兴趣，在孩子的脑海里留下深刻的印象，让他们在游戏的轻松氛围中学习，自由地表达自己的观点和想法。
1.找朋友学习完汉语拼音之后就进入了复习阶段，一味地反复读写让孩子学得很乏味。
于是，我用硬纸板简单地制作了所有声母、韵母的卡片。
课堂上，孩子们任意拿一张卡片，并且记住自己所拿的字母。
浅谈进行小学一年级汉语拼音进行策略
浅谈进行小学一年级汉语拼音进行策略小学一年级是学习汉语拼音的重要阶段，对于学生来说，掌握好拼音是打下汉语基础的关键。
制定适合一年级学生的汉语拼音学习策略显得尤为重要。
在学习拼音的过程中，教师和家长都需要积极配合，共同帮助学生掌握拼音知识。
本文将就小学一年级汉语拼音学习策略进行探讨，提出相关建议。
学生在学习汉语拼音时需要从基础开始学习，教师可以通过多媒体教学、游戏等方式，引导学生认识声母、韵母、声调等基础知识。
教师还可以通过快乐的歌曲、有趣的视频等方式让学生对拼音有直观的认识，激发学生学习的兴趣。
在这个阶段，教师要注重启发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习拼音知识。
学生在学习拼音的过程中需要大量的练习，教师可以设计各种形式的练习题目，如拼音填空、连线等，让学生进行反复练习。
在练习中，教师要及时给予学生鼓励和肯定，提高学生的学习积极性。
教师还可以通过小组合作学习、角色扮演等方式，增强学生的学习兴趣，同时培养学生良好的合作精神。
家长在学生学习拼音过程中要积极配合，营造良好的学习氛围。
家长可以和孩子一起唱拼音歌曲，一起做拼音游戏，让学习成为一种愉快的体验。
家长还可以在日常生活中多和孩子交流，通过生活化的任务让孩子运用拼音知识，巩固所学。
家长还可以给予孩子适当的奖励，以激励孩子对拼音学习的积极性，同时营造一个积极向上的学习环境。
教师和学生共同制定学习目标，每周进行学习计划的制定，及时总结学习成果。
在学习的过程中，要注重学习方法的指导，引导学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。
学生可以选择一些适合自己的学习工具，如拼音乐园、拼音字卡等，辅助自己进行拼音学习。
教师在课堂上可以通过一对一辅导、小组辅导等方式，根据学生的实际学习情况进行个性化辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
在小学一年级汉语拼音学习中，教师和家长要通力合作，密切配合，相互支持，才能帮助学生顺利掌握拼音知识。
学生本身也需要有一定的学习自觉，主动参与到拼音学习中，在教师和家长的指导下，逐步提高自己的拼音水平。
浅谈进行小学一年级汉语拼音进行策略
浅谈进行小学一年级汉语拼音进行策略1. 引言1.1 为什么需要进行小学一年级汉语拼音教学汉语拼音是汉字拼音化的一种形式，它是汉字拼音化的基础。
小学一年级是学生正式开始学习汉语拼音的阶段，因此进行小学一年级汉语拼音教学是非常必要的。
小学一年级汉语拼音教学有助于帮助学生打好汉语基础。
汉语拼音是学习汉语的基础，通过学习汉语拼音，学生可以快速准确地读音，进而理解汉字的意思和用法。
在学习汉语的过程中，汉语拼音是不可或缺的一部分，只有掌握了汉语拼音，学生才能够更好地理解和运用汉语。
小学一年级汉语拼音教学是非常必要的。
它不仅可以帮助学生打好汉语基础，还可以帮助他们提高语言表达能力。
进行小学一年级汉语拼音教学是非常重要的。
1.2 小学一年级汉语拼音教学的意义小学一年级汉语拼音教学的意义在于帮助学生打好读音基础，提高他们的语音表达能力和听说能力。
通过学习拼音，学生可以准确地发音，更好地理解和掌握汉语语音规律。
拼音教学还可以帮助学生提高阅读能力，拓展词汇量，为今后的阅读学习奠定基础。
在汉语拼音教学的过程中，学生将逐渐形成正确的发音习惯，避免发音不准确带来的沟通障碍。
小学一年级汉语拼音教学还能促进学生对汉字的认识和理解。
通过拼音，学生可以更深入地了解汉字的结构和构造，帮助他们更容易地记忆和书写汉字。
拼音教学也可以提高学生对语言的敏感性和观察力，培养他们对语言的兴趣。
通过拼音教学，学生不仅能够学会正确的发音和拼写，还能够更好地理解汉字的意义和内涵，提高语言表达能力和交流能力。
小学一年级汉语拼音教学的意义在于帮助学生建立良好的语言基础，提高他们的语言能力和语言学习兴趣，为他们未来的语言学习打下坚实的基础。
通过系统的拼音教学，学生可以更加自信和流利地运用汉语，实现语言能力的全面提升。
2. 正文2.1 教学目标的制定教学目标的制定是小学一年级汉语拼音教学中的重要环节。
在制定教学目标时，我们需要考虑学生的语言能力水平和学习特点，确保目标具体明确，能够引导学生有效地学习、掌握拼音知识。
浅谈进行小学一年级汉语拼音进行策略
浅谈进行小学一年级汉语拼音进行策略
小学一年级是汉语拼音学习的重要阶段。
拼音作为汉字的音标，是汉字学习的基础，也是学生学习汉语的入门。
因此，在小学一年级汉语拼音的学习中，合理的学习策略是至关重要的。
首先，要注重听、说、读的结合。
在学习初期，学生往往会出现认音不准、记错音的问题。
为了解决这个问题，我们可以采取多种方式，如利用听力材料、配合口型、进行口语练习等。
听一边、说一边、读一遍，三种方式的结合可以提高学生的理解和记忆能力，促进学生的语音发音准确。
其次，要体验化、有趣化。
小学生天性好动，喜欢活泼有趣的学习方式。
为了引起学生的兴趣，我们可以通过趣味故事、整齐有序的排列方式，例如把声母、韵母分开，进行游戏活动等来激活课堂气氛，转化学习态度。
比如拼音的游戏，听、读、写等互结合的学习方式会使孩子更好的记忆和练习汉语拼音。
最后，积极引导、强化记忆。
汉语拼音的学习对于学生来说是一个相对抽象的知识，因此我们需要进行引导，帮助学生更好地掌握拼音发音规则。
我们可以采用记谣、轻轻拍打手掌等方式，通过反复学习和记忆使学生能够快速消化学习的知识。
总之，小学一年级汉语拼音的学习是一项非常重要的任务。
采用合适的教学策略，一方面能够有效提高学生的学习效果，另一方面可以轻松实现个性化教育，让每个学生都能够快乐学习，有效掌握汉语拼音。
浅谈小学一年级的拼音教学
浅谈小学一年级的拼音教学【摘要】小学一年级的拼音教学是学生学习语文的基础，具有重要意义。
本文从拼音教学的基本内容、教学方法、资源和工具、评价和反馈以及问题和对策等方面进行了探讨。
拼音教学应该注重培养学生的听、说、读、写能力，借助多媒体教学等方法提高教学效果。
评价和反馈也是拼音教学过程中不可或缺的环节。
针对拼音教学中存在的问题，可以采取加强师资、提供更多资源和工具等对策。
拼音教学对小学一年级学生的影响是深远的，有助于提升学生的阅读能力和语言表达能力。
未来拼音教学的发展方向应该是更加个性化、多样化，更注重学生的实际应用能力。
对小学一年级拼音教学的启示是要重视拼音教学，为学生的语文学习打下坚实的基础。
【关键词】小学一年级，拼音教学，重视，基本内容，教学方法，资源和工具，评价和反馈，问题和对策，影响，发展方向，启示。
1. 引言1.1 为什么重视小学一年级的拼音教学为了更好地帮助小学一年级学生打好语文基础，提高他们的拼音能力，我们有必要重视小学一年级的拼音教学。
拼音作为文字语言的基本元素，是孩子学习汉字和阅读的重要工具。
通过拼音教学，学生可以掌握正确的音节发音规则，辨认和书写汉字，提高阅读能力和阅读理解能力。
拼音教学也有助于培养学生的语言表达能力和沟通能力，为他们将来的学习打下坚实的基础。
1.2 拼音教学的重要性拼音教学的重要性不言而喻。
在小学一年级阶段，拼音是学生接触语言的第一步，是他们理解和学习汉字的基础。
拼音教学不仅可以帮助学生正确地发音和拼写单词，还可以培养他们对语言的敏感性和表达能力。
拼音教学还有助于提升学生的阅读能力，让他们能够更流畅地阅读课文和各种书籍。
拼音教学也是培养学生学习动力和兴趣的重要途径。
通过拼音教学，学生可以逐渐体会到学习汉语的乐趣和成就感，激发他们对学习的热情和积极性。
拼音教学还可以帮助学生建立起正确的学习态度和方法，为未来学习打下坚实的基础。
拼音教学在小学一年级阶段具有非常重要的意义，它不仅是学生学习语言的基础，还是他们终身学习的启蒙。
部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略
部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略一、教学目标在部编版语文教材一年级汉语拼音教学中，我们的教学目标主要有以下几点：1. 帮助学生掌握拼音基本知识，包括声母、韵母、整体认读等；2. 培养学生正确发音的能力，提高其听说读写能力；3. 培养学生学习拼音的兴趣，使其乐于用拼音来学习汉字和阅读课文；4. 激发学生学习语文的热情，为日后学习打下坚实的基础。
三、教学策略在部编版语文教材一年级汉语拼音教学中，我将采取以下教学策略：1. 游戏化教学：利用游戏、歌曲等形式，吸引学生的注意力，降低学习的抵抗力，增加学习的乐趣；2. 多媒体辅助教学：利用多媒体手段，比如视频、动画、图片等，生动形象地向学生展示拼音的发音规则和实际应用；3. 循序渐进：通过分级教学，由浅入深地向学生介绍拼音的各个知识点，使学生逐步掌握拼音知识；4. 分层训练：根据学生的不同水平，进行分层训练，让每个学生都能在相对适合的难度下得到锻炼和提高；5. 多种形式的练习：结合听说读写的全面练习，让学生在不同的场景下多角度地应用拼音知识，达到全面提高的效果。
五、教学资源1. 多媒体设备：投影仪、幻灯片、视频、音响等；2. 游戏道具：字卡、音乐、游戏规则等；3. 教学书籍：部编版语文教材、拼音教辅书籍等；4. 学生作业：练习册、课外阅读等。
六、教学评估1. 学生发音能力：通过听力测试、口语表达等方式，测试学生的发音准确性；2. 学生书写能力：通过书写练习、作业等方式，评估学生的拼音书写情况；3. 学习兴趣和态度：通过观察学生的学习状态、参与度等，评估学生的学习兴趣和态度；4. 学习成果：通过课堂表现、作业、考试等，评估学生对拼音知识的掌握情况。
七、教学反思在部编版语文教材一年级汉语拼音教学中，我会不断反思自己的教学过程，总结经验，不断完善教学内容和教学方式，以期能更好地帮助学生掌握拼音知识，提高他们的语文能力。
我也会密切关注学生的学习情况，根据他们的实际情况随时调整教学策略，确保教学效果的最大化。
怎么教一年级学生学拼音
怎么教一年级学生学拼音拼音是学习汉字的基础，对于一年级的学生来说，掌握好拼音是非常重要的。
以下是一些教学方法和策略，可以帮助教师更有效地教授一年级学生学习拼音。
1. 创设愉快的学习氛围在教学开始之前，教师可以通过设置欢快的音乐和装饰课堂来创设一个积极愉快的学习氛围。
学生们应该感受到学习拼音是一件有趣的事情。
2. 引入基础发音在开始学习拼音之前，教师应该帮助学生掌握基础的声母和韵母的发音。
可以通过拼读声母和韵母的方式，让学生逐渐熟悉每个音的发音。
3. 使用拼音教材和工具为了更好地教授学生学习拼音，教师可以准备一些拼音教材和工具，如拼音卡片和拼音游戏。
这些教具可以帮助学生巩固记忆拼音，并为他们提供更多的学习机会。
4. 利用互动教学互动教学是一种非常有效的教学方法。
教师可以利用音乐、游戏和角色扮演等形式，与学生进行互动，让他们积极参与拼音学习。
例如，教师可以模拟字母和音节的发音，引导学生跟着发音并做动作。
5. 结合视听教材教师可以使用一些拼音教学视频或音频资源来辅助教学。
通过听力和视觉的结合，学生更容易理解和记忆拼音的发音规则。
可以使用一些简单的儿童歌曲、动画片或故事来引导学生学习拼音。
6. 配合拼音练习册为了巩固学生的拼音技能，教师可以配合拼音练习册进行练习。
练习册中包含了不同难度的拼音练习题，可以帮助学生逐步提高拼音的听、说、读、写能力。
7. 组织拼音游戏和竞赛拼音游戏和竞赛能够增加学生们学习拼音的兴趣，并激发他们的学习动力。
教师可以设计一些拼音游戏和竞赛，如猜拼音、快速连读、速写等，让学生们在轻松愉快的氛围中学习拼音。
8. 多次复习巩固由于拼音是一个重要的基础知识点，教师需要多次巩固复习。
可以在每个学期的拼音课程中安排一些复习内容，用以检查学生的学习成果并帮助他们巩固知识。
9. 给予鼓励和奖励学习拼音是一项艰苦的任务，因此教师需要给予学生足够的鼓励和奖励。
可以通过发放小奖品、口头表扬或鼓励信等方式，激发学生学习拼音的积极性和兴趣。
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浅谈一年级拼音教学
贵州省遵义市道真县忠信小学明柳妮
汉语拼音是小学教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。
如何把枯燥的教学法内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地解决这个难题呢?
一、图、形、音结合，识记字母
教一年级的学生学习汉语拼音，要特别重视贯彻直观性和系统性原则。
课本中的图画是教材的重要组成部分，不是可有可无的东西。
它以生动的形象吸引了学生的注意力，帮助儿童通过事物记忆声母、韵母或音节。
例如在教学i、u、ü时，我首先出示图画：一所成“w”字形的房屋旁边有一棵树，树杈画成“y”形，树的枝丫上有一只乌鸦做了一个窝成“u”形，大树的旁边有一位漂亮的妈妈在晾衣服，衣服的钮扣及拉链成“i”形，还有一个小男孩在看鱼儿，鱼儿正在吐泡泡，鱼儿的身子及泡泡构成“ü”形。
在教学时，为了避免枯燥乏味的练习，我充分借助插图的情景调动学生的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快地认读、书写。
教学时，将拼音的学习放在看图说话中进行，从看图说话导入，让学生发现隐藏在图中的拼音的形，在发现形的过程中学会写。
这样，既能激发学生的学习兴趣，又有助于培养观察能力，发展语言和思维，更有助于学习汉语拼音。
二、运用顺口溜，揭示规律
儿童都喜欢顺口溜，旋律优美而形象生动的顺口溜，儿童经久不忘，而且儿童识记又往往以机械识记为主，抓住这个特点，我收集与自编了一些反映字母特点及拼读规律的顺口溜、口诀，组织读唱，并配上节奏，使学生充满兴趣地运用这些知识，攻克拼音中的难点。
例如：23个声母，有的外形相似，对于分辨能力较差的一年级学生来说，更容易弄混，把学生熟知的事物编入声母儿歌，使抽象思维形象
化，有助于学生记忆：听广播bbb，爬山坡ppp，两个门洞mmm，伞柄朝上fff。
左下半圆ddd，伞柄朝下ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。
小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj，7个气球qqq，切西瓜xxx。
织毛衣zhzhzh，吃东西chchch，石狮子shshsh，一轮红日rrr。
像个2字zzz，小刺猬ccc，小蚕吐丝sss，一个树杈yyy，一只乌鸦www。
这些顺口溜不是教师一个人完成，是在教师的引导和启发下，师生共同完成。
在教学中，注意培养学生的参与意识，学生在和老师创编儿歌时，表现了极高的创作欲望，学生的语言和思维能力同时得到了发展，并且初步尝试到了成功的喜悦，增强了学好语文的信心。
一些学生对6个单韵母编出了：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，l上加点iii，乌鸦做窝uuu，小鱼吐泡üüü等生动形象的顺口溜。
三、使用自制教具，练习拼读
由于汉语拼音无法进行实物直观，所以它的直观性教学的开发，其实就是开发课堂教具。
因为与汉语拼音教学配套的教具不多，所以许多教具都得教师自己来制作。
例如：在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则学生难以牢固掌握。
这个规则可以用教具进行表演，把小ü画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒球的帽子，j、q、x 画成老师的模样。
教师可以一边讲故事（小ü是学生，j、q、x是老师，学生见老师要脱帽行礼），一边拿教具来表演。
这样，学生既有听的，又有看的，学生既掌握了规则，又不感到枯燥乏味。
四、结合游戏、娱乐来进行拼音的教学
刚入学的儿童注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。
因此，教的方法要科学，形式要多种多样。
一年级的学生记得快，忘得快，如何将暂时记忆有效化，变成长期记忆。
根据学生的年龄小、好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘苹果、开火车等游戏形式激发学生的兴趣。
低年级最常见的游戏就是找朋友。
不过这个“找朋友”可以找不少名堂，可以复韵母找朋友（一个同学拿a，一个同学拿i）；可以
整体认读音节找朋友（一个同学拿zh，一个同学拿i），也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友（如“文具盒”，一个同学拿图片，一个同学拿相对的拼音词语名称）。
除了“找朋友”，还有“摘苹果”比赛。
在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛。
还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。
既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。
“⒈点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。
动动手，动动脚，我们来背声母表b、p、m、f……⒉扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o、e……站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……⒊专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。
”每次不必一次做完，只做一段即可。
除了休息操，还可以用汉语拼音给学生编他们常做的活动的歌诀，比如，跳皮筋，拍手歌等。
五、加强学科联系，渗透拼音教学
汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，而学好语文又是学好别的学科的前提条件，在学生尚未识字或识字不多的情况下，创造条件，创造环境，借助汉语拼音帮助学习，教师用拼音书写课程表，布置课堂作业，让学生反复练读。
再比如一年级美术课上有捏橡皮泥，学生喜欢玩橡皮泥，我就让学生通过美术课来区别形近字母“b、p、d、q”等字母。
我先捏成“b”的形状粘在黑板上，一下子就吸引了学生的注意力，接着我再翻成“p”“d”“q”，在翻转的过程中引导学生想象：听广播（b）时天线往上拉，泼水（p）水往下流，d和q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。
再加上手势引导学生编口决：右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp，左上半圆qqq。
让学生也用橡皮泥捏一捏、变一变、读一读，学生在动手实践中加深了对这四个字母的记忆。
教学是一门艺术，但我认为，教一年级的孩子学好汉语拼音更是这门艺术中的难点。
只要你是有心人，定会琢出“精品”。