小学三年级下学期数学《比大小》
新北师大版数学三年级下册《比大小》ppt课件[1]
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1 4
>
1 8
1
1
4> 6
1 9
1 7
1 9
<
1 7
4、比一比
1 7
<
1 6
1 8
<
1 4
1 8
>
1 10
我的发现：
分子是1的分数，
分母小的，分数值反而大； 分母大的，分数值反而小。
1.涂一涂，比一比。
＞
＜
2.在下图中涂一组分母相同的分数，并按大小排一排。
4.笑笑带来了一篮苹果，共7个。
3 4 43
3.画一画，涂一涂，比一比。
＜
＞
5.写出合适的分数并比较每组分数的大小。
北师大版 三年级下册 第六单元 认识分数
＞
＞发现
分母相同的分数： 分子大的，分数值就大。 分子小的，分数值就小。
借助下图，找一组分母相同的分数，涂一涂， 比一比。
我出题你来比。
涂一涂，比一比，哪个分数大?
1 4
<
1 2
仔细观察下列各图，并比 较每组分数的大小，再说
一说你的发现。
三年级数学下册课件-6.3比大小(3)-北师大版(共12张PPT)
4 ＜6
8
8
观察：
和 谁大，谁小 ？
和 谁大？
3 1 4＞2，所以， ＜ 。
和 谁大，谁小 ？ 表示3个 ， 表示1个
＞ 和 谁大，谁小 ？
4 4 和 谁大？
，3＞1，所以
＞
。
分的份数越多，分到的每一份就越小。
直接看涂色部分面积，涂色部分面积大的分数大。
和 谁大，谁小 ？
9 7 北师大版小学数学三年级下册第六单元
1 4
＜
1 2
直接看涂色部分面积，涂 色部分面积大的分数大。
11
和 谁大？ 4 和 2 谁大，谁小 ？
和 谁大？
直接看涂色部分面积，涂色部分面积大的分数大。
和 谁大，谁小 ？
和 谁大？
和 谁大？
4＞2，所以， ＜ 。
和 谁大，谁小 ？
北师大版小学数学三年级下册第六单元
和 谁大，谁小 ？
表示3个 ， 表示1个 ，3＞1，所以 ＞ 。
和 谁大？
1 分的份数越多，分到的每一份就越小。
直接看涂色部分面积，涂色部分面积大的分数大。 和 谁大？ 直接看涂色部分面积，涂色部分面积大的分数大。
＜
1
4 直接看涂色部分面积，涂色部分面积大的分数大。
和 谁大，谁小 ？
2
4＞2，所以， ＜ 。
4＞2，所以， ＜ 。
北师大版小学数学三年级下册第六单元
＜
1 2
1 2
＞
1 3
＜ 1
1
10
8
发现：
分子相同， 分母不同； 分母越大， 分数反而越小。
练一练：
1 ＜1
6
5
1＞1
4
7
《比大小》课件完整版.
《比大小》课件完整版.一、教学内容本节课的内容为人教版小学数学三年级下册第七单元《比大小》的第一课时。
详细内容包括：理解整数大小比较的方法，能够比较两个两位数的大小；掌握等于、大于、小于三种符号的使用；通过实际操作，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握整数大小比较的方法，正确使用等于、大于、小于三种符号。
2. 过程与方法：通过实践情景引入和例题讲解，让学生在观察、思考、交流中掌握比大小的技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极思考、主动探究的学习态度，提高学生对数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：整数大小比较的方法，等于、大于、小于符号的使用。
难点：理解整数大小比较的原理，能够灵活运用比较方法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、数字卡片、比较符号卡片。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示超市购物、排队等实际场景，引导学生观察、思考，发现生活中的比大小现象。
2. 例题讲解（15分钟）讲解整数大小比较的方法，引导学生通过观察、思考，找出比较的规律。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生数字卡片和比较符号卡片，让学生进行小组合作，完成练习题。
4. 互动交流（10分钟）邀请学生上台展示自己的答案，并解释解题思路。
其他学生认真倾听，相互评价。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行回顾，强调重点、难点。
六、板书设计1. 《比大小》2. 内容：整数大小比较方法等于、大于、小于符号注意事项七、作业设计1. 作业题目：（2）在下面的数字中，找出最大的数和最小的数：12，35，28，56，47。
（3）用等于、大于、小于符号填空：23（）32，（）45（）38。
2. 答案：（1）45＞36，63＞57，84＜89。
（2）最大的数：56，最小的数：12。
（3）23＜32，＞45＞38。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生掌握了整数大小比较的方法和符号使用。
小学数学三年级下册第六单元《比大小》学习要点
B1．画图表示异分母分数，需要注意单位“1”的一致，份数一定平均分。
B2．观察图形中表示分数分子份数大小之间的区别，感知异分母分数的大小。
C.分数大小比较的两种基本方法。
C1．同分母分数的大小比较，分子大的哪个分数大；分子相同的分数大小比较，分母小的哪个分数大。
D．运用分数大小比较的方法进行分数的大小比较。
D1．能不借助直观图比较同分母和同分子分数的大小。
D2．会思考分子、分母都不同的分数大小比较可以画图直观比较。
教材版本：
Hale Waihona Puke 北师大版学科：小学数学册数：
第(6)册
单元数：
第（6）单元
知识领域：
数与代数
内容专题：
认识分数
学习要点
课题
一级学习要点
二级学习要点
陈述性
程序性
策略性
5．《比大小》
A.经历同分母分数大小比较过程与方法。
A1．画图表示同分母的两个分数必须统一图形大小和分的标准。
A2．数一数图形中表示分数分子的份数的多少，感知同分母分数的大小。
小学数学《比大小》教案
小学数学《比大小》教案小学数学《比大小》教案7篇作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学数学《比大小》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学《比大小》教案1教学目标1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：掌握100以内数的顺序教学难点：会比较100以内数的大小。
教法：演示法、讲解法学法：观察法、说一说、写一写课前准备：计数器1个、100以内数目表一张教学过程：一、复习旧知，导入新课，揭示课题（6分）1．读出下列各数。
35 76 89 90 96 1002．老师报数，学生在本子上写数。
六十九九十三八十三十一百3．口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。
二、出示教学目标（1分）掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
三、新授。
（17分）1．教学例4。
(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的.个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?2．教学例5。
(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答，教师板书；4237教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。
三年级下册数学北师大版比大小(课件)(共13张PPT)
《比大小》
1 4
○＜
3 4
5 8
>
3 8
分母相同的两个分数比较大小时： 分子大的，分数大。 分子小的，分数小。
比较下面分数的大小。
＜
＞
＞
＜
涂一涂，比一比，哪个分数大?
1 4
<
1 2
1 8
<
1 4
分子相同的两个分数比较大小时: 分母小的，分数大； 分母大的，分数小。
比较下面分数的大小。
＞
＜
＜
＞
小试牛刀
1．在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
3 8
＜
3 5
5 7
＞
4 9
4 13
＞
3 141 6来自＜5 2413 ＞ 5
20 8
4 7
＝
12 21
2．王丽、刘霞、张婷各喝了一瓶同样的饮料。王丽喝了一瓶饮料
的
1 3
，刘霞喝了一瓶饮料的
3 8
，张婷喝了一瓶饮料的
4 9
。这三
个同学谁喝的饮料最多？谁喝的饮料最少？
1 ＜ 3 ＜ 4 答：张婷喝的饮料最多，王丽喝的饮料最少。 389
易错辨析
3．明明和玲玲打同样一份稿件，明明用了
5 6
时，玲玲用了
3 4
时，他们俩谁打得快些？
3 ＜ 5 答：玲玲打得快些。 46
辨析：误认为所用时间越长工作效率越快。
数学《比大小》教案6篇
数学《比大小》教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学《比大小》教学设计3篇
小学数学《比大小》教学设计小学数学《比大小》教学设计3篇在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的小学数学《比大小》教学设计，希望能够帮助到大家。
小学数学《比大小》教学设计1教学内容:比大小教学目标：知识与技能: 认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
过程与方法: 能用自己喜欢的方法，正确比较两个数的大小。
情感与价值观: 初步建立数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
重点难点：1、比较大小的方法。
2、建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学方法讲授法，谈话法，练习法，演示法。
教学准备：投影仪、情境图、板书用小图片。
教学过程：一、辅助环节（1分钟左右）1.板书课题小朋友们，今天我们来学习“比大小”。
请认真看老师板书，下面请大家跟老师齐读两遍。
1.揭示目标这节课我们的学习目标是：1、认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小；2、能用自己喜欢的方法，正确比较两个数的大小。
孩子们，有信心吗？（有）非常自信，老师也相信你们。
现在，请大家跟着老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
1.出示自学指导（教师边口述，学生边自学）把书翻到第17页。
手指第17页的图，思考并指名学生回答：1.数一数：猴子有几只？梨有几个？桃有几个？香蕉有几个？2.猴子的只数和桃的个数有什么关系？3和3中间的符号表示什么意思？怎样读？这样一个对着一个摆有什么好处？3. 猴子的只数和香蕉的个数有什么关系？3和2中间的符号表示什么意思？怎样读？4. 猴子的只数和梨的个数有什么关系？3和4中间的符号表示什么意思？怎样读？5.你能分清“﹥”、“﹤”吗？他们的形状有什么不一样？二、“先学”环节（14分钟左右）1、学生看书自学（1）学生在教师指导下看书自学。
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阴影部分是原图 的二分之一吗？
下面哪个图里的涂色部
分是
1 4
，在（
）里划
（） （ ） （）
Hale Waihona Puke 下面哪个图里的涂色部分是
1 4
，在（
）里划
()
()
下面哪个图里的涂色部分能用 分数表示，请写出来。
1
1
1
(6)
( 3)
(2)
下面哪个图里的涂色部分 能用分数表示，请写出来。
1
()
( 10 )
比较下面这组图中两个分数的大小。
5
10
拿出几张同样的长方形，分别折出它的 1 ，
8
你有几种不同的折法？
结论：
分子同样是一的两个分数比较 大小，分母越大，分数越小， 分母越小，分数越大。
下图的阴影部分各表示大正方形的几分之一？
1
1
4
8
1
16
1
8
1 2
>
1 3
比较下面这组图中两个分数的大小。
1 4
>
1 6
比较下面这组图中两个分数的大小。
1 5
<
1 4
比较下面这组图中两个分数的大小。
1 3
>
1 5
把一条线段平均分成5份，
这样的一份是（ （
1 5
） ），
把这条线段平均分成10份， 这样的一份是（ （110） ），
比较它们的大小：
> 1
1
北师大版三年级数学下册
比大小
学习目标
1. 结合具体情境与直观操作，进一步理解分 数的意义。
2. 体会分数的大小比较与生活的联系，会结 合实例和图示直观比较两个简单分数的大 小。
复习
用分数表示下图的涂色部分。
1
1
2
9
用分数表示下图的涂色部分。
1
1
1
8
4
10
阴影部分是原图 的二分之一吗？
阴影部分是原图 的二分之一吗？