一年级数学上册比大小
一年级上册比大小教案6篇
一年级上册比大小教案6篇一年级上册比大小教案篇1[教材内容]人教版小学数学一年级第一册教材17页[教材分析及思考]比较两个数的大小，是在前面学过的用一一对应的方法比多少的基础上进行的。
新教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律设计了三只猴子分水果（4个梨，3个桃子，2只香蕉）的主题内容，在一个班实际的教学过程中，我发现效果并不是很好。
感觉这一内容离儿童的实际生活远了一点点，给学生的感觉不够鲜活。
新课程标准提倡教师创造性的使用教材，而不拘泥于教材进行教学。
也指出课堂教学中学习材料的提供途径应该是多样的，可以是教师提供，也可以是学生提供，学习材料应该是丰富的，便于学生进行探索与研究。
根据这一理念的指导，在第2个班教学时我有所改进，我从学生自己身上所具有的东西入手，引导他们找一找，数一数，比一比从而引出“t;、＞和=”的认识和新知识的学习过程。
改变后的情境更适合学生的认知特点，更利于激发学生的学习兴趣，更有利于达成教学目标。
[教学目标]1、知识目标：能认识符号“”、t;、“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内的大小。
2、能力目标：通过找一找，数一数，比一比，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、情感目标：引导学生在实际情境中合作交流，让学生感受到生活中处处有数学。
[教学过程]一、游戏导入1.师：小朋友们，我们已经学了哪些数字啊？（出示1--5数字卡片）。
下面我们做个游戏，同桌互相找找说说对方身上有哪些东西的个数可用1-5来表示的。
比一比谁最棒，找得又快又多！2.同桌互找互说。
一人说另一人听。
师巡视，帮助有困难的学生。
3.请愿意向全班同学汇报的同桌来说说。
（1个鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只脚，1条辫子，3个兜，衣服上有4朵花，4个字，5个手指头）[小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境感到亲切、有兴趣。
在第二次的教学中，我一开始就创设让学生去同桌身上找能用1-5来表示的东西的情境，一下子就把学生的注意力吸引过来，学生个个兴趣高涨地去找去发现，并快乐地体验到原来自己身上也藏着这么多的数学知识。
2024版一年级上册数学《比大小》PPT教案
目录•教学目标与要求•教材内容分析•教学方法与手段•课堂互动环节设计•课后作业布置及指导建议•资源整合与开发利用•评价方式与标准制定教学目标与要求01使学生认识“>”“<”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
02使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
03培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
知识与技能目标通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握比较数的大小的方法。
引导学生经历比较数的大小的过程，体验比较方法。
过程与方法目标情感态度与价值观目标01培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，体验成功的快乐。
02培养学生团结协作、相互交流的意识。
教学难点正确区分“>”“<”，并能正确使用。
理解符号的含义，并能准确运用符号表示两个数的大小关系。
教学重点认识符号“>”“<”“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果。
教学重点与难点教材内容分析《比大小》知识点概述01数的顺序了解数的顺序，知道大小关系，如5>3，2<4等。
02比较符号掌握大于（>）、小于（<）和等于（=）符号的含义和用法。
03实物比较通过实物比较，理解数的大小关系，如多少、长短、高矮等。
教材例题解析例题101通过具体情境，引导学生理解比较符号的含义，如3个苹果和2个梨子的比较。
例题202通过图形或数字的比较，让学生进一步掌握比较大小的方法。
例题303结合生活实际，设计综合性比较问题，提高学生的实际应用能力。
主要考查学生对比较符号的理解和基本比较能力，如直接比较两个数字的大小。
基础题提高题拓展题通过设计稍微复杂的比较情境，进一步巩固学生的比较方法和思维。
结合生活实际或其他学科知识，设计综合性比较问题，提高学生的综合应用能力和跨学科思维能力。
030201练习题类型及难度分布教学方法与手段01通过提问、引导等方式，激发学生思考，自主探索比大小的方法。
人教版一年级上册数学《比大小》
人教版一年级上册数学《比大小》一. 教材分析《比大小》是人教版一年级上册数学的第二单元第一课，本节课的主要内容是让学生初步理解比较大小，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来比较两个物体的大小。
通过观察、操作、交流等活动，使学生能够熟练掌握比较方法，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，对数学的学习还比较陌生。
他们在生活实际中已经积累了一些关于比较大小的经验，但对符号的认识还比较薄弱。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，注重引导他们通过观察、操作、交流等活动，自主探究比较大小的方法，提高他们的数学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够初步理解比较大小，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来比较两个物体的大小。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够初步理解比较大小，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来比较两个物体的大小。
2.教学难点：学生能够灵活运用比较方法，正确判断两个物体的大小关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等教学资源，帮助学生直观地理解比较大小。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的谜语，引发学生对比较大小的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.探究比较方法：让学生观察、操作实物，引导他们发现比较大小的方法，并能够用语言表达出来。
3.学习比较符号：通过游戏和练习，使学生认识并学会使用比较符号“>”、“<”、“=”。
4.实践应用：设计一些具有梯度的练习题，让学生在实际操作中运用比较大小的方法，巩固所学知识。
人教版一年级数学上册3.2《比大小》课件(15张PPT)
情境导入
探究新知
3
4
3
2
探究新知
3＝3 等号
3等于3
探究新知
3＞2
大于号 3大于2
记忆：开口大，朝大数。
探究新知
3＜4
小于号 3小于4
记忆：小尖头，对小数。
实践巧记
大口朝大数， 尖尖朝小数， 大口朝左大于号， 大口朝右小于号， 两边相同用等号。
实践应用
…
…
2＝2 5 ＞2 3＜ 5
在 里填上“>”“<”或“＝”。
<
>
＝
>
>
<
<
＝
数一数，比一比。
2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4
2<4
5
4
5 >4
按要求涂一涂，比一比。 ○○○○
4
4
5
4
2
4
(答案不唯一)
你能猜出袋子里有多少只口罩吗？ 袋子里可能有(2或3或4 )只口罩。
…
…
2＜ 3 4 ＞3 5＝5
… … … …
5 ＞4
4 ＞1
实践应用
数一数，比一比。
( 2 )只
( 1 )只 2 ＞1
( 2 )只 ( 5 )朵 2＜5
比一比，填一填。 (1)
5>3
读作：( 5 )大于( 3 )
(2)
(3)
2< 4
读作：( 2 )小于( 4 )
3＝ 3
读作：( 3 )等于( 3 )
《比大小》(教案)一年级上册数学人教版
《比大小》（教案）一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握比较物体大小的方法，能够正确地使用“大于”、“小于”、“等于”等符号表示比较结果。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 比较物体的大小：通过观察、操作，让学生掌握比较物体大小的方法。
2. 大于、小于、等于符号的认识：让学生了解大于、小于、等于符号的含义，能够正确地使用这些符号表示比较结果。
3. 比较练习：通过丰富的练习，让学生巩固比较物体大小的方法，提高解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：比较物体大小的方法，大于、小于、等于符号的认识。
2. 教学难点：正确使用大于、小于、等于符号表示比较结果。
四、教学准备1. 教具：大小不同的物体（如球、方块、玩具等）。
2. 学具：学生每人准备一套大小不同的物体。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示大小不同的物体，引导学生观察并提问：“同学们，你们能告诉我这些物体的大小关系吗？”（2）学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习比较物体的大小。
”2. 探究新知（1）比较物体大小的方法①教师演示：用两个大小不同的物体进行比较，如球和方块。
②学生操作：每人拿一套大小不同的物体，同桌之间进行比较。
③师生交流：教师邀请几名学生上台展示比较结果，并引导学生说出比较方法。
（2）大于、小于、等于符号的认识①教师讲解：介绍大于、小于、等于符号的含义，如“大于”表示左边的物体比右边的物体大，“小于”表示左边的物体比右边的物体小，“等于”表示两个物体一样大。
②学生练习：每人用大于、小于、等于符号表示比较结果。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）师生交流：教师邀请几名学生上台展示答案，并引导学生说出解题思路。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结比较物体大小的方法和大于、小于、等于符号的使用。
人教版一年级数学上册《比大小》教案
人教版一年级数学上册《比大小》教案一. 教材分析人教版一年级数学上册《比大小》是小学一年级的数学教学内容，主要让学生初步理解比较大小概念，学会用大于、小于、等于三个符号表示两个数的大小关系。
通过学习，学生能够运用比较方法，解决实际生活中的问题。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学概念的理解还不够成熟。
他们在学习《比大小》这一课时，需要通过生动、有趣的方式，直观地理解比较大小概念。
同时，学生需要通过实际操作，学会用符号表示两个数的大小关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握比较大小概念，学会用大于、小于、等于三个符号表示两个数的大小关系。
2.过程与方法：培养学生运用比较方法，解决实际生活中的问题。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握比较大小概念，学会用大于、小于、等于三个符号表示两个数的大小关系。
2.难点：让学生学会运用比较方法，解决实际生活中的问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动、有趣的故事情节，引导学生理解比较大小概念。
2.采用游戏教学法，让学生在游戏中体验比较大小，加深对知识的理解。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些大小不同的实物，如水果、玩具等，用于引导学生直观地理解比较大小。
2.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或课件，引导学生直观地理解比较大小概念。
例如，展示两个大小不同的苹果，让学生判断哪个苹果更大。
2.呈现（10分钟）讲解比较大小概念，并用大于、小于、等于三个符号表示两个数的大小关系。
通过举例，让学生理解并掌握符号的使用。
3.操练（10分钟）设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中体验比较大小。
例如，设置一个“大小排序”游戏，让学生将卡片按照大小顺序排列。
4.巩固（10分钟）让学生分成小组，相互之间进行比较大小练习。
一年级数学上册第三单元《比大小》教案
一年级数学上册第三单元《比大小》教案一、教学目标知识与理解：通过教学活动，使学生初步理解数字大小的概念，能够正确识别数字的大小关系。
技能与能力：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，通过比较大小的游戏和活动，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极探究的学习态度，通过小组合作与竞争，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
重点与难点：重点掌握数字大小的基本概念和比较方法，难点在于培养学生在实际生活中的应用能力。
1. 知识与技能：让学生理解数字大小的概念，掌握比较数字大小的基本方法引入概念：向学生介绍数字大小的基本概念，即数字之间可以比较大小，存在大于和小于的关系。
通过日常生活中的实例，如物品的数量、身高等，帮助学生建立数量的相对概念。
直观感受：使用实物、图片或者数字卡片等教具，展示不同数量的数字，引导学生直观感受数字大小。
例如通过排列数字卡片，让学生观察并理解数字之间的相对大小关系。
教学方法介绍：通过图文并茂的方式，介绍数字大小比较的基本规则和方法。
如个位数的比较、十位数的比较等。
逐步实践：引导学生按照规则逐步实践，从简单的个位数比较开始，逐渐过渡到十位数的比较。
例如通过练习题和互动游戏的方式，让学生在实践中掌握比较数字大小的方法。
引导发现：鼓励学生通过观察和思考，发现数字大小比较中的规律，培养学生的观察能力和思维能力。
例如通过寻找两个数之间的大小关系，引导学生发现数的大小与数的组成之间的关系。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察能力和思维能力，提高解决问题的能力在本节课的开始阶段，教师可以通过生动有趣的情景导入，比如利用学生熟悉的玩具、水果等物品作为教具，设立大小比较的情境，激发学生对大小比较的兴趣和好奇心。
通过这样的方式，不仅可以调动学生的学习积极性，还能够自然地引导学生进入下一步的学习。
在学生对大小有了初步的认识之后，教师可以组织一系列实践活动来培养学生的观察能力。
一年级上册数学准备课-比大小的知识点汇总(详细版)
一、数一数
数数时，按从上到下，从左到右，从远到近顺序数，用手指头点着一个一个地数，从1开始数，最后数到几，物体的总个数就是几。
二、比多少
1、同样多：当两种物体一一对应后，刚好对完，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
2、比多少：当两种物体一一对应后，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
①比②多：因为最后一个字是“多”，所以在前面的①是多的，在后面的
②是少的
①比②少：因为最后一个字是“少”，所以在前面的①是少的，在后面的
②是多的
也就是：最后一个字是多，前面那个物体就多；最后一个字是少，前面那个物体就少；
3、圈一圈：O 画一画：画O、画√、画X
4、连线：要用尺子连线
、
1、上、下、前、后、左、右：
高处的物体在上面，
低处的物体在下面，
面向的方向是前面，
背向的方向是后面，
右手所在的一边是右面，
左手所在的一边是左面。
2、要找位置要先找参照物，参照物一般是在“在”字后面，再根据参照物找出答案：
①在②的（）面：因为②在“在”字后面，所以②就是参照物，如果在②的上面找到①，答案就是“上”
如果在②的下面找到①，答案就是“下”
如果在②的前面找到①，答案就是“前”
如果在②的后面找到①，答案就是“后”
要找左右要先“转”到跟②的方向一样，然后再看自己的左右手：
如果在自己的左手边找到①，答案就是“左”。
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√
√
二、问题探究
比较两事物的数量关系，还有 什么方法呢？
帮助小猴子整理收获的果实？
思考：这些水果该怎么分给三只猴子呢？ 4 3 3 2
探究一：分桃子
两边相等等于号
等号
3等于3
...
看图填数和符号。
（2） 2 =（来自2 ）□○□2
探究二：分香蕉
右手大于号
开口冲着大数笑， 尖头跟着小数跑。
大于号
3大于2
...
看图填数和符号。
（
3）
（
2 ）
3 ○ > □ 2 □
探究三：分梨子
左手小于号
开口冲着大数笑， 尖头跟着小数跑。
小于号
3小于4
...
看图填数和符号。
（
2）
（
3）
2 ○ < □ 3 □
三、认识符号：
“<”、“>”、“=”
识记口诀
左手小于号，右手大于号，两边相等等于号；
开口冲着大数笑，尖头跟着小数跑。
比较两个数量的大小时，可以
用一一对应的方法，可以用“＜”、
“＞”和“＝”来表示比较的结果，
描述它们的大小。
四、随堂巩固
<
< > =
>
>
2
2
1
> 1
2
2 <
5
5
五、作业布置 练习三 第6、7题 五、作业布置