简单机械 教案
初中物理简单机械教案
它们的快慢了。在此基础上，给出匀速直线运动速度的概念和公式：
在匀速直线运动中，速度等于运动物体单位时间内通过的路程。
(3)公式：速度=路程/时间 v=s/t
让学生计算出上例中甲乙两人的速度。
(4)单位：米／秒；千米／时
教师指出：由以上计算结果可知，速度的单位是由长度的单位和时
1. 速度
2. ！！(1)速度是表示物体运动快慢的物理量"
3. ！！(2)速度
4. 提问：甲、乙两人在平直公路上骑自行车，甲 10 秒前进 50 米，乙 思考
2 秒前进 8 米。怎样表示这两人骑车的快慢?要求学生利用小学学过
的有关速度的知识具体回答：
5. ！！利用前面比较百米短跑运动员同万米长跑运动员谁运动快的方 二
！！答：另一物体是静止的。因为它们相对于参照物没有位置的改
变。
教师小结：像卡车和收割机这样两个物体以同样的快慢，向同
一方向运动，它们的相对位置不变，则称这两个物体相对静止。
回答
教
！！提问：请你解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。
学
要求学生用相对静止的道理予以解释。教师指出：参照物可以
过 任意选择，在研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物
二． 运动和静止的相对性 板
1 参照物：在判断物体运动还是静止时被 书
假定不动的物体。
2 判断物体运动还是静止取决于所选的
参照物。
第6页（共 3 页） 第十三章 简单机械
第十三章 简单机械 (共 4 课时)
五 简 要 说 明
第7页（共 3 页） 第十三章 简单机械
第十三章 简单机械 (共 4 课时)
小学科学青岛版(六三制)六年级上册第五单元《简单机械》教案(共5课)(2022新版)
第五单元简单机械14.斜面【教学目标】[总休目标]1.认识斜面，知道斜面是种省力的简单机械。
2.能基于所学知识，用木板等材料搭建简单的斜面，能用测力计测量力的大小；能设计控制单一变量的探究实验并完成实验。
3.意识到合作交流的重要性，乐于分享自己的观点和想法。
4.了解斜面在生活中的应用及给人们带来的便利，增强用科学技术改善人类生活质量的意识。
[分层目标]1.发展性目标：能设计控制单一变量的探究实验并完成实验。
适用学生：A、B级2.基础性目标：认识斜面，知道斜面是种省力的简单机械。
适用学生：C、D级【教学重难点】难点认识斜面，知道斜面是种省力的简单机械。
能用木板等材料搭建简单的斜面，能用测力计测量力的大小；能设计控制单一变量的探究实验并完成实验。
【教学准备】长木板、有关斜面应用的图片；5N测力计、（50厘米长、10厘米宽木地板）、小车、钩码、三角板、记录单、铁架台；实验记录单。
【教学过程】一、情境导入创设情境：王伯伯想把一辆摩托车搬到车棚里，可是棚子有台阶，想把摩托车推进去很费力，你能帮他想个办法吗？生思考，回答。
[设计意图]由生活经验入手，引发学生对斜面作用的思考，为接下来的实验探究做好铺垫。
提出问题：为什么要搭建木板，搭建木板有什么作用？像图中这样，抬起木板的一端就构成了一个斜坡，就是一个简单的机械装置叫做斜面。
引导学生认识斜面的三要素：长度、高度、坡度。
二、动手操作探究新知。
（一）实验探究一：使用斜面是否省力提出问题：使用斜面有什么作用？生猜想：更便捷，省力……1.认识实验器材，主要是测力计的使用方法。
2.学生讨论实验方案。
3.汇报实验方案。
4.温馨提示。
5.学生实验，师巡回指导。
6.学生汇报实验结果。
7.对比各小组测得的数据，得出共同的结论：运用斜面可以省力。
[设计意图]将实验中的观察记录作为指导重点，目的是让学生明确实验中观察什么，记录什么，怎样沿斜面拉小车，如何准确读数，都要进行细致的指导，培养学生规范操作、认真观察记录的习惯。
初中科学教案：简单机械 教案
初中科学精品教案：简单机械教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握简单机械的基本概念和分类。
2. 使学生能够运用杠杆、滑轮等简单机械的原理解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二、教学内容：1. 简单机械的定义和分类2. 杠杆的原理和分类3. 滑轮的原理和分类4. 实际问题分析与解决三、教学重点与难点：1. 教学重点：简单机械的基本概念、分类和原理；实际问题的解决。
2. 教学难点：杠杆和滑轮的原理在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究简单机械的原理和应用。
2. 利用实验、观察、讨论等教学手段，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 结合实际例子，让学生学会运用简单机械原理解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生活中常见的简单机械，引发学生对简单机械的兴趣。
2. 新课：介绍简单机械的定义、分类和基本原理。
3. 实验与观察：让学生亲自动手进行实验，观察杠杆和滑轮的原理。
4. 实际问题分析：引导学生运用简单机械原理分析并解决实际问题。
6. 布置作业：让学生结合生活实际，运用所学知识解决相关问题。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现。
2. 实验操作评估：评价学生在实验过程中的操作技能、观察能力和问题解决能力。
3. 作业完成情况评估：检查学生作业的完成质量，特别是运用简单机械原理解决实际问题的能力。
4. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的自我认知和团队协作能力。
七、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要调整或补充。
3. 反思教学效果：评估学生对简单机械原理的理解和应用能力，确定是否达到教学目标。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，以便在后续教学中更好地满足他们的学习需求。
八、教学拓展：1. 开展简单机械设计比赛，让学生运用所学知识设计并制作实用的简单机械。
简单机械的实验观察教案
简单机械的实验观察教案一、教学目标1. 了解简单机械的定义和分类。
2. 能够识别和描述简单机械在日常生活中的应用。
3. 进行简单机械的观察实验，学习如何记录实验结果和结论。
二、教学准备1. 教师准备：简单机械的图片或实物、实验记录表、实验工具。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、尺子等。
三、教学过程1. 导入教师向学生介绍简单机械的定义，并列举几个常见的简单机械，例如：杠杆、轮轴、斜面等。
引导学生思考这些简单机械在日常生活中的应用，并与学生一起讨论。
2. 实验观察（1）教师将简单机械的图片或实物展示给学生，并简要介绍每个简单机械的作用和结构特点。
（2）教师分发实验记录表给学生。
（3）学生根据实验记录表，在指导老师的帮助下，进行简单机械的实验观察。
（4）学生将实验过程中的观察结果和结论记录在实验记录表中。
3. 分析实验结果学生根据实验记录表中的观察结果和结论，进行分析和总结。
教师引导学生回答以下问题：（1）哪些简单机械能够改变力的作用方向？（2）哪些简单机械可以实现力的放大或减小？（3）哪些简单机械可以改变力的大小和作用点位置？4. 实际应用分析学生找出实验结果中的简单机械在日常生活中的应用，并尝试解释它们的作用原理。
教师与学生一起探讨现实生活中如何应用简单机械来解决问题。
5. 总结与展示学生整理实验观察的结果和结论，并用文字和图表展示出来。
教师帮助学生总结所学到的知识点，强调简单机械在生活中的重要性。
四、拓展练习学生在家里或校园中，寻找并记录更多的简单机械应用案例，并利用所学知识进行分析。
五、课堂反思学生和教师一起回顾本节课的目标和内容，进行课堂反思。
学生也可提出问题和疑惑，教师进行解答和引导。
六、作业布置要求学生根据实验观察的结果和结论，撰写一份简单机械实验报告。
报告中要包括实验目的、实验过程、观察结果和结论等内容。
七、教学反思整堂课的设计充分考虑了学生的实践和探究能力，通过观察实验、分析实验结果和实际应用分析等环节，培养了学生的观察力、分析思维和实际问题解决能力。
教案简案初中物理
教案简案初中物理一、教学目标：1. 让学生了解和掌握简单机械的定义、分类和作用。
2. 培养学生使用简单机械解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养其科学探究能力。
二、教学内容：1. 简单机械的定义和分类2. 简单机械的作用3. 滑轮组和杠杆的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：简单机械的定义、分类和作用。
2. 教学难点：滑轮组和杠杆的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究简单机械的奥秘。
2. 利用实验和观察，让学生亲身体验简单机械的作用。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些生活中的简单机械，如剪刀、钳子、撬棍等，引导学生思考：这些物品为什么被称为简单机械？它们有什么共同的特点？2. 探究简单机械的定义和分类：让学生观察和分析这些简单机械的构造，引导学生发现它们都是由固定部分和可动部分组成的。
根据这个特点，将简单机械分为两大类：杠杆和轮轴。
3. 学习简单机械的作用：通过实验和观察，让学生了解简单机械可以改变力的方向、大小和作用点。
例如，剪刀是通过杠杆原理将手指的力放大，从而剪断物体；钳子则是利用轮轴原理，方便地夹住和松开物体。
4. 滑轮组和杠杆的应用：讲解滑轮组和杠杆的原理，让学生了解它们在实际生活中的应用。
如滑轮组可以改变力的方向和大小，广泛应用于吊车、窗户等；杠杆则可以放大力的作用，如撬棍、剪刀等。
5. 课堂练习：让学生运用所学知识，解决一些实际问题。
如设计一个滑轮组，使物体升高的速度加快；利用杠杆原理，计算剪刀剪断物体所需的力量。
6. 总结与反思：让学生回顾本节课所学内容，总结简单机械的定义、分类、作用以及应用。
思考：简单机械在我们的生活中有哪些重要作用？如何更好地利用它们？七、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 观察生活中的简单机械，分析其结构和作用，下周分享。
3. 完成课后练习题。
小学五年级综合实践活动教案简单机械制作
小学五年级综合实践活动教案简单机械制作一、活动背景：在日常生活中，我们常常使用各种简单机械，例如剪刀、榨汁机、钟表等等。
通过此次综合实践活动，旨在引导学生了解和认识简单机械，并利用简单机械制作一个小实用工具，培养学生动手能力和创新思维。
二、活动目标：1. 了解简单机械的定义和分类；2. 学习简单机械的作用和原理；3. 培养动手能力和创新意识；4. 制作一个小实用工具，锻炼学生的实践操作技能。
三、活动准备：1. 教师准备：介绍简单机械的PPT或图片、小实用工具的示意图、制作所需材料等；2. 学生准备：纸、笔、尺子、胶水、剪刀等。
四、活动步骤：1. 引入活动：教师通过图片或实物向学生展示不同的简单机械，引导学生讨论其作用和使用场景，并解释简单机械的定义和分类。
2. 知识讲解：通过PPT或板书，教师详细讲解不同的简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，并结合具体实例解释其作用和原理。
3. 活动设计：将学生分成小组，每个小组选定一个简单机械，根据所学的知识，设计并制作一个小实用工具。
学生可以根据自己的创意进行自由发挥，但必须符合简单机械的基本原理。
4. 制作过程：学生利用纸、剪刀、胶水等材料，按照设计图纸和步骤进行制作。
教师可以适时提供帮助和指导，鼓励学生动手实践，发挥想象力。
5. 展示与分享：完成制作后，每个小组展示他们设计制作的小实用工具，并向其他小组进行分享。
学生可以简单介绍所使用的简单机械和工具的原理和作用。
6. 总结与评价：教师组织学生进行总结讨论，回顾活动中的学习收获和困难，并对小实用工具的制作过程和成果进行评价和反思。
五、活动延伸：1. 学生可以尝试制作更复杂的机械模型，如简易滑竿赛车、简易风车等，进一步提升动手能力和创新思维；2. 鼓励学生在日常生活中观察和发现简单机械的应用，并做一份简单的实地调研报告；3. 组织学生参观科技馆或工厂，了解更多关于机械原理和应用的知识。
六、活动评价：通过此次综合实践活动，学生能够深入了解和认识简单机械，培养动手能力和创新意识。
幼儿园中班简单机械教案
幼儿园中班简单机械教案
主题：幼儿园中班简单机械
一、教学目标：
1、能够简单了解机械的原理并进行操作。
2、培养幼儿的动手实践能力和观察能力。
3、学会与同伴分享及合作。
二、教学内容：
1、机械的概念。
2、机械的种类和组成部分。
3、简单机械：轮轴、手摇钻、滑轮组、斜面。
三、教学过程：
1、导入环节
儿歌《机器舞》展示一些机械玩具，与幼儿互动，询问幼儿知道什么是机械。
2、学习环节
（1）机械的种类和组成部分
用图片教授幼儿什么是机械及机械组成部分。
让幼儿自己操作一些简单机械，如手摇钻、滑轮组等。
（2）简单机械：轮轴、手摇钻、滑轮组、斜面
让幼儿亲身体验不同种类的简单机械，感受到不同机械的操作原理。
让幼儿合作完成一些需要机械辅助的活动，让幼儿学会分享合作。
3、巩固环节
引导幼儿回忆机械的种类和组成部分，并通过游戏方式进行巩固。
四、教学策略：
1、锻炼幼儿的观察力，加深对机械的认识。
2、让幼儿动手亲身操作，理解机械的原理。
3、通过让幼儿合作完成一些活动，增强幼儿的友爱合作精神。
五、教学评价：
1、通过幼儿在教学过程中表现得到反馈。
2、通过幼儿的实际操作来评价，看是否掌握机械的基础知识。
六、教学资源：
1、机械玩具、图片展示。
2、教具：手摇钻、滑轮组等。
七、教学反思：
1、提高细节操作能力。
2、增加游戏方式的学习方式。
3、更多考虑幼儿的学习状况和兴趣爱好。
2024新苏教版小学科学五年级下册第四单元《简单机械》教案
2024新苏教版小学科学五年级下册第四单元《简单机械》教案一. 教材分析《简单机械》是小学科学五年级下册第四单元的内容。
本节课的主要内容有：杠杆、轮轴、斜面等简单机械的认识和应用。
通过本节课的学习，使学生了解简单机械的特点、作用，以及它们在生活中的应用，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于生活中的简单机械有一定的了解。
但学生对于简单机械的原理和作用还需进一步的学习和掌握。
在教学过程中，教师应注重引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，自主学习并掌握简单机械的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解杠杆、轮轴、斜面等简单机械的特点和作用，能运用简单机械知识解决生活中的问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：杠杆、轮轴、斜面等简单机械的特点和作用。
2.教学难点：简单机械原理的理解和应用。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，使学生主动学习。
2.演示法：教师通过实物演示，使学生直观地了解简单机械的特点和作用。
3.操作法：学生通过动手操作，加深对简单机械的理解。
4.讨论法：学生分组讨论，培养团队协作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备实物模型或图片，如杠杆、轮轴、斜面等简单机械。
2.准备相关的教学课件和教案。
3.准备练习题和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾之前学过的知识，如力的作用、物体的运动等。
然后引入本节课的主题——简单机械。
2.呈现（10分钟）教师展示实物模型或图片，如杠杆、轮轴、斜面等简单机械，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特点和作用？”3.操练（10分钟）教师引导学生动手操作，如杠杆的平衡、轮轴的转动、斜面的倾斜等，使学生直观地了解简单机械的特点和作用。
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内容回顾1、什么是力？我们将一个物体对另外一个物体的作用叫做力。
2、二力平衡。
物体处于静止或匀速运动状态，我们称物体处于平衡状态，处于平衡状态的物体所受到的力叫做平衡力。
如果物体只受到两个力而处于平衡，我们把这种情况叫做二力平衡。
3、物体的受力分析。
一般情况下是一“重”、二“弹”、三“摩擦”四“场力”。
其中重是重力指物体受到地球引力的作用而受到的力；弹是弹力指发生弹性形变的物体，由于要恢复原来的形状，对跟他接触的物体产生的作用，通常包括地面的支持力、水的压力和绳索的拉力等，方向总是与接触面垂直的；场力一般指电场力和磁场力。
【教法】引导学生回顾。
知识精讲知识点一（杠杆）【知识梳理】1、概念：如下图所示，各种工具在使用过程中都是绕这某一点固定转动的，我们把在力的作用下绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。
2、杠杆的五要素（1）支点：杠杆绕着转动的固定点，通常用O表示。
（2）动力：为达到目的而使杠杆转动的力，通常用F表示。
1（3）阻力：阻碍杠杆转动的力，通常用F表示。
2（4）动力臂：从支点到动力作用线的距离，通常用L表示。
1（5）阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，通常用L表示。
2【教法】通过展示图片和举实际的例子，让学生知道什么使杠杆。
【例题精讲】例1.一根棒在力的作用下，能够，这根棒就叫做杠杆。
杠杆的支点是指，作用在杠杆上，促使杠杆转动的力叫做，杠杆转动的力叫做阻力。
从到的距离叫做动力臂。
【教法】：逐步帮主学生疏导概念，使学生进一步掌握杠杆概念。
【解析】：根据杠杆的概念知道杠杆是力的作用下绕固定点转动的硬棒，由杠杆的五要素可知支点是杠杆绕着转动的固定点，使杠杆转动的力是杠杆的动力，阻碍杠杆转动的力是杠杆的阻力，动力臂是从支点到动力作用线的距离。
【答案】：硬；绕固定点旋转；杠杆绕着转动的固定点；动力；阻碍；支点；动力作用线；垂直。
【课堂练习】1.画出图中各力的力臂。
【教法】：对动力臂和阻力臂的概念，进行认真的梳理和解剖。
【解析】：因为力臂是支点到力的作用线的距离，就是支点到延着力的方向的最短距离，就是力臂与力的作用线垂直。
【答案】知识点二（杠杆的分类）【知识梳理】1、杠杆的平衡杠杆在动力和阻力的作用下静止或匀速转动，就说此时杠杆处于平衡状态。
在“重心”理论的基础上，阿基米德发现了杠杆原理，即“二重物平衡时，它们离支点的距离与重量成反比。
其公式为：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即2211L F L F ⨯=⨯。
2、杠杆的分类（1）省力杠杆:L1>L2,F1<F2,省力、费距离。
如拔钉子用的羊角锤、铡刀，瓶盖扳子，轧刀，动滑轮，手推车 剪铁皮的剪刀及剪钢筋用的剪刀等。
(2)费力杠杆:L1<L2,F1>F2,费力、省距离，如钓鱼竿、镊子，筷子，船桨,裁缝用的剪刀等。
(3)等臂杠杆:L1=L2,F1=F2,既不省力也不费力，又不多移动距离，如天平、定滑轮等。
注意：没有任何一种杠杆既省力又省距离。
【教法】通过具体例子 的分析，让学生掌握杠杆的平衡原理，学会辨别各种杠杆。
【例题精讲】例1.如图所示轻质杠杆OA 上悬挂着一重物G ，O 为支点，在A 端用力时杠杆平衡。
下列叙述正确的是（ ）A.此杠杆一定是省力杠杆。
B.沿竖直向上方向用力最小。
C.此杠杆可能是省力杠杆，也可能是费力杠杆。
D.沿OA 方向用力也可以使杠杆平衡。
【教法】：分析系统的阻力臂、阻力、动力和动力臂，根据杠杆平衡的关系，对答案进行分析排除。
【解析】：因为无法确定动力臂的大小，A错误；沿垂直杠杆向上，动力臂最大，动力最小最省力，B错误；沿OA方向，动力臂是零，杠杆无法平衡，D错误；不同方向的力可以确定不同的动力臂，因此动力臂可能很大，也可能很小，所以此杠杆可能是省力杠杆，也可能是费力杠杆，C正确。
【答案】：C例2.如图所示，属于费力杠杆的工具是（）【教法】：化成简单受力示意图，分析阻力臂、阻力、动力和动力臂的关系。
【解析】：剪刀在使用过程中，动力臂大于阻力臂，故剪刀为省力杠杆，A不符合题意；起子在使用过程中，动力臂大于阻力臂，故剪刀为省力杠杆，B不符合题意；钢丝钳在使用过程中，动力臂大于阻力臂，故剪刀为省力杠杆，D不符合题意；镊子在使用过程中，动力臂小于阻力臂，故剪刀为费力杠杆，C。
符合题意【答案】：C【课堂练习】1.如图所示，重力为G的均匀棒悬于O点成竖直，现在下端施一水平拉力让棒缓慢转过θ角，在棒转动的过程中（）A.动力臂逐渐变大B.阻力臂逐渐变大C.动力不变D.动力逐渐减小【教法】：分析在变化在变化过程中阻力臂与动力臂的变化。
【解析】：杠杆转动的过程中符合杠杆平衡的条件，即阻力为硬棒的重力，大小不变，硬棒在竖直位置时，重力的力臂为零，转过θ角后，重力的力臂（阻力臂）逐渐增大，故B正确；当硬棒在竖直位置时，F的力臂是杠杆的长度，且力臂最长，当杠杆转过θ角后，力与杠杆不在垂直力臂变小，故A错误；根据杠杆平衡条件可得，阻力与阻力臂乘积增大，而动力臂减小，则动力是逐渐增大的，故C、D错误。
【答案】：BF的作用下处于水平位置平衡。
如果二次杠杆在重2.如图所示，O为杠杆的支点，第一次杠杆在重物G和力1F的作用下仍然在图中位置保持平衡，下面关系中正确的是（）物G和力2A.21F F >B.21F F =C.21F F <D.G F F >>12【教法】：分析两次平衡过程中力臂的关系，再根据杠杆平衡条件判断力的大小。
【解析】：第一次杠杆在G 和1F 的作用下处于平衡时，1F 的力臂为O 到1F 作用点的杆长1L ，重力G 和重力的力臂2L 为整个杆的长度，由杠杆平衡条件可得211L G L F ⋅=⋅,又由图可知21L L <,所以G F >1;当第二次杠杆在重物G 和2F 的作用下时，2F 的力臂为'1L ，如图所示，由图知道1'1L L <,为了使杠杆仍在图中位置保持平衡。
因为G 和重力的力臂无法改变，又2F 力臂'1L 变小，则21F F <。
故选C 、D 。
【答案】：C 、D 知识点三（滑轮）【知识梳理】1、滑轮的概念和分类用绳索或链条绕过具有转动轴的光滑圈轮就叫做滑轮。
根据转动轴是否跟物体一起运动分为动滑轮和定滑轮。
转轴跟着物体运动的叫做动滑轮；转轴位置固定不变的叫做定滑轮。
2、定滑轮（1）实质是个等臂杠杆。
（2）特点是可以改变动力的方向、不省力、不省距离。
3、动滑轮（1）实质是动力臂等于阻力臂2陪的杠杆。
（2）作用是不改变力的方向、省一半的力、费一倍的距离。
【教法】通过图片分析，理清楚滑轮以及动滑轮和定滑轮的概念，了解动滑轮及定滑轮与杠杆的关系。
【例题精讲】例1、如右图所示，物体重10N，且处于静止状态。
该滑轮是滑轮，手拉弹簧测力计在1位置时的示数为N。
若手拉弹簧测力计在1、2、3三个不同位置时的拉力分别是F1、F2、F3，则它们的大小关系是F1 F2 F3。
这证明使用定滑轮不能改变力的，只能改变力的。
【教法】：让学生根据定滑轮的特点，分析各个力与重力的关系。
【解析】：由图可知该滑轮为定滑轮，定滑轮的特点是，即不省力也不费力，但能改变力的方向。
【答案】：定；10；=；=；大小；方向。
例2、如右图所使用的滑轮为滑轮。
若物重G =400N，不计滑轮、绳子的重量及摩擦，匀速提起重物所需的拉， F = N。
【教法】：让学生根据动滑轮滑轮的特点，分析各个力与重力的关系。
【解析】：由图可知该滑轮为动滑轮，由于不计滑轮、绳子的重量及摩擦，由动滑轮特点可知拉力为重力的二分之一，即NNF20040021=⨯=。
【答案】：动；200N。
【课堂练习】1、定滑轮实质是杠杆，使用定滑轮可以改变，但它不能。
动滑轮实质是的杠杆，使用动滑轮可力，但改变力的方向。
如下图所示的甲、乙两个装置中各使用了一个滑轮。
其中甲图中的滑轮是滑轮，乙图中的滑轮是滑轮。
【教法】：指导学生对两种滑轮的概念进行梳理。
【解析】：根据动、定滑轮的实质和特点进行梳理。
【答案】：等臂；方向；大小；动力臂等于2倍阻力臂；省一半力；不可以；动；定。
2、工人为搬一笨重的机器进入厂房，设计了如下四中方案（机器下方的圆表示并排放置的钢管横截面），那种追省力（）【教法】：指导学生对各图的力进行分析【解析】：比较四个图可知甲图的摩擦力最大，所以A的力最大，A错误；B图为定滑轮只能改变力的方向，不能改变力的大小，所以与D答案一样拉力F就等于摩擦力，则B、D错误。
C图为动滑轮，根据动滑轮特点可知，拉力F等于摩擦力大一半，所以C图F最小，故选C。
【答案】：C知识点四（滑轮组）【知识梳理】1、概念：动滑轮与定滑轮的组合叫做滑轮组。
如图所示为两种不同绕法的滑轮组。
分析（解剖分析）得到原来两种的组合方式的省力情况不同。
一个F=1/2G 另一个F=1/3G2、特点：既可以省力又可以改变力的方向，但要多费距离；当动滑轮上连有n 根绳子，那拉力和物重的关系是F=1/n G ， （动滑轮的自重不计）。
【教法】对每种组合的方式上每个滑轮的受力进行具体分析。
【例题精讲】例1、如图所示的滑轮组不计滑轮重和摩擦则F1____G F2=____G 。
【教法】：结合滑轮组的特点分析每个力的情况。
【解析】：由图知，左边的滑轮由5段绳子承担重物，所以5F1=G ，右边的滑轮由4段绳子承受重物所以4F2=G 。
【答案】：41,51 例2 、如图所示，此人体重为600N ，他想站在吊篮里把自己匀速地拉上去，若已知吊篮、动滑轮共重240N ，那么他所用的拉力F 应为( )A ．600NB ．280NC ．240ND ．840N【教法】：具体分析每个滑轮对力的改变。
【解析】：这里的认人不是站在地面上，所以是3段绳子吊起了篮子和人，且每段绳子的力的大小都相同，因此N N N G G G F 8402406003=+=++=动滑轮蓝人，所以F=840/3=280N 。
【答案】：B【课堂练习】 1、不计滑轮重及摩擦等因素，物重100N ，用图中所示滑轮组匀速提升时，F=__________N ，挂钩B 处所受力____________N ，顶板悬挂定滑轮的A 处所受力____________N 。
【教法】：具体分析每个滑轮对力的改变。
【解析】：动滑轮上一共有4段绳子，所以将向上的100N 分成4分，即每段绳子上有100/4=25N,所以F=25N 。
而挂钩B 受到的力是整个滑轮的力，所以B 处受力100N 。
因为每段绳子都有25N 向上的力，根据力的平衡可得，每段绳子有25N 向下的力，而向下的绳子一共有3段，所以A 处所受的力等于3段绳子的合力，即75N 。
【答案】：25N ；100N ；75N 。
2、一同学站在地面上，要利用如图所示的滑轮组提升重物，已知物体和滑轮总重为1000N ，而绳子最多只能承受400N 的力，请你在图中帮他画出符合要求额绳子的绕法。