虚拟世界与现实世界的关系及其教育应用
如何教育孩子正确看待虚拟世界与现实世界
如何教育孩子正确看待虚拟世界与现实世界当代社会，虚拟世界如同一面镜子，吸引着孩子们的目光。
在这个数字时代，孩子们渐渐习惯了通过电子设备与虚拟世界进行互动。
虚拟世界给孩子带来了便利与乐趣，但也存在着影响孩子身心健康的潜在危险。
因此，教育孩子正确看待虚拟世界与现实世界变得至关重要。
本文将探讨一些方法和策略，以帮助家长和教育者对孩子进行有效的教育。
1. 培养孩子对现实世界的兴趣与体验孩子们对虚拟世界的狂热，常常是因为他们感到现实世界无趣。
因此，家长和教育者应该鼓励孩子参与各种现实世界的活动，培养他们对现实世界的兴趣。
可以带孩子去公园、博物馆、图书馆等地，让他们亲自体验到现实世界的美好与多样性。
同时，也可以引导孩子参加一些体育活动、社交团体，培养他们良好的人际关系和沟通能力。
通过这些实际体验，孩子能够更好地理解和珍惜现实世界的价值和意义。
2. 设置合理的虚拟世界使用时间过度使用虚拟世界会让孩子对现实世界失去兴趣，进而影响他们的学习和交际能力。
因此，家长应该设置合理的虚拟世界使用时间限制。
可以跟孩子商量并达成共识，制定一份合适的时间表，明确虚拟世界使用的时间段和限制。
同时，家长也需要履行监督责任，确保孩子按照规定使用虚拟世界，并避免过度沉迷。
3. 引导孩子正确识别虚拟世界与现实世界的区别虚拟世界是由编程和算法构建的，与现实世界存在着巨大的区别。
因此，教育孩子正确识别虚拟世界与现实世界的区别十分重要。
家长和教育者可以通过实际案例、讨论和游戏等方式，帮助孩子理解虚拟世界的本质和局限性。
还可以鼓励孩子参与创作和实践活动，让他们亲身体验到创造现实世界的乐趣和成就感。
4. 教育孩子网络素养和安全意识虚拟世界中存在诸多网络安全问题，例如网络欺凌、隐私泄露等。
家长和教育者应该教育孩子正确使用网络，并具备一定的网络素养和安全意识。
可以教授孩子如何保护个人隐私，避免点击不明链接或下载未经验证的文件。
此外，还应告诉孩子如何应对网络欺凌和不实信息，并且鼓励他们及时向成年人寻求帮助。
现实与虚拟的辩证关系探究
现实与虚拟的辩证关系探究现实与虚拟是两个相对的概念，随着科技的不断发展，虚拟世界已经成为现实生活中不可缺少的一部分。
然而，我们需要认识到现实和虚拟之间存在着一种辩证关系。
本文将从辩证法的角度探究现实与虚拟之间的辩证关系，希望能够给读者一些启示。
一、现实和虚拟的联系首先，我们需要认识到现实和虚拟是有联系的。
现实是指我们直接感知到的、客观存在的事物和现象，包括我们身处的自然环境、社会环境、人际关系等等；而虚拟则是指不实际存在的事物和现象，比如说电子游戏、VR技术、社交媒体等等。
虽然现实和虚拟是两个截然不同的概念，但它们之间的联系却是不可避免的。
现实和虚拟之间的联系主要有三个方面。
第一，虚拟世界是来源于现实世界的，它们是相互依存的。
虚拟世界的设定和建构都是基于现实生活的，它们需要借鉴现实生活中的文化、价值和行为方式等等。
而现实生活也受到了虚拟世界的影响，比如说社交媒体上的帖子或者视频就会影响人们的思想和行为。
第二，现实与虚拟之间存在交互作用。
人们在现实生活中的经验和体验会影响他们在虚拟世界中的行为，而在虚拟世界的经验和体验也会影响人们在现实生活中的行为。
比如说，现实中的游戏玩家会通过游戏获得虚拟的荣誉和成就感，而这些感受会影响他们在现实生活中的情绪和行为。
第三，现实和虚拟之间存在一定的相似性和连续性。
虚拟世界可以被认为是一种现实的延伸，它们之间存在一定的相似之处。
比如说，游戏中的建筑和人物大都是仿照现实中的事物设计的，而在VR技术中，人们可以通过虚拟现实眼镜来体验和感受现实中不存在的场景和情景。
二、现实与虚拟的矛盾虽然现实和虚拟之间存在着联系，但它们之间的矛盾也是不可避免的。
从辩证法的角度来看，现实与虚拟之间存在着以下几个矛盾。
第一，现实与虚拟之间存在着质的差异和量的差异。
现实生活是有质的差异和量的差异的，其复杂性和多样性是远远超过了虚拟世界。
比如说，现实生活中的自然景观、人文风情、历史文化等等都是无法被虚拟世界所取代的。
如何教导孩子正确处理虚拟世界与现实世界的平衡
如何教导孩子正确处理虚拟世界与现实世界的平衡教导孩子正确处理虚拟世界与现实世界的平衡现代科技的迅猛发展使得虚拟世界与现实世界的界限变得模糊。
对于孩子们来说，他们能够同时接触到电视、电脑、智能手机等多种电子设备，其中包含丰富的虚拟世界内容。
然而，与此同时，我们也要教导孩子如何正确处理虚拟世界与现实世界的平衡。
本文将探讨如何帮助孩子正确面对虚拟世界的挑战，并培养他们在现实世界中的实践能力。
首先，要引导孩子树立正确的价值观。
虚拟世界中存在很多片面或不现实的内容，例如消极的价值观、暴力表现等。
在和孩子一起探讨虚拟世界内容时，我们要不断提醒他们辨别是非，明辨真相。
告诉他们不要盲目追求虚拟世界中的所谓“成功”，而是应该重视现实生活中的亲情、友情和责任，培养积极健康的人生观。
其次，要限制孩子使用虚拟世界设备的时间。
长时间使用电子设备容易使孩子沉迷其中，影响他们对现实世界的认知和体验。
因此，我们应该合理规划孩子的学习和娱乐时间，限制他们使用电子设备的时间。
可以通过制定家规家训和设立时间限制等方法，让孩子建立正确的时间观念，并主动选择参与现实世界中的实践活动。
同时，我们也应该以身作则，为孩子树立正确的榜样。
孩子往往会模仿成人的行为和态度，因此我们必须自己首先正确处理虚拟世界与现实世界的平衡。
例如，如果我们经常沉迷于社交媒体，孩子也会学会通过手机与人交流，而忽视了与家人的亲情沟通。
因此，我们应该自觉减少使用电子设备的时间，并与孩子一同参与现实世界的活动，增强亲子关系。
另外，我们还可以通过丰富孩子的现实世界经历，帮助他们正确处理虚拟世界与现实世界的平衡。
经验是孩子们认识世界的重要途径，我们可以鼓励孩子参加社区活动、实地考察、户外运动等活动，让他们亲身体验现实世界的各种不同场景。
在这些活动中，我们可以引导他们观察、思考、交流，培养他们与他人共处和解决问题的能力。
最后，我们还可以引导孩子正确利用虚拟世界。
虚拟世界也有很多正面的内容，例如在线学习平台、科学知识资源等。
虚拟世界与现实世界的交融
虚拟世界与现实世界的交融一、引言随着科技的飞速发展，虚拟世界和现实世界的交融越来越紧密。
从最初的网游到现在的VR、AR等技术，虚拟与现实已经不再是简单的对立关系，而是相互融合、互为补充。
本文将从技术、娱乐、教育等方面探讨虚拟世界和现实世界的交融。
二、技术方面的交融虚拟现实技术（VR）和增强现实技术（AR）是近年来最热门的技术之一。
虚拟现实技术让用户可以完全沉浸在虚拟世界中，而增强现实技术则将虚拟元素融入到现实世界中。
这些技术的发展为人们的生活、工作和娱乐带来了巨大的变化。
在游戏领域，虚拟现实技术让玩家可以更真实地体验游戏世界，增加了游戏的交互性和娱乐性；增强现实技术能够将虚拟角色和元素融入到现实世界中，为玩家带来更加丰富的游戏体验。
在工业领域，虚拟现实技术可以用于实验模拟、产品设计等方面，减少了人工试错成本，提高了生产效率；增强现实技术则可以用于指导工人、维修设备等方面，提高了工作效率和安全性。
三、娱乐方面的交融虚拟世界和现实世界的交融在娱乐领域也得到了广泛应用。
虚拟音乐会、虚拟现实游戏等已经成为了当今年轻人的主要娱乐方式之一。
音乐会方面，由于疫情等原因，传统的音乐会受到了很大的冲击。
而虚拟音乐会的出现，则让音乐爱好者可以在家中欣赏到真实的音乐会表演，使音乐会得到了更大的传播和影响。
在游戏领域，虚拟现实游戏的发展，也让游戏的体验更加真实而且具有交互性，满足了人们的游戏需求和娱乐需求。
四、教育方面的交融虚拟世界和现实世界的交融在教育领域也发挥着重要的作用。
传统的教育方式往往缺乏趣味性，不能激发学生的学习兴趣，而虚拟现实技术则可以为学生们带来更加生动有趣的学习体验。
虚拟现实技术可以用于模拟实验、实地考察等方面，使得学生们可以在虚拟世界中自由探索和学习；增强现实技术可以融入到教学中，使得学生们可以更加生动地了解实际学科知识。
五、未来展望虚拟世界和现实世界的交融只是一个开始，未来有更多的可能。
比如，可以基于虚拟现实技术的应用让人们远距离互动、工作等；基于增强现实技术的应用可以提高人类的感知和认知能力，使得人类变得更加智慧。
小学生如何正确处理虚拟世界与现实世界的冲突
小学生如何正确处理虚拟世界与现实世界的冲突在当今信息时代，小学生们生活在虚拟世界和现实世界交织的环境中。
他们通过互联网和电子设备接触到大量的信息和网络游戏，这给他们带来了许多机遇，但同时也存在一些挑战。
如何正确处理虚拟世界与现实世界的冲突成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨一些方法，帮助小学生们正确处理这种冲突。
一、培养意识和正确看待虚拟世界虚拟世界中的内容往往与现实世界存在一定的脱节，因此小学生首先需要培养对虚拟世界的正确认知和意识。
家长和老师可以通过教育引导，告诉他们虚拟世界只是一种娱乐和学习工具，并不代表真实的生活。
同时，还可以帮助他们学会筛选和判断虚拟世界中的信息，以区分真假、善恶和有用与无用的内容。
二、合理安排时间和充实现实生活小学生在虚拟世界中往往会花费大量的时间，因此合理安排时间是正确处理冲突的关键。
家长和老师可以制定一些明确的规定，限制小学生在虚拟世界中的时间，确保他们有足够的时间参与到现实生活中。
同时，还可以鼓励他们参与各种丰富多样的课外活动，如体育运动、艺术创作等，以充实自己的现实生活。
三、加强沟通和交流虚拟世界中的冲突往往来源于与他人的交流不畅或者误解等问题。
因此，小学生需要学会加强与他人的沟通和交流。
家长和老师可以在日常生活中给予他们更多的机会进行面对面的交流，倾听他们的想法和感受，帮助他们解决困扰和疑惑。
同时，还可以鼓励他们积极参与集体活动，与同学们建立更多的真实的社交关系。
四、培养正确的网络素养虚拟世界中存在着许多网络安全和信息素养方面的问题，小学生需要学会正确应对和规避这些问题。
家长和老师可以帮助他们了解网络安全的重要性，教授他们良好的上网行为和注意个人隐私的保护。
此外，还可以引导他们学习如何进行网络搜索和评估信息的真实性和可靠性，以提高他们的信息素养。
五、营造健康的学习和生活环境为了帮助小学生正确处理虚拟世界和现实世界的冲突，家庭和学校需要共同营造一个健康的学习和生活环境。
如何教导孩子正确处理虚拟世界与现实世界的关系？
教育孩子不要在 网络上发布自己 的照片、视频等 个人信息
教育孩子不要在 网络上随意点击 不明链接，以防 个人信息被窃取
教育孩子不要在 网络上随意填写 个人信息，以防 个人信息被泄露
避免网络成瘾
设定上网时间：为孩子设定合理的上网时间，避免长时间沉迷网络 培养兴趣爱好：鼓励孩子发展其他兴趣爱好，减少对网络的依赖 家长监督：家长要关注孩子的上网行为，及时发现并纠正不良习惯 教育引导：教育孩子正确认识网络，学会辨别网络信息的真伪，避免上当受骗
教导孩子正确处理虚 拟世界与现实世界的
关系 单击此处添加副标题
汇报人：
目录
CONTENTS
Part One
理解虚拟世界 与现实世界的 差异
Part Two
引导孩子合理 使用虚拟世界
Part Three
教育孩子防范 网络风险
Part Four
增强孩子的现 实社交能力
Part Five
培养孩子正确 的价值观和人 生观
虚拟世界对现实世界的影响
虚拟世界可以提供 丰富的娱乐和教育 资源，帮助孩子学 习知识、培养兴趣。
虚拟世界也可能带 来负面影响，如沉 迷游戏、网络成瘾 等，影响孩子的身 心健康。
虚拟世界可以提供 社交机会，帮助孩 子建立友谊，但也 可能导致社交障碍 。
虚拟世界可以提供 丰富的信息资源， 帮助孩子了解世界 ，但也可能导致信 息过载和虚假信息 。
鼓励孩子参加学校活动、 兴趣班等，增加与同龄人 的接触机会
教育孩子学会分享、合作、 尊重他人等社交技巧
鼓励孩子参加社区服务、 志愿者活动等，增强社会
责任感和社交能力
提高现实中的沟通能力
鼓励孩子参加 社交活动，如 学校社团、社
如何教育小学生正确处理虚拟世界与现实世界的平衡
如何教育小学生正确处理虚拟世界与现实世界的平衡教育小学生正确处理虚拟世界与现实世界的平衡在当今社会，虚拟世界与现实世界的界限越来越模糊，小学生也逐渐接触到了各种数字设备和网络平台。
虚拟世界为他们带来了许多便利和娱乐，但同时也存在一些潜在的问题，如对现实世界的认知偏差、沉迷游戏等。
因此，教育小学生正确处理虚拟世界与现实世界的平衡变得尤为重要。
本文将探讨几种有效的方法来帮助他们建立一种健康的平衡。
首先，要培养并加强小学生对现实世界的认知和体验。
学校和家庭应该共同努力，为孩子们提供更多的真实环境和实际体验。
例如，组织户外活动、参观博物馆、参加社区服务等，让他们亲自感受现实世界的丰富多样。
这样可以帮助他们更好地理解和珍惜现实生活，从而减少对虚拟世界的依赖。
其次，要教育小学生正确使用数字设备和互联网。
虚拟世界对小学生来说并非完全是坏事，但需要正确引导和监督。
学校和家庭可以制定一套明确的规定，限制他们使用虚拟世界的时间和方式，并提醒他们合理使用数字设备。
同时，也要教育他们网络安全和隐私保护的意识，帮助他们区分虚拟世界与现实世界的不同，避免沉迷于虚拟世界而忽视现实生活。
此外，家庭和学校应该共同培养小学生的社交能力和情感沟通能力。
由于虚拟世界的存在，有些孩子可能更喜欢通过社交平台与他人交流而不是面对面的交往。
这将对他们的社交能力和情感沟通能力造成一定的影响。
因此，学校可以组织一些团队活动和合作项目，培养孩子们的合作精神和团队合作能力；家长则可以鼓励孩子们参加一些社交活动，并与他们进行日常的面对面交流。
这样不仅能帮助他们更好地适应现实社会，还能让他们发展更健康的人际关系。
最后，要引导小学生正确理解和运用虚拟世界。
虚拟世界的出现为他们提供了许多学习和发展的机会。
学校可以将虚拟世界融入教学中，设计一些有趣的数字化教育课程，激发他们的学习兴趣。
同时，家长也要监督孩子们使用虚拟世界的内容，确保其对学习和成长的积极影响。
综上所述，教育小学生正确处理虚拟世界与现实世界的平衡是当前教育的一项重要任务。
虚拟现实与真实世界的关联
虚拟现实与真实世界的关联在当今数字化时代的推动下，虚拟现实（Virtual Reality，VR）这一概念已经开始在我们的生活中崭露头角。
虚拟现实技术允许我们进入一个被电脑生成的仿真环境，如此全面的沉浸式体验使得我们很难区分虚拟世界和真实世界之间的界线。
虚拟现实与真实世界之间有着紧密的关联，它迅速地改变了我们的生活、工作、娱乐和教育等方面。
首先，虚拟现实可以带来全新的体验和乐趣。
人们早已希望能够超越现实世界的限制，进入自己所钟爱的虚拟环境中。
通过虚拟现实设备，我们可以身临其境地探索太空、参观各个国家的名胜古迹，甚至与虚拟偶像互动。
这种全新的体验给人们带来了快乐和刺激，让人感受到一种与现实世界不同的存在方式。
其次，虚拟现实对于职业培训和工作也起到了重要的作用。
各种行业都开始采用虚拟现实技术来模拟真实的工作环境，以提高员工的技能水平和安全意识。
比如，飞行员可以通过虚拟飞行模拟器进行训练，医学生可以通过虚拟手术进行实验操作。
通过虚拟现实技术，人们可以在安全的环境中进行实战演练，从而减少风险和损失。
虚拟现实还有助于医学领域的发展。
通过虚拟现实设备，医生可以进行全方位的人体解剖学教学，学生可以在虚拟环境中观察人体内部器官的结构和功能。
同时，虚拟现实技术也被应用于疼痛缓解和康复治疗中。
例如，使用虚拟现实设备可以分散病人对疼痛的注意力，减轻病人的感觉痛苦。
虚拟现实还在游戏和娱乐领域大放异彩。
通过虚拟现实设备，游戏玩家可以进入游戏虚拟世界中与游戏人物进行互动，体验更加生动和逼真的游戏体验。
同时，虚拟现实技术也被应用于电影和娱乐活动中，将观众带入电影剧情中，使得观众可以身临其境地感受到电影的故事情节和氛围。
然而，虚拟现实也带来了一些问题和挑战。
虚拟现实技术的普及和应用可能会引发道德和伦理问题，例如虚拟世界中的虚拟犯罪、虚拟暴力等。
此外，由于长时间的虚拟现实体验可能导致身体和心理健康问题，人们需要正确使用虚拟现实设备，并注意适度。
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虚拟世界与现实世界的关系及其教育应用摘要：社会的高速发展，催生了新的技术——虚拟现实技术，在此技术基础上出现的虚拟世界悄然改变着人们的生活。
虚拟世界以现实世界为基础，也是对现实世界的超越与再创造，二者将共同构成我们的未来世界。
本文对虚拟世界与现实世界的关系进行了理论探讨。
教育的发展离不开新技术的支撑，在信息化时代，虚拟世界与现实世界的教育应用将成为新课题。
关键词：虚拟世界；现实世界；教育应用随着社会的高速发展，以虚拟现实和互联网为代表的信息技术迅猛发展，在极大的方便了人们的日常生活的同时，也在改变着人们的行动方式和交往方式，并在无形中构建出一个巨大新空间——虚拟世界。
如今，虚拟世界与现实世界的关系日益紧密，虚拟世界在很多领域发挥着自己的独特作用，推动着现实世界经济、社会和文化的协调发展，其在教育领域的特殊功能也日益凸显。
一虚拟世界本质及其特征虚拟世界既不是凭空产生的也不是突然降临的，而是科学技术发展的必然结果，是网络时代的产物。
要搞清楚虚拟世界与现实世界的关系，首先要明白何为虚拟世界。
所谓虚拟世界，包含着狭义和广义两个层面的含义。
狭义层面的虚拟世界，是指由人工智能、计算机图形学、人机接口技术、传感器技术和高度并行的实时计算技术等集成起来所生成的一种交互式人工现实，是一种能够高度逼真地模拟人在现实世界中的视、听、触等行为的高级人机界面，一句话，狭义的虚拟世界是一种“模拟的世界”；广义层面的虚拟世界，则不仅包含了狭义的虚拟世界的内容，而且还指随着计算机网络技术的发展和相应的人类网络行动的呈现而产生出来的一种人类交流信息、知识、思想和情感等要素的新型行动空间，它包含了信息技术系统、信息交往平台、新型经济模式和社会文化生活空间等方面的更广泛的内容和特征，一句话，广义的虚拟世界是一种动态的网络社会生活空间(cyberspace)。
总的来看，无论是狭义层面的虚拟世界概念还是广义层面的虚拟世界概念，我们均可将之归纳概括为一种“人工的现实”或“人造的世界”。
[1]虚拟世界作为一种“人工的现实”或“人造的世界”，是网络时代的产物，对于“什么是虚拟世界？”，学术界对此尚未有统一的论断。
有的学者认为虚拟世界是人类思维活动的一种特殊表现形式, 是对客观物质世界的属性的描写和反映; 有的学者认为虚拟世界类似于科学哲学家波普尔提出的“世界3”;有的学者在波普尔“三个世界”的基础上提出虚拟世界是“第四世界”( 即人所编制的符码化世界);[2]有的学者指出虚拟是由物质向意识转化的中间环节, 属于事物发展的过渡态。
[3]想要对虚拟世界的认识达成共识，必将经历一个较为漫长的过程。
在网络空间中构成的虚拟世界是人的思想的物化，源于人的思想，是一种特殊的“现实世界”。
虚拟世界以数字化虚拟和网络技术为前提，随着技术的发展相合现实需求的不断变化，虚拟世界也在快速的演变和发展，虚拟世界的存在离不开数字化的发展。
而虚拟世界中的内容是现实世界的虚拟表现，是现实世界政治、经济、文化等因素的在另一个世界的表现。
虚拟世界有着更多的交互性与多元性，现实世界中的同一个人在虚拟世界中往往扮演者许多不同的角色。
二虚拟世界与现实世界的关系虚拟世界以虚拟技术和网络技术为支撑，对现实世界进行虚拟表现和创造。
虚拟世界和现实世界有着密不可分的关系。
第一，虚拟世界以现实世界为客观基础。
数字化科学技术及其设备的发展催生了虚拟世界这一信息时代的产物，它并非天降之物，而是以现实作为基础，不是脱离现实的纯粹的虚构或幻想，而是在现实基础上的虚拟，是对现实的一种反映形式。
虚拟的内容以现实为基础，其构想来自于现实世界，虚拟世界本质上是一种对现实世界的摹写和描述手段，是对现实世界的属性的复制和反映。
虚拟世界对现实世界的超越或“创造”是以现实世界为想象蓝本，归根结底是人脑和人的理性的延伸。
作为虚拟世界产生的直接条件科学技术，是在现实技术、条件前提下产生的，没有现实世界的条件，就没有虚拟世界的产生。
虚拟世界想要进一步发展不仅要以现实世界需求为目标和动力，更要以现实条件的发展为手段和基础。
虚拟世界的产生与发展是以客观物质世界的现实性及其与人的实践活动的互动为基础的。
第二，虚拟世界是人类对现实世界的不断超越的创造性产物。
虚拟世界对现实世界如实反映，这是虚拟对现实最忠实的描述。
这种现实是现实存在的，只是被展现于虚拟空间，也可能展现出来的“虚拟现实”与现实相比不完全相同，但属性、表现形式等主要特征给人的视听刺激几乎没有多大区别，只是换了一种呈现方式。
这样的虚拟其实是一种模拟，以另一种形式展现现实世界。
而技术的发展促进了虚拟世界的创新，超越现实世界的虚拟也由此诞生。
在这种虚拟条件下，在现实中不可能的事物也可以在虚拟空间中展现出来，即对现实不可能事物的虚拟。
在现实中的不可能是因为没有根据、条件而不可能成为现实。
而在虚拟空间，人们可以利用虚拟技术将其“预期”的效果展现出来，根据这一过程和结果，人们可以向其成为可能性而努力，为其成为可能创造条件。
虚拟的这一功能让人们可以充分发挥想象力和创造力。
一方面，传统的思维方式在虚拟空间中发生了变革，人们可以发挥想象力去创造现实中不可能的事物，并使其在虚拟空间中得以直观表现。
另一方面，以往新现实的创造只是从现实所具有的可能性出发去寻求其实现途径，现实中的可能性是这一创新的出发点。
而在虚拟中，不可能的事物被虚拟展现出来，再根据这一“预期”结果到现实中促使其成为现实。
就是说，虚拟出来的不可能或许也是人们创新的起点。
虚拟世界在无形中扩大了人类在现实世界中进行实践和感知的力量；虚拟世界减少了人类在现实世界中认知和实践的成本；虚拟世界提升了人类在现实世界中的某些技能。
总而言之，这种超越现实的虚拟不仅对促进科学技术的发展来说是一种新的工具或手段，而且变革了人们的思维方式，更进一步发掘了人类的聪明才智。
第三，现实世界与虚拟世界的共生将构成人类未来生活世界的演进前景。
应该承认，虚拟世界的出现的确给人类的交往活动和生存状况带来了巨大的冲击和影响，并使得人类主体的社会性与共同性得到了一种空前的伸延和扩展。
但同样不可否认的是，它同时又以一种抽象的、另类的方式表现出来，从而不仅增加了人们行动环境的符号性和虚拟性，也给人类认知和确认自身的生活世界的全貌带来了巨大的挑战。
因此，为了使虚拟世界能够真正成为人类通向幸福的阶梯，为了让信息网络化能够成为一种真正值得人类去憧憬的理念与现实，我们确有必要确立一种以“共生”为导向的理想，即以虚拟世界和现实世界的共生作为人类未来生活世界的一种基本价值和理想，并以之为基础去建立一种人性化的、能够展现和支撑人类未来生存方式之光明前景的行动平台。
谈到虚拟世界与现实世界的关系问题时，人们对现实世界的理解存在分歧。
有人认为现实世界就是物质的世界，虚拟世界对应的是“物理世界”。
还有人认为，虚拟世界是自然世界和社会世界的延伸。
我认为，这些观点对“现实世界”的理解和指谓并不确切。
与虚拟世界相对应的“现实世界”，这里的“世界”并非广义的世界，即作为宇宙总体的物质世界。
而是狭义的世界，狭义的世界即人工世界，它是指人类通过实践活动所形成的社会存在以及在人类社会产生过程中形成的人工自然界。
虚拟世界如虚拟与现实的关系一样是以现实世界为基础并对现实世界有创造性的超越。
虚拟世界是人的思想的物化，就直接的因果联系来看虚拟世界源于人的思想。
而从终极因果联系来看思想的本原是物质，虚拟世界的本原归根结底是现实世界。
[4]三虚拟世界与现实世界的教育应用如今，随着世界各国信息化战略的实施，不断完善的信息化基础设施、不断改善的信息化环境，在人类日常的生产生活过程中，现实世界与虚拟世界已经趋于融合，共同构成了人类的全部实践活动的环境。
例如，各级政府开始把电子政务作为日常工作，通过该平台公布政务信息、倾听民众意见、与民众沟通交流。
这样，有形的现实政府与无形的虚拟政府融为一体，大大提高了政府的服务质量和效率。
同样，各级各类学校都在建设数字化校园，整合现实课堂教学与网络教学，提高教育的效果。
虚拟世界与现实世界的教育应用也成为一大趋势。
教育的根本目的是培养社会需要的人才。
信息社会是虚拟世界与现实世界相融合的社会，这种社会需要既掌握现实世界中生存能力又具备虚拟世界中的数字化生存的能力的人。
数字化生存能力包括信息技术工具的基本操作能力和虚拟世界中生产与生活的能力。
如果人们不了解这些行为准则、不理解相关的价值观念等文化要素，就不能很好地在虚拟世界中生存，就会与虚拟社会隔绝，产生“数字鸿沟”，不能享受虚拟世界的精彩，就不是全面发展的人。
因此，教育应该把培养学生的数字化生存能力作为一个重要的目标。
教育的根本作用是促进人的全面发展。
人的全面发展在不同的社会发展阶段有不同的内涵。
在工业社会中，人的全面发展主要表现为体力与脑力的全面发展，而在信息社会中，可以把人的全面发展理解为现实社会生存与虚拟社会生存（数字化生存）两个方面能力的均衡发展。
教育是促进人的全面发展的有效途径，教育的基本功能就是通过有效的干预促进人的全面发展。
为此，信息社会的教育应该把促进人的现实世界生存能力和虚拟世界生存能力全面发展。
信息社会中的教育环境——现实与虚拟课堂的融合信息社会中的教育由现实课堂教学和虚拟课堂教学两种活动构成。
所谓现实课堂教学是指传统的教学形式，在这种课堂中教师和学生以教室为主要的活动场所，以班级为人员单位，以课时为教学的时间单位，以师生之间、生生之间面对面的活动为基本形式的教学活动。
所谓虚拟课堂教学是指教师和学生以注册与登陆网络课程平台为主要活动空间，以在线注册的班级为人员单位，以师生之间、生生之间在线活动为基本形式的教学活动。
在信息社会，教育作为人类实践活动的一个重要领域，也在通过建构虚拟教育空间来弥补传统教育的局限，优化教育过程、扩展教育活动的空间，满足多样化的教育需求、革新和改变传统的教育，创造新型教育。
近年来，除了以信息技术为主要支撑网校、网络学院等新型教育机构得到了快速的发展外，越来越多的传统学校也在传统的现实学校环境基础上，建立了校园网，开发了教育资源库、开设了在线课程，尝试应用信息技术弥补传统教学的局限、优化教学过程、革新教学模式与方法。
如今如火如荼的MOOC（Massive Open Online Course）即大规模开放性在线课程正是虚拟课堂的具体表现形式，它的种种优势日益凸显。
MOOC 体现了一种人性化的互动与促进，以及更为深入的开放程度：（1）海量优质课程资源的免费开放。
根据相关学者的定义，“只有当课程是开放的，才可以称之为MOOC；只有这些课程是大量或大规模的，才可以称之为典型的MOOC”；（2）面向全世界各类学习群体开放。
MOOC 对参与学习的群体的学历背景、知识经验基础等没有预设的门槛，在地域上也没有限制，世界各地学习者均可根据自身需求参与MOOC 学习；（3）学习内容、结果（open-ended）开放。