一年级《识字》教学反思
一年级语文识字教学反思精选15篇
一年级语文识字教学反思精选15篇一年级语文识字教学反思1经过师生的共同努力，识字一的教学活动已结束，通过单元过关检测并结合平时的观察，本人对本单元的教学喜忧各半。
自我感觉教学的成功之处有：（一）、学生识字基本上能达到教学目标之要求；（二）、学生均能自己正确书写14个生字并能正确书写横、竖、撇、捺四个笔画。
（三）、能给生字组词、扩词。
（四）、能通顺的读背课文。
（五）、多数学生写字能按笔画规则去写。
存在的问题有：（一）、个别学生识字仅达到70℅；（二）、横写不平，竖写不直，撇捺写的太直。
(三)、多数学生还不会起笔与收笔。
（四）、有半数学生不会读题目，平翘舌音分不清等。
基于以上分析在今后的教学中，一定加强数字教学及汉语拼音的巩固复习，还必须细心指导学生写好笔画。
一年级语文识字教学反思2在课堂上，我们常常会对学生说：“大家应该善于思考，勤于思考。
”对于老师来讲，又何尝不是如此呢？这些天我们学校组织了语文教师优质课评比活动，我认真阅读了教师用书和语文课程标准，在网上也查阅了相关课文的资料，认真准备执教了《识字5》一课。
现针对《识字5》一课，做一简单分析如下：（一）教学环节设计要合理。
本节课我设计在识字后感情朗读课文，本以为能读得很令人满意，但是学生学的不是很感兴趣，没有在具体的语境中朗读，读出来总令人感觉干巴巴的，没有一点生机。
如果能做一个优秀的课件，让学生感知金色的沙滩，蔚蓝的海面，红色的晚霞，相信朗读效果肯定会更棒！（二）一年级的学生年龄太小，跳课文教学，使他们难以“消化”。
《识字5》是第四单元的识字课文，挑出来放在刚学完拼音后上，他们的理解能力跟不上，课上我引导学生把“沙滩”舒服的感觉读出来，学生就读得很轻很拖，以为这样就是“舒服的感觉”。
而在生字教学“浪”字时，对这个左右结构的字，他们怎么都摆不准位置，虽然我多次强调“左窄右宽”，学生写得也很辛苦，但写出来的字还是“左右胖瘦不相宜”。
回到办公室，自己反复的琢磨思考，思来想去，终于豁然开朗，找到“病根”所在。
一年级下册语文识字一教学反思
要记得，不要去过多地背诵或者是在自己的作文里写那些句子，因为那些 好基本功。
第2页共3页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
【一年级下册语文识字一教学反思】
第3页共3页
第1页共3页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
宠爱是表现出来的。当然我们不能说全世界的人都喜爱春天，自然也有人 句子，老师也知道，所以，过多地写在自己的作文里，即使只出现了这一
喜爱冬天，但是，记得，我们对于春要表现出来的，就是一种美妙的事物 句是摘抄的，也会让你的作文大打折扣，所以，不如全部的文字全用自己
一个大的改变。在写春天的句子的时候，可以纯抒情，但是，假如有故事
前五分钟处理不科学，一分钟引入学习情境，我用时太多，显得啰嗦;
穿插在里面的话，会更有效果。
一分钟提示学习目标，没有;一分钟共议问题，有，做的不到位;一分钟记
例如：在班长的'带着下，我们踏着青青的小草，闻着小道两旁花的 录自学收获，没有;一分钟质疑问难，有，不到位。
二，状态 对于状态来说，也是一样的。状态是什么，就是指一种事物所面临的
三，气候 气候就更不用说了，这点大家自然是感受多多，冬天的天气是紧裹衣 领，春天穿得稍厚一点就冒热汗。所以，这点，就要写出来，还要包括风。 冬天的风是冷刀子，刮在脸上生疼，春天的风是妈妈暖和的手，抚过我们 的脸颊。 例如：走在春风里，感受着春天妈妈暖和的抚摸，我仿佛感受到春姑 娘在呼唤，快来吧，看我鲜花做成的衣裳多么秀丽。冬姑娘却裹着一身银 色厚衣，黯然地望向我们，难过地离去。 四，心态 对于春天来讲，人的心态是不一样的。因为春天来了，人对于春天的
清香，向活动地点进发。当听到流淌的水声，我们知道，目的地到了，大
《识字》的教学反思
《识字》的教学反思《识字》的教学反思范文（精选7篇）《识字》的教学反思1本课是形近偏旁比较识字。
我先出示图，让学生说说图上画得是什么？，并根据学生的回答，出示词语。
当一组词语都出示以后，要求学生找他们的共同点：都是同一个偏旁。
然后再了解这个偏旁的演变过程，观察图与古文字字之间的联系：图示――古文字――今文字（偏旁）。
最后再来理解这几个词语。
就按照这样的方式学习以下的几组词串。
当然，我重点抓住了生字的教学，有音――意――形，层层深入，扎实有效，同时注重给予学生比较充足的时间自学生字，培养了自主学习的能力，但是，我觉得如果能在学习生字的时候开展一些比赛，在游戏中学习将会更有意义，也更有情趣一些。
上下来的感觉：学生掌握得还是不错的。
只是在生字掌握的还不好，礻字旁和衣字旁的字特别混淆，这该怎么办啊？小耗子老师和彤彤老师都给学生自主学习，自主探究，自主辨析的空间，学生的主体地位，教师的主导地位得以落实，两位老师的教学方法值得我学习。
本课的词义都比较简单，都是学生熟悉的事物，难点是偏旁的辨析，为了突破这一难点，我围绕词语展开教学，运用多种方式指导学生辨析不同偏旁表示的意思也不同。
通过理解讲述《嫦娥奔月》、《盘古开天辟地》的故事，加深学生对词语所指事物的直观感受，使学生进一步了解“礻”字旁的意思。
另外，在理解词义的基础上，我通过指导学生结合图上的事物、情境练习说话，用上所学的词语，建立了字、词、句的联系，进一步区分生字的偏旁，也培养了学生的口语表达能力。
在书写生字时，学生的正确率就比较高了。
《识字》的教学反思2在导入时，用了“考考你”的形式，引入一些常识，如我们的祖国叫什么，祖国的国旗是怎么样的，祖国的生日是什么时间，今年是几周岁了等等。
这种形式激起了学生“克服”的勇气和“战斗”的欲望。
学生喜欢被考，这似乎已成习惯。
在被考的过程中体会到成功的喜悦。
而这些常识对于学生做为一个中国人来说是必须要知道的，我们不能就教材教教材，教学内容要贴进儿童的生活，不能徜徉于书本，远离现实。
一年级语文识字教学反思11篇
一年级语文识字教学反思11篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如演讲稿、工作总结、工作计划、心得体会、教学总结、事迹材料、优秀作文、教学设计、合同范文、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as speeches, work summaries, work plans, experiences, teaching summaries, deeds materials, excellent essays, teaching designs, contract samples, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!一年级语文识字教学反思11篇一年级语文识字教学反思1对于写字的功能，不少人在认识上有片面性：现代社会电脑已经普及了，没有必要让学生花那么多的时间去练字了。
识字教学反思(合集15篇)
识字教学反思(合集15篇)识字教学反思1在进行一年级识字教学时，我常常根据字的形状或意义编成字谜，让小朋友去猜，去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。
比如，教“日”字是，编成“四周不透风，一横在当中”字谜，小朋友猜对后，兴趣来了，趁机教“目”字，问小朋友：“谁能给这个字出一个谜面，请大家猜猜？”这样小朋友的思维得以发展，在“日”字谜的启发下，很快编成“四面不透风，两横在当中”的字谜。
再如，“也”字，“有人不是你我，有土能种庄稼”；“笔”字，“上边竹子下边毛，写字画画离不了”；“雷”字，“大雨浇田上，闪后隆隆响”等。
经过不断启发，小朋友们编出了很多字谜，如“头戴小兔帽，身穿弓字衣，一只脚立正，一只脚稍息”，谜底“弟弟”：“大雨冲倒一座山”，谜底“雪”等等，以猜字谜和编字谜的形式为儿童创造了一个快乐的学习情境。
快乐的教学情境，使学习生动活泼，唤起儿童的学习兴趣。
这样既能帮助儿童记住字形，理解字义，又能培养儿童的口语表达、想象能力和创新意识。
识字教学反思2中华汉字历史悠久，造型美观，博大精深是世界上古老的文字之一，是承载中华文化的重要工具。
揭示汉字独特的本质，构建儿童快速识字，大量阅读，高效习作的可操作程序创建中国文化语言的科学理论和先进的教学方法，是信息时工的呼唤。
今年我在爬犁小学任五年级班主任。
我发现学生习作中错字、别字，病句屡见不鲜。
究其原因。
主要是课程过程中识字量大，学生记忆不深而导致的，那么“识字是阅读和作文的基础”，没有对常用汉字的认识，了解，就无法进行阅读。
读得少，了解的不深刻，写作当然就困难，那么怎样才能让学生在较短的时间内在愉快的氛围中认识，了解这可爱，神奇的汉字呢？我便对中国的汉字教育进行了一点探究。
我审慎地对我国古代《千字文》、《三字经》、《百家姓》等私塾教材进行剖析，认真学习了《注音识字、提前读写》、《集中识字》《字族文识字》、《韵语识字》等识字方法所积累的宝贵经验，并结合儿童的生理，心理和识记特点，在现代教育理念的指导下，广泛听取学者、同志的意见，学习教师们的先进经验，创造出了有趣、易掌握、用时短、少遗忘、高效率的识字方法――中国成语识字。
一年级识字教学反思15篇
一年级识字教学反思15篇一年级识字教学反思1一年级起，学生便开始了读书写字的漫长时光。
在教授一年级识字课时，学生们记不住笔画顺序、注意力不集中、写的字不够漂亮等等的现象比比皆是。
那么该如何解决此类现象的发生呢？我认为可以借鉴以下几点：1、语言有趣味性这要求老师上课时要字正腔圆，语速放慢，且儿童化，用简单易懂的语言与孩子们交流，他们才能很好的和老师互动。
2、适当的放松四十分钟一刻都不休息，而且要保持注意力集中。
对低年级学生来是很困难，老师在讲课时穿插一些活动，让学生的大脑休息一下，然后完成该完成的教学任务。
3、符合学生年龄特点的ppt制作ppt添加五颜六色的图片或动画人物，他们会喜欢。
4、不时的调整学生的行为也需要老师的提醒，这就要求教师要在上课时多观察学生，发现不认真听讲的学生及时纠正。
刚开始写字时，学生的笔画顺序总是出现各种各样的错误，如果没有老师正确及时的指导和纠正，写字就像是在画字一样，一旦养成了错误的习惯，想要改正就变成了一件很困难的事情。
所以，教师的指导很重要，学生写字时一定要随时指导，及时纠正，先从熟悉笔画开始，让学生清楚“横”的写法是从左往右、“竖”的写法是从上往下，让学生在潜移默化中内化汉字的写字顺序———从左往右，从上到下，可以在书法课上加以巩固练习。
一年级识字教学反思2《识字四》是一篇识字课，是一首充满童趣的儿歌，描写小动物们在夏天的情形的儿歌。
要求认识的字大都是虫字旁，是小动物们的名字，只有３个是描写小动物动作的字。
我把这课定教研活动开的课，课后我猛然发现做好铺垫后的尝试会让你有意外的收获。
新课程中学生的识字量增加了很多，学生的识字任务非常重，基本上每课要求会认的字都有十几个。
对于识字学生常常会感到很枯燥，随着识字量的增多，孩子们常常把同音字、形近字混淆。
《识字四》中要求会认有十四个，我根据要认的字的特点，我把它分成两个板块来学习。
“运、展、网”通过让学生结合动作来理解意思，而“网”我尝试着让学生上台画画蜘蛛网，师把字板书在这张网的中间，让同学通过观察图，说说自己的发现，来记住字形。
识字教学反思
识字教学反思识字教学反思篇1低年级的孩子喜欢有趣的学习方式，枯燥的教学方法往往使他们不能集中注意力，失去对语文学习的兴趣。
在平时，我通过自己的教学、听其他的老师的课，以及参看别人优秀的教学生字的方法，找到了几种学生乐于接受的识字方法。
一、在游戏中识字低年级孩子由于年龄小，喜欢有趣、生动的学习氛围，所以在教学生字时，我会编一些儿歌让学生更好的记住这些字，这样的教学方法不仅让学生记住了“喝”和“渴”，也很好的区分了两个形声字。
二、利用熟字加一加、减一减或换一换的方法识字这类方法在教学中会经常用到，如“柏”是由“木”和“白”组成，“萝”去掉“草字头”再加上“竹字头”就变成“箩”，在课堂上，我经常让学生说说怎么记住这个字，学生自然而然会用这样的方法来记住这个字。
三、归类识字教材编写就是让学生根据不同的偏旁所表示的`意思来记住这类字，如“木字旁“的字和树木有关，“禾字旁”的字和庄稼有关，“竹字头”的字和竹子有关，“草字头”的字和草本植物有关。
这样的识字方法能提高学生的识字能力。
四、在生活中识字，读中识字语文教学不单单是在课堂上，最终还是要回归生活。
我让学生留心观察身边的路牌、文明标语，开展一系列的活动，让学生不仅自己认识这些字，还能带动身边的同学扩充识字量，学生也非常乐于参与这样的活动，积极性也非常高。
识字教学反思篇2在一年级下学期的识字教学中，我常常感到困惑，其中一个最主要的原因就是：识字量太大。
我也知道要遵循“多认少写，先认后写”的原则，但是在实际教学中，容易出现顾此失彼的现象。
我常常在想，课堂是教学的主阵地，只有提高课堂识字教学效率，学生才能够认识教材中的认读字，才能较好地完成课程在识字教学方面所设定的战略性目标──大量识字。
一、四人小组合作识字经过一段时间的不断地尝试与总结，学生已经掌握了识字的几种主要方法：熟字加偏旁、熟字换偏旁、熟字减偏旁。
只有当学生干自己喜欢干的事就不会厌倦，而会觉得是一种乐趣、一种心理需求的满足。
一年级识字教学反思
一年级识字教学反思一年级识字教学是一项基础而重要的教育活动，它不仅关系到学生语文素养的培养，也是学生认知能力发展的关键阶段。
在教学过程中，我深刻体会到了识字教学的重要性，并进行了一系列的教学反思。
首先，识字教学需要注重趣味性。
一年级学生由于年龄特点，注意力容易分散，因此，教学活动需要设计得生动有趣，以吸引学生的注意力。
例如，可以通过故事、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
同时，教师应该利用多媒体教学工具，如动画、图片等，使汉字学习更加形象直观。
其次，识字教学要注重基础性。
一年级学生刚开始接触汉字，因此，教学应该从基础的笔画、笔顺开始，逐步引导学生掌握正确的书写方法。
同时，教师应该注重培养学生的观察能力，让学生学会观察汉字的结构和特点，从而更好地理解和记忆汉字。
再次，识字教学要注重实践性。
学习汉字不仅仅是为了认识字，更重要的是能够运用到实际生活中。
因此，教师应该鼓励学生在日常生活中多使用汉字，如写日记、书信等，让学生在实践中加深对汉字的理解和记忆。
此外，识字教学要注重个性化。
每个学生的学习能力和兴趣都不尽相同，教师应该根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和策略。
例如，对于学习能力强的学生，可以增加一些难度较高的汉字学习；对于学习有困难的学生，则需要给予更多的耐心和指导。
在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
例如，有时候教学进度过快，部分学生跟不上；有时候教学内容过于单一，缺乏创新性；有时候对学生的个别差异关注不够，导致部分学生学习效果不佳。
针对这些问题，我计划采取以下措施进行改进：1. 调整教学进度，确保每个学生都能跟上教学步伐。
2. 丰富教学内容，增加一些有趣的汉字游戏和活动，提高学生的参与度和兴趣。
3. 加强对学生个别差异的关注，针对不同学生的特点，采取个性化的教学方法。
总之，一年级识字教学是一项长期而艰巨的任务，需要教师不断地探索和实践。
通过反思和改进，我相信可以不断提高教学效果，帮助学生更好地掌握汉字，为他们的语文学习打下坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级《识字》教学反思
一年级《识字》教学反思范文
识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。
小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。
为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，本学期我根据儿童年龄特点，采取各种有效的途径，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养他们的识字能力。
下面，我谈谈这学期我在识字教学中的一些做法：
1、根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化
识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。
如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。
因此，我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。
如在教《口耳目》《日月明》这两课时，我演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字，形声字，通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。
2、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣
兴趣是激发儿童从事学习的动力。
游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。
我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的`乐园。
学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
3、给字配“画”，培养学生的想象能力
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。
”在识字教学中，我根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。
4、交给学生识字的主动权
如我上《静夜思》这篇课文时，我板书了课题后就问：你想提醒大家读好哪个字？学生就说出了“静”读后鼻音，不能读成前鼻音，“夜”是整体认读，不能拼读。
于是随机教学“静”和“夜”，给他们找找朋友，说说能用什么办法很快记住这两个字。
但我还不满足于此，我又问：哪个字告诉我们诗人是在什么时候？哪个字告诉我们周围有没有声音？“思”是什么意思？他在思念着什么？意外的是学生都很快的明白了“静”和“夜”的意思。
5、鼓励学生在生活中识字。
生活中蕴含着丰富的教育资源。
在识字教学中我把书本知识和生活实际整合。
开学时我就让学生自己准备了喜欢的识字本，每天回家
进行生活识字。
识字的范围很广，可以是大街上广告牌上的、店铺名称、食品的包装袋、课外书上等等，让学生平时留心观察，注意收集，随时随地进行识字训练。
学生把自己生活中认识的字带到学校，和小朋友们交流，识字量就更加大了。