部编人教版八年级下册语文第24课《唐诗二首》 课件
新知讲解
翻译第二节：两位得意洋洋的骑马的人是谁？是皇 宫内的太监和太监手下的爪牙。手里拿着诏书，嘴 里说是皇帝的命令，然后拉转车头，大声呵斥着赶 牛往北面拉去。一车炭，一千多斤，宫里的使者们 硬是要赶着走，老翁舍不得它，却也没有办法。宫 里的使者们将半匹纱和一丈绫，朝牛头上一挂，当 作炭的价格。
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24 唐诗二首
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世上疮痍，诗中圣哲，社会病态，振笔疾呼。 民间疾苦，笔底波澜，百姓疾苦，震撼人心。
郭沫若题成都杜甫草堂诗史堂联
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•
茅
屋
为
杜 甫
秋 风 所
破
歌
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写作背景
唐代中期爆发“安史之乱”，导致社会动荡、民不聊生。759年 ，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖 了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧是清苦的。两年 后的一个秋天，一场暴风雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八 落，导致一家人在冷雨淋漓中度过了一个难眠之夜。此情此景 让杜甫感慨万分，于是写诗抒怀。
诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、 心力憔悴啊。
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2、群童为何抱茅？
本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧， 也许是调皮。也许还有更深层的原因-----譬如：社会 现实，杜甫与其说是生孩子的气，倒不如说是生社 会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。
3、“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？
一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？ 二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人； 三叹战乱给人民造成的痛苦。
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1、开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪 里？为什么要这样交代？
【1】地点在长安城附近的终南山。 【2】为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必 然难行。
2、“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”有什么表达作用？ “辗”字既写出了天寒冷，又写出了写出牛车的重
量，从而突出说明了卖炭翁的艰辛。
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4、给本段加一个小标题。 群童抱茅
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第三节赏析
1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？ 下雨
2、给本段加一个小标题。 秋宵屋漏
3、文中的哪两个句子表现了作者的这 种痛苦难眠的心情？
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
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第四节赏析
1、漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？ 安得广厦千万间……吾庐受冻死亦足
口称敕chì
回车叱chì牛
宫使驱将jiāng 半匹红绡xiāo
一丈绫líng
系jì向牛头
通假字：辗niǎn冰辙（“辗”同“碾”，碾压。）
系jì向牛头充炭直（“直”同“值”，价钱。）
新知讲解
第一节重点字词 【1】薪：木柴。 【2】南山：终南山，属秦岭山脉，在长安城南。 【3】烟火色：烟熏色的脸。此处突出卖炭翁的辛 劳。 【4】苍苍：灰白。 【5】何所营：做什么用。营：谋求、需求。
第二节重点词语
【1】翩翩：轻快的样子。 【2】黄衣使者白衫儿：黄衣使者指太监。白衫儿指太 监手下的爪牙。
【3】把：拿。 【4】文书：公文。 【5】敕：指皇帝的命令。 【6】回车叱牛：调转车头，吆喝着赶牛。回，调转。 叱，吆喝。
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【7】牵向北：长安城宫廷在北面，集市在南面。
【8】将：助词，用于动词之后。 【9】惜不得：吝惜不得。 【10】半匹红绡一丈绫：唐代商品交易，钱帛并用， 但“半匹红绡一丈绫”远远低于一车炭的价值。 【11】系：jì，挂。 【12】直：“直”同“值”，价钱。
（
）
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐 独破受冻死亦足。
2、作者身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，
他发出了（
）的呼喊？
安得广厦千Leabharlann 间，大庇天下寒士俱欢颜课堂小结
全诗描写自己饱经离乱、 困苦凄凉的生活，体现自己 要让天下寒士得到欢乐的情 怀，由己及人，感人至深， 特别是最后一段集中表现了 诗人忧国忧民的崇高思想境 界。
自号香山居士，是杜甫之后，唐
朝的又一杰出的现实主义诗人，
是唐代诗人中作品最多的一个。 他主张“文章合为时而著，诗歌合 为事而作。”倡导了“新乐府运动” ，他的诗，语言通俗易懂，被称 为“老妪能解”。《卖炭翁》是一 首叙事讽喻诗。
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两鬓bìn苍苍cāng 辗niǎn冰辙zhé
泥中歇xiē
翩piān翩piān两骑jì
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体裁介绍
“歌行体” 歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题
名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其 实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、 格律一般比较自由，富于变化。
新知讲解 读准下列画线字的读音：
háo juàn cháng
bì
怒号 挂罥 长林梢 庇
wù qīn chóng
作业布置
1.背诵这两首诗 2.完成作业本
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3、“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛 烈上哪个词更好？
“卷”字好。既形象又有力度。
4、后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？
还有：“飞”——“洒”——“挂”——“飘 转”——“沉”等动词。刻画了茅草飞扬的动感场 5、请面给。本段加一个小标题。
秋风卷茅
新知讲解
第二节赏析
1、落在地上的茅草拾回来还是可以修理 茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急 了。他说：“南村群童欺我老无力”，可是 当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么 用了一个“老”字呢？是不是用得不正确呢？
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（二）卖炭翁
白 居
易
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这首诗是白居易《新乐府》五十首中的 第三十二首，作于元和四年（809）。题下 自注：“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是 指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的 恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。 诗人既为民生叫屈，又为皇上担忧。
新知导入
白居易(772--846)，字乐天，
新知讲解
【6】可怜：使人怜悯。 【7】晓：天亮。 【8】辗niǎn冰辙：轧yà着冰冻的车辙（赶路）。“ 辗”同“碾”，碾压。 【9】困：困倦，疲乏。 【10】市：城市中划定的集中进行交易的场所。唐 代长安有东、西两市，各有东、西、南、北四门。
新知讲解
翻译第一节；有位卖炭的老翁，在中南山里砍柴烧 炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火烤的颜色，两鬓头 发灰白，十个手指很黑。卖炭得到的钱做什么用？ 身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上穿的衣 服很单薄，但是心里担忧炭的价钱便宜，希望天气 更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁 驾着炭车轧着冰冻的车辙赶路。人和牛都疲乏了， 也饿了，太阳已经升得很高了，老翁就在集市南门 外泥泞中休息。
3、全诗反映了封建社会怎样的情况？ 反映了封建统治者的横暴掠夺，反映
了宫市的弊端带给劳动人民不幸。
新知讲解
4、本诗表达了作者怎样的思想感情？ 本诗表达了作者对下层劳动人民的
深切同情，对宫市的揭露抨击 。
课堂总结
主题思想 通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动
所得最终被宫使掠夺一空遭遇，揭露 了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，同 时也表现了作者对下层劳动人民的深 切同情。
ào
突兀 布衾 三 重 茅 沉塘坳
zhuàn qǐng sāng shà xiàn 飘 转 俄 顷 丧 乱 广 厦 见 此屋
新知讲解
第一节赏析
1、作者用哪个词语来描写秋风？ 怒号
2、为什么用“怒号”而不用“猛烈” 或是“凶猛”等词语呢？
“怒号”说明风之大，风之猛烈和无 情。同时，它运用了拟人的手法。
1、“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词表现 了宫使怎样的形象？
“翩翩“本意是形容轻快洒脱的情状。这里表 现了宫使得意忘形，骄横无理的样子，与卖炭翁 为生活操劳的凄惨的个人形象形成了鲜明的对比 ，揭露了唐代“宫市”的罪恶。
新知讲解
2、“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”说 明了卖炭翁怎样的心理？
说明卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的 心理。
2、给本段加一个小标题。 祈求广厦 或：广厦万间
3、由此可见杜甫是一个怎样的人？
忧国忧民
课堂小结
秋风破屋 心情苦痛
惨风
白天 屋外 事
现实 群童抢茅
水
无可奈何 悲
到
渠 成
夜雨湿屋 忧思不绝
哀 雨 黑夜 屋内
人
自己
推 己 及 人
理想 广厦千万间 愿
天下寒士
关心民生 忧国忧民
课堂练习
1、表明作者具有无私奉献精神的句子是
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24 唐诗二首(部编本八下语文公开课课件)
3.诗人为何长夜难眠？“长夜沾湿何由彻” 一句体现了诗人怎样的情怀？
从眼前的处境想到安史之乱以来的种种痛苦经 历，从风雨飘摇中的茅屋联想到战乱频繁、残破不 堪的国家，然后又回到现实，忧国忧民，加上“长 夜沾湿”，怎能入睡呢？
状元成才路 状元成才路
何由彻
状元成才路
照应
未断绝
诗人盼雨停又盼天亮的迫切心情。
写广厦存寒士的人生理想，坦露出不顾己身、 “大庇天下”的广阔无私胸怀。
◆通假字 何时眼前突兀见此屋（ 同“现”，出现 ）
◆古今异义
秋天漠漠向昏黑（ 古义：接近 高者挂罥长林梢（ 古义：高 今义：方向 今义：长度 ） ）
长夜沾湿何由彻（ 古义：到天亮
今义：彻底 ）
◆词类活用
娇儿恶卧踏里裂
（动词的使动用法，使……破裂） 风雨不动安如山 （名词用作动词，风吹雨打）
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
《茅屋为秋风所破歌》：选自《杜诗详注》
卷十（中华书局1979年版）。这首诗作于唐肃宗
上元二年（761），当时安史之乱还未平定。公
元759年，“安史之乱”未定，关内又大饥，杜
甫辗转西行，历尽险阻，备尝艰辛，最后抵达成
都。公元760年，经亲友帮助，杜甫在成都浣花
像下垂的麻线一 样密集。 战乱，指安史之乱。 丧乱：
如何挨到天亮。 何由彻：
写秋雨漏屋，生活简陋，表 现出自我反思、自我哀怜的情感。
安得广厦千万间，大 庇天下寒士俱欢颜！风雨 不动安如山。呜呼！何时 眼前突兀见此屋，吾庐独 破受冻死亦足！
安得：哪里能得到。 庇： 遮盖、掩护。 寒士：贫寒的士人。 高耸的样子。 突兀： 见： 同“现”，出现。
狠心。 忍：
部编版八年级语文下册第24课《唐诗二首》教学课件
3、由此可见杜甫是一个怎样的人？ （ 忧国忧民 ）
新课·讲解
茅屋为秋风所破歌
忧国忧民
秋风破屋 —— 群童抱茅 —— 夜雨湿屋 —— 祈求广厦
天下寒士俱欢颜
课堂·小结
秋风破屋的情景 惨
群童抱茅的感叹 悲
愿
推己及人的胸怀
长夜沾湿的苦痛
哀
全诗描写自己饱经离乱、困苦凄凉的生活，体现自己要让天 下寒士得到欢乐的情怀，由已及人感人至深，特别是最后一段集 中表现了诗人忧国忧民，毫不利己、专门利人的崇高思想境界。
拓展·延伸
人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。
拓展·延伸
岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
课堂·导入
白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗 合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该 为了反映现实而作），今天我们就学习他的一首“为事 ”所做的诗歌——《卖炭翁》。这首诗歌的体裁叫做乐 府诗，乐府是指自汉代以来收集和整理创作诗歌的官署 ，后也指自乐府流传出来的诗歌。叫乐府诗。
整体·感知
点击图片 听读课文——分析文章结构。
故事梗概
整体·感知
秋风破屋，心情苦痛 群童盗茅，无可奈何 破屋漏雨，忧思不绝 期盼广厦千万间
新课·讲解
第一节赏析：
1.作者用哪个词语来描写秋风？ （怒号）
2.为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等 词语呢？
（“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。 同时，它运用了拟人的手法。）
新课·讲解
第三节赏析：
1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？ （下雨）
2、给本段加一个小标题。 （夜雨湿屋）
新课·讲解
茅屋为秋风所破歌
忧国忧民
秋风破屋 —— 群童抱茅 —— 夜雨湿屋 —— 祈求广厦
天下寒士俱欢颜
课堂·小结
秋风破屋的情景 惨
群童抱茅的感叹 悲
愿
推己及人的胸怀
长夜沾湿的苦痛
哀
全诗描写自己饱经离乱、困苦凄凉的生活，体现自己要让天 下寒士得到欢乐的情怀，由已及人感人至深，特别是最后一段集 中表现了诗人忧国忧民，毫不利己、专门利人的崇高思想境界。
拓展·延伸
人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。
拓展·延伸
岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
课堂·导入
白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗 合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该 为了反映现实而作），今天我们就学习他的一首“为事 ”所做的诗歌——《卖炭翁》。这首诗歌的体裁叫做乐 府诗，乐府是指自汉代以来收集和整理创作诗歌的官署 ，后也指自乐府流传出来的诗歌。叫乐府诗。
整体·感知
点击图片 听读课文——分析文章结构。
故事梗概
整体·感知
秋风破屋，心情苦痛 群童盗茅，无可奈何 破屋漏雨，忧思不绝 期盼广厦千万间
新课·讲解
第一节赏析：
1.作者用哪个词语来描写秋风？ （怒号）
2.为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等 词语呢？
（“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。 同时，它运用了拟人的手法。）
新课·讲解
第三节赏析：
1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？ （下雨）
2、给本段加一个小标题。 （夜雨湿屋）
部编版人教版八年级语文下册24 唐诗二首课件
(6)卖炭得钱何所营 ( 谋求、需求 ) ． (7)回 车叱牛牵向北( 调转 ) ． (8)系向牛头充炭直 ( 同“值”，价钱 ) ． (9)大庇 天下寒士俱欢颜( 遮盖，覆盖 ) ． (10)何时眼前突兀 见此屋( 高耸的样子) ．．
3．文学常识填空。 李杜 。被后人 (1)杜甫是我国唐代伟大的现实主义 _________诗人，与李白合称“_____” 诗圣 ，他的诗被称为“诗史”。有《_________ 杜工部集 》传世。 称为“_____” 白氏长庆集 香山居士，有《__________ (2)白居易，字乐天 ____，号________ 》(作品名)。主张“文
八年级语文下册（人教版）
24 唐诗二首
1.走近作者,杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老。祖籍襄阳，河南 巩县（今河南巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
杜甫对中国古典诗歌影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为
“诗史”。杜甫创作了“三吏”“三别”等名作，共有约1500首诗歌被保留
(二)阅读《卖炭翁》，回答问题。 8．“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词表现了宫使怎样的形象？ “翩翩”本意是形容轻快洒脱的情状 ，这里表现了宫使得意忘形、骄横 无礼的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨的个人形象形成了鲜明的对比，揭 露了唐代“宫市”的罪恶。 9．“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”表现了卖炭翁怎样的心理？ 表现了卖炭翁虽万般不舍却有无可奈何的心理。
了下来，大多集于《杜工部集》。,白居易（772－846），字乐天，晚年号
香山居士。太原（今属山西）人。唐代伟大的现实主义诗人，与元稹共同倡 导新乐府运动，世称“元白”。与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材 广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。著有《白氏 长庆集》。
部编版八年级语文下册24 唐诗二首精品课件
唐诗二首
R·八年级语文下册
学习目标
1.反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等方面 的特点。
2.结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社 会现实，体会诗人情感。
3.品味诗中的精彩描写。
茅屋为秋风所破歌
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走近作者
杜甫（712－770），字子美。 唐代伟大的现实主义诗人，被 誉为诗圣。有《杜工部集》，与李 白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。 杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会 动乱和人民疾苦，被称为“诗史”，其风格沉郁顿挫。
字词积累
háo
怒号
juàn
挂罥
zhuàn
飘转
xiàn
见此屋
qǐng
俄顷
cháng
长林梢
bì
庇
wù
突兀
sāng
丧乱
chóng
三重茅
qīn
布衾
shà
广厦
ào
沉塘坳
整体感知
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者 挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去， 唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。
3.下列对诗歌理解赏析正确的一项是 C
A.这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从题下自注“苦宫 市也”，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。 B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者 ，他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。 C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画 了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。 D.“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用叙述，“满面尘灰烟火色 ，两鬓苍苍十指黑”则运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力 。
R·八年级语文下册
学习目标
1.反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等方面 的特点。
2.结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社 会现实，体会诗人情感。
3.品味诗中的精彩描写。
茅屋为秋风所破歌
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走近作者
杜甫（712－770），字子美。 唐代伟大的现实主义诗人，被 誉为诗圣。有《杜工部集》，与李 白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。 杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会 动乱和人民疾苦，被称为“诗史”，其风格沉郁顿挫。
字词积累
háo
怒号
juàn
挂罥
zhuàn
飘转
xiàn
见此屋
qǐng
俄顷
cháng
长林梢
bì
庇
wù
突兀
sāng
丧乱
chóng
三重茅
qīn
布衾
shà
广厦
ào
沉塘坳
整体感知
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者 挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去， 唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。
3.下列对诗歌理解赏析正确的一项是 C
A.这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从题下自注“苦宫 市也”，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。 B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者 ，他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。 C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画 了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。 D.“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用叙述，“满面尘灰烟火色 ，两鬓苍苍十指黑”则运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力 。
【语文】部编人教版八年级下册：24唐诗二首01课件
•D．文化的民族性和世界性相互对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）
•A．作者开篇引述古代先贤关于文化多样性的见解，目的在于引出自己的主张。
•B．选文以人类文化发展中交流的广泛性，来论证文化交流互鉴对人类进步的意义。
•C．选文以尊重文化多样性为前提，逐层深入地论证了有关文化交流互鉴的观点。
•（摘编自吴元迈《文化在多样性基础上交流互鉴》）
•1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
•A．人类文化，自上古时期发展至今，始终保持着多样与交融相结合的态势。
•B．中华文明与东、西方不听文明的每一次碰撞，都有力推动了中华民族的进步。
•C．受外来文化影响，中国绘画从内容到形式都发生变化，但民族特色依然保存。
整体感知
拟 写 各 段 小 标 题 抓 试 情 抓 节 关 键 入 词 情 境
理清思路
现实
水 到 渠 成 秋风破屋 心情苦痛 群童抢茅 无可奈何 长夜沾湿 忧思不绝 期盼广厦 心怀天下
理想
关 心 自己 民 推 生 己 及 忧 人 国 天下寒士 忧 民
小结
全诗描写自己饱经离乱、困苦 凄凉的生活，体现自己要让天下寒 士得到欢乐的情怀，推己及人，感 人至深，特别是最后一段集中表现 了诗人忧国忧民的崇高思想境界。
•文化的民族性又和文化的世界性息息相关、相辅相成。从文化发展史来看，它们是一对同生共长的属性，呈现对立统一的辩证关系。对此，许多思想家都有过论述。经过漫长的历史发展，人类社会形成多种多样的文化。这些文化既是不同民族创造的文化成果，又是人类文明的共同成果。推动 不同文化交流互鉴，无疑可以让各国人民享受到更为丰富多彩的精神生活。 （摘编自吴元迈《文化在多样性基础上交流互鉴》）
•盖了多年的被子，又硬又冷，像铁 一样，娇惯的儿子因为睡相不好， 把被里都蹬破了。因为屋漏，床上 没有一块干燥的地方，而雨水还像 麻线一样不断流。
【部编人教版】语文八年级下册：第24课《唐诗二首》ppt课件(1)
第六单元
24 唐诗二首
考点链接
1.了解两首诗的作者的情况及创作背景
2.有感情地朗读和背诵全诗,理解诗歌内容,体会诗歌内部 学习 所蕴含的情感 目标 3. 体会作者博大的胸怀以及关心人民疾苦、忧国忧民的 思想感情
考点链接
【考点1】善抓特征和细节,运用语言精炼生动 描写秋风破茅屋的情形,先写秋风怒号,接着写怒号的狂风一 层又一层地揭走屋上的茅草,最后写茅草在空中飞舞飘落的情 形,生动细致地描写出狂风吹走屋上茅的情景. 【考点2】环境描写的作用 “俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑”两句,用饱蘸浓墨的大笔 渲染出暗淡愁惨的氛围,从而烘托出诗人暗淡愁惨的心境.
名 句 赏 析
名师导学
2.诵读赏析 这首诗描绘秋夜屋漏、风雨交加的情景,真实地记录了草堂生 活的一个片段.末段忽生异境,以切身的体验,推己及人,进一步把 自己的困苦丢在一边,设想大庇天下寒士的万间广厦.这种非现实 的幻想建立在诗人许身社稷、饥溺为怀的思想基础上；而博大 胸怀之表现,则使作品放射出积极的浪漫主义光辉.全诗语言极其 质朴而意象峥嵘,略无经营而波澜迭出,盖以流自肺腑,故能扣人心 弦.
茅屋 为秋 风所 破歌
名师导学
1.背景解读 759年,安史之乱未定,关内又大饥,于是杜甫弃官带领全家辗 转西行,历尽险阻,备尝艰辛,亲眼看到人民的疾苦,先后写出诸如 茅屋 “三吏”（《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》）,“三别”（《新婚 为秋 别》《垂老别》《无家别》）之类富有人民性、现实性的史诗. 风所 最后抵达成都,由亲友帮助,在西郊浣花溪,用两年时间盖上一间 破歌 茅屋 （即今“成都草堂”）,总算得到一个安身之处.哪知次年 （760年）的秋天,一阵狂风卷走了屋上的茅草,一夜暴雨,湿透
名师导学
1.背景解读
24 唐诗二首
考点链接
1.了解两首诗的作者的情况及创作背景
2.有感情地朗读和背诵全诗,理解诗歌内容,体会诗歌内部 学习 所蕴含的情感 目标 3. 体会作者博大的胸怀以及关心人民疾苦、忧国忧民的 思想感情
考点链接
【考点1】善抓特征和细节,运用语言精炼生动 描写秋风破茅屋的情形,先写秋风怒号,接着写怒号的狂风一 层又一层地揭走屋上的茅草,最后写茅草在空中飞舞飘落的情 形,生动细致地描写出狂风吹走屋上茅的情景. 【考点2】环境描写的作用 “俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑”两句,用饱蘸浓墨的大笔 渲染出暗淡愁惨的氛围,从而烘托出诗人暗淡愁惨的心境.
名 句 赏 析
名师导学
2.诵读赏析 这首诗描绘秋夜屋漏、风雨交加的情景,真实地记录了草堂生 活的一个片段.末段忽生异境,以切身的体验,推己及人,进一步把 自己的困苦丢在一边,设想大庇天下寒士的万间广厦.这种非现实 的幻想建立在诗人许身社稷、饥溺为怀的思想基础上；而博大 胸怀之表现,则使作品放射出积极的浪漫主义光辉.全诗语言极其 质朴而意象峥嵘,略无经营而波澜迭出,盖以流自肺腑,故能扣人心 弦.
茅屋 为秋 风所 破歌
名师导学
1.背景解读 759年,安史之乱未定,关内又大饥,于是杜甫弃官带领全家辗 转西行,历尽险阻,备尝艰辛,亲眼看到人民的疾苦,先后写出诸如 茅屋 “三吏”（《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》）,“三别”（《新婚 为秋 别》《垂老别》《无家别》）之类富有人民性、现实性的史诗. 风所 最后抵达成都,由亲友帮助,在西郊浣花溪,用两年时间盖上一间 破歌 茅屋 （即今“成都草堂”）,总算得到一个安身之处.哪知次年 （760年）的秋天,一阵狂风卷走了屋上的茅草,一夜暴雨,湿透
名师导学
1.背景解读
语文八年级下册：第24课《唐诗二首》ppt课件-精品(4)(部编人教版)
欢颜：喜笑颜开. 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如 安:怎么能 宽敞的大屋 遮盖,掩护 贫寒的士人 山！呜呼！何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足 ! 高耸的样子 通“现”,出现
足：值得
用自己的语言概括 诗歌内容.
要求： 时间、地点、人物、事 件（遭遇）
这是一个______的秋日.
词释义
八月秋高风怒号,卷我屋上三重
茅.茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢, 几层茅草. 下者飘转沉塘坳. 高
南村群童欺我老无力,忍能对面为
盗贼.公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不 当面 得.归来倚仗自叹息.
喝止不住.
俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑.布衾多年冷似铁, 渐近 一会儿 被子 娇儿恶卧踏里裂.床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝.自 睡相不好 经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻! 安史之乱 如何挨到天亮
杜甫的确很忙：看！
泰山脚下,他抒发豪情：会当凌绝顶, 长安城里,他睹物伤怀：感时花溅泪,
一览众山小 恨别鸟惊心
长使英雄泪满襟 当春乃发生 千朵万朵压枝低 不尽长江滚滚来
武侯祠堂,他拜谒先贤：出师未捷身先死, 细雨里, 春光中, 登高时, 战乱间, 他热情赞颂： 好雨知时节, 他陶醉其中：黄四娘家花满蹊, 他伤春悲秋：无边落木萧萧下,
2.《春望》：“国破山河在,城春草木深.” 3.《自京赴奉先县咏怀五百字》：
公元759年岁末,杜甫一家辗转流浪到了成都,在杜甫 西郊浣花溪畔找了一块荒地,盖了一所茅屋（即成都杜甫 草堂）,暂时结束了颠沛流离的生活,有了一个栖身之所. 茅屋的建造很不容易,事事都需要亲戚朋友的帮助.茅屋建 造的并不坚固,两年后的一个秋天,一场大风把茅草给卷走 了.杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之 夜.
(名师整理)部编人教版语文八年级下册第24课《唐诗二首》精品课件
横无理，这是当时上层统治阶级 的代表。
通过这两个人物形象，我们
认识到了封建统治者的横暴掠夺，
合作探究
这首诗揭示了什么样的主 题思想？表达了作者什么 样通的过思卖想炭感翁情的？遭遇，深刻
地揭露了“宫市”的腐败本质， 对统治者掠夺人民的罪行给予 了有力的鞭挞与抨击， 讽刺 了当时腐败的社会现实，表达 了作者对下层劳动人民的深切 同情、对宫市的揭露和抨击。
里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，
疏通文夜困意来倦城，疲外乏一尺辙雪天。，亮晓同 碾车 的驾“压轮痕炭碾滚迹车”过辗，地冰面辗出
得意牛忘困形人的饥样日子已歇高。，太 爪市监 牙南门指外太泥监中手下的
骑马的
翩人翩两骑来是谁，黄衣使者 译文：夜里城外下白了衫一儿尺。厚的大雪，清晨，老
翁驾着炭车辗轧冰冻的车轮印，往市集的方向 去。牛累了，人饿了，太阳已经升得很高了， 老翁就在集市南门外泥泞中休息。前面两位得
第24课 唐诗二首
1. 反复诵读，把握诗歌内容，感受诗歌所反映的社会现状。 2. 体会古体诗在句式、用韵方面的特点，学习通过肖像描
写、心理描写等方法刻画人物形象。 3. 体会作者关心民生疾苦的忧国忧民的思想感情，培养爱
国、为民的人生观、价值观。
导入新课
什么是炭？
木炭（charcoal）是木 材或木质原料经过不完全燃 烧，或者在隔绝空气的条件 下热解，所残留的深褐色或 黑色多孔固体燃料。
整体把握
这是一首叙事诗，叙述了 一件什么事？
合作探究
开头一句交代卖炭翁伐薪 烧炭的地点在哪里？为什 么要这样交代？ 在长安附近的终南山上。
说明路远，下雪天的山路 必然难行。为下文埋下伏笔。
合作探究 结合诗句分析卖炭翁
通过这两个人物形象，我们
认识到了封建统治者的横暴掠夺，
合作探究
这首诗揭示了什么样的主 题思想？表达了作者什么 样通的过思卖想炭感翁情的？遭遇，深刻
地揭露了“宫市”的腐败本质， 对统治者掠夺人民的罪行给予 了有力的鞭挞与抨击， 讽刺 了当时腐败的社会现实，表达 了作者对下层劳动人民的深切 同情、对宫市的揭露和抨击。
里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，
疏通文夜困意来倦城，疲外乏一尺辙雪天。，亮晓同 碾车 的驾“压轮痕炭碾滚迹车”过辗，地冰面辗出
得意牛忘困形人的饥样日子已歇高。，太 爪市监 牙南门指外太泥监中手下的
骑马的
翩人翩两骑来是谁，黄衣使者 译文：夜里城外下白了衫一儿尺。厚的大雪，清晨，老
翁驾着炭车辗轧冰冻的车轮印，往市集的方向 去。牛累了，人饿了，太阳已经升得很高了， 老翁就在集市南门外泥泞中休息。前面两位得
第24课 唐诗二首
1. 反复诵读，把握诗歌内容，感受诗歌所反映的社会现状。 2. 体会古体诗在句式、用韵方面的特点，学习通过肖像描
写、心理描写等方法刻画人物形象。 3. 体会作者关心民生疾苦的忧国忧民的思想感情，培养爱
国、为民的人生观、价值观。
导入新课
什么是炭？
木炭（charcoal）是木 材或木质原料经过不完全燃 烧，或者在隔绝空气的条件 下热解，所残留的深褐色或 黑色多孔固体燃料。
整体把握
这是一首叙事诗，叙述了 一件什么事？
合作探究
开头一句交代卖炭翁伐薪 烧炭的地点在哪里？为什 么要这样交代？ 在长安附近的终南山上。
说明路远，下雪天的山路 必然难行。为下文埋下伏笔。
合作探究 结合诗句分析卖炭翁
(名师整理)部编人教版语文八年级下册第24课《唐诗二首》精品课件
【解析】D.鬓——bìn。
2．解释下列句中加点的词。
(1)吏呼一．何．怒 (2)三男邺城戍． (3)何时眼前突．兀．见此屋 (4)大庇．天下寒士俱欢颜 (5)自经丧．乱．少睡眠 (6)秋天漠．漠．向昏黑 (7)系向牛头充炭直． (8)手把文书口称敕． (9)卖炭得钱何所营． (10)伐薪．烧炭南山中
(一)石壕吏
暮 投 石壕村，有 吏 夜 捉 人。老翁逾yú墙走，老妇出门看。 傍晚投宿石壕村，有差役夜里来抓人。老头越墙逃跑了，老妇出门应付。
吏 呼 一何怒！ 妇 啼 一何苦！ 差役吆喝得多么凶恶，老妇人哭泣得多么悲苦。
翁
别。
头儿一个人告别了。
(二)茅屋为秋风所破歌
卖炭翁
市南 门 外 泥中歇。 他们就在集市南站外泥泞中歇息。
“辗”字既写出了天气寒冷，已结了冰，从而突出说明了卖炭翁的辛苦， 又写出了牛车的重量，说明了卖炭翁的勤劳。
14．全诗表达了一个怎样的社会状况？ 反映了封建统治者的横暴掠夺，反映了宫市弊端带给劳动人民的不幸。
15．对课文内容理解有误的一项是( D ) A．“衣正单”和“人饥”呼应了“身上衣裳口中食”。 B．从“晓驾炭车”到“日已高”写出运炭历时之久。 C．“翩翩”一词形容太监及其爪牙得意忘形的模样。 D．“惜不得”表现出卖炭翁的心如刀割，意欲抗争。
7．学完《唐诗三首》后，班级拟开展主题为“诗海泛舟”的综合性学习活 动，请你积极参与，完成下面的问题。 (1)(安徽中考)下面是活动中的两道题，请回答。 ①根据下面的诗句，写出古人常用的两种交通工具。 孤帆远影碧空尽： 帆船 脱鞍暂入酒家垆： 马
②根据下面的诗句，写出古人送别时的两种习俗。 客舍青青柳色新： 折柳 劝君更尽一杯酒： 饯饮
【美文拓展】 绝句二首(其二)(滨州中考) 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？
2．解释下列句中加点的词。
(1)吏呼一．何．怒 (2)三男邺城戍． (3)何时眼前突．兀．见此屋 (4)大庇．天下寒士俱欢颜 (5)自经丧．乱．少睡眠 (6)秋天漠．漠．向昏黑 (7)系向牛头充炭直． (8)手把文书口称敕． (9)卖炭得钱何所营． (10)伐薪．烧炭南山中
(一)石壕吏
暮 投 石壕村，有 吏 夜 捉 人。老翁逾yú墙走，老妇出门看。 傍晚投宿石壕村，有差役夜里来抓人。老头越墙逃跑了，老妇出门应付。
吏 呼 一何怒！ 妇 啼 一何苦！ 差役吆喝得多么凶恶，老妇人哭泣得多么悲苦。
翁
别。
头儿一个人告别了。
(二)茅屋为秋风所破歌
卖炭翁
市南 门 外 泥中歇。 他们就在集市南站外泥泞中歇息。
“辗”字既写出了天气寒冷，已结了冰，从而突出说明了卖炭翁的辛苦， 又写出了牛车的重量，说明了卖炭翁的勤劳。
14．全诗表达了一个怎样的社会状况？ 反映了封建统治者的横暴掠夺，反映了宫市弊端带给劳动人民的不幸。
15．对课文内容理解有误的一项是( D ) A．“衣正单”和“人饥”呼应了“身上衣裳口中食”。 B．从“晓驾炭车”到“日已高”写出运炭历时之久。 C．“翩翩”一词形容太监及其爪牙得意忘形的模样。 D．“惜不得”表现出卖炭翁的心如刀割，意欲抗争。
7．学完《唐诗三首》后，班级拟开展主题为“诗海泛舟”的综合性学习活 动，请你积极参与，完成下面的问题。 (1)(安徽中考)下面是活动中的两道题，请回答。 ①根据下面的诗句，写出古人常用的两种交通工具。 孤帆远影碧空尽： 帆船 脱鞍暂入酒家垆： 马
②根据下面的诗句，写出古人送别时的两种习俗。 客舍青青柳色新： 折柳 劝君更尽一杯酒： 饯饮
【美文拓展】 绝句二首(其二)(滨州中考) 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？
人教部编版初中八年级语文下册课文《唐诗二首》课件PPT
局部探究 品味其作用？
赏析第一节诗
3．第一节中还有一系列的动词，找出来，
还有“飞”“洒”“挂 ”“飘转”“沉”等动词。 这些动词形象刻画了茅草漫天飞扬的动感画面。
4．你能给这节诗拟一个恰当的小标题吗？
秋风破屋（描写）。
18
局部探究
赏析第一节诗
影视课文《茅屋为秋风所破歌》第一节
19
局部探究
赏析第二节诗
1．诗的第一节已经为我们描写了秋风破屋的
景象，那么诗人看到这一幕的时候，心情怎样呢？
诗人发怒、着急但又无可奈何。
20
局部探究
赏析第二节诗
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅
21
局部探究
赏析第二节诗
2．着急和无奈之下，诗人叹声说到“南村
群童欺我老无力”。杜甫写此诗时只有49岁。那 用“老”来自况，是否准确呢？
这是写心情。颠沛流离催人老，诗人心力憔悴，倍 感未老先衰。
22
局部探究
赏析第二节诗
4.“归来倚仗自叹息”，诗人到底在叹息什么？
一叹自己命途多舛，茅屋被吹破，接下来的日子怎么 过呢；二叹同病之人之苦，同是饥寒交迫；三叹战乱给人 民造成的痛苦。 5．模仿上一节拟的标题，给本节诗拟个标题。 群童抢茅（记叙）。
如何能得到高楼大厦千万间，让天下受冷受冻的人 都喜笑颜开！我屋独破受冻而死，也心甘情愿。
32
较好地表达出诗歌的情意。
9
整体感知
茅屋为秋风所破歌
10
整体感知
理解诗歌大意
深秋八月，狂风怒吼，卷走了我的草屋上的几层茅草。茅 草飘飞，飞过浣花溪，散落在江边，高的挂在高大树林的枝 头，低的落在水塘和水边地里。
南村的一群顽童欺负我年老无力，竟狠心这样当面做盗