《除数是整十数的笔算除法》说课稿
除数是整十数的笔算除法说课稿
除数是整十数的笔算除法说课稿东关小学 陈斌一、 说教材《除数是整十数的笔算除法》是本教材第五单元第二课时的内容，是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。
本节课主要让学生学会除数是整十数的笔算除法，这些知识是学生以后学习除数是两位数的除法的基础，也为培养学生计算能力提供了一个很好的载体。
经过一定的引导学生有能力利用已有的知识经验计算出得数，老师课上需要做的是给学生提供学习材料，引导学生回忆相关知识，启发学生整合旧知、推出新知，帮助学生规范书写过程，把算理和算法加以提升。
二、说教学目标我根据教材内容和学生的知识基础，确定本节课的教学目标：知识与能力使学生初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。
通过小组学习，培养学生主动参与学习、交流的能力。
能熟练地进行试商和商的定位。
进一步提高学生的计算能力，培养学生的概括、推理能力。
过程与方法学习新课前安排除数是一位数的笔算和用整十数除的口算，为新课学习做准备；教学例题时在学生自主探究的基础上，引导学生借助小棒等直观图物解决商的书写位置问题。
经历除数是整十数除法的笔算过程，体验迁移的思想和方法。
情感态度与价值观在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识、参与意识，激发学生学习数学的兴趣。
三．说教学重点、难点确定商的位置及试商的方法。
正确确定商的位置。
四．说教法学法我根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课主要使用的教学方法，有讲授法、谈话法、演示法、讨论法和发现法。
在教学过程中让学生经历 感知 比较 理解 发现 这一认知过程。
五．说教学过程（一）复习旧知，导入课题。
除数是整十数的口算除法是本节课试商的基础，除数是一位数的除法是本节课竖式计算的基础。
通过复习，使学生巩固所学知识，从而迁移到新的学习中来。
（二）创设情景，激发兴趣让学生在现实情景中体验和理解数学 是新课程倡导的课程理念。
在本课中，我创设了今天是学校阅读日，出示切近学生生活实际的数学情景，让学生经历提出数学问题，探索计算方法，解决所提问题的全过程。
《除数是整十数的笔算除法》说课
各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准教科书小学数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》。
现在我将从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程五个方面来说明我的教学设计。
一、说教材《除数是整十数的笔算除法》是本教材第五单元第二课时的内容，是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。
本节课主要让学生学会除数是整十数的笔算除法，这些知识是学生以后学习除数是两位数的除法的基础，也为培养学生运算技能及提高计算能力提供了一个很好的载体。
二、说教学目标我根据教材内容和学生的知识基础，确定本节课的教学目标：1、在情境中使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法；培养学生数感及运用所学知识解决简单问题的能力。
2、通过探索、思考、总结,经历除数是整十数商一位数的笔算方法的形成过程；引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。
3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。
三．说教学重点、难点本节课的重点难点是试商的方法和商的书写位置。
四．说教法学法我根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课主要使用的教学方法有：自学法、讨论法、设疑法、演示法、对比发现法。
在教学过程中让学生经历“感知（自学）”——“比较（展示）”——“理解（点拨导思）”——“发现（归纳总结）”这一认知过程。
五．说教学过程（一）复习旧知，导入课题。
除数是整十数的口算除法是本节课学习的基础，试商的方法是学生学习竖式计算的一大障碍，因此我设计了两组练习，力图通过复习，使学生巩固所学知识，从而迁移到新的学习中来。
（二）创设情景，激发兴趣“让学生在现实情景中体验和理解数学”是新课程倡导的课程理念。
在本课中，我创设了读书日分书这样的一个切近学生生活实际的数学情景，让学生结合情景图中的信息自己提出数学问题，进而激发学生想解决这些问题的欲望。
本环节设置了三个问题：1、把你得到的信息讲给大家听；2、你能提出哪些用除法计算的数学问题；3、你是怎样列式的？其中第2个问题是关键，教师进行了展示，1、3题进行口述追问。
《除数是整十数的笔算除法》说课稿（精选3篇）
《除数是整十数的笔算除法》说课稿（精选3篇）《除数是整十数的笔算除法》说课稿（精选3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《除数是整十数的笔算除法》说课稿（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《除数是整十数的笔算除法》说课稿1下面我就从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程等方面来和大家说说《除数是整十数的笔算除法》这节课的教学设计。
一、说教材除数是两位数的除法，是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。
本课是本单元第二课时的内容，是笔算除法的第一课时，主要解决试商以及商的书写位置等问题，这些知识是学生以后继续学习除数是两位数的除法的基础，所以学好本课至关重要。
二、说教学目标基于以上分析，我把本节课的教学目标确定为：1、使学生亲身经历除数是整十数商一位数的除法的笔算过程，能准确表述笔算的过程和算理。
2、能正确书写除法竖式中商的位置。
三、说教学重点、难点本节课的重点是让学生学会笔算除法中试商的方法和竖式中商的书写位置，难点是理解笔算的过程和算理。
四、说教法学法根据本节课的教学内容和学生的学习特点，本课主要以学生的自主探究为主，通过自己的试做和借助小组力量来理解算法，其中通过组学，使一部分学生在小组的交流中就把错的改正了，最后再通过全班的展示交流，及老师的小结来解决个别学生问题。
五、说教学过程下面我再来说一说教学过程以及这样设计的意图。
（一）首先第一个环节：小组内订正复习作业。
复习作业中括号里最大能填几和除数是整十数的除法估算，两大题都是来练习如何准确试商的，除数是一位数的笔算主要是复习算理，为新课知识的迁移做铺垫。
因为内容很基础，所以安排小组内订正了。
最后指名到前面讲解除数是一位数笔算算理目的就是要唤醒同学们，一起回顾算理算法，为下面学习做准备。
《除数是整十数的笔算除法》说课稿数学教案设计
《除数是整十数的笔算除法》说课稿數學教案設計尊敬的评委老师，大家好！我今天说课的主题是《除数是整十数的笔算除法》。
一、教材分析本节课选自人教版小学四年级数学上册第二单元《除法》。
这节课的内容是在学生已经掌握了口算除法和初步理解了除法的意义的基础上进行的，是进一步学习多位数除以两位数的基础。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是整十数的笔算除法的方法，能正确计算并理解算理。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论、练习等活动，提高学生的思维能力和运算能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的合作精神和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
三、教学重难点教学重点：理解和掌握除数是整十数的笔算除法的方法。
教学难点：理解算理，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程（一）复习导入我会先让学生回忆一下前面学习的口算除法，然后出示一些简单的题目让学生做，以此引入新课。
（二）新知探究我会出示例题，引导学生观察、思考，尝试自己解答。
在学生解答的过程中，我会及时给予指导，帮助他们理解和掌握算法。
（三）巩固练习我会设计一些有针对性的练习题，让学生通过练习来巩固新学的知识，并且在课堂上即时反馈，及时纠正错误。
（四）总结提升最后，我会带领学生回顾本节课的学习内容，强调重要的知识点，让学生在理解的基础上记住这些知识。
五、板书设计我的板书会清晰地展示出除数是整十数的笔算除法的步骤和方法，以便学生理解和记忆。
六、教学反思在教学过程中，我会注意观察学生的反应，及时调整教学策略。
课后，我会反思自己的教学效果，找出不足之处，以便在以后的教学中改进。
以上就是我对《除数是整十数的笔算除法》这一节课的设计思路和教学方案，谢谢大家！注：这只是一篇说课稿的大致框架，具体内容需要根据实际情况进行填充和修改。
《除数是整十数的笔算除法》说课稿数学教案设计一千五百字
《除数是整十数的笔算除法》说课稿數學教案設計一千五百字对不起，由于字数限制，我无法为您提供一篇3000字的文档。
但我可以提供一份《除数是整十数的笔算除法》说课稿和教案设计的大纲，您可以根据这个大纲来编写您的文章。
一、说课稿1. 课程概述- 教学内容：除数是整十数的笔算除法- 学生年级：小学四年级- 教学目标：掌握除数是整十数的笔算方法，提高计算能力和逻辑思维能力2. 教材分析- 教材的地位和作用- 教材的内容结构和特点- 教材的教学重点和难点3. 学情分析- 学生的知识基础和认知水平- 学生的学习习惯和兴趣4. 教学策略- 教学方法的选择和使用- 教学资源的利用和开发- 教学活动的设计和实施5. 教学过程- 导入新课- 讲授新知- 巩固练习- 总结反馈6. 教学评价- 课堂观察和记录- 学生自我评价和同伴互评- 教师评价和反馈二、教案设计1. 教学目标- 知识目标：理解并掌握除数是整十数的笔算方法- 能力目标：通过实际操作，提高学生的计算能力和逻辑思维能力 - 情感目标：培养学生的数学兴趣和自信心2. 教学重难点- 重点：掌握除数是整十数的笔算方法- 难点：理解并应用“商不变”的性质3. 教学准备- 教具：黑板、粉笔、计算器、教学PPT等- 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等4. 教学过程- 导入新课（约5分钟）- 创设情境，引出课题- 讲授新知（约20分钟）- 解释和演示除数是整十数的笔算方法- 引导学生理解和应用“商不变”的性质- 巩固练习（约10分钟）- 设计各种类型的习题，让学生进行笔算练习- 总结反馈（约5分钟）- 回顾本节课的主要内容- 对学生的作业进行点评和反馈5. 教学反思- 对本节课的教学效果进行反思- 对未来的教学进行规划和调整以上就是《除数是整十数的笔算除法》说课稿和教案设计的大纲，希望对您有所帮助。
人教版小学数学四年级《除数是整十数的笔算除法》说课稿3篇
《人教版小学数学四年级《除数是整十数的笔算除法》说课稿3篇.doc》作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./shuokegao/2535208.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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《除数是整十数的笔算除法》说课稿(精选3篇)
《除数是整十数的笔算除法》说课稿（精选3篇）《除数是整十数的笔算除法》说课稿（精选3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《除数是整十数的笔算除法》说课稿（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《除数是整十数的笔算除法》说课稿1下面我就从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程等方面来和大家说说《除数是整十数的笔算除法》这节课的教学设计。
一、说教材除数是两位数的除法，是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。
本课是本单元第二课时的内容，是笔算除法的第一课时，主要解决试商以及商的书写位置等问题，这些知识是学生以后继续学习除数是两位数的除法的基础，所以学好本课至关重要。
二、说教学目标基于以上分析，我把本节课的教学目标确定为：1、使学生亲身经历除数是整十数商一位数的除法的笔算过程，能准确表述笔算的过程和算理。
2、能正确书写除法竖式中商的位置。
三、说教学重点、难点本节课的重点是让学生学会笔算除法中试商的方法和竖式中商的书写位置，难点是理解笔算的过程和算理。
四、说教法学法根据本节课的教学内容和学生的学习特点，本课主要以学生的自主探究为主，通过自己的试做和借助小组力量来理解算法，其中通过组学，使一部分学生在小组的交流中就把错的改正了，最后再通过全班的展示交流，及老师的小结来解决个别学生问题。
五、说教学过程下面我再来说一说教学过程以及这样设计的意图。
（一）首先第一个环节：小组内订正复习作业。
复习作业中括号里最大能填几和除数是整十数的除法估算，两大题都是来练习如何准确试商的，除数是一位数的笔算主要是复习算理，为新课知识的迁移做铺垫。
因为内容很基础，所以安排小组内订正了。
最后指名到前面讲解除数是一位数笔算算理目的就是要唤醒同学们，一起回顾算理算法，为下面学习做准备。
《除数是整十数的笔算除法》说课稿
89÷30
345÷70
运用中练
（去尾法，进一法）
学校组织秋游，四年级共265人，打算租大巴车出行。
①能坐满几辆车？ ②至少需要几辆大巴车？
限坐40
第三板块 拓展地练
选一选（一） 下面（ ）副图符合右边的除法竖式？
第三板块 拓展地练
选一选（二） 30÷40= 如果要使商为一位数，方框里该选（ ）。 ）。
①1
①1
②4
②3
③8
③5
如果要使商是两位数，方框里该选（
联系新旧知识，自主探究。 学生自主探究，尝试不同方法解决92÷30。
预学单
92本连环画,每班分30本,可以分给几个班? 92÷30=
结果是多少呢？你有什么好方法， 让大家一眼就看明白你是怎么算的？
第一板块
联系多样方法，明晰算理。
画图：
多元表征，数形结合，对比联系
估算:
文字表达:
第一板块
承载
算法
解释
第二板块
商在哪位?
5 3 0 1 7 8 1 5 0 2 8
所以商的最高位在个位 被除数前两位不够，要看前三位
为什么商在个位，不是十位？
什么情况下商的最高位会在十位
第二板块
商大商小?
7 4 0 2 7 9 2 8 0
7 4 0 3 3 1 2 8 0 5 1
第三板块 重点地练
（位数，估算）
565÷80
遇到的困难
除数是一位数的笔算除法 除数是整十数的口算除法。
重难点 01
02
03
“联”中明算理，“辨”中精算法，“练”中促思维
课前预学 自主探索 课中研学 合作交流 课后拓学
对比辨析 联系沟通
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《除数是整十数的笔算除法》说课稿
今天我说课的课题是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学
四年级上册《除数是整十数的笔算除法》。
我将从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程五个方面来说明我的教学设计。
一、说教材
除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上
教学的。
《除数是整十数的笔算除法》是本单元第二课时的内容，是笔算除法的重点，主要解决试商、商的书写位置等问题，这些知识是学生以后继续学习除数是两位数的除法的基础，也为培养学生计算能力提供了一个很好的载体。
二、说教学目标
基于以上分析，我把本节课的教学目标确定为：
1、知识与技能: 使学生经历除数是整十数商一位数的除法的笔算过程，了解笔算的过程和算理。
2、过程与方法: 引导学生学会正确书写商的位置。
3、情感、态度与价值观：把数学与生活相结合，使学生体会数学与生活的密切联系。
三、说教学重点、难点
本节课的重点是让学生学会笔算除法中试商的方法和商的书写位置，难点是了解笔算的过程和算理。
四、说教法学法
根据本节课的教学内容和学生的学习特点，我主要以学生自主探究为主，加上谈话引导、讲练结合等多种方法，并把这些方法优化组合，最大限度的发挥教师的引导作用。
教法为学法导航，本节课我主要让学生掌握尝试计算、合作交流的学习方法。
五、说教学流程
第一环节：复习导入
这部分我设计三种题型：口算、（）里最大填几、笔算：72÷30，220÷30，让学生说一说除数是一位数的笔算方法。
由此导入今天的新课：商是一位数，除数是整十数的笔算除法。
第二环节：探究新知
1、课件出示：学校买来92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
(1)我们先解决第一个问题：“92本连环画，每班30本，可以分给几个班？” 先让学生齐读题目，又问：已知条件是什么？问题是什么？该怎样列式？得出：92÷30=
让学生估算：方法1：30×3=90，92≈90，大约需要3天才能面试完。
（做除法想乘法，利用估算）方法2：92≈90，92÷3≈3（天），大约需要3天才能面试完。
（利用除法估算方法）“如果笔算，该如何列式计算？”应注意什么——商应该写在哪个位置？余数跟除数有什么关系？
（3）竖式算法：师：如果要你们笔算92÷30，你们会算吗？和学生一块研讨：
引导学生思考、交流：
①为什么商“3”？你是怎么想出来的？（因为92里最多有3个30，所以商“3”，用课件展示小棒图辅助学生理解。
为了帮助学生进一步理解算理，出示小棒图时，教师引导：“结合刚才的竖式，你能理解吗？”“竖式中的90你能找出来吗？”……
教师的引导帮助学生沟通了竖式与图形，进一步明确了竖式中每一部分的意义，帮助学生进一步理解了算理。
②“3“应该写在哪一个数位上？为什么？（引导学生将口算过程与笔算竖式相对照，使学生从对比中清楚地看到，商“3”是一个一位数，所以用竖式计算时，商“3”必须写在个位上，与被除数92中的“2”对齐。
）
③余数时，横式应该怎样写？④和余数单位各是什么？
2、课件出示：有178面彩旗，每班分30面，可以分给几个班？还剩几面？该怎样列式？178÷30=
让学生自己试着在练习本上做。
①试商的方法。
请学生叙述自己试商的过程。
②解释商写在个位上的理由：①因为14个“十”除以30，不够商1个十，就用140个“一”除以30，所以商要写在个位上。
②被除数140的前两位14不够除以除数30，就要用前三位140除以30，此时除到了个位，所以商要写在个位上。
3、怎样计算除数是整十数的除法？
让学生小组讨论，总结出：①从被除数的最高位除起，先看被除数的前两位，如果前两位比除数小，就要看前三位；②除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；③最后的余数必须比除数小。
4、除数是一位数的笔算除法与除数是两位数的笔算除法有什么相同点和不同点？
相同点：①都是从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商；②每次除后的余数必须比除数小。
不同点：①除数是一位数时，先用除数试除被除数的前一位，如果它比除数小，再试除前两位；②除数是两位数时，先用除数试除被除数的前两位，如果它比除数小，再试除前三位。
通过问题引导学生比较两个例题竖式中被除数和商的相同点和不同点，加强学生对算理的理解，巩固算法。
借助已有的知识和经验，在独立思考的基础上，通过分组探究，得出方法。
能够让学生根据自己的情况在原有基础上提高。
这样，不但解决了计算问题，也培养了学生的合作意识和探索精神，获得成功的体验。
第三环节：巩固应用
1、说出各题的商是几，应该写在什么位置：
80÷40 302÷60270÷30
2、先想一想各题的商的位置，再计算：
30÷1064÷30 140÷20565÷80
3. 下面的计算对吗？把不对的改正过来：
重点让学生叙述错误的原因：商的书写位置及余数一定要比除数小，让学生改正时，以此加深理解笔算的算理。
4、解决实际问题：有150个气球，每20个扎成一束，可以扎成几束？还剩几个？
先让学生独立解题后，再讲解。
5、解决实际问题：要运走480吨货物限60吨，一节车厢需要多少节车厢？590吨呢？
通过学生独立解题后，引导学生思考：“需要几节车厢才能装完？为什么？”通过全班交流让学生理解，剩下的50吨也需要装一节车厢，所以需要10节车厢才能装完。
第四环节：课堂小结
这个环节我引导学生回顾：通过这节课的学习，你有哪些收获？让学生畅所欲言，既巩固了本节课的重点又大大培养了学生的自信心。
第五环节：布置作业：
课本74页练习十三第2、3、9题。
总之，本节课正是基于我对新课标的理解，努力将新课程改革的理念运用于课堂中，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主地探索，和谐地交流，使每个学生都能在原有的基础上有所发展和提高。