教育部十二五课题查询办法
全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题
全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题《个性化学习开发与提高教学效率的研究》概要课题名称：个性化学习开发与提高教学效率的研究。
课题类别：全国教育技术研究十二五规划重点课题课题审批：教育部全国教育技术研究课题领导小组课题编号：立项号111820089课题组成员：课题专家组长：原国家教育科研规划办公室主任、中央教育科学研究所原所长、著名教学教材专家阎立钦教授。
课题专家副组长：北京师范大学学习心理学博导、中高考研究专家郑日昌教授。
课题秘书长兼课题执行组长:北京大学网络教育学院课程主持专家、中国学校教育网总编李亚平博士；课题学习技术平台研发组长：中国学校教育网技术平台研发部主任何兴才硕士等。
现就子课题（实验基地区、校）申报选题，下发课题概要及选题指南。
一、研究意义1、本课题是按照新课程改革目标和教育部的要求,集中国内一流专家进行的实证性研究。
旨在改变教学方式，针对应试教育弊端，通过分析目前学生的学习心理特点和社会因素对学生学习的影响，有针对性的构建个性化学习平台，选择符合学生的教学模式。
是一次新课程改革中的教学方式突破的有效探索。
2、本课题提出的基于个性化学习信息平台是凸现新课程核心理念，关注每一位学生的发展。
实验中将使个性化教育教学理论和教学实践紧密地结合起来。
充分发挥个性化理论对教学的指导作用，面向每一位不同个性的学生，使每一位学生各有所获，课题实验范本在中小学能够起到示范作用。
3、本课题能够实现现代教育技术的功能优势在学科课堂教学中有效应用。
在课堂教学中应用现代教育技术关键在于构建个性化的学习平台和新型课堂教学模式，使现代教育技术真正融入整体的课堂教学系统之中，为改革传统的课堂教学模式服务。
本课题将提供样本范示。
二、研究特征1、通过研究、实践、解决个性化学习中的问题。
2、以提高行动质量，解决教学实际问题为首要目标。
3、强调科研工作者与实际工作者的合作、行动与研究的结合。
4、重视行动研究中及时反馈；允许在行动中调整方案。
教育科学“十二五”规划课题申报工作的通知
教育科学“十二五”规划课题申报工作的通知各市州教育局、教育科学研究院（所）、教育科学规划领导小组办公室，各高等学校，厅委直属各单位：按照AA省教育科学规划管理的有关规定，经省教育科学规划领导小组批准，决定自2013年2月8日起组织2013年度课题申报工作。
现将《AA省教育科学“十二五”规划2013年度课题指南》（以下简称《课题指南》）印发给你们，并就申报工作的有关事项通知如下：一、课题选题应充分体现党的十八大精神，围绕《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》和《AA省建设教育强省规划纲要（2010—2020年）》的重大理论和实际问题，以《课题指南》确定的研究方向和领域为主要依据，重点研究推进建设教育强省进程中教育改革与发展的热点、难点、疑点问题，加强发展战略研究，突出应用研究和对策实证研究。
二、2013年省教育科学规划课题设省重大招标课题、省重点资助课题、省一般资助课题、省青年专项课题和省一般课题（立项不资助）。
重大招标课题名称即为研究题目，申请人不得自行命题，否则不予受理。
重大招标课题申请人须填写《AA省教育科学“十二五”规划重大招标课题申请·评审书》（一式6份），届时等候通知到长沙参加现场答辩，不参加答辩视为放弃；其他课题申请者可参照《课题指南》所提出的研究领域和方向，自拟课题名称申报。
鼓励反映国家和省需要具有较强的前瞻性、创新性课题。
不支持以编译著作、编写教材、编写丛书、编写工具书为直接目的的课题研究。
申请人应在《AA省教育科学规划课题申请评审书》（以下简称《课题申请·评审书》）封面上标明所属学科、课题类别，跨学科课题根据“尽量靠近”原则选定一类学科进行申报。
三、课题申报者须具有副高级以上专业技术职务。
不具备副高级专业技术职务的，须有两名副高级专业技术职务的同行专家推荐。
申报青年专项课题者（包括课题组成员）年龄都不得超过39岁（1974年5月10日之后出生）,申报者必须能真正承担课题研究的组织与实施工作，不能从事实质性研究工作的，不得申报。
0中国教育学会“十二五”规划重点课题研究立项通知
0中国教育学会“⼗⼆五”规划重点课题研究⽴项通知欢迎您参与中国教育学会“⼗⼆五”规划重点课题“学校教育最优化实验与研究”的研究与实验“学校教育最优化实验与研究”是中央教育科学研究所著名教授、研究员⽩天佑先⽣承担的中国教育学会“⼗⼆五”规划重点课题。
“学校教育最优化变⾰研究”是我们“⼗五”教育部规划课题《中国⼤成美育研究》的深化研究。
课题研究追求的⽬标是：要创建具有中国特⾊、中国风格、中国⽓派的教育科学，上为国家教育部中央教科所教育改⾰与教育实践提供⾮常可⾏的理论实验依据，下为基层教育领导和⼴⼤⼈民教师提供普遍适⽤可操作的教育教学⽅法论体系。
本课题研究要做到切实改善学习障碍群体状况，降低30%以上的厌学率，提⾼50%中等学⽣的优秀率，促成20%优秀⽣的⾼成才率。
本课题是⽴⾜中国本⼟、源⾃中国教育的实际、为中国教育改⾰实践服务的研究课题和教育理论。
我们从“⼋五”开始研究，“九五”继续深化研究，“⼗五”已经取得丰硕的成果，在“⼗⼀五”期间有了更⼤的发展，“⼗⼆五”期间更要追求更新更⾼的境界，将我们所倡导的理论、主张和观点发扬光⼤。
本课题将为当前学校教育实验和课堂教学变⾰提供⾏之有效的途径、⽅法与策略。
⽩天佑同志提出的“低（起点）、慢（速度）、多（落点）、⾼（标准）”中国⼤成教育元素结构教学法，为以后的学校教育最优化变⾰研究找到了⾮常有效的抓⼿。
“低起点”考虑到学⽣的基础，“⾼标准”为学⽣确⽴的学习标准，这中间的差距表明学校教育和教育⼯作者具有⼴泛巨⼤的可作为的空间。
从“低起点”达到⾼标准就是教育最优化的最佳表现，⾜以说明学校教育的作⽤和教育⼯作者的功劳。
“慢速度”反对快速度教学，主张教学要考虑学⽣的学习规律和接受程度，兼顾学⽣的⽣理、⼼理、知识、能⼒、意志、品德特征和差异，步步为营，梯次推进，使学⽣有效地掌握知识和培养能⼒。
“多落点”符合现代教育强调学⽣个性差异，要求充分尊重和考虑学⽣的这些差异，实施学⽣的差异发展。
十二五科研课题
教育科研“十二五”课题指南1、课堂教学中学生自主参与活动的实践研究2、英语课堂中学生阅读理解能力的培养研究3、学生英语朗读习惯的培养研究4、高中学生学习物理的心理障碍分析与消解研究5、当前中小学生主要心理问题调查研究6、校园暴力行为的心理问题研究7、中小学生心理问题预防与矫正研究8、教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的研究9、性健康教育研究10、新课程实施与教师教育专业化发展研究11、教师行为规范标准与师德建设研究12、教师的人文素养与科学素养培养研究13、开发利用本地、本民族的艺体教育资源的研究14、“奥运”对中小学体育发展的影响研究15、艺体教育与学生审美素质发展的研究16、体育课时计划有效性、实用性研究与设计研究17、学校大课间操（科技体育活动）形式、内容等研究18、提高学生有效记忆地理知识的研究19、以园为本教学研究20、特殊儿童家庭教育环境与特殊儿童发展的相关研究21、特殊教育课程改革的实践研究22、农村中小学规范学生作业，减轻学生过重课业负担的实践研究23、如何在游戏中发挥幼儿主动性、创造性24、如何挖掘游戏的教育功能，发展幼儿创新能力25、校本课程资源开发与学校特色研究26、小学生日常行为规范养成教育与评价研究27、“研训一体”的校本培训研究28、学科教学设计及备课改革的实践研究29、提高集体备课效益的实践研究30、相互听课、议课、评课，促进教师教学能力发展的研究31、提高中小学教师说课、课堂教学观察、评课水平的实践研究32、提高教师在课堂教学提问水平（设置的问题情境、问题的提出、时间控制、即时反馈）的实践研究33、中学生早恋问题的研究34、全面提高学生素质与学生个性、特长的培养研究35、中华传统美德教育的研究36、中小幼现代科技教育研究37、教育资源均衡发展研究38、校本科研常态化的研究39、新课改背景下校本科研有效活动方式研究40、综合实践活动课程资源开发与实施模式研究41、新课程背景下各学科课堂教学模式研究42、校本科研有效性的研究43、农村小学小班化教学模式的研究44、初中物理“分层教学、分类指导”教改探讨45、初中化学课堂教学中“研究性学习”与“接受性学习”整合的研究与实践46、生物教学中有效培养学生生态意识的实践研究47、生物课外科技活动培养学生环境意识的实践研究48、小学《品德与社会（生活）》的教学规范研究49、小学《品德与社会（生活）》课前准备的组织与实施研究50、思想品德课与社会实践活动的整合研究51、英语教学中学生自学能力的培养52、物理实验教学中学生创新能力的培养53、历史教学中激发学生兴趣，优化课堂教学的途径与方法54、地理教学中德育效率的探讨55、学校教育资源优化配置与有效利用的实践研究56、教育科研成果应用和推广的相关研究57、现代信息技术与学科教学（科研、教研）整合的研究58、少数民族学校实施双语教学的模式与实效性研究59、基础教育课程资源的开发与利用研究60、新课程背景下各学科教学创新研究61、课堂有效教学策略的研究62、中小学学科学习指导的研究63、学生自主学习中的教师指导策略研究64、小学语文“口语交际·习作”教学研究65、主体性作文教学的研究与实践66、从生活中来，到生活中去—课外学生获取语文信息素养方法探索研究67、初中语文文言文阅读策略研究68、课堂教学中学生活动的组织策略研究69、小学数学教学中培养学生良好的学习习惯的实践研究70、数学教学中的问题情境及其创设实践研究71、常规数学教学模式和新教学模式实践研究72、小学教学均衡化发展的研究73、教师心理健康与调适的研究74、教师职业道德素养研究75、学科教学渗透德育的实践研究76、学校、家庭和社会德育整合机制的研究77、班主任工作创新研究78、中小学生诚信教育实践研究79、网络环境下学校德育工作新途径研究80、青少年法制教育与预防犯罪问题研究81、各学科推进素质教育的方法与教学模式研究82、提高农村义务教育质量及评价标准研究83、农村薄弱学校的建设研究84、农村寄宿制学校的建设与管理研究85、学校校本课程的开发与实施的实践研究86、学校校本课程与学科课程渗透的实践研究87、综合实践活动课程实施中教师与学生关系问题研究88、综合实践活动课程实施中个人探究与集体合作探究的研究89、课程开发、管理、评估制度和组织建设研究90、有效控制农村学生辍学的途径及对策研究91、农村义务教育面临的问题及对策研究92、职业教育贯彻“以服务为宗旨”、“以就业为导向”的办学指导思想的研究93、职业学校为“三农”服务，促进农村剩余劳动力转移的实践研究94、职业教育特色专业、精品课程建设研究95、提高学校德育工作的针对性和实效性研究96、基础教育在新农村建设中的作用研究97、道德高尚学生的基本素质和行为特征分析的研究98、构建城乡一体化的教育体制机制的研究99、现代师生关系的研究100、教师职业道德素养研究101、青少年法制教育与预防犯罪问题的研究102、安全教育理论与实践研究对选题背景、研究目标与意义的简述97、学科教学渗透德育的实践研究98、新课程背景下各学科教学创新研究99、现代信息技术与学科教学（科研、教研）整合的研究100、提高学生有效记忆地理知识的研究101、课堂有效教学策略的研究102、提高教师在课堂教学提问水平（设置的问题情境、问题的提出、时间控制、即时反馈）的实践研究。
中国教育学会十二五教育科研规划课题第二批课题评审结果公告
胡英江 天津市河西区教育局
中学化学创新实验开发及教学应
14 02060711A 用的研究
刘红梅 天津市教研室
思想政治/思想品德课程“活动— 15 02060709A 体验—表现”课堂教学环节的设 张要武 天津市教研室
计与效能研究
有效课内外阅读与学生全面发展
16 02050677A 的研究实践
许 玲 天津市武清区杨村一中
7 01010786A 普通高中课程校本化实验研究
秦建云 北京市十一学校
网络条件下区域间校际协作与互
教育部教育管理信息中
8 01110519A 动策略的研究
周一 心
高中语文课堂互动中学生心理因
9 02090679A 素和教育干预策略的研究
倪连娜 天津市宝坻一中
新课程理念指导下课堂教学质量
天津市滨海新区大港教
38 02070630B 教师发展性评价机制的实践研究 陆玉凤 天津市河北区实验小学
高中物理教学渗透德育策略的实
39 02060626B 践与研究
孙 方 天津市河北区天津二中
河北区中小学校本教研的督导评
天津市河北区政府督导
40 02020632B 估研究
马丽娣 室
高中“智慧课堂”实施策略的研
41 02060603B 究
66 02020646B 践研究
闫国梁 天津市塘沽区教育局
青年教师职后培训有效机制及有
67 02070645B 效方式研究
高晨霞 天津市塘沽区教育中心
区域性中小学特色课程研发与推
68 02060644B 广的实践研究
苏东强 天津市塘沽区教育中心
城镇化进程中农村小学德育模式
天津市武清区王庆坨镇
#“十二五”教育科学分析研究课题指南(—)
江苏省高邮中学“十二五”教育科学研究课题指南<2018—2018）本指南根据省市教科研规划和江苏省高邮中学“十二五”发展规划制定，共分“重大课题”、“专项课题”和“分类项目课题”、“学科教案”四大部分，供申报“十二五”教育科研课题时参考。
一、重大课题选项1体现科学与人文融合精神的学校教育研究2学校整体提高教育教案质量的有效策略和方法研究3学校建设学习型组织促进教师专业发展的行动研究4实行“名师项目”整体提高教师队伍素质研究5中小学教育评价与质量监控的研究6名教师成长环境、机制、规律的研究7中小学学校课程整体设计及创建素质教育特色的研究8优质课堂教案研究9中小学可持续发展教育的实践操作模式研究二、专项课题<择时申报）1课堂教案模式研究专项2教师专业成长方式专项3学校管理模式专项4学校文化建设专项三、分类项目研究课题<一）学校管理与发展研究1学校实行民主管理的途径与方法研究2学习型学校建设的实践研究3中小学校园文化特色建设研究4学生参与学校管理的制度和机制研究5中小学可持续发展教育的实践操作模式研究6基于案例和专题的校本教研机制建设研究7校园文化育人的方法与策略研究8学校安全问题及应对策略研究9中小学校园安全教育的实践模式研究10教师任用制度和评价激励机制改革研究11学校教育资源利用率研究12学校突发卫生事件防控体系和工作机制研究13教育信息化建设与应用现状分析研究14绿色校园、和谐校园建设研究15教育信息化使用效益研究16生态校园建设研究17教师健康状况调查及健康促进干预研究18中小学学校文化建设研究19现代学校制度建设问题研究<二）班主任工作1提高班主任队伍整体素质的研究2现代班集体建设的理论与实践研究3优秀班主任个案研究4班级工作创新研究5班主任群体“学习化组织”建设的研究6班级工作模式研究7特殊学生教育案例研究8班级扁平化管理模式研究9班干部培养策略研究10班级主题活动设计、组织与实行研究11学生社团活动方式与管理模式研究12借助班级文化建设创建学习共同体的实践研究13班主任与家长有效沟通方式的研究<三）德育与心理健康教育研究1教师心理健康研究2学生心理品质与学习品质的相关研究3中小学心理健康教育的方法、途径研究4中小学心理咨询的操作研究5中小学心理健康教育的实效性研究6学生积极学习心理研究7心理辅导活动课程开发研究8学校德育模式创新的研究9提高学校德育的针对性、有效性的理论与实践研究10网络时代德育与心理健康教育的研究11青少年道德与心理健康状况的调查研究12学校思想政治工作的研究13团队工作的研究<四）课程改革研究1中小学校课程文化特色建设研究2初中与高中衔接的校本课程开发研究3研究性学习课程理念、设计、操作及评价的研究4基于模块教案背景下的普通高中课程改革研究5中小学学科课程实行及“校本课程”开发的研究6中小学综合实践课程的活动设计与实行的研究7中小学各科不同版本教材的比较研究8地方课程、校本课程的开发与管理的研究9普通高中学校课程方案的形成与学生选课指导的研究10普通高中各科课程标准的研究11体育类校本课程资源开发与利用研究12学校教师课程执行力研究13开发利用民族民间艺术资源的实践研究<五）教案论研究1 教案流派的理论建构和实践研究2课堂教案的理论与实践研究3建构主义教案理论的实证研究4普通高中课堂教案的重建研究5动态生成的课堂教案研究6 课堂教案主体关系研究7构建课堂新文化的研究8创新学生学习方式的研究9开发和利用教案资源技术的研究10课堂教案中生成性资源的开发与利用研究11中小学学科作业多元化的研究12课堂“等待”策略研究13多元智能理论与教案改革研究14促进对话、互动的课堂教案研究15符合新课程理论的教案设计研究16大课间活动的检查与管理研究<六）教育督导研究1学校办学水平综合评估的指标体系研究2学生思想品德、学生成绩评价的实践研究3教师师德水平、业务能力、工作业绩的评价研究4教育评价与督导体系的研究5档案袋评价法的创新与优化研究6促进学生发展的评价标准、评价工具和评价方法的研究7促进学校不断发展的评价标准、评价工具和评价方法研究8教育督导队伍专业化建设的研究<七）师资队伍建设研究1教师培养模式的研究2教师道德水平与心理状况的研究3教师专业发展与创新能力培养研究4名、特、优教师学术思想、教案艺术和成长规律的研究5教师合作研究6教案反思有效性的研究7中小学骨干教师培养和考核的研究8中小学校本培训实效性的研究9教师教案反思良好习惯养成的研究10新教师上岗校本培训策略研究11教师专业成长方式研究12教育叙事研究四、学科分类课题<一）综合实践活动课程1综合实践活动课程评价机制研究2综合实践活动课程管理模式研究3综合实践活动课程组织形式的研究4综合实践活动设计与操作研究5综合实践活动课程多样化实行模式研究6综合实践活动课程的课程资源开发研究7综合实践活动课程的可持续发展研究8综合课程实行中的问题研究<二）中学语文1语文教案现代化与个性化研究2语文情境教案研究3兴趣阅读与兴趣写作研究4培养学生语感，发展学生思维的研究5扩大学生课外阅读的研究<三）中学数学1数学课程改革的实行方法、实行策略的研究2数学应用与应用数学的研究3数学课程评价的理论与实践的研究4数学活动课与实习作业的教案理论与实践5数学学习的性质、特点、动因和基本过程的研究<四）中学英语1培养学生形成自主学习的能力的研究2结合学生特点创设情景交际活动的实践研究3开展英语学科“任务型”教案的研究4利用多媒体教案手段增加教案的开放性研究5着眼基础，面向全体，防止两极分化的研究<五）中学物理1物理课堂教案中创新精神与实践能力培养的研究2物理新课程实行的目标、内容、途径的研究3物理课程改革中新教材的使用研究4物理网络教育的研究5物理研究性学习的研究6物理教案中思维方法的研究7物理复习教案中热点、难点问题的研究8物理教育评价研究<六）中学化学1化学研究性学习的课题选择和实行的研究2化学课外实验教案与课堂开展研究性学习的结合的研究3高中化学整体结构教案的构建与实践研究4课程改革与化学教师的转型的研究5化学创新思维训练的方法、原则与素材选取的研究<七）中学生物1中学生物课堂教案的理念与策略研究2生物课程三维目标实行路径的研究3生物课程标准与学生生物素养培育的研究4中学生物课程研究性教案技术的研究5生物教案中培养学生人文素养的研究6生物课堂教案中开发与利用师生资源的研究7中学生生物学科能力发展的评价研究<八）中学思想政治1思想政治活动课教案的研究2思想政治课堂教案中的时事政策教案研究3高中政治课教案中学生辨证思维方法的训练<九）历史学科3学习资源的选用与学生学习能力培养的研究4历史学科新型的教案评价体系的研究5历史学科创设学生自主发展与人格完善的教案空间研究<十）中学地理1地理课堂探究活动的设计与操作研究2新课程背景下的地理教案案设计研究3新课程背景下地理课堂教案文化研究4地理校本课程的开发与实行研究5乡土地理教案资源的开发与利用研究6地理知识与技能的生活化趋向研究7网络技术与地理教案整合策略的研究8地理新课程评价的理论与实践研究<十一）信息技术1中学通用技术课程内容结构的研究2通用技术课程实行的基本条件研究3通用技术课堂教案的基本范式研究4通用技术教师课程实行能力发展的研究5通用技术课程资源开发与利用的研究6中小学通用技术素养形成的评价研究<十二）音乐学科1音乐学科内综合教案的探究2音乐综合活动中学生健康心理培养研究3音乐形象促进学生想象力发展的研究4通过音乐活动享受成功欢愉的探索5音乐活动中培养学生音乐兴趣的探究<十三）体育学科1学校体育与青少年健康相关性的研究2体育教案中学生的学习心理动力与主体性教育的研究3体育课堂教案组织的实践研究4体育教案目标评价体系的研究5多媒体教案手段在体育课教案中运用的实验研究<十四）美术学科1美术学科课程结构化教案研究2美术教案中培养学生人文素养的研究3美术课程实行中提高学生审美能力的研究4美术课程资源的开发和整合利用的研究5美术课程师资培养问题的研究<十五）各学科共同研究课题1“课前读”教案环节的设计与实行研究2“以读促写，读写结合”方法培养学生写作兴趣的实践研究3“以学定教”教案模式的实践研究4“自主成功”教案策略的研究5差异教案理论在课堂教案中的应用研究6创新人才培养的课堂教案策略研究7读写可逆思维方式的培养途径研究8多元互动开放型教案模式的实践研究9高三各学科复习方案设计与实行研究10高效课堂教案的特征及实行策略的研究11构建自主互助学习型课堂的实践研究12关注教案细节提高课堂教案实效的方法研究13基于学生实际需要确定教案起点的策略研究14基于学生需求的学科教案方式研究15教案导入环节在学科教案中的作用研究16教案过程设计对提高课堂教案实效的作用研究17开放性作业的设计研究18课堂教案中有效提问的策略与方法研究19课堂教案中生生互动实行策略研究20课堂教案中师生互动的实行策略研究21利用错题资源提升教师教案反思能力的策略研究22利用课堂生成资源满足不同学生学习需求的案例研究23培养学生自主学习能力的途径研究24任务驱动型教案模式在学科教案中的应用研究25生活经验转化为教育资源的途径研究26实行有效反馈提高课堂教案效率的方法研究27提高学生课堂学习参与度的策略与方法研究28借助思维导图提高教案效率的研究29问题教案对提高学生学习效率的作用研究30信息技术在现代课堂教案中的功能与定位研究31学案导学方法对提高课堂教案实效性的作用研究32学案导学课堂教案模式的研究33学科教案中渗透德育的策略研究(各学科）34学科教案中视频资源的应用研究(各学科）35学科教案中学生创新思维的培养方式研究<各学科）36学科教案中学生自主学习能力培养的方法研究(各学科）37学科开展分层教案的实行策略研究(各学科）38学科实验教案的实效性研究(各学科）39学科探究式教案实行策略的研究(各学科）40学困生的成因分析与改进策略研究41学生发展性评价的实践研究42学生分层作业设计与实行研究43学生课外锻炼方式的指导研究44学生良好学习品质的培养策略研究45学生自主学习的时机把握与效果评价的研究46影响高中学生学习能动性发挥的因素研究47运用多媒体手段激发学生创作兴趣的方法研究48运用过程性评价构建高效课堂的策略研究49有效运用课堂生成资源的实行策略研究50利用学生评价改进课堂教案效果的实践研究51在互动生成式课堂中培养学生思维能力的实践研究52中学生课堂学习行为优化的实策略研究53综合实践活动中培养学生问题意识的研究54综合实践活动资源整合的研究55网络交互教案的实效性研究56中小学教案方式变革与教案效能研究57数字化教案的公共服务模式研究58基于专题学习网站的知识建构研究59中小学教案中因材施教与个别化指导研究60“以学论教”的中小学教案改革研究61网络环境下学生学习新模式研究62高中必修与选修教材内容整合的实行研究63高中文科学生学习兴趣的培养策略研究64高中新课程实行中的教案方式与学生学习方式改革65高中新课程背景下互动生成式课堂教案模式研究66高中生研究性学习管理与指导研究67高中研究性学习与学生素质提高的关系研究68高中学生综合素质评价的实行研究江苏省高邮中学教科处2018年3月申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。
中国教育学会“十二五”教育科学研究规划课题指南
中国教育学会“十二五”教育科学研究规划课题指南根据《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）精神，中国教育学会制定《“十二五”教育科学研究规划课题指南》（以下简称《课题指南》）。
一、指导思想以党的十七届五中全会和《教育规划纲要》精神为指针，深入贯彻落实科学发展观，按照“战略性、前瞻性、指导性”要求，紧紧围绕“完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国”这一中心，坚持正确的政治方向、学术导向和“百花齐放、百家争鸣”方针，繁荣和发展社会主义大众教育科研；坚持发展战略和宏观政策研究相结合，研究和回答教育改革发展中的重大理论问题，提高服务教育科学决策能力; 坚持理论研究和实践行动相结合，研究和回答教育改革发展的重大现实问题，提高指导基层教育工作的实践能力;坚持科研与实际相结合，研究和回答教学实践中的具体问题，提高促进学科发展和人才成长的能力，为推进教育改革和发展，繁荣社会主义教育科学，建立具有中国特色的社会主义教育体系做出贡献。
二、总体要求统一认识。
“十二五”时期，是我国全面建设小康社会的重要战略机遇期，也是全面实现《教育规划纲要》“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”战略目标的关键时期。
如何深刻理解《教育规划纲要》提出的新思想新理念，准确把握“坚持以人为本、全面实施素质教育”的战略主题，科学践行“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，全面落实教育改革发展的重点任务和重要举措，既需要扎实有效的教育实践，更需要正确的理论引领。
学会肩负着“繁荣群众教育科研，扶持教育创新人才，推进教育家办学”的光荣使命，“十二五”期间将按照《教育规划纲要》“坚持理论联系实际，深入探索中国特色社会主义教育规律，研究和回答教育改革发展重大理论和现实问题，促进教育事业科学发展”的要求，立足新起点，面对新情况、研究新问题、寻求新突破，团结广大会员，广泛发动基础教育战线，积极开展科研兴教、科研兴校、科研兴学的伟大实践。
教育科学“十二五”规划课题选题、设计与申报指要
教育科学“十二五”规划课题选题、设计与申报指要南通市通州区教育科学研究室一、关于教育科学“十二五”规划课题的选题（一）什么是“课题”和“规划课题”1、什么是“课题”？课题就是由教育领域中的问题生成的、为解决教育领域中的问题而设立和进行研究的专题。
它主要具有如下特征一一（1）生成性。
课题由问题生成，教育领域中尚未认识和解决的问题是生成教育研究课题的基础和源泉。
有问题才有课题，问题在先，课题在后。
但赤裸裸的问题不是课题。
由问题到课题有一个转化的过程。
问题是原始的，课题是人为的；问题是客观的，课题是建构的。
（2）指向性。
研究课题产生的目的，是为了解决教育教学领域中存在的实际问题。
正因为教育教学领域中存在的实际问题需要得到解决，才有了研究课题产生和存在的必要。
进行教育科学课题研究的价值和意义，就在于探讨对教育教学领域中某一问题的解决，并寻找其规律，以更好的应对和解决同一类型的相似问题。
（3）系统性。
作为研究课题，它是一个研究的“专题”，有其明确的研究范围和领域，同时又有其研究的系统性，即要按照一定的计划，有系统、有步骤的进行研究，以求得对问题较全面而深刻的解决，并取得较为系统的解决问题的成果（含理论的和实践的，文本的非文本的）。
2、什么是“规划课题”？规划课题是根据教育科学规划，由政府教育科学规划部门审定发布，覆盖各类教育的，具有行政性质和行为的教育科学研究课题。
它主要具有如下特征一（1）权威性。
因为它是政府教育科学规划部门审定发布，代表了政府的一种权力和意志，具有政府的“行政性质和行为”，因而它是所有同级别课题中分量最重、最具权威性的研究课题。
（2）全局性。
正因为它是政府教育科学规划部门审批和发布的研究课题，所以它具有一定的全局性，着眼于对全局工作的指导和推动。
（3）决策性。
教育科学规划课题，在某种意义上承担着“为教育行政决策服务”的责任，其研究的成果可以作为教育行政部门进行教育行政决策的参考和依据；其研究的过程，也可推动教育行政部门某些决策的贯彻和落实。