二年级美术学业标准
小学第一学段(1~2年级)美术考核方案
小学第一学段(1~2年级)美术考核方案小学第一学段美术考核方案一、绘画技巧与素描1、线条基础小学一、二年级学生是美术启蒙的阶段，对于线条的掌握至关重要。
可以通过教学绘制简单的实物，要求学生观察并用直线、曲线勾勒出轮廓。
2、色彩基础引导学生了解基本的色彩概念，通过搭配几种基本颜色的组合，让学生感受不同色彩带来的情绪变化。
同时，可以进行一些简单的色彩填充和调配练习，培养学生的色彩感觉。
3、素描能力通过引导学生进行简单的素描练习，如绘制简单的几何形状、水果等。
着重培养学生对形状、轮廓的观察和表达能力，以及对明暗、阴影的把握。
二、造型与剪纸1、造型练习引导学生使用各种材料，如黏土、纸板等进行造型创作。
可以鼓励学生按照自己的想象和观察绘制一些生活中的事物，培养学生的想象力和观察力。
2、剪纸技巧通过教学学生基本的剪纸技巧，如折叠、剪接等。
鼓励学生进行简单的剪纸创作，例如剪贴简单的动物形象、花草等，以培养学生的手眼协调能力和创造力。
三、手工制作1、纸板手工引导学生使用纸板等材料进行手工制作，如制作简单的盒子、风车等。
通过手工制作的过程，培养学生的动手能力和空间想象力。
2、竹木手工通过教学学生使用竹木材料进行手工制作，如竹碗、竹筷袋等。
通过手工制作的过程，培养学生的耐心和精细动作能力。
四、艺术欣赏与创作1、观察与描述引导学生仔细观察艺术作品，通过描述作品的特点、色彩运用等，培养学生对艺术的理解和鉴赏能力。
2、作品创作鼓励学生进行自由创作，给予他们足够的自由度和创作空间。
通过创作，培养学生的想象力和创造力，同时也提高他们的表达能力。
五、展示与评价1、展示作品定期组织学生进行美术作品的展示，让学生展示自己的作品，增加他们的自信心和表达能力。
2、评价方式可以采用互评、自评和教师评价相结合的方式进行评价。
给予学生合理的评价，鼓励他们在艺术创作中不断进步。
以上就是小学第一学段美术考核方案的内容，希望能够帮助到您！。
小学生美术创作评定标准及其具体规定
小学生美术创作评定标准及其具体规定
简介
本文档旨在为评定小学生美术创作提供标准和具体规定。
这些标准和规定将帮助评委和教师准确评估小学生的美术作品，并为学生提供明确的创作目标和要求。
评定标准
小学生美术创作评定标准主要包括以下几个方面：
1. 创意和表现力：作品是否具有独特的创意和丰富的表现力。
2. 技巧和运用：学生是否运用了正确的绘画技巧和艺术元素，如线条、色彩、形状等。
3. 结构和构图：作品是否有良好的结构和构图，是否能够吸引观众的视线。
4. 色彩运用：学生是否能够运用色彩恰当地表现出自己的创作意图。
5. 整体效果：作品是否给人以美的享受，是否能够传达出学生想要表达的情感或主题。
具体规定
为了更具体地评定小学生的美术创作，以下是一些具体规定：
1. 主题要求：评定作品时，可以给学生提供一个具体的主题，也可以鼓励学生自由选择主题。
评委和教师应根据主题的要求来评估作品。
2. 作品要求：可以要求学生使用特定的绘画材料或技法来完成作品，以帮助他们更好地运用技巧和表达创意。
3. 时间限制：评定作品时，可以设定一个时间限制，以鼓励学生高效地完成作品。
4. 评定标准权重：可以根据评定标准的重要性，给予不同的权重，以便更准确地评估学生的创作。
结论
小学生美术创作评定标准和具体规定将为评委、教师和学生提供一个明确的评估框架。
通过准确评估和规定创作要求，将帮助学生提高自己的美术创作能力，并让他们更好地表达自己的想法和情感。
美术学业质量描述4个阶段概括
美术学业质量描述4个阶段概括
美术学业质量描述4个阶段概括
在美术学习过程中，学生的学业质量可以分为四个阶段：初级、中级、高级和专业。
初级阶段是美术学习的入门阶段，学生主要学习基本的绘画技法和素描基础。
在这个阶段，学生需要掌握基本的线条、明暗和构图技巧，了解常见的艺术材料和工具的使用方法。
此阶段的学生作品主要以简单的静物、风景和人物素描为主。
中级阶段是学生对美术知识的进一步探索和提高阶段。
学生将学习更深入的绘画技巧和色彩理论，开始接触各种不同类型的绘画，如油画、水彩画和素描。
学生将开始尝试创作自己的作品，并且对于艺术表达和创意有一定的理解。
此阶段的学生作品会更加丰富多样，具有一定的创作风格和个性。
高级阶段是学生在美术领域进一步深化和提高的阶段。
学生将学习更复杂的绘画技法和艺术理论，如透视、人体结构和光影处理等。
此阶段的学生作品将更加成熟和深入，具有较高的艺术表现力和创作能力。
学生可以通过参加艺术比赛和展览，展示自己的才华和技巧。
专业阶段是学生在美术领域的专业化学习和发展阶段。
学生将选择自己感兴趣的细分领域，如油画、版画、雕塑等，并通过系统的学习和实践进一步提升自己的专业水平。
此阶段的学生作品将具有较高的艺术价值和独特性，能够在专业艺术圈内有一定的影响力和认可度。
总之，美术学业质量的四个阶段可以分别概括为初级、中级、高级和专业。
每个阶段都有不同的学习内容和要求，学生需要不断努力提高自己的技能和创作能力，才能在美术领域取得良好的成绩和发展。
美术学科学业评价标准
杭州市省府路小学美术学科学业评价标准一、测试标准（对应“知识技能”分项成绩）1.一至三年级考察方式，采用强项评价（根据本学期所上内容命题创作，学生可根据自己擅长的工具和表现形式进行创作表现）。
2.四至六年级考察方式，理论与绘画相结合，理论内容为本册小知识，绘画内容为命题创作，采用百分制（理论占40%和绘画占60%，共计100分。
100——90等级为优、90——75等级为良、75——60等级为合格，60以下为待评，需补考。
）3.最终评定成绩考察成绩加平时成绩，考察内容占40%，平时成绩占60%。
二、行为态度（对应“情感态度”分项成绩）1.工具准备态度（1）每课及时准备上课工具，课前由工具班长检查。
发现未带工具，每课记录个人评分表。
（2）多次未带期末成绩降级。
5次未带降为良好。
10次未带降为合格。
（允许为班级服务抵扣未带工具次数。
）2.课堂纪律态度（1）出现扰乱课堂纪律（入插嘴、思想开小差、不认真听课等，经老师多次提醒不听者）记入每课个人评分表、3次未带降为良好；5次未带降为合格；出现辱骂、吵架、身体接触等严重违纪行为期末成绩评定降为合格或待评。
（允许为班级服务抵扣不良行为次数。
）（2）期末小组组员间相互评定对美术课的喜爱和投入程度（分为优良合三个等级）。
三、免试生标准1.一至三年级可采用全免试，四至六年级采用部分免试（命题创作免试，理论不免试），与六年级抽测内容接轨。
2.一学期所有课程中绘画类只有一次成绩得“良”和工艺类只有一次成绩得“良”的学生可以免试。
3.参加省市区级各类美术比赛获二等奖以上者可以免试。
4.每学期参加校内组织的美术学科竞赛获一等奖者可以免试。
杭州市省府路小学美术组2014年10月10日。
义务教育美术课程标准
义务教育美术课程标准义务教育美术课程标准是对学生在义务教育阶段所应学习的美术知识、技能和素养的要求和规范。
美术课程是学生全面发展的重要组成部分，通过美术课程的学习，可以培养学生的审美情感、创造能力和美术修养，提高学生的审美能力和艺术素养，促进学生的身心健康发展。
首先，义务教育美术课程标准应当明确学生在不同年级的美术学习内容和要求。
在小学阶段，学生应当学习基础的绘画、手工、造型等美术技能，培养学生的观察力和表现力。
在初中阶段，学生应当学习更加深入的美术知识，包括色彩、构图、造型等方面的技能，培养学生的审美能力和创造力。
其次，义务教育美术课程标准应当注重学生的实际操作能力和创造性思维。
美术课程不仅仅是理论知识的传授，更重要的是培养学生的实际操作能力和创造性思维。
因此，美术课程标准应当明确学生需要完成的实际作品和创作任务，引导学生通过实际操作来提高自己的美术水平。
此外，义务教育美术课程标准还应当注重学生的艺术素养和审美情感的培养。
通过美术课程的学习，学生不仅可以提高自己的美术技能，更重要的是培养学生对美的感受和理解，提高学生的审美情感和艺术修养。
因此，美术课程标准应当明确学生需要学习的艺术史、艺术理论等方面的知识，引导学生对艺术作品进行深入的思考和理解。
最后，义务教育美术课程标准还应当注重学生的综合素质的培养。
美术课程不仅可以提高学生的美术水平，更重要的是可以促进学生的全面发展。
因此，美术课程标准应当结合学生的实际情况，注重培养学生的创新精神、团队合作能力、社会责任感等综合素质，使学生在美术课程的学习中得到全面的发展。
总之，义务教育美术课程标准是对学生在义务教育阶段所应学习的美术知识、技能和素养的要求和规范。
美术课程的学习不仅可以提高学生的美术水平，更重要的是可以促进学生的全面发展，培养学生的审美情感和艺术修养，提高学生的创造能力和综合素质。
因此，制定科学合理的义务教育美术课程标准，对于促进学生的全面发展和提高学生的美术素养具有重要意义。
小学美术abc等级标准
小学美术abc等级标准
其实双减政策就是为了减轻学生们的课业负担和心理负担而提议实施的。
其中取消考试排名的行为，不公布学生具体成绩，而采用abc等级来划分。
小学考试的abc等级是根据卷面的正确率和字迹的工整程度以及分数来划分的。
比如：字迹整洁，正确率达到90%以上，分数85分以上的为a等级;字迹一般，正确率达到85%以上，分数为70-85分的为b等级;字迹潦草，难以辨认，错题率比较高，分数为60-69为c等级。
另外，即使字迹工整，准确率高，但出现抄袭情况的，也会被判定为c等级。
所以，b等级等于70-85分之间。
总之，根据不同地区所实施的具体标准也会有所区别，有的学校则按优秀、良好、及格以及不及格来划分等级，根据不同年级，等级分数的标准划分也会有所区别。
所以还要根据具体情况具体分析，但是对于成绩用等级制来划分这个制度，总体而言，大家都是比较满意的。
对标核心素养的小学美术课学业评价研究
对标核心素养的小学美术课学业评价研究摘要：现阶段的教育事业处在从应试到全面发展的关键阶段，主要是为了促使学生德、智、体、美、劳的全面发展。
在我国素质教育事业的不断变革中，越来越多的教师关注到了素质教育阶段艺术课程的重要性。
本文对对标核心素养的小学美术课学业评价进行分析，以供参考。
关键词：小学美术;新课标;评价指标引言小学美术教育，除进行基本的教学外，还应注重对小学生的美术作品的欣赏与评价。
所以，教师必须对作品进行有效地欣赏与评价。
在对小学生的美术作品进行欣赏与评价时，必须重视对学生的激励作用。
要实现这一目标，就必须对当前小学生美术作品的欣赏与评价方法进行剖析，并对其进行欣赏与评价的重要性进行探讨。
一、小学美术课堂教学中存在的问题（1）缺乏对于教学评价的正确认知在美术创造与欣赏的教学中，美术课堂评估是一个必不可少的过程。
在这种情况下，教师的引导既可以创造出良好的课堂教学效果，又可以培养学生的创新精神，还可以使学生的审美水平得到持续的提升。
传统应试教育理念根深蒂固。
不仅是教师，包括了学生家长，重点放在“主科”学习中，普遍认为美术是一门副科。
而大部分的小学对艺术教育的关注程度也不高，最直观的反映就是一星期一节的艺术课程，有的学校甚至根本不开设艺术课程，就算课程中有艺术课程，也会被用于其他科目的测试。
这不但造成了课堂的僵化和守旧，同时也限制了学生的创新能力，妨碍了他们的正常发展。
在对学生素质的要求日益增长的今天，传统的教学方式已经无法满足现代教育的需要，产生了诸多弊端。
有些小学对艺术课的关注程度较低，有些小学缺乏对于教学评价的正确认知，这对学生的想象力、审美力、创造力和动手能力的培养都是不利的。
（2）评价中缺失具体的细分内容在美术的传统教育评价中，有些老师常常敷衍了事，未能充分发挥其应有的作用。
美术课堂教学活动开展的时候，对于每个学生的表现，老师们的评语大多千篇一律，一般常常会说，“很棒，很不错，画得真好”。
中小学美术学生学业水平评价说明
1、作品赏（10分）
2、绘画创作（60分）
3、纸笔测试（30分）
1、运用描述、分析、解释等方法对美术作品进行欣赏与评述。2、选用淡彩、水彩等绘画方法，在绘画创作中合理构图，恰当地表现空间关系和色彩关系。3、对当册教材中所涉及的美术知识进行纸笔测试。
九年级
1、作品欣赏（10分）
2、绘画创作（60分）
三年级
1、作品欣赏（30分）
2、绘画创作（70分）
1、用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受。2、运用线描画表现自己所观察到的事物的特征，注重线条的变化。
四年级
1、作品欣赏（10分）
2、绘画创作（60分）
3、纸笔测试（30分）
1、用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识。2、运用线描或色彩表现自己所观察到的事物的特征和感受。3、对当册教材中所涉及的美术知识进行纸笔测试。
2、考核用时40分钟。
3、平时参加各种美术创作、展览、比赛活动的学生可作适当加分。
4、按期末集中考查成绩70%和学生平时美术学习表现30%计算学期成绩。
二年级
1、作品欣赏（30分）
2、绘画创作（70分）
1、用简短的话语表达对美术作品的感受。
2、能使用蜡笔、油画棒等工具，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象，创作反映自己学习水平的作品。
五年级
1、作品欣赏（10分）
2、绘画创作（60分）
3、纸笔测试（30分）
1、运用简单的美术术语表达对美术作品的感受与理解。2、运用基本的构图知识，合理地安排画面，运用对比色、邻近色，表现适合的主题。3、对当册教材中所涉及的美术知识进行纸笔测试。
六年级
1、作品欣赏（10分）
2、绘画创作（60分）
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二年级美术学业标准一、广东版《美术》教材学业标准二年级的综合目标二年级广东版《美术》教材学业标准的综合目标是：能观察自然与环境的形、声、色、光的变化，喜欢接触多种艺术媒材，初步认识自我，体会亲情，有多感官感受和自我表现变化之美的兴趣。
二、广东版《美术》教材二年级学业标准在四个学习领域中具体的三维目标三、广东版《美术》教材二年级学业标准在每单元、每课的具体目标（一）第三册教材第一单元：我们的玩具乐园单元重点：（1）感受民间玩具造型质朴的审美趣味和现代玩具简练、逗趣与科学益智结合的审美追求。
（2）运用造型元素表现玩具。
（3）能用简短的话语大胆表达或用绘画形式大胆描述玩具的造型，色彩花纹等。
《民间玩具世界》（欣赏·评述）：1、能用简单的语言描述民间玩具的造型、色彩、花纹、材料。
2、情感、态度、价值观：参与民族文化的交流，感受民间玩具浓厚的乡土味和强烈的装饰风格，培养健康向上的审美趣味。
《现代玩具世界》（欣赏·评述）：1、能用简单的语言描述现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点。
2、培养热爱生活、珍惜今天，创造未来的情感，能从审美的观察与评价身边玩具。
《我的玩具伙伴》（欣赏·评述）1、尝试各种媒材、工具、运用点、线、面、色表现自己喜欢的玩具伙伴。
2、大胆、自由地把所件所感表现出来，体验造型活动的乐趣，培养学生珍惜身边美好事物的情感。
第二单元：动物的童话单元重点：（1）发挥想象力，进行以动物为题的平面与立体的创作。
（2）了解画面主体与背景的关系。
（3）多种材料的尝试与表现。
《恐龙回来了》（造型、表现）1、运用造型元素表现恐龙的外形、色彩、花纹特征。
2、培养热爱科学、爱大自然的情感。
《巧救小昆虫》（造型、表现）1、依据连环画内容，运用造型元素为结局描绘画面。
2、培养热爱科学及自然的情感，发展想象力。
《可爱的玩具蛇》（设计、应用）1、能运用造型元素和手工立体造型方法设计制作“玩具蛇”。
2、感受美术与科技结合的简单道理；在分享中感受成功的乐趣。
第三单元：点、线色，你我他单元重点：（1）感受植物形态、色彩、花纹特征。
（2）尝试拓印方法和运用色绘、线描、剪贴等技能进行创作，表现自己对生活美的体验和感受。
《美丽的叶子》（造型、表现）1、运用综合绘画技能感受叶子网状纤维纹理的美感。
2、体验发现的乐趣，关注自然物象。
《想象的鲜花》（造型、表现）1、运用造型元素，描绘出线条流畅、平涂均匀的想象中的鲜花世界。
2、感受鲜花的形态美、色彩美，激发学生对生活美的追求。
《给树爷爷画像》（造型、表现）1、运用粗、细、疏、密的线条表现树的纹理或想象中的树爷爷。
2、学会关注和保护生态环境。
《我家的菜篮子》（造型、表现）1、能运用线条或色彩表现“菜篮子”与“蔬菜”的形态、色彩特征。
2、学会关注日常生活美，培养环保意识。
《节日的餐桌》（造型、表现）1、运用造型元素绘画“形美、色美”的中国佳肴。
2、学会合作设计一桌美食佳肴，体会生活美。
第四单元：我们的泥玩具单元重点：（1）感受立体泥塑与浮雕的不同形态特征。
（2）感知夸张、变形的艺术手法。
（3）运用基本体要素进行立体与浮雕泥塑组构，培养动手能力。
《泥器皿》（造型、表现）1、认识“陶器皿”的形态特征，并能运用“陶器成型”法进行“中空”的器皿构思、制作与装饰。
2、知道中国陶瓷是我国古代重大发明之一，并对中国陶瓷产生兴趣，能发挥想象力进行创新表现。
《小泥人和泥面具》（造型、表现）1、认识民间泥人面具的形态、色彩、花纹特征及内涵，能运用揉、压、捏、按、贴、刮等技能创作，感受泥人与泥面具的不同艺术特点。
2、喜欢民间泥人和面具，对民间泥挂虎感兴趣。
第五单元：变呀变，转呀转单元重点：（1）对点、线、色、基本形组合物象的表达。
（2）平面纸材到立体的剪、折、粘贴造型。
（3）培养想象思维和设计意识。
《无敌孙大圣》（设计、应用）1、感受孙大圣的艺术形象，并运用造型元素、基本形的组合方式表现孙大圣，运用剪、折、粘贴、绘画手段，设计活动画面。
2、喜欢孙大圣的形象，能与同学一起设计“活动画页”。
《变形金刚》（设计、应用）1、临摹民间七巧板，运用七巧板拼出“变形金刚”并进行装饰。
2、知道七巧板是我国民间益智玩具，喜欢七巧板。
《杂技小演员》（设计、应用）1、了解民间玩具“不倒翁”的科学性和趣味性，运用平面或立体材料，设计一个“扳不倒”的立体造型。
2、喜欢民间玩具“不到翁”感受其艺术与科学结合的奥妙。
《有趣的数字》1、感受数字的多种含义及字体美化作用，能抓住数字特点进行想象变化与装饰。
2、认识数字的作用。
《漂亮的钟》（设计、应用）1、了解时钟的基本结构，运用造型元素进行时钟的具体或抽象造型设计与装饰。
2、培养热爱生活、美化生活的人文情感。
《多彩的小风车》（设计、应用）1、认识风车的“实用与美结合”的设计意图，掌握对称的设计方法和剪切、折叠的立体造型方法。
2、喜欢小风车，培养科学探究的精神。
《船儿漂漂》（综合、探索）1、掌握纸材折叠小船的方法；利用废旧物品设计能“浮”的小船，运用“对称”手法设计。
2、我喜欢折纸船，感受废弃物妙用的乐趣。
（二）第四册教材第一单元：儿童与卡通的故事单元重点：（1）着重以儿童生活情趣为主要欣赏内容，让学生了解中外画家如何从平凡的生活中发现“美与趣”。
（2）表现儿童天真、可爱的形象，让学生体现“人与自然、生活”的谐趣。
（3）能用语言表达自己对绘画作品和卡通形象中“形与色”的感受。
《画家眼中的儿童》（欣赏·评述）：1、初步感知中国画和油画不同工具材料、技法所产生的不同艺术风格。
2、体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感。
《可爱的卡通形象》（欣赏·评述）1、认识一些中外著名的卡通形象，了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法；能用简单的语言表达自己的感受。
2、体验卡通形象鲜明、正直、善良的个性，提高审美品位。
第二单元：点线色，你我他单元重点：综合运用点、线、面、色进行想象与创作表现，发展学生形象思维。
《彩色字母娃娃》（设计、应用）1、能绘画或剪出字母形态；能对字母进行“拟人化”的想象创造表现。
2、感受“拟人化“字母变化的童趣，关注日常生活中字母的有趣造型。
《美妙多变的线条》（造型、表现）1、认识各种直线、曲线及其作用；感知线是绘画语言之一；培养线控与线性的感知与表达能力。
2、能与同学交流和收集资料。
《象形文字的联想》（造型、表现）1、感知象形文字；运用形与色表现象形文字并装饰成画面。
2、对文字产生感兴趣；培养想象、创新能力。
《美丽的花园》（造型、表现）1、感知花的基本造型特征。
能运用各种媒材表现心中的鲜花。
2、能与同学一起创作“美丽的花园”。
第三单元：甜美的果实，快乐的人单元重点：表现水果特征以及表现人的造型。
《我们爱吃的水果》（综合、探索）1、能用各种工具媒材表现“我们爱吃的水果”。
2、感受水果为生活带来的乐趣与幸福。
《切开的果实》（设计、应用）1、感知切开的水果切面的图案并用点、线、面表现切面美丽的图案。
2、能大胆参与和表现并感受大自然的美妙。
《吃瓜果的人》（造型、表现）1、能运用各种工具以夸张的手法表现吃瓜果的人。
2、感受吃瓜果的愉快。
《我们的影子》（造型、表现）1、能运用线与色表现影子并组成有趣的画面。
2、能主动与同学一起造影子、画影子。
第四单元：吉祥百变的巧手工单元重点：利用各种纸材进行简单的平面造型和组合装饰方法。
《生动的吉祥物》（设计、运用）1、能运用线描平涂的方法装饰设计吉祥物以及运用拟人夸张手法表现吉祥物。
2、大胆发言，积极参与活动。
《送给爸爸妈妈的礼物》（设计、运用）1、认识对称美、均衡美、重复美等形式美感并运用各种媒材设计制作小礼物。
2、喜欢自己设计制作礼物送给父母。
《民族娃娃》（造型、表现）1、知道我国有56个民族以及各族服饰特色并能制作民族娃娃。
2、从“民族娃娃”的欣赏与制作中提高民族自豪感。
《我们的大花瓶》（设计、应用）1、感知花瓶造型和运用对折法剪出有装饰花纹的大花瓶。
2、积极探讨对称剪法。
《有趣的剪纸娃娃》（设计、应用）1、用纸材剪出对称的娃娃形象。
2、表现出对民间剪纸欣赏与传承的兴趣。
《百变卡通玩具》（设计、应用）1、能与同学合作，共同创作卡通形象并知道卡通玩具的正反面的设计方法。
2、能与同学合作共享成功的欢乐。
第五单元：材料的幻想单元重点：利用废弃物品的特征，进行立体造型与组合装饰。
《神秘的城堡》（设计、应用）1、感知城堡的造型并设计与制作。
2、大胆想象，妙用纸材能与同学合作，感受成功乐趣。
《纸碟怪脸》（设计、应用）1、能利用各种纸材设计制作纸碟怪脸。
2、对民间面具产生兴趣能与同学交流、互助。
《变废为宝》（设计、应用）1、能利用废旧物设计制作玩具或装饰品。
2、体会废物利用的乐趣。
《分类垃圾桶》（综合、探索）1、知道分类垃圾桶的造型特征并利用废弃物进行制作。
2、提高环保意识，体会废物利用的乐趣。