员工管理全员育人方案制度
全员育人工作方案
全员育人工作方案一、背景及意义在我国新时代背景下，全面深化教育改革，加强和改进青少年学生思想道德教育，是提高国家软实力和民族综合素质的必然要求。
全员育人作为一种新型的教育理念，旨在强调教育过程中全员参与、全过程覆盖、全方位关怀，以促进学生全面健康成长。
为此，我国提出了“立德树人”的根本任务，强调教育工作者要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作目标1. 提高全体教职工对全员育人工作的认识，形成全员参与、全过程覆盖、全方位关怀的教育格局。
2. 增强学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
3. 建立健全全员育人工作长效机制，推动教育教学质量的不断提高。
三、工作措施1. 加强师德师风建设加强师德师风建设是全员育人的基础。
开展师德师风专题教育活动，强化教职工的职业道德意识，树立良好的师德形象。
加强对教职工的监督检查，严肃查处违纪违法行为，确保教职工队伍的纯洁性。
2. 落实立德树人根本任务将立德树人贯穿到教育教学全过程，注重培养学生的道德品质、文化素养、科学精神、创新能力和实践能力。
加强思想政治教育，深入开展理想信念教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 深化课程改革推进课程改革，优化课程体系，注重学科交叉融合，培养学生的综合素质。
强化实践教学，增加实验、实习、实训等环节，提高学生的实践操作能力。
加强课程建设，提高教学质量，确保育人效果。
4. 强化心理健康教育关注学生心理健康，建立健全心理健康教育体系，定期开展心理健康讲座、心理咨询等活动，提高学生的心理素质。
加强心理健康教师队伍建设，提高心理健康教育水平。
5. 丰富校园文化生活举办形式多样的校园文化活动，丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
加强校园文化建设，营造积极向上的校园氛围。
6. 加强家庭教育和社会协同育人加强家庭教育指导，提高家长的教育观念和育儿能力，构建和谐的家庭教育环境。
学校全员育人制度实施方案
学校全员育人制度实施方案一、背景和意义随着社会的发展，学校育人责任日益凸显。
教育的核心在于培养学生的全面素质，使其成为具有扎实学问和良好道德品质的公民。
全员育人制度是一种将学校教育资源充分运用，全体教职员工共同参与，从而形成育人合力的教育模式。
本方案旨在明确学校全员育人制度的实施方式和目标，提高学校育人工作的效果。
二、制定目标1.培养学生成为德智体美劳全面发展的人才；2.建立学校精神文明、学风优良的育人氛围；3.增强学校教职员工的育人责任感和使命感；4.提高学生的道德水平和品质意识。
三、实施步骤1.制定全员育人目标。
根据学校的教育理念和发展需求，明确全员育人的总体目标和具体目标，并将其与学校发展规划相衔接。
2.明确全员育人的主体和责任。
设立全员育人领导小组，由学校领导亲自领导，全面负责规划、组织、推动和评估全员育人工作。
同时，设立教师育人委员会，发挥教师组织的作用，协助领导小组完成各项任务。
3.制定全员育人的措施和规范。
根据学校实际情况，制定全员育人的具体措施和规范，如组织开展主题班会、举办道德讲堂、组织学生参加志愿服务等，同时明确全员育人的工作要求和标准。
4.加强全员育人的宣传和培训。
通过各类宣传活动，提高全体教职员工对全员育人工作的认识和理解，激发他们的积极性和主动性。
同时，开展全员育人的培训，提高教师的教育教学能力和育人水平。
5.建立全员育人的监督和评估机制。
建立健全全员育人的监督和评估机制，定期对全员育人工作进行检查和评估，及时发现问题，提出改进意见，确保全员育人工作的质量和效果。
6.加强与家庭的互动。
学校与家庭是学生教育的主要场所，加强学校与家庭的互动，形成合力，共同关注学生的全面发展。
四、实施效果1.学生综合素质得到提升。
通过全员育人，能够让学校的教育资源更加充分地发挥作用，提高学生的学习成绩和综合素质。
2.学校发展水平得到提高。
全员育人能够形成学校育人工作的合力，使学校的育人氛围更加浓厚，学校的声誉和影响力得到提高。
学校全员育人制度（精选五篇）
学校全员育人制度（精选五篇）第一篇：学校全员育人制度2009年度学校全员育人制度为了创建“全员育人、全程育人、全方位育人”的德育管理网络，特制定本岗位责任。
1．校长：学校德育工作领导小组组长，领导制订全校德育长期、中期、近期目标；主持领导小组例会；对学校德育工作负全面责任。
2．分管副校长：在校长领导下，围绕德育目标，制定落实措施，主持学校德育工作，学生管理工作的日常事务；主持班级考核，学生行为督查工作和班主任培训考评制度，主持家长委员会工作。
3．政教、教务主任：主持领导全校的德育研究工作，组织理论学习，及时介绍优秀经验。
确保政治课开足上齐，专任教师到位；学科修道德育进行全面督导；配合总务处合理安排好学生学习、活动、休息时间；组织教师业务培训和考评工作，主持每月一次班主任例会；组织对学生进行惜时勤学教育。
4．团委书记：领导和主持学校共青队、少先队、学生会工作。
主持开展学生自我教育工作。
5．总务主任：协助政教处对学生纪律及卫生习惯进行督查，组织对学生进行艰苦奋斗教育。
6．班主任：主持班级日常工作；组织各项活动；协调各科教师教育工作；进行家访；主持班会工作；对学生操行进行评定。
7．政治课教师：落实教育大纲要求，对学生系统地进行世界观、人生观教育和民主与法制教育。
8．各科教师：结合教材特点和教学特点进行德育渗透；协助班主任对学生进行日常行为规范教育。
9．图书管理员：组织学生开展读好书活动。
10．实验员：教育学生关心集体、爱护公物、节约水电。
11．生活指导教师(包括校医)：教育学生讲卫生，预防疾病，勤俭节约，不乱花费。
全面指导学生“三自”能力，即“行为自律、生活自理、学习自主”；组织“文明班级”评比工作与日常卫生等检查工作。
12．门卫：教育学生言行举止要礼貌，来回路上要安全。
第二篇：学校全员育人制度香山中学全员合力育人制度为了创建“全员育人、全程育人、全方位育人”的德育管理网络，特制定本岗位责任。
1．校长：学校德育工作领导小组组长，领导制订全校德育长期、中期、近期目标；主持领导小组例会；对学校德育工作负全面责任。
全员育人制工作实施方案
全员育人制工作实施方案一、背景。
全员育人制是指全员参与、全员育人的一种工作制度，旨在通过全员共同参与、协同育人，提高组织内部成员的整体素质和综合能力，促进组织的健康发展。
在当前社会发展的背景下，全员育人制在各个领域得到了广泛的应用和推广。
本文旨在制定全员育人制工作实施方案，明确全员育人的具体内容和实施步骤，以推动全员育人制在本单位的落地和实施。
二、实施目标。
1. 建立全员育人的理念，促进组织内部成员的个人成长和全面发展；2. 提高组织内部成员的责任意识和团队合作精神；3. 增强组织内部成员的综合素质和职业技能；4. 促进组织的良性发展，提升整体竞争力。
三、实施内容。
1. 建立全员育人的理念。
通过开展主题教育活动、组织集体学习等形式，向全体成员宣传全员育人的理念，引导大家树立正确的人才观和教育观，增强全员育人的自觉性和主动性。
2. 制定全员育人计划。
在组织内部制定全员育人计划，明确全员育人的具体内容和目标，包括个人成长规划、职业技能培训、团队合作项目等，确保全员育人工作有序进行。
3. 搭建全员育人平台。
建立全员育人平台，包括线上线下的教育培训资源、交流分享平台等，为全员育人提供有力的支持和保障。
4. 实施全员育人活动。
通过定期举办员工培训、技能大赛、团队建设等活动，激发全员育人的热情和积极性，促进组织内部成员的全面发展。
5. 建立全员育人评价机制。
建立全员育人的评价机制，对全员育人工作进行定期评估和总结，及时发现问题和改进措施，确保全员育人工作的有效性和持续性。
四、实施步骤。
1. 制定全员育人制工作方案，明确实施目标和内容。
2. 宣传全员育人理念，引导全员积极参与。
3. 制定全员育人计划，明确具体的实施措施和时间节点。
4. 搭建全员育人平台，建设相应的教育培训资源和交流平台。
5. 开展全员育人活动，包括培训、比赛、团建等形式。
6. 建立全员育人评价机制，对全员育人工作进行定期评估和总结。
五、实施保障。
学校全员育人的制度
一、制度背景为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，提高学校教育质量，促进学生的全面发展，我校特制定本全员育人制度。
二、制度目标1. 实现全员育人，让每一位教师、管理人员、家长都参与到学生的教育过程中。
2. 提高教师育人能力，强化教师责任意识，形成良好的育人氛围。
3. 培养学生德智体美劳全面发展，提高学生综合素质。
4. 促进家校共育，形成教育合力，共同为学生成长创造良好环境。
三、制度内容1. 组织架构（1）成立学校全员育人工作领导小组，由校长担任组长，各部门负责人为成员。
（2）设立学生成长指导中心，负责统筹协调全校育人工作。
2. 教师育人职责（1）教师应具备良好的师德师风，以身作则，言传身教。
（2）教师应关注学生的全面发展，注重培养学生的道德品质、文化素养、身心健康和创新能力。
（3）教师应加强与学生家长的沟通，共同关注学生的成长。
3. 管理人员育人职责（1）管理人员应积极配合教师开展育人工作，为教师提供必要的支持。
（2）管理人员应加强对学生的教育管理，确保校园安全稳定。
4. 家长育人职责（1）家长应关注孩子的成长，与学校保持密切沟通，共同关注孩子的学习、生活和思想动态。
（2）家长应树立正确的教育观念，关注孩子的道德品质培养，为孩子树立良好的家庭榜样。
5. 全员育人活动（1）开展师德师风建设活动，提高教师育人能力。
（2）举办家庭教育讲座，提高家长育人水平。
（3）开展学生综合素质评价活动，关注学生全面发展。
（4）开展心理健康教育活动，关注学生心理健康。
（5）举办各类文体活动，丰富学生课余生活。
6. 考核与评价（1）学校将对教师、管理人员、家长在育人工作中的表现进行定期考核。
（2）考核结果将与教师职称评定、绩效工资、评优评先等挂钩。
四、制度保障1. 学校将设立专项经费，用于支持全员育人工作的开展。
2. 学校将定期组织培训，提高教师、管理人员、家长的教育理念和育人能力。
3. 学校将建立健全激励机制，鼓励教师、管理人员、家长积极参与育人工作。
学校全员育人管理制度
学校全员育人管理制度为了更好地实现学校全员育人工作目标，进一步规范学校全员育人管理行为，树立全员育人的重要性，建设和谐校园氛围，提高学生综合素质，特制定本管理制度。
第一章总则第一条为了贯彻落实国家教育方针，深化教育教学改革，提高学校全员育人工作水平，加强和改进学校全员育人管理，教育的方针和政策。
第二条学校全员育人管理制度适用于全校师生员工。
第三条学校全员育人管理制度贯彻全员育人，立德树人的宗旨，坚持德育、文化、卫生、纪律、管理相结合，激励学生勇于创新、追求卓越、全面发展。
第四条学校全员育人管理是学校教育教学工作的重要组成部分。
第五条学校全员育人管理以学生为重点，教师为主体，学校为依托，形成全体师生员工共同育人的合力。
第六条学校全员育人管理应遵循科学、合理、民主、公平、开放的原则。
第七条学校全员育人管理应突出情感教育、品德教育、思想政治教育、智育、体育等多元化育人理念。
第八条各级教学院校应根据实际情况，切实做好学校全员育人工作。
第九条全员育人管理单位和全员育人工作部门要积极开展教育科研与实践活动，提高办学水平。
第十条学校全员育人管理制度由学校育人委员会组织实施。
第二章学校全员育人管理的基本原则第十一条尊重人格，关爱每个学生，做到公正、公平、公开。
第十二条重视个性，注重培养学生的人文精神和综合素质。
第十三条培养创新，鼓励学生不断进取，积极探索。
第十四条注重启发，培养学生的主动性、积极性和创造性。
第十五条强化教学，提高师生的专业水平和教学质量。
第十六条保护学生合法权益，确保学生身心健康。
第十七条倡导社会责任，引导学生树立正确的社会观念和价值观。
第十八条加强管理，规范学校各项管理措施。
第三章学校全员育人管理的具体措施第十九条教师要充分认识全员育人的重要性，自觉当好学生身心发展的引路人。
第二十条教师要加强个人修养，提高专业素养，提升育人水平。
第二十一条教师要关心学生，教育引导学生养成良好行为习惯和道德规范。
学校全员育人管理制度
一、总则为了全面贯彻落实党的教育方针，深入推进素质教育，充分发挥全体教职工在学生教育管理中的积极作用，构建全员育人、全过程育人、全方位育人的工作格局，特制定本制度。
二、指导思想坚持以立德树人为根本任务，以学生全面发展为目标，充分发挥学校教育的主渠道作用，形成全员育人合力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障。
三、组织架构1. 成立学校全员育人工作领导小组，由校长任组长，分管副校长、各部门负责人为成员，负责全校全员育人工作的统筹规划和组织实施。
2. 各部门、各班级成立全员育人工作小组，由部门负责人、班主任、任课教师等组成，负责本部门、本班级全员育人工作的具体实施。
四、工作原则1. 全面参与原则：全体教职工都要参与学生教育管理工作，形成全员育人合力。
2. 分类指导原则：根据学生年龄、性格、特长等因素，有针对性地开展教育管理工作。
3. 互动融合原则：将育人工作与教学、管理、服务等各项工作有机结合，形成育人合力。
4. 效果导向原则：注重育人工作的实效性，以学生综合素质提升为最终目标。
五、工作内容1. 思想政治教育：加强学生理想信念教育，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。
2. 学风建设：营造良好的学习氛围，提高学生的学习成绩和综合素质。
3. 行为规范教育：培养学生良好的道德品质和行为习惯。
4. 心理健康教育：关注学生心理健康，提高学生心理素质。
5. 体育艺术教育：丰富学生课余生活，培养学生的体育和艺术特长。
6. 生涯规划教育：帮助学生树立正确的人生目标，规划未来发展方向。
六、工作要求1. 加强宣传教育，提高全体教职工对全员育人工作重要性的认识。
2. 制定全员育人工作计划，明确工作目标、任务和措施。
3. 建立健全全员育人工作制度，确保工作规范化、制度化。
4. 加强教师队伍建设，提高教师育人能力。
5. 定期开展全员育人工作检查，及时总结经验，改进不足。
六、考核评价1. 建立全员育人工作考核评价体系，对各部门、各班级、各教师进行考核。
全员育人制度实施方案
全员育人制度实施方案一、背景与意义。
全员育人是指全体员工都要承担起教育培养员工的责任，不仅仅是人力资源部门的责任。
全员育人制度的实施，对于企业的长远发展具有重要意义。
首先，全员育人可以提高员工的整体素质和能力水平，从而增强企业的竞争力。
其次，通过全员育人，可以促进员工之间的团队合作和共同成长，形成良好的企业文化氛围。
最后，全员育人可以培养出更多的优秀人才，为企业的可持续发展提供人才保障。
二、实施目标。
1. 提高员工的专业技能水平，提升整体素质。
2. 增强员工的团队合作意识和沟通能力。
3. 培养出更多的优秀人才，为企业的发展提供人才支持。
三、实施方案。
1. 制定全员育人计划。
根据企业的实际情况，制定全员育人的具体计划，包括培训内容、培训方式、培训时间等，确保全员育人工作有条不紊地进行。
2. 建立全员育人导师制度。
每位员工都有一名专门的导师，负责指导和辅导员工的学习和成长。
导师可以是企业中资深的员工，也可以是外部专业人士。
3. 设立全员育人奖励机制。
对于在全员育人工作中表现突出的员工，给予相应的奖励和荣誉，以激励更多的员工积极参与全员育人工作。
4. 定期开展全员育人活动。
通过举办培训讲座、技能比赛、团队建设等形式，激发员工的学习热情，增强团队凝聚力。
5. 建立全员育人成果评估机制。
对全员育人的成果进行定期评估，了解员工的成长情况，及时调整和改进全员育人工作。
四、实施保障。
1. 落实领导责任。
企业领导要高度重视全员育人工作，亲自参与并推动全员育人制度的实施。
2. 加强资源投入。
企业要增加对全员育人工作的投入，包括人力、物力和财力等方面的支持。
3. 健全制度机制。
建立健全全员育人的相关制度和规章，明确工作职责和工作流程，确保全员育人工作有序进行。
4. 加强宣传教育。
通过内部媒体、员工会议等形式，加强对全员育人制度的宣传和教育，提高员工的参与度和认同感。
五、实施效果评估。
1. 通过定期的评估，了解全员育人制度的实施效果，及时发现问题并进行改进。
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（员工管理）全员育人方案
制度
西安小学全员育人导师制实施方案
为进壹步做好学校德育工作，充分满足学生成长的个性化需求，形成学校全员育人的局面，经研究，学校决定试行“学生成长导师制”工作。
且制定以下工作方案：
壹、工作目标
1、发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进壹步融洽师生关系。
2、寻找发现学生的发展潜能，使学生于学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使壹个学生掉队。
3、提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面发展。
二、成立学生导师制领导小组：
组长：马建春
副组长：李芳林徐厚红
组员：魏国栋王明礼冯攸源高明忠魏敏孙洪国
三、操作办法
(壹)工作流程
第壹阶段：宣传发动
第二阶段：选聘导师，确定受导学生
第三阶段：展开活动
第四阶段：考核评估
(二)导师资格
本班课任教师
（三）受聘受导形式:
由学生和导师进行双向选择，具体步骤如下：
1、通过简单的调查问卷了解学生的需要,向学生提供所于班级的任课教师名单。
2、根据学生的选择情况，初步列出导师名单。
3、导师根据自己所掌握班级的情况，选择受导学生。
4、根据师生双方选择的情况，适当进行调配，最后确定导师和受导学生。
其中导师和受导学生的比例控制于1：7左右，受导学生优秀生、中等生和后进生兼顾。
5、“学生成长导师制”领导小组对导师进行聘任、发聘任书，明确导师的职责。
6、导师和受导学生见面。
（四）导师的工作原则和方法
导师工作原则
1、个性化原则。
承认学生的个别差异，高度重视学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展个性。
2、亲情化原则。
建立民主平等的师生关系，尊重学生，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱，导师应成为学生的良师益友，发现学生成功、成就，鼓励学生的进步。
3、渐进性原则。
遵循青少年学生的身心发展特点和认知水平，循序渐进地实施教育。
4、实效性原则。
建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。
导师的工作方法
1、“身教”育人、人格熏陶。
导师只有重视自身的人格修养，注重身教，才能以自己的模范人格为学生树起前进的目标，导师应以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生人格的塑造。
2、交流谈话、心理相容。
导师通过经常性地和学生谈话，以多种方式和学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。
能够根据导师自己的特点和学生的特点运用有特色的交流方式，如：能够有意识地将心理健康教育的理论和操作技巧运用到导师制工作中，运用行为科学的可操作性的技术来矫正学生的问题行为；能够通过周记、书信等方式和学生进行“笔谈”，帮助学生解决问题，培养健全人格；能够利用学校网站的论坛、电子信箱和学生进行交流、沟通，了解学生的喜、怒、哀、乐，为学生分担烦恼和忧愁。
3、引导学生自我教育。
导师创造条件，培养学生自我评价和自我认识的能力，激发学生自我调节的内部动机，通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调节，达到学生自我教育和自我管理的目的。
4、教育和研究相结合。
导师把教育学生见作是壹项日常工作，同时也是壹个研究的课题，对于所引导的过程和效果进行记载、分析，撰写个案分析材料，定期开展研讨，促进理论和实践上的交流和完善，不断提高“导”的水平。
（五）导师工作职责：
能够归纳为"思想引导、行为训导、学业辅导、生活指导、心理疏导"，具体有以下职责：
1、引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养和提高学生的思想政治素质。
2、帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯。
3、负责学生的学业指导，指导学生掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难。
4、帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生生理的长辈，心理上的医生，生活中的益友。
5、经常和学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取多方协作。
（六）导师工作制度：
学校将建立“学生成长导师制”关联工作制度，对这项工作提出基本要求：
1、建立学生成长档案制度。
对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。
内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的壹般情况；学生心理、生理、身体健康情况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐壹登记，分析对照。
2、谈心辅导和汇报制度。
每2周至少和结对学生谈心（面谈、书信、周记、电子信箱等）辅导壹次，且记录辅导内容，学生每周壹次向导
师汇报生活学习情况。
3、建立家长联络制度。
每月至少壹次电话访问，每学期至少壹次家访，导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组更要作为重点）。
4、建立个案分析制度。
学校每月集中组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出解决办法。
（七）考核评估
学校将建立和完善对导师及学生进步考核评价机制，将考评结果纳入教师绩效考核。
四、工作要求
1、各班主任、任课教师要切实提高对“学生成长导师制”重要性的认识，学校将建立实施“学生成长导师制”工作领导小组，落实分管领导，明确工作职责，逐步建立和完善各项工作制度。
2、要及时总结经验。
“学生成长导师制”是壹种全新的教育教学壹体化管理制度，因此，于试行过程中，会遇到许多新的问题和困难，学校要善于发现和总结经验。
壹方面，要充分挖掘学校现有教育资源，借鉴、整合已往成功经验，使导师制更具生命力。
另壹方面，要勇于创新，鼓励年级大胆尝试，积极探索切实可行、具有年级特色的操作办法。
3、要不断扩大推广面。
富有亲情化、个性化的导师制度是德育工作增强实效性的有效途径之壹，也是我校今后探索德育工作新途径的有力尝试，为此，各年级要于认真抓好试行工作的同时，不断探索，不
断推广，努力做到“教师人人均是导师，学生个个受到关爱”，最终使“学生成长导师制”成为优化学校教育教学管理、具有西安小学特色的教育工作新亮点。
2011年4月
西安小学班教导会制度为进壹步加强班级管理，促进学生全面成长，实现学生综合素质大面积全优，学校要实施班教导会制度。
具体做法：每个班以班主任为主，再配备壹名中层领导，担任班级的副班主任，另加俩名任课教师，四人组成班级管理教导会。
每个班级管理教导会就是壹个学生管理和辅导团队。
班教导会成员经常交流班级存于的问题，壹起出谋划策，共同协商解决班级存于的问题；且针对每个学生的具体情况，个别进行思想交流或心理辅导。
班教导会制度将学生的过程性管理和终结性评价相结合，使学校级部管理工作科学化、全面化、制度化。
2011年4月
西安小学导师制考核评价制度
为保证导师制的实施，学校将建立和完善对导师及学生进步考核评价机制。
1、建立对导师工作的评价机制。
学校成立“学生成长导师制”工作指导小组和领导小组，形成有目的、有计划、有重点的工作检查、督促、评估制度。
每学期由领导小组对导师的工作进行壹次全面检查、考核，考核采用定性和定量相结合的方法。
其中量化考核包括：导师自评（10％）＋导师领导小组评分（师德师风评价）（30％）＋受导学生评分（30％）＋班主任评分（30％）。
考核的结果作为教师考核的壹项重要内容，且将导师分为壹级、二级、三级导师，以促进教师德育工作专业能力的发展。
2、建立对“被导学生”的跟踪评价机制。
建立学生成长档案，畅通班主任、任课教师、同班同学甚至家庭、社区等方面的信息来源渠道，对“被导学生”的进步和发展情况作出合理评价。
且设立适当奖项，对进步显著的“被导学生”进行奖励。
学校将加强对评价机制的探索和研究，于工作中不断改进和完善评价办法，促进“学生成长导师制””工作的不断完善。
2011年4月
西安小学家校联系制度
为了促进教育多元化，构建家庭、学校、社会“三结合”的立体化教育网络，达成壹致的教育理念，营造同壹的教育氛围，形成教育合力，真正实现对学生的全员、全面、全程教育，特制
定家校联系制度：
壹、学校成立家长学校，年级组设立家长委员会。
家长学校和家长委员会是家校联系的常设机构。
二、家访：每学期每位教师有针对性的进行俩至三次家访，填写家访记录，作为年度德育考核的壹项内容。
三、家长开放日：上学期9、10、11月每月的第二周星期二分别为三、二、壹年级家长开放日，下学期3、4、5月每月第二周星期二分别为四、五、六年级家长开放日，家长能够到校和学生共同生活壹天，全面了解学生的思想、学习、生活、情况；教师的教学情况，学校的管理情况。
教师要热情接待家长，接受家长的咨询、建议、检查和听课等，且做好记录。
四、校长接待日：每双周星期五定为校长接待日时间，校长随时接待家长的来访来信，且予以明确答复。
五、教师和家长应经常保持电话或信件联系，随时反映学生动态，共同教育学生成人成才。
2011年4月。