知行统一与体验成功
合集下载
第七课 知行统一与体验成功
知行统一
要做到知行统一，必须在实践中不断探索、及时总结人生发展过程中成功和 失败的经验教训，在实践与认识相互作用和统一的过程中体验成功快乐。
体验与探究
搜集事业成功人士的事例，选取其中一位向同学们介绍他(她) 在知行统一中不断提高人生发展能力获得成功的经验，并说一说从 中受到的启发。
谢谢 观看
读万卷书 行万里路
结合以上事例，谈谈应当如何处理 好读书与实践的关系。
“读万卷书，行万里路”的古训， 启示我们在人生发展中，既要广泛 吸收书本知识，使自己具有渊博、 扎实的文化素养;又不能单纯地沉迷 于书本，盲目地迷信书本，还必须 广泛了解、认识和接触社会，并把 书本知识应用于社会实践。
模拟实践
实践出真知
认识是人特有的现象，但人的认识 既不是从天上掉下来的，也不是人脑里 固有的，而是从社会实践中产生和发展 的。实践是人们改造客观世界的物质性 活动，认识是人脑对客观事物的反映， 但这种反映只有在实践中才能完成。
结合“小马过河”的寓言故事和袁 隆平带研究生的事例，说明“实践出 真知”的道理。
追寻人生成功，必须正确 对待人生发展道路上不可避免 会出现的失败。我们既要正视 失败、承认失败，更要冷静全 面地分析失败的原因，学会让 失败变为成功之母。
正确对待失败
正视、承认、分析、排除， 这是把失败转变为成功的必要 过程，完成了这个过程，就摆 脱了这次失败的心理阴影，就 开始了一个新的走向成功的过 程。但成功并不是失败的简单 积累，而是对失败的深刻感悟， 是对失败的超越。
没有人能随随便便成功
在人生发展的道路上，谁都期
望获得成功，避免失败。成功与失
败始终伴随着人类的发展，伴随着
人生的发展，伴随着人们认识世界
知行统一与体验成功
又输了， 我完了
三、成功与失败伴随着人生的发展。
（三）对待成功和失败要有正确的态度。
• “玉不琢不成器，金不炼不 值钱。” 香也要把它点燃了 才有香气，人也要受一点磨 练，所谓“人不学不知义”， 当我们接受磨练的时候，你 不要觉得很难过，怨天尤人， 那是因为上天有意要成全你， 要把大责任交给你，但是要 看我们有没有忍人所不能忍 的气，吃人所不能吃的苦， 所以上天故意给你一点磨练
成功和失败相互依存，相对应而存在的
三、成功与失败伴随着人生的发展。
（二）成功与失败是相互依存，相互转化的。
万事如意，心想事成，是人们的良好愿望。人生是美好的， 但人生历程不是一帆风顺的。天下没有不经过任何失败就 取得成功的人，也没有从未体验过失败的滋味就永远成功 的人。 如何让失败转化为成功？ 首先，正视失败，承认失败，不要掩饰失败，不要怕失败； 其次要认识到失败也是一种财富，因为失败是一种经历， 它能增长人的聪明才智，激发人的进取精神，所以对失败 要有一个正确的态度。 再次，要切实加强学习、提升素质、增强能力、拿出埋头 苦干的实际行动。
当前我国的社会环境为每个人获得成功提供了良好 的条件。个人能否成功，关键在于自身整体素质的 高低。因此，人生成功需要在知行统一中提高自身 整体素质，提高人生发展的各种能力。作为中职生 来说，人生发展能力的高低，不仅决定着现实的学 业成绩，而且是今后事业成败，生活幸福的决定性 因素。 每个人都有不同的能力，来解决各种问题。人的能 力是后天学习获得的，也就是说，人的能力是由人 自身的学习能力决定的。
二、在知行统一中提高人生发展能力。 （三）人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复 的过程中不断锻炼提高的。是在知行统一的过程 中发展的。
曾子杀猪取信 孔子重于言教、更重于身教！ 说话的巨人，行动的矮子，不对
第七课知行统一与体验成功教学课件
在教育过程中，理论知识的学习与实践经 验的积累是相辅相成的，只有将二者结合 起来，才能真正实现教育的目的。
知行统一是一种教育理念，它强调理论知 识与实践经验的有机结合，有助于培养学 生的实际操作能力和创新思维。
知行统一的重要性
01
培养实践能力
知行统一的教育方式可以帮助 学生将理论知识转化为实践经 验，提高他们的实际操作能力
未来发展中面临的挑战与机遇
1 2
技术更新换代
随着教育技术的不断更新换代，如何有效利用技 术提高教学质量和学习效果成为一大挑战。
教育公平
随着在线教育的普及，如何保障教育公平，让更 多学习者受益成为亟待解决的问题。
3
教师角色转变
未来教师需要不断更新教育理念和教学方法，适 应新的教育环境，同时提高自身专业素养和技能 。
体验成功强调学生的主动参与和亲身经历，鼓励学生发挥主观能动性 ，积极探索和尝试，从而获得成就感和自信心。
体验成功的教学方式
情境创设
创设贴近学生生活、符合学生认知特点 的教学情境，引导学生进入问题情境， 激发学生的学习热情和探究欲望。
合作学习
组织学生进行合作学习，通过交流、讨 论、协作等方式共同完成任务，培养学 生的团队合作精神和沟通能力。
第七课知行统一与体验成功 教学课件
目录
• 知行统一的理论基础 • 体验成功的教学理念 • 知行统一与体验成功的结合 • 实现知行统一与体验成功的策略与方
法 • 知行统一与体验成功的未来发展
01
知行统一的理论基础
知行统一的概念
03
知行统一
知行统一的必要性
知行统一的意义
指知识与实践的结合，即理论知识与实际 行动相互印证、相互促进的状态。
知行统一与体验成功
感谢聆听
是“行”。 心灵之书，往往指思想精神。人要读好心灵之书，以提升自身修养、品德和
情操。无论在学习、工作还是生活中，我们只有经过磨炼，在实学中求知，以 知促行，为善去恶，强调自律自觉，领悟“知行合一”的精神。
读有字之书，让人生收获知识；读无字之书，让人生充盈智慧；读心灵之书 则让人生提升修养品德。人的一生，就是要知行合一，读好“三本书”。
2. 喝干净的水：沸水加热能杀菌，但是解决不了自来水在传输过 程有可能被污染而重金属超标的问题。人们利用反渗透膜将水中 99%以上的杂质去除，出现了纯净水。
3. 喝健康的水：科学研究发现，若长期饮用纯净水会缺乏微量元 素和矿物质，给人体健康带来负面作用。很多人选择了天然矿泉水 或使用能够去除有害物质而保留微量元素的饮水机。
如果你的朋友对你说： 受凉了 感冒了 嗓子疼
知行统一与体 验成功
01
饮料可以取代水吗？
1 饮料可以取代水吗？
1. 实验器材：折光仪（又被称为糖度计，能测出食物中含糖量浓 度百分数）、带刻度的滴管、无尘布 2. 实验步骤：用吸管吸取待测饮料2毫升，置于折光仪的检测位置， 读出刻度值。 计算出500毫升的该饮料的含糖量。（500毫升饮料的含糖量（克） =500×读数） 3. 注意事项：为了获得精准数据，每次使用光折仪前都应用无尘 布擦拭干净。
追寻人生发展必须努力做到知行统一
我们的时间都用到哪儿了？
序号
内容
占比多大
如何行动呢？
有位作家说，人要读三本大书：一本是“有字之书”，一本是“无 字之书”，一本是“心灵之书”。对此你有什么思考？
有字之书，往往是圣贤经典、诗词佳句，后人吟咏传习。 无字之书，是记录人生的阅历。读万卷书，行万里路。 能够躬行实践的“知”就
第七课 知行统一与体验成功
二、在知行统一中提高人生发展能力
1.提高人生发展的能力对实现成功人生具有重要作用
2.人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复的过程中不断锻炼提高的
3.提高人生发展的能力需要做到知行统一
三、成功与失败伴随着人生的发展
1.成功与失败是相互依存、相互转化的
2.对待成功和失败要有正确的态度
3.正确对待人生发展道路上出现的失败，学会让失败变为成功之母
运用：通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。
教学重点
1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。
2. 在知行统一中体验成功。
教学难点
1. 正确对待成功和失败。
2. 在知行统一中体验成功。
〈引思明理〉
一、坚持实践和认识的统一
1.实践是认识的基础，实践出真知
由于该问题理论性较强，学生理解起来有一定的难度，因此该部分内容可以教师讲解为主，充分发挥教师的指导作用。
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
PPT展示
学生思考并回答问题
学生思考并回答问题
教小结
PPT展示
教师讲解
学生容易对实践内涵产生疑惑，教师在教学中可以借助形象图片和生动漫画“白卷”加以讲解。
在老师的言传身教下，他苦练书法和刻印。短短几年时间，齐白石在绘画、篆刻、吟诗、书法、装裱等方面都取得了惊人的成绩，成为名满天下的书画家。
由于齐白石的不懈努力，不断提升了自己的发展能力，最终使自己从一位普通的雕花木匠转变成名满天下的书画家。
教师可以让学生谈一谈齐白石学画故事的体会。说明在人生发展的道路上，每个人只要在实践中不断反思、不断提升自己的发展能力，勇于实践，踏实肯干，持之以恒，最终就会像齐白石一样取得人生发展道路上的成功。
1.提高人生发展的能力对实现成功人生具有重要作用
2.人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复的过程中不断锻炼提高的
3.提高人生发展的能力需要做到知行统一
三、成功与失败伴随着人生的发展
1.成功与失败是相互依存、相互转化的
2.对待成功和失败要有正确的态度
3.正确对待人生发展道路上出现的失败，学会让失败变为成功之母
运用：通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。
教学重点
1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。
2. 在知行统一中体验成功。
教学难点
1. 正确对待成功和失败。
2. 在知行统一中体验成功。
〈引思明理〉
一、坚持实践和认识的统一
1.实践是认识的基础，实践出真知
由于该问题理论性较强，学生理解起来有一定的难度，因此该部分内容可以教师讲解为主，充分发挥教师的指导作用。
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
PPT展示
学生思考并回答问题
学生思考并回答问题
教小结
PPT展示
教师讲解
学生容易对实践内涵产生疑惑，教师在教学中可以借助形象图片和生动漫画“白卷”加以讲解。
在老师的言传身教下，他苦练书法和刻印。短短几年时间，齐白石在绘画、篆刻、吟诗、书法、装裱等方面都取得了惊人的成绩，成为名满天下的书画家。
由于齐白石的不懈努力，不断提升了自己的发展能力，最终使自己从一位普通的雕花木匠转变成名满天下的书画家。
教师可以让学生谈一谈齐白石学画故事的体会。说明在人生发展的道路上，每个人只要在实践中不断反思、不断提升自己的发展能力，勇于实践，踏实肯干，持之以恒，最终就会像齐白石一样取得人生发展道路上的成功。
第七课知行统一与体验成功
人了实们什践对么是冥道认王理识星？认发识展的的变动化力表明
实践是认识发展的动力
① 人们实践 遇到 新问题 产生 新要求
实出践新的的推需认动要识新推课探动题索认，和识提研的供究产新促生的进和经认 发发验识 展展、的，新不的断认提识 工推②具动实和认践技识的术的发手发展段展提，供 提认高识人工具的认促进识认发能识展力的，从而
c 义文化大繁荣的重要任务。“没有和谐文化，就难以
建成和谐社会”。这一观点说明 A．矛盾是事物发展的根本动力 B．社会意识的变化决定社会存在的变化 C．认识对实践有能动的反作用 D．矛盾主要方面决定事物的发展
03读万卷书，行万里路
大学生“回炉”
近几年，在我国南方某些职业技 术学校悄然出现了一些大学生回炉 的现象，他们以前学的大都是国际 贸易、管理、广告等颇为热门的专 业，他们大多是来参加各种技能的 短期培训的。
01能力和才干不是天生就有的
阅读课本P70孔祥瑞的故事
思考：孔祥瑞的能力是天生 的吗？
01能力和才干不是天生就有的
（1）能力是个性特征之一，虽然不同 的人在能力方面存在着差异，但是除了 本能之外，人生发展的各种能力都不是 先天形成的，只能从社会实践中产生的
（2）孔祥瑞的学习能力、思维能力、 创新能力等各种能力，都是在实践中形 成并不断提高的。
02实践出真知
1．下列观点包含实践是认识基础的有：
①近水知鱼性，近山知鸟音 ②冰冻三尺，非一日之寒 ③没有调
查就没有发言权 ④百闻不如一见 ⑤学习如逆水行舟，不进则退
D ( )
A．①②③
B．②④⑤
C．①④⑤ D．①③④
2、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传
递军情。同样的原因，促使现代人创造了无线电波发电报、雷达等
实践是认识发展的动力
① 人们实践 遇到 新问题 产生 新要求
实出践新的的推需认动要识新推课探动题索认，和识提研的供究产新促生的进和经认 发发验识 展展、的，新不的断认提识 工推②具动实和认践技识的术的发手发展段展提，供 提认高识人工具的认促进识认发能识展力的，从而
c 义文化大繁荣的重要任务。“没有和谐文化，就难以
建成和谐社会”。这一观点说明 A．矛盾是事物发展的根本动力 B．社会意识的变化决定社会存在的变化 C．认识对实践有能动的反作用 D．矛盾主要方面决定事物的发展
03读万卷书，行万里路
大学生“回炉”
近几年，在我国南方某些职业技 术学校悄然出现了一些大学生回炉 的现象，他们以前学的大都是国际 贸易、管理、广告等颇为热门的专 业，他们大多是来参加各种技能的 短期培训的。
01能力和才干不是天生就有的
阅读课本P70孔祥瑞的故事
思考：孔祥瑞的能力是天生 的吗？
01能力和才干不是天生就有的
（1）能力是个性特征之一，虽然不同 的人在能力方面存在着差异，但是除了 本能之外，人生发展的各种能力都不是 先天形成的，只能从社会实践中产生的
（2）孔祥瑞的学习能力、思维能力、 创新能力等各种能力，都是在实践中形 成并不断提高的。
02实践出真知
1．下列观点包含实践是认识基础的有：
①近水知鱼性，近山知鸟音 ②冰冻三尺，非一日之寒 ③没有调
查就没有发言权 ④百闻不如一见 ⑤学习如逆水行舟，不进则退
D ( )
A．①②③
B．②④⑤
C．①④⑤ D．①③④
2、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传
递军情。同样的原因，促使现代人创造了无线电波发电报、雷达等
知行统一与体验成功教案
知行统一与体验成功教案教案主题：知行统一与体验成功班级：大学本科生课程时间：2小时教学目标：- 学生理解知行统一的概念，认识其在个人成长和职业发展中的重要性；- 学生了解体验成功的概念，认识其在个人生活和职业中的实际应用；- 学生能够运用知行统一和体验成功的原则，制定个人目标并实现。
教学方式：课堂讲解、案例研究、小组讨论、个人思考。
教学步骤：一、导入（10分钟）老师介绍知行统一与体验成功的概念，并与学生分享几个个人的成功体验，让学生了解到这些概念的实际应用。
二、知行统一（30分钟）1. 理解知行统一的概念老师解释知行统一的概念，即知识与实践相结合，将所学知识应用到实践中，不断反馈和调整自己的思维过程和行动方法，在实践中不断成长和进步。
2. 知行统一在个人成长和职业发展中的重要性通过案例分析和小组讨论，让学生认识到，只有将所学知识应用到实践中，才能够真正的掌握知识，实现自我提升和职业发展。
三、体验成功（30分钟）1. 理解体验成功的概念老师解释体验成功的概念，即通过自己的亲身经历或他人的经验来获取实际经验和知识，从而达到在实践中成功的目的。
2. 体验成功在个人生活和职业中的实际应用通过案例分析和小组讨论，让学生认识到力求自己更多的体验，通过亲身经历和他人的经验来获取实际经验和知识，是在个人生活和职业中的成功之道。
四、知行统一和体验成功的原则（30分钟）1. 知行统一的原则- 确定具体目标- 分析实践场景- 制定演练计划- 实践过程中不断反馈和调整2. 体验成功的原则- 主动寻找体验机会- 认真观察和借鉴他人经验- 拥有试错的勇气和耐心- 通过反思总结来提升体验质量五、制定个人目标并实现（50分钟）1. 学生针对自己的个人生活和职业规划，制定一份详细的目标计划，包括：- 目标的设定和实现时间- 目前的能力和不足- 实践的场景和方法- 相关的反馈和调整计划2. 学生在完成目标的过程中，将会遇到各种挑战和困难，需要勇气和耐心克服，通过不断的总结和反思来提高自己的能力和水平。
第7课知行统一与体验成功
说明：实践的发展提供新的认识 工具和技术手段，从而推动认识的发 展。
4.实践是检验认识是否具有真理性的 唯一标准
在实践中产生和发展起来的认识正确与否 ，靠人的主观认识本身无法证明，认识的对 象也不会“自言其明”，只有社会实践才是 检验认识正确与否的唯一标准。
我认可
是正确的 我同意
我赞同
我赞成
多数人的意见 是检验的标准吗？
思考：莫泊桑不惜花钱买这种被踢的感受， 是为了什么？
莫泊桑在一篇小说中需要细致地描写一个被踢过的 感觉，但他本人没有这种体验，实在是难以下笔，于 是，他走到街上，迎面正好走来了一个乞丐。莫泊桑 走上前去，言辞恳切的说：“喂，请踢我几脚吧？” 那乞丐被说得莫名其妙，愣住了，以为他神经失常。 莫泊桑继续赔笑，又从口袋里掏出钱来说：“你踢， 我给你钱。”那乞丐见钱一把抓了过去，伸脚猛踢莫 泊桑的屁股一下。 莫泊桑忍痛揉着屁股，忙跑会屋子 ，飞快地记下这一真实的被踢的感受。
三、在知行统一中体验成功
人生发展不仅是个生命由生至死的自然过程， 而且是个社会过程或生活过程，是一个认识世界 改造世界的实践过程。只有做到知行统一，才能 体会到人生的成功。 就个人而言，只要忠于职守，努力做好本职工 作，出色完成工作任务就是成功。
四、积极参加社会实践
社会实践的含义：指人类认识世界、改造世界的 各种活动的总和。 社会实践的意义： 实践的类型： （1）模拟实践 （2）课余实践 （3）专业实践
黄鼠狼不是偷鸡“专家”
5.实践是认识的目的
（1） 认识活动的目的并不在于认识活动本 身，而在于更好的去改造课题客体，更有效的 指导实践。 （2） 认识指导实践、为实践服务的过程， 也就是认识价值的实现过程。
的问题，不在于懂得了客观世界的规律 性，而在于拿了这种对于客观规律性的 认识去能动地改造世界”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
西红柿的来历
西红柿 别名 番茄 相传番茄的老家在秘鲁和墨西哥，当地人把它当作有毒的 果子，称之为“狼桃”，只用来观赏，无人敢食。 据记载，十六世纪，英国有位名叫俄罗达拉的公爵在南美洲旅游，很喜欢番 茄这种观赏植物，于是如获至宝一般将之带回英国，作为爱情的礼物献给了
情人伊丽莎白女王，从此，“爱情果”、“情人果”之名就广为流传了。
中职学生如何在实际学习、生活中做到知行统一 ————走向成功
体验成功快乐
二者有机结合 终生学习书本知识 学习与实践 积极投身社会实践
过了近200年，法国一位画家受到西红柿鲜艳娇嫩果实的引诱，斗胆尝了一 个，感到美味可口，并未中毒，后经分析，发现它含有多种维生素，营养丰
富，于是，西红柿名扬西方，并迅速传遍了世界。
西红柿的食用之谜是如何被揭开的，从中我们得到什么启示？
哲理简析
1、西红柿被当作观赏植物引进欧洲，经过将近 200年的时间才发现它的食用价值，说明，人们 对事物的把握需要一个逐渐的认识过程。 2、人们通过一个偶然的机会发现西红柿的食用 价值，说明实践出真知。
何为实践？
实践是指人能动地改造客观世界的物质性 活动。 含义有二：
直接现实性
第一，实践是人们改造客观世界的物质活动
第二，实践又是人所特有的对象性活动
1、蜘蛛织网 2、小行星撞击地球 3、人们认识客观事物的现象和本质 4、“一国两制”构想的提出 5、《第十二个五年规划》 6、大猩猩用树枝钓食蚂蚁
1、2、 6不是 主体是物体、动物。实践应 是人类特有的活动 实践的主体──人们 3不是 认识活动，只是“想”还没 有到“做” 实践的结果──做（改造） 4、5不是 构想、目标、规划等是主观世界的活动 实践的对象──客观世界 （自然界和人类社会） 实践活动的特征
是否实践？必备三要素： 主体（人） 实践结果（已做、改造）
实践对象（客观世界
{ 人类社会
自然界
）
没有做饭的实践，能写好做 对 认 识 具 有 决 定 作 用
第一、实践是 认识的来源。 第二、实践是 认识发展的动 力。
第三、实践是 检验认识是否 具有真理性的 标准。
越 人 造 车
纸 上 谈 兵
按 图 索 骥
被红太狼的平底锅砸过9544次 被喜羊羊捉弄过2347次 被食人鱼追过769次 被电过1755次 捉羊想过2788个办法 奔波过19658次 足迹能绕地球954圈
没一次成功！
莫放弃！保有一颗积极的心态！ 明天依然是美好的一天！
灰太狼的经历告诉了我们什么道理？
第四、实践是 认识的目的。
认识反作用于实践
2 二是当错误的认识 误导实践时，就会 对实践产生消极的 乃至破坏性的作用， 使实践失败。
1
一是正确的认识指 导实践，会使实践 顺利进行，达到预 期的效果；
名言
古人学问无遗力， 少壮工夫老始成， 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。
躬行—实践
光 有 理 论 而 无 实 践
西红柿 别名 番茄 相传番茄的老家在秘鲁和墨西哥，当地人把它当作有毒的 果子，称之为“狼桃”，只用来观赏，无人敢食。 据记载，十六世纪，英国有位名叫俄罗达拉的公爵在南美洲旅游，很喜欢番 茄这种观赏植物，于是如获至宝一般将之带回英国，作为爱情的礼物献给了
情人伊丽莎白女王，从此，“爱情果”、“情人果”之名就广为流传了。
中职学生如何在实际学习、生活中做到知行统一 ————走向成功
体验成功快乐
二者有机结合 终生学习书本知识 学习与实践 积极投身社会实践
过了近200年，法国一位画家受到西红柿鲜艳娇嫩果实的引诱，斗胆尝了一 个，感到美味可口，并未中毒，后经分析，发现它含有多种维生素，营养丰
富，于是，西红柿名扬西方，并迅速传遍了世界。
西红柿的食用之谜是如何被揭开的，从中我们得到什么启示？
哲理简析
1、西红柿被当作观赏植物引进欧洲，经过将近 200年的时间才发现它的食用价值，说明，人们 对事物的把握需要一个逐渐的认识过程。 2、人们通过一个偶然的机会发现西红柿的食用 价值，说明实践出真知。
何为实践？
实践是指人能动地改造客观世界的物质性 活动。 含义有二：
直接现实性
第一，实践是人们改造客观世界的物质活动
第二，实践又是人所特有的对象性活动
1、蜘蛛织网 2、小行星撞击地球 3、人们认识客观事物的现象和本质 4、“一国两制”构想的提出 5、《第十二个五年规划》 6、大猩猩用树枝钓食蚂蚁
1、2、 6不是 主体是物体、动物。实践应 是人类特有的活动 实践的主体──人们 3不是 认识活动，只是“想”还没 有到“做” 实践的结果──做（改造） 4、5不是 构想、目标、规划等是主观世界的活动 实践的对象──客观世界 （自然界和人类社会） 实践活动的特征
是否实践？必备三要素： 主体（人） 实践结果（已做、改造）
实践对象（客观世界
{ 人类社会
自然界
）
没有做饭的实践，能写好做 对 认 识 具 有 决 定 作 用
第一、实践是 认识的来源。 第二、实践是 认识发展的动 力。
第三、实践是 检验认识是否 具有真理性的 标准。
越 人 造 车
纸 上 谈 兵
按 图 索 骥
被红太狼的平底锅砸过9544次 被喜羊羊捉弄过2347次 被食人鱼追过769次 被电过1755次 捉羊想过2788个办法 奔波过19658次 足迹能绕地球954圈
没一次成功！
莫放弃！保有一颗积极的心态！ 明天依然是美好的一天！
灰太狼的经历告诉了我们什么道理？
第四、实践是 认识的目的。
认识反作用于实践
2 二是当错误的认识 误导实践时，就会 对实践产生消极的 乃至破坏性的作用， 使实践失败。
1
一是正确的认识指 导实践，会使实践 顺利进行，达到预 期的效果；
名言
古人学问无遗力， 少壮工夫老始成， 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。
躬行—实践
光 有 理 论 而 无 实 践