唐、明清时期科举制度的比较
科举制度的看法
科举制度的看法科举制度是中国古代的一种选拔人才的制度，历史悠久，影响深远。
它在中国封建社会的发展中扮演了重要的角色，对中国历史和文化产生了深远的影响。
本文将从科举制度的起源、演变、特点以及评价等方面进行详细分析。
一、科举制度的起源科举制度起源于唐代，当时唐太宗李世民为了选拔人才，创立了进士科，规定每三年一次进行考试。
随着时间的推移，进士科逐渐发展成为明清时期最重要的考试科目。
科举制度在宋代得到进一步完善和发展。
宋徽宗时期开始实行殿试和会试，并设立状元、榜眼、探花等名次。
二、科举制度的演变1. 考试内容逐渐改变：唐代进士考试主要考察诗词歌赋等文学作品，而明清时期则增加了政治理论知识和经义学问等内容。
2. 考试形式逐渐改变：唐代进士考试是由皇帝亲自出题，并由官员主持考试，而明清时期则增加了殿试和会试等环节。
3. 考试范围逐渐扩大：唐代进士考试范围较小，只有少数人能够参加，而到了明清时期，科举制度已经成为选拔人才的主要渠道，考试范围逐渐扩大。
三、科举制度的特点1. 选拔人才的公正性：科举制度实行公开、公正的选拔方式，不受出身、财富等因素的影响。
2. 培养士人的文化传统：科举制度培养了一大批文化精英，他们在文学、历史、哲学等领域都有很高的造诣，并形成了独特的文化传统。
3. 增强社会稳定性：科举制度为社会提供了一个稳定的阶层体系，使得社会秩序更加稳定。
四、对科举制度的评价1. 科举制度是中国封建社会中一种独特的选拔人才方式，在当时具有重要意义。
它促进了中国文化和教育事业的发展。
2. 科举制度存在许多弊端，如过分强调文化知识，忽视实际能力；考试范围狭窄，不能全面反映人才的能力等。
3. 科举制度在现代社会已经不适用，但它在中国历史和文化中具有重要地位和价值。
综上所述，科举制度是中国封建社会中一种独特的选拔人才方式，在当时具有重要意义。
它促进了中国文化和教育事业的发展。
虽然科举制度存在许多弊端，但它在中国历史和文化中具有重要地位和价值。
唐宋明清科举制的异同
唐宋明清科举制的异同13普本小教数学班 1340610066 卢毅唐宋明清科举制度的状况和特点由于唐代以来官学、私学教育的不断昌盛，培养了大量具有较高文化素质的人才。
唐代的科举分常举、制举两种。
所谓常举是指每年分科举行的科举；制举是指由皇帝临时下诏举行的科举。
由于常举和制举选拔人才的目的不同，因此在考试内容、考生来源、考试方法上有很大区别，而常举以其长期性、固定性的优点成为了科举中最重要的部分。
本文在这里讨论的仅是最重要的常举。
常举的主要科目是：秀才、明经、进士、明法、明字、明算、一史、三史、开元礼、道举、童子等。
唐朝实行科举制度，的确满足了封建君主专制政治的要求，收到了集权中央、巩固封建统治的效果。
科举看起来好像是最公平不过的，任何人只要读好书，就有资格应考做官，这样不仅掩饰了官僚政治的阶级实质，还可吸引全社会的知识分子，使他们埋头读书，养成极其驯服的性格，不易发生不满封建统治的不稳思想。
这也就是科举考试制度之所以能在封建社会里维持一千三百年之久的根本原因。
宋代的科举，大体同唐代一样，有常科、制科和武举，科考分为三级：解试、省试和殿试。
宋代的科举放宽了录取和作用的范围。
宋代进士分为三等：一等称进士及第；二等称进士出身；三等赐同进士出身。
宋代科举在考试内容上也作了较大的改革。
宋代科举基本上沿袭唐制。
王安石对考试内容的改革，在于通经致用。
熙宁八年，宋神宗下令废除诗赋、贴经、墨义取士，颁发王安石的《三经新义》和论、策取士。
明朝是中国古代科举制度的鼎盛时期。
明代统治者对科举高度重视，科举方法之严密超过了以往历代。
明代以前，学校只是为科举输送考生的途径之一，到了明代，进学校却成为了科举的必由之路。
明代入国子监学习的，通称监生。
监生大体有四类：生员入监读书的称贡监，官僚子弟入监的称荫监，举人入监的称举监，捐资入监的称例监。
明代的科举制度在程序和内容上都发生了很大的变化。
正式的科举考试分为乡试、会试、殿试三级。
浅谈中国各朝代科举制度的变迁以及对后世的影响
浅谈中国各朝代科举制度的变迁以及对后世的影响一、科举制度开创的背景中国古代的科举制度，是世界上历史最悠久、最长久的选拔官员制度之一。
这一制度的产生和发展，不仅是中国古代政治、经济、文化等方面的重要标志，也是中国传统文化的重要组成部分之一。
中国古代官员选拔制度的早期形式可以追溯到商周时期的“九品中正制”。
但这种制度是极为不完善的，没有明确的考试内容和考试标准，而且有着较大的腐败和不公的问题。
因此，中国的选拔官员制度一直没有得到有效的改进，长期存在着不公、贿赂等问题。
隋唐时期，由于社会经济的发展，知识分子日益壮大，文化水平有所提高，出现了一些著名的学术名流，如孔颖达、杜甫、李白等。
此时，隋朝开始有了考试选拔人才的想法，他们在唐朝时得到了进一步的实现。
由此，科举制度逐渐形成并开始运行。
科举制度的开创，与唐朝官员选拔的需要有关。
唐朝在统一中国之后，面临着治理广大领土的困境。
为了满足人才的需求，唐朝开始重视考试制度，并试图通过考试选拔出优秀的人才，以便加强国家的统治。
科举制度开创的具体过程，可以追溯到隋朝。
隋朝时期，考试主要是面试和取得官员的推荐。
但是这种方式缺乏标准化和公正性，经常出现腐败和不公的问题。
唐朝开始逐渐规范考试的形式和内容，并将科举制度作为选拔官员的主要方式。
唐朝的科举制度，主要是由殿试、府试、州试等组成。
殿试是最高级别的考试，是皇帝亲自主持的，进士才有资格参加。
府试和州试则是地方政府进行的，通过这些考试，可以筛选出优秀的人才。
此外，唐朝还制定了明经科和明法科等特殊科目，以招募专业人才。
总的来说，科举制度的开创，是中国古代政治制度的一次重大革新。
二、在唐朝的发展唐朝是中国古代科举制度发展的重要时期。
在唐朝时期，科举制度不仅逐渐完善，而且取得了较为显著的成果。
唐朝时期，科举制度逐渐形成，并逐步完善。
唐太宗在贞观年间实行了科举制度，其主要目的是选拔人才，提高官员素质，加强国家治理。
唐朝科举制度的发展，主要体现在考试形式和科目设置的改变上。
科举制度与明清时期的社会变迁
科举制度与明清时期的社会变迁在中国历史上，科举制度是一项影响深远的制度。
这项制度的创建可以追溯到唐朝时期，实现了后来“不问出身，重视学问”的理想，成为中国封建社会中极具代表性的一种社会评价与选拔制度。
在明清时期，科举制度的运作与影响更加巨大，是中国封建社会制度中最为重要的部分之一。
同时，在这个历史时期，社会变迁的进程也异常复杂与多样化，科举制度在其中扮演了怎样的角色呢？科举制度的演变科举制度经历了自唐朝以来的历程，从唐朝至元朝，科举制度逐渐发展成为一个标准的选拔制度。
进士、举人、解元、贡士、童子五科，考察内容包括文、墨、诗、书、数等，科举考试一次只有一名成功者，考中进士后便成为官僚。
这个制度实现了之前的统一国家课程，给人们提供了平等机会，并且使中国社会尤其是农民阶层也有了上升的机会。
到了明代，科举制度新增了进士一科，科举成为了统治阶层的由来，大多数官员都是科举出身。
在明朝的时期，科举制度更为严格和正规化，但同时官僚制度越来越僵化，这导致很多非府官人才无法得到应有的机会，而民间强调文化、考试之类的现象更是日益增多。
尽管被诟病，科举制度不可否认的是一个相对较为公平的制度，代表了一种中国历史文化的基石。
科举制度与社会变迁科举制度的出现是伴随着社会变迁而来的。
在唐宋时期，科举制度的落实给了贫民阶层晋升的机会，但可能是由于官僚系统的严密化，天下大同的构想难有实现。
在古代中国，提供晋升机会的渠道也缺乏，关系第一，而科举制度打破了这种恶性循环的的状态，打破了这个社会在头衔皆大于实质意义上的恶性循环状态，成就了当时许多优秀人才的官场之路。
然而，到了明清时期，科举制度的原有机制和功能出现了变化。
随着清朝实行了满汉分封制，各地土司、宗室的存在和抗争，使得从考进士到掌权的路途可能更为困难。
此时科举制度作为整个封建社会的精华之一，起到了至关重要的作用。
科举考试是社会上的权贵和普通百姓们都看重的事情，可以说是一个封建社会万千众生都可以参与的考试，尽管不能完全彻底解决社会阶层问题，但保证了一定程度上的平衡。
唐宋元明清科举制特点
唐宋元明清科举制特点
唐代科举制度的特点：
1、吏部授官：
唐代科举考试及第者,只是取得出仕资格,如欲出仕,还须经过吏部的释褐试,方得授官。
吏部择人的标准有四：一为体貌端正,二为说话有条理,三为书法工整美观,四为文辞优美。
2、重进士科：
唐代科举考试的科目繁多，但对进士科出身的士人特别尊重,有“三十老明经,五十少进士”的说法：大抵应进士科的考生,每百人取录一、二人,而应明经科的考生,则约每十人取一、二人。
3、评行与公卷：
唐代的科举考试仍保留汉代以来的誉望风气,主考官并非单凭考生的成绩而定等第,还考虑考生的知名程度,故应考前,必云集京师,竞将自己的得意作品,送呈京师的达官贵人,以邀名誉,观素学,以期即使临场失准,亦可被录取,此种做法称为公卷制。
宋朝科举有了大变化。
首先，彻底取消出身和门第限制。
南宋时期，连恶霸、黥吏的子弟及以屠杀为业者都准许应考。
其次，禁公荐，罢公卷，以成绩高低定去取。
在考试内容上，宋朝科举重能力见解及应用。
进士科考试由以诗赋为主转变为经义、诗赋、策、论并重，经义由试墨义改为试大义。
考生光凭死记硬背或吟诗作赋已难以取得科第。
唐、明清时期科举制度的比较范文
唐、明清时期科举制度的比较范文一、背景介绍科举制度，是古代中国特有的一种选拔人才的制度。
它通过考试、选拔进士来选拔官员，在中国历史上具有紧要的地位和影响力。
本文将对唐代、明清时期的科举制度进行比较分析，包含管理标准和考核标准。
二、管理标准1. 唐代科举制度管理标准唐代科举制度实行的是“进士科”制度，重要由三个环节构成，包含乡试、会试和殿试。
•乡试：考试地方在各地的州县，考生报名后经过初步筛选，参加乡试。
考试内容以文化科目为主，包含经史、礼乐、诗词、文章等。
•会试：乡试合格考生经过筛选进入会试。
会试地方在京城，考试内容包含经义、诗文等，考试形式以答辩为主。
•殿试：会试合格考生进入殿试，由皇帝亲自主持，考试内容以答辩为主，以考察考生的政治才略和应对本领。
2. 明清时期科举制度管理标准明清时期的科举制度也经过了一些变革，重要包含三个阶段，分别是正科、挂名和孝廉科。
•正科：正科是明代科举制度的核心，由乡试、会试和殿试构成。
与唐代相比，明代乡试加添了考察科学技术和实际才略的内容。
•挂名：明代科举制度中的挂名是对考试制度的一种改革，即认定乡试合格但未进入会试和殿试的考生为挂名生，给予他们肯定权益，并尽可能通过其他途径录用他们。
•孝廉科：清代科举制度中最为紧要的一部分就是孝廉科。
孝廉科是一种特殊的考试名额，只有通过乡试和会试但未通过殿试的考生才有资格参加。
孝廉科考试重要考察文学才略。
三、考核标准1. 唐代科举制度考核标准唐代科举制度的考核标准重要包含文化科目和政治本领两方面。
•文化科目：包含经史、礼乐、诗词、文章等。
考试形式重要是书写和答辩，考察考生的文学才略和学识储备。
•政治本领：重要考察考生的政治见解、领导本领、推断力和应对本领等方面的本领。
2. 明清时期科举制度考核标准明清时期的科举制度考核标准重要包含文学才略和科学技术才略两方面。
•文学才略：包含经学、文学、哲学等方面的知识和理论。
考试内容重要是答辩和论文写作等形式。
中国古代科举制度的演变
中国古代科举制度的演变中国古代科举制度是历史上最为独特且影响深远的选拔官员的制度之一。
在漫长的发展过程中，科举制度逐渐演变，从其初创时期的简单选拔方式，发展成为强调才能和学术能力的选拔机制。
本文将探讨中国古代科举制度的演变和其对中国历史的影响。
一、起源：中国的科举制度起源可以追溯到秦朝时期，其初衷是为了选拔人才，提高政治和行政管理的水平。
创立诸子百家，儒家思想占据了统治地位，科举制度也被赋予了儒家教育理念的色彩。
二、初创时期：科举制度在初创时期相对简单。
由朝廷设立的官方考试，主要分为明经和贡举两种。
明经考试主要以儒家经典为题材，贡举考试则是由地方官员推荐优秀人才参加的考试。
这一时期的科举制度着重选拔政治忠诚、稳定的官员，而非个人才能和学术能力。
三、唐宋时期：唐宋时期，科举制度得到了进一步完善和发展。
一方面，考试科目逐渐扩大，包括诗词、经史、文章等多个方面。
另一方面，考试内容逐渐偏向实用性和能力素质，如创作能力、理论才能等。
这使得科举考试更加全面地评估候选人的综合素质。
四、明清时期：明清时期，科举制度成为中国古代社会的核心制度之一。
同时期，科举考试内容和形式得到了进一步的规范和标准化。
考试科目进一步细分，包括诗文、策论等，考生需要全面掌握儒家经典，在文学才能和才思敏捷上有出色表现。
此外，考试形式也逐渐严格，考生需要通过层层筛选，方可获得最终的官职。
五、影响：中国古代科举制度在社会、政治和文化等方面产生了广泛而深远的影响。
首先，科举制度使得废除世袭官职，实现了官位与能力的挂钩，提高了治理能力和政策实施的有效性。
其次，科举考试培养了一批才华横溢的士子，推动了中国古代文化的繁荣和发展。
最后，科举制度给了人们晋身和改变命运的机会，成为无数人努力求学的动力和希望。
六、衰落与终结：然而，科举制度在晚清时期逐渐暴露出种种问题，包括严重的腐败和买官卖官现象的产生。
此外，科举制度的僵化和不合理性也逐渐暴露出来。
随着近代社会的发展和改革思潮的兴起，科举制度逐渐被废除，为现代教育和选拔制度让路。
论科举制的政治功能--唐宋与明清的比较
论科举制的政治功能--唐宋与明清的比较
屈超立
【期刊名称】《西南民族大学学报（人文社科版）》
【年(卷),期】2003(024)005
【摘要】科举制度作为中国封建社会最重要的一项选官制度,其政治功能主要体现在废除贵族世袭做官的特权,防止了世袭贵族势力的再生,有利于肃清吏治,遏制买官卖官现象的蔓延等等方面.明清时期的科举制度,在唐宋的基础上有进一步的发展,对社会政治经济的发展起到了一定的积极作用;而明清时期的科考内容与实际需要之间的背离,则早在唐宋就已经存在.学界所认为科举制度在唐宋所起的是积极作用而在明清所起的是负面影响的传统定论并不符合历史的实际.
【总页数】4页(P16-19)
【作者】屈超立
【作者单位】中国政法大学政治与管理学院,北京,100088
【正文语种】中文
【中图分类】D691.3
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唐、明清时期科举制度的比较
中国科举制度自隋发端，终止于清朝光绪三十一年(192019年)，是我国封建社会中后期实行的重要选官制度。
在它实施的一千多年间，对中国的政治走向，社会格局乃至世界政治文明的发展都产生了深刻的影响。
科举制度产生后的一千多年中，不断有所变化，隋唐和明清就是我国科举制度变化发展的两个重要时期。
隋唐是科举制度的起源和完善时期，隋朝废南北朝以来的九品中正选官制度，首开考试取士的先河，唐在隋朝的基础上使科举制度进一步完善和制度化;明清是科举制度的鼎盛和衰亡时期，明朝使科举考试的形式越来越完善，但同时也使它越来越繁琐，清末，随着社会的开放，科举制度的弊端和危害日甚，此制度也走向僵化和衰落。
两个时期科举制度的比较有以下几方面的不同：
一、两个时期科举制度考生来源和资格有所不同
隋唐时期，考生来源主要有两类，生徒和乡贡。
中央与地方官学的学生经考试合格，由学校送尚书省参加省试，这些考生被称之为生徒。
不在学校学习而学业有成者，则向州县"投牒自举"，经审查考试合格，由州县送省参加考试，称为乡贡。
考生来源较广，资格审查较松，给大部分知识分子以科举取士的机会。
明清时期的科举制度与学
校制度紧密结合，非经由学校出身者不能参加科举考试。
国子监是最高学府，监生可以直接做官。
府、州、县是地方学校，学员称为生员，未取得生员资格者不得参加考试。
进学校成为参加科举考试的必由之路。
二、两个时期科考在考试科目、考试内容和形式上有很大的不同
隋唐时期，科考的科目较多，有秀才、明经、进士、明法、明字、明算、一史、三史、道举等，以明经和进士科为主。
考试内容涉及经义、时务、诗赋、杂文等，内容多，并且注重考查考生解决社会问题的能力。
考试形式分为笔试和口试两种，有助于选拔优秀的人才。
明清时期在这些方面有很多变化，考试科目减少了，考试内容专取"四书""五经"命题，对经义的解释，只能以朱熹的观点为标准答案，不得有自己的见解。
考试形式笔试，规定必须用八股文的文体作文，严格规定答题文章的具体格式和写作步骤，有严格的程式、标准和规范，不允许有任何的个人发挥。
三、考试和录取程度不同
隋唐时期尤其在唐朝把考试分为常科考试和制科考试，常科考试一般安排在每年10月进行，唐初由吏部后由礼部主考，确定录取人之后送由中书门下进行复核，再把录取名单送给皇帝过目，省试录取，称之为及第，第一名称为状元或状头;制科考试由皇帝亲自主持。
明清实行三级考试，首先是乡试，由各省主持，每三年一次，考中称为举人;其二是会试，由礼部主持，于乡试次年举行，考中为举人;最后是殿试，皇帝亲自主持，主要考策问，殿试不会淘汰会试录取的人员，
仅排出名次，前三名分别称为状元、榜眼、探花。
四、两个时期的科举制度的作用不同
隋唐时期的科举制度打破了世族垄断政治、垄断官员选拔的现象，为社会提供了相对平等的机会以及进入国家官员队伍的可能性。
选拔了一大批有才学的人，如韩愈、柳宗元、白居易等都是进士出身，促进了隋唐文化的发展与繁荣。
同时这种考试制度的外传，对西方的文官制度产生了一定的影响，为资本主义社会的选官制度提供了最初的模式。
到了明清时期，科举制度虽选拔出了大批官员，维护了封建统治，其中也不乏能吏贤臣，如洪承畴、纪晓岚、刘墉，但从整体上来说，这种呆板的标准化和程式化的考试形式及考试内容，束缚了人们的思想，压抑了人们的创新，引导着应试者向酸腐迂拙、不学无术的方向发展，还浪费了大量人才，如蒲松龄、李时珍等人，都是科考的失意者。
明清的科举制，是导致近代中国社会发展缓慢、科技落后、中外差距拉大的重要因素之一。