少年闰土第一课时教学案
《少年闰土》第一课时教学案
一、教材简析
本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。
重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。
最后写两人的分别和友谊。
二、教学目标
1、会写7个生字，正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、朗读课文，理清层次，了解课文内容。
3、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
教学重难点：学习作者抓住人物特点的写作方法，体会闰土这个人物的特点。
学法与教法：引导学生自读课文，重点抓住闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事中找出描写闰土外貌、语言、动作的语句，讨论交流，感受人物特点。
三、教具准备
教学课件
教学过程
一、激趣定标
（一）看图，谈话导入
1、出示鲁迅图像
（1）师：同学们，这是谁？谁来说说你对他的了解？
（2）师小结：鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
他一生创作和翻译了很多作品。
毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。
如果你们想对这位伟人有更多的了解，请同学们认真去阅读第五单元的课文，结合这个单元的导语以及课后的“资料袋”和“阅读链接”，你会对他有更多的了解。
如果你们还想更深入了解这位伟人可以上网查有关于他的资料，我们下节课再来交流。
2、出示课文插图1：
师：同学们，图上这个小男孩，你们知道他是谁吗？你们是怎么知道？你们能说说他给你留下怎样的印象？
3、师：这个男孩是鲁迅先生笔下的一个人物，让我们一起走进课文《少年闰土》（出示课题），去看看鲁迅笔下的闰土是个怎样的人？（生读课题师板书课题，生齐读课题）
（二）出示“我的学习任务”
1、正确读写“扭身、胯下、厨房、套住、刺猬、畜生、逃窜”词语；
2、朗读课文，理清层次，了解课文内容；
3、学习作者抓住人物特点的写作方法，了解闰土是个怎样的人。
二、自学互动，适时点拨
（一）自学互动一：初读课文，扫除字词障碍，理清层次，了解课文内容过渡：现在，请同学们打开书自学课文，请同学们按下面的“自学提示”去自学课文：
1、出示“自学提示”
（1）结合课后思考题自由朗读课文，遇到不认识的字词用笔圈出来多读几遍多写几遍，遇到不理解的字词可以联系上下文理解可以借助工具书理解也可以请教同学。
（2）想想：课文有多少个自然段？每个自然段主要写什么？这篇课文可以分几段？每段写什么？课文的主要内容是什么？
（3）想想：闰土是个怎样的人？作者是用怎样的方法写出这个人物特点？
学生自由阅读“自学提示”，然后按要求独自自学课文。
2、检查自学情况：
（1）出示词语认读
扭身、胯下、厨房、套住、刺猬、畜生、逃窜
a、小组派代表认读，读后全班讲评纠正
b、齐读
（2）理清课文层次，了解课文内容（出示句子：给课文分段概括段意，说说课文的主要内容。
）
a、谁来说说课文可以划分成几段？每段讲什么？（小组派代表抢答）
b、谁来说说课文的主要内容是什么？（小组派代表抢答）
c、一起自由说课文内容。
（二）自学互动二：认识闰土——学习了课文，你们知道闰土是个怎样的人？
1、出示课文插图2：认识插图上的两个人：左边这个小男孩是谁？右边呢？你们能用自己的话说说你看到的闰土是什么样子的吗？
2、现在，让我们一起来“认识闰土——学习了课文，你们知道闰土是个怎样的人？”（出示句子）
师引导学生交流讨论：学生在了解课文内容后，会脱口而出：闰土是个聪明能干、见识丰富的人，教师可以顺利引导“课文哪里写闰土是个聪明能干、见识丰富的人？闰土除了是个聪明能干、见识丰富的人，还是个怎样的人？”请同学们认真读课文，从写人方法的角度去全面了解闰土。
先请同学们说说写人的方法有哪些？（外貌描写、语言描写、动作描写等）请同学们就按这些写人的方法，找出课文能表现闰土特点的词句，小组交流讨论，并具体说说这些描写表现了人物的哪些特点？
出示句子：“提示：作者从哪些方面写出这个人物的特点？请找出相关词句。
”
3、学生交流汇报：
预设引导一：从外貌描写了解人物特点
过渡：写人的方法有哪些？这篇课文，作者写闰土运用了哪些方法？那我们先从“外貌描写“去了解闰土。
（1）“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？（出示句子）速读课文，画出有关句子。
例：（1）他正在厨房里……用圈子将他套住。
（2）他见人很怕羞……我们便熟识了。
（2）闰土的外貌有什么特点？
学生回答完后，出示句子“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，学生齐读。
师讲述：“紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈”（板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈），这个就是少年闰土，这就是他所固有的外貌特点。
闰土的脸为什么是紫色？师讲述：“头戴小毡帽、颈套银项圈”这是浙江绍兴农村一带孩子的打扮。
（3）从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的人？（板书：年少、健康、天真、活泼）
预设引导二：从语言描写、动作描写了解人物特点
过渡：作者除了描写闰土的外貌，还写哪些方面？好，那我们从语言描写来了解闰土。
（1）这些话来自闰土向“我“讲述四件事，你们找找哪四件？
小组派代表汇报。
（板书：雪地捕鸟海边捡贝看瓜刺猹看跳鱼儿）。
（2）闰土向“我“讲述的四件事中，说了几次话？请找出来。
（五次）
出示课件引导学生理解五次话。
述了几件事？（抽查）（板书：雪地捕鸟海边捡贝看瓜刺猹看跳鱼儿）（3）从闰土的语言中，你们能看出他是个怎样的人？（小组派代表说）
a、逐句出示闰土的话
b、师逐件事指导学生体会人物特点（板书：见识丰富聪明勇敢）
c、齐读闰土的话。
d、在这四件事当中，哪些事讲得比较多些？哪些讲得少些？指出“详写”“略写”（板书：详写略写）
e、师小结板书：作者借助闰土向“我”讲述雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事，作者运用了语言描写给我们刻画了一个见识丰富、聪明勇敢的闰土形象。
你们知道在这些语言描写中，作者还运用什么描写吗？谁发现了？谁能说说哪些语言描写中有动作描写？
师小结：语言描写、动作描写（板书：语言动作）
4、出示课文插图2：你们看，闰土讲得多么津津有味，“我”听得多么入神啊！（如果有时间就让学生朗读第三、第四部分6—16自然段）
5、闰土的心里仅仅只有这四件事吗？（如果有时间就拓展：从课文的哪些语句可以看出？你能想象说出闰土心里其他事吗？）
“我”是一位有钱人家的少爷，而闰土是一位乡下孩子，你们知道“我”和闰土是怎样认识的吗？我们的感情怎样？后来怎样？……这些问题，我们就留到下一节课再一起来讨论。
三、测评训练
过渡：这节课，我们有三个学习任务，现在检查同学们完成任务的情况（出示课件）：
1、《课堂同步练习册》23页第一题：
chúfáng cìwei chùsheng kuàxià
( ) ( ) ( ) ( )
táo cuàn niǔshēn tào zhù
( ) ( ) ( )
2、请指出下面人物描写的方法并模仿写一段话
（1）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
（）
（1）闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。
我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。
晚上我和爹管四瓜去，你也去。
”（）
（3）月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。
你便捏了胡叉，轻轻地走去……（）
3、请你模仿作者抓住人物的外貌、语言、动作的写作方法写出人物的特点，请你选择其中一个方面写一个小片断。
可以写你班里的同学也可以写你身边熟悉的人。
板书设计：
紫色的圆脸年少、健康
头戴小毡帽天真、活泼
颈套银项圈（外貌）
17、少年闰土
雪地捕鸟见识丰富
海边捡贝聪明勇敢
看瓜刺猹（详写）（语言、动作）
看跳鱼儿（略写）。
《少年闰土》第一课时教案设计
《少年闰土》第一课时教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册第六单元《少年闰土》，内容包括第一、二自然段。
详细内容为：描述了主人公鲁迅先生小时候的朋友少年闰土的形象，以及闰土给鲁迅带来的新鲜事物和感受。
二、教学目标1. 理解课文内容，学习并掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
2. 通过分析少年闰土的形象，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
3. 体会作者对童年生活的怀念，引导学生关爱自然，珍惜友情。
三、教学难点与重点教学难点：分析少年闰土的形象，理解作者的情感表达。
教学重点：学习并掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年生活的图片，引导学生回忆自己的童年，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解大意，标注生词、短语。
3. 讲解生词：教师针对学生的疑问，讲解生词、短语，帮助学生理解课文。
4. 分析课文：引导学生分析少年闰土的形象，体会作者的情感表达。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路，提高学生的阅读理解能力。
6. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识，检验学习效果。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 主要内容：少年闰土形象、作者情感3. 生词、短语：详见课件七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于自己童年朋友的作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学成就，培养学生的文学素养。
组织学生参加“我的童年”主题班会，分享童年趣事，增进同学间的友谊。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织。
2. 教学目标的具体制定。
3. 教学难点与重点的区分。
4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
5. 板书设计的信息呈现。
6. 作业设计的针对性与深度。
7. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册第六单元《少年闰土》一文。
教学内容主要包括：文章阅读、生字词学习、句子解析、文章结构分析等。
具体章节为第六单元第二课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、理解文章中的生字词，流利朗读课文，理解课文内容，掌握文章的主题思想。
2. 过程与方法：培养学生通过自主、合作、探究的学习方式，提高阅读理解能力，学会分析人物形象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好生活的向往，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：分析闰土的形象特点，理解作者对闰土的赞美之情。
教学重点：正确认读生字词，流利朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于农村生活的图片，引导学生谈论自己对农村生活的了解，进而引入本课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分析闰土的形象特点，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师选取典型例句，引导学生分析句子结构，理解句子含义。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍鲁迅及其作品，拓展学生知识面。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 生字词：闰、土、煤油、希望等3. 课文结构：总分总4. 闰土形象特点：勇敢、聪明、善良、勤劳七、作业设计1. 课后作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）分析闰土的形象特点，用自己的话描述。
（3）仿写一篇关于自己喜欢的一个人物的作文。
作业答案：（1）略（2）闰土勇敢、聪明、善良、勤劳，他热爱生活，对未来充满希望。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 加强对学生的个别辅导，关注学生个体差异。
2. 提高课堂提问的有效性，引导学生深入思考。
3. 课后拓展延伸，鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学成就。
《少年闰土》第一课时教案设计
《少年闰土》第一课时教案设计一、教学内容本节课我们将学习《少年闰土》这篇课文，选自人教版语文六年级上册第四单元。
教学内容主要包括课文第一至三自然段，通过阅读分析，了解闰土的形象特点，感受作者对闰土的怀念之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字新词，了解闰土的形象特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高学生的阅读分析能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对闰土的怀念之情，激发学生对美好生活的向往。
三、教学难点与重点教学重点：分析闰土的形象特点，感受作者对闰土的怀念之情。
教学难点：如何引导学生通过课文内容体会作者的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于农村生活的图片，引导学生关注农村孩子的童年生活，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出生字新词，并尝试理解课文内容。
3. 合作探究：分小组讨论，分析闰土的形象特点，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师选取典型例句，引导学生分析闰土的性格特点，如机智、勇敢等。
5. 随堂练习：学生根据例题，仿写句子，描述自己心中的闰土形象。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 板书内容：课文第一至三自然段闰土形象：机智、勇敢、纯真作者情感：怀念、赞美七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于闰土的短文。
2. 答案示例：闰土，一个勇敢机智的少年。
他敢在夜晚捕捉鬼火，敢在水中与鱼虾嬉戏。
他的眼睛里闪烁着聪明与好奇，他的笑容里洋溢着纯真与善良。
他让作者怀念，也让读者为之动容。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生分析闰土的形象特点，使学生感受到了作者对闰土的怀念之情。
课后，教师应反思教学方法是否恰当，是否有效地突破了教学难点。
在拓展延伸方面，可以让学生课下搜集关于鲁迅的作品，进一步了解鲁迅的文学成就，提高学生的文学素养。
少年闰土第一课时教案
少年闰土第一课时【课时目标】1.会写“郑、拜”等12个生字。
能正确读写“一望无际、家景、郑重”等词语。
2.初步感知文意，了解课文内容。
3.有感情朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土的形象。
【教学过程】一、导入新课1.教师导入：我国有一位大文豪，他，时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字。
你们知道他是谁吗？预设：鲁迅出示课件12.引导学生结合课前预习介绍作者鲁迅。
教师引导：课前，我们布置了预习任务，同学们对本文作者鲁迅有了哪些了解？预设1：介绍鲁迅个人简介（浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，中国现代文学家、思想家、革命家。
）预设2：介绍鲁迅代表作品（《呐喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等）。
教师结合学生的介绍，走近鲁迅先生：出示课件2：3.教师过渡：这个单元，我们将通过一组课文的学习走近这位伟人。
在今天学习的这篇课文中会认识这样一位少年，他和我们年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且机智勇敢、见多识广，他就是——少年闰土。
出示课件3：（板书课题：少年闰土）注意“闰”的读音，学生齐读课题，读准课题。
）教师引导：那么，同学们有谁知道《少年闰土》选自鲁迅的什么作品呢？预设：《故乡》教师：不错，《少年闰土》选自鲁迅《呐喊》中的《故乡》，让我们一起来了解一下这部作品的写作背景。
出示课件4：（设计意图：本单元以“走近鲁迅”为主题，通过初识鲁迅，让学生初步了解其文学成就，感知其性格特点。
《少年闰土》借助《故乡》的写作背景，可以帮助学生更好地把握人物形象，理解课文内容。
）二、初读感知，学习生字1.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出有疑问的词语，并画出语序与现今用法不一样的语段。
出示课件5：3.检查初读情况（1）认读生字出示带生字的新词，让学生认读。
（开火车、点名读、齐读）出示课件6：（重点指导生字“厨、”为翘舌音；“撒、窜”为平舌音；后鼻音“伶”等。
）（2）理解词句教师过渡：同学们词语读得又快又准，那么你们在读课文的过程中遇到了哪些有疑问的词语和句子呢？预设1：词语“家景、祭祀、值年、仿佛、五行、弶捉、愿心”不理解词义。
2024年《少年闰土》第一课时教案
2024年《少年闰土》第一课时教案一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册第四单元《少年闰土》的第一课时。
教学内容包括：课文阅读，了解闰土的形象和性格特点；学习生字词，掌握语言知识点；通过课文学习，体会作者对故乡、对童年的怀念之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识并掌握课中生字词，了解闰土的形象和性格特点。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：体会作者对故乡、对童年的怀念之情，激发学生对家乡、对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，认识并掌握课中生字词，了解闰土的形象和性格特点。
2. 教学难点：理解课文中的关键词语，体会作者对故乡、对童年的怀念之情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组关于农村生活的图片，引导学生谈谈自己对农村生活的了解和感受，进而引入本课。
2. 自主学习学生自主阅读课文，了解课文内容，认识生字词。
3. 合作探究分组讨论，探讨闰土的形象和性格特点。
4. 例题讲解老师针对课文中的重点词语、句子进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 随堂练习学生进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结7. 课后作业布置布置课后作业，要求学生复习生字词，预习下节课内容。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 主要内容：闰土的形象和性格特点生字词3. 结构：导入自主学习合作探究例题讲解随堂练习课堂小结课后作业布置七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话描述闰土的形象和性格特点。
2. 答案：（1）见课本生字词部分。
（2）见学生个人描述。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于鲁迅的作品，进行阅读。
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册第六单元《少年闰土》一文。
教学内容包括：理解课文内容，体会闰土的形象；学习生字词，了解鲁迅及其作品；分析课文结构，掌握记叙文的写作特点。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识并掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析课文结构，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受闰土形象的美好，培养对鲁迅作品的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，掌握记叙文的写作特点。
2. 教学重点：理解课文内容，体会闰土的形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示鲁迅的图片，简介鲁迅及其作品，激发学生的兴趣。
详细过程：教师展示鲁迅图片，引导学生关注鲁迅这位文学巨匠。
简要介绍鲁迅的生平及其代表作品，为学生阅读《少年闰土》做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，认识生字词。
详细过程：学生自主阅读课文，圈画出生字词，通过查字典等方式了解字词意思。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探究：学生分小组讨论，分析课文结构，体会闰土形象。
4. 例题讲解：教师选取课文中的典型句子进行讲解，引导学生掌握记叙文的写作特点。
详细过程：教师选取课文中关于闰土外貌、语言、动作等方面的句子进行讲解，分析作者如何通过具体的细节描写展现闰土的形象。
5. 随堂练习：学生仿写课文句子，巩固记叙文的写作特点。
详细过程：教师给出一个场景，要求学生运用细节描写的方法，仿写课文句子。
详细过程：教师提问：“通过本节课的学习，你们对鲁迅笔下的闰土有了哪些新的认识？”引导学生回顾本节课所学内容。
七、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 生字词：3. 课文结构：4. 记叙文写作特点：八、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以《我心中的闰土》为题，写一篇作文。
少年闰土第一课时教案设计通用
少年闰土第一课时教案设计通用一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册，具体内容为《少年闰土》第一课时。
本章节详细内容主要描述了作者鲁迅先生童年时期的朋友少年闰土的形象，通过闰土的形象，展示了我国农村孩子的朴实、善良和勇敢。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文主要内容，把握少年闰土的形象特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受课文中所表现的农村孩子的美好品质，培养学生的爱心和友善。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文内容，理解少年闰土的形象特点。
教学重点：通过朗读课文，感受农村孩子的美好品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在农村的故事，引发学生对农村生活的关注，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文大意，找出少年闰土的形象特点。
3. 课堂讲解：a. 教师通过提问方式检查学生对课文的理解，针对学生回答进行讲解；b. 分析课文，讲解少年闰土的形象特点；c. 结合课文内容，引导学生感受农村孩子的美好品质。
4. 课堂讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
5. 随堂练习：设计一道关于课文内容的填空题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
6. 朗读课文：学生齐声朗读课文，进一步体会课文情感。
六、板书设计1. 《少年闰土》第一课时2. 内容：a. 少年闰土形象特点：朴实、善良、勇敢b. 农村孩子的美好品质：爱心、友善七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，请你描述一下你心中的少年闰土形象。
2. 答案：示例：我心中的少年闰土是一个朴实、善良、勇敢的孩子，他热爱大自然，关心身边的人，面对困难从不退缩。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，使学生在理解课文的基础上，感受农村孩子的美好品质。
《少年闰土》第一课时教学设计【最新6篇】
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《少年闰土》第一课时优质教案设计
《少年闰土》第一课时优质教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册第六单元《少年闰土》第一课时。
教学内容包括：阅读课文，理解课文内容，体会作者对闰土的怀念之情；学习生字词，了解文中一些词语的含义；分析课文结构，体会作者通过人物描写、环境描写等手法表现人物形象的方法。
二、教学目标1. 能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受作者对闰土的怀念之情。
2. 学会生字词，理解文中一些词语的含义，并能正确运用。
3. 分析课文结构，学习作者通过人物描写、环境描写等手法表现人物形象的方法。
三、教学难点与重点重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受作者对闰土的怀念之情。
难点：分析课文结构，学习作者通过人物描写、环境描写等手法表现人物形象的方法。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示一组乡村风景图片，引导学生回忆自己儿时的乡村生活，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，了解课文主要内容，圈画出生字词。
3. 合作交流：学生分组讨论生字词，交流对课文的理解，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论的结果，进行讲解，分析课文结构，讲解生字词。
5. 例题讲解：以课文为例，讲解如何通过人物描写、环境描写等手法表现人物形象。
6. 随堂练习：学生根据例题，尝试运用所学方法分析课文，完成练习。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 生字词：怀念、瓜地、刺猬、项圈、烘晒等。
3. 课文结构：人物描写、环境描写、情感表达。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于你儿时玩伴的作文。
答案要求：运用本节课所学的人物描写、环境描写等手法，表达对玩伴的怀念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生能否正确理解课文内容，能否运用所学方法分析课文？2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学成就，提高文学素养。
《少年闰土》第一课时教案
《少年闰土》第一课时教案《少年闰土》第一课时教案【教学目标】初读课文，学习字词，初步了解闰土的形象，激发学生继续阅读的兴趣。
【设计理念】课文写于白话文倡导初期，语言语法皆与我们现在有较大的区别，学生要想读通课文有一定的难度。
从学生实际出发，引导学生读通课文是我设计的重点;为加强学生了解闰土形象的兴趣，我特地设计了一个填写档案的情景，在填写档案的过程中，通读课文的重点段落，对闰土的形象有初步的认识。
【教学过程】一、谈话导入今天，我给大家带来了一位新朋友，他的生活真是丰富多彩。
板书课题：少年闰土你喜欢他吗?亲亲热热地叫一声他的名字吧!(闰正音。
)课件出示闰土刺猹图。
说说闰土在干吗?板书：闰土二、初读课文你很想知道闰土的一切，别急，咱们先来认认真真地读读课文，我相信，你会更了解他，也会更喜欢他的。
1、学生读课文，要求：读准字音，读通课文，有疑问的地方做个小记号。
2、检查：想真正认识这位新朋友，得闯关。
⑴ 第一关──你会读这些词吗?祭祀装弶胯下毡帽熟识秕谷潮汛(读准)。
愿心允许竹匾鹁鸪蓝背獾猪刺猬猹畜生(了解)。
⑵ 第二关──你会读这些句子吗?其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。
我家只有一个忙月，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我也很高兴，因为我早听到闰土这个名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
我素不知道天下有这么多新鲜事：海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
读通句子，理解带点词的意思。
现在，你对闰土又有了新的认识吧，此刻，你心中的闰土又是个怎样的伙伴?闰土：聪明勇敢能干三、再读课文，印象闰土同学们真不简单，闰土很乐意交你们这群伙伴。
咱们为这位新朋友建一份档案吧!出示练习：好友档案姓名性别年龄住处身份外貌装束特长特点填不出，别急，答案都在课文里呢。
咱们就一边读一边填吧!学生读文填写，教师巡视。