《池上》教案
12古诗二首-《池上》(教案)
最后，总结回顾环节，我对本节课的教学内容进行了梳理，帮助学生巩固所学知识。但在回顾过程中，我发现部分学生对重点知识点的掌握仍然不够牢固。为了提高教学效果，我决定在接下来的课程中，增加课堂小结的环节，让学生在课后及时复习，加深对知识点的印象。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《池上》这一首古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夏天有没有去过池塘边玩耍，看到过什么样的景象？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索夏日池塘的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《池上》这首诗的基本内容。它描绘了夏日池塘边的宁静景色，表达了诗人对自然的热爱和赞美。这首诗的韵律和谐，意境深远，是唐代诗人白居易的佳作之一。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析诗中的描绘。例如，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这句，展示了初夏荷花刚刚露出水面，蜻蜓早已飞舞其上的生动画面。
12古诗二首-《池上》（教案）
一、教学内容
《池上》为部编版小学语文四年级上册第12课“古诗二首”中的第二首。本节课内容主要包括：
1.朗读并背诵《池上》。
2.学习生字词：荷、萍、波、痕、借、采、径、浮。
3.理解诗句的意思，体会诗中描绘的景象。
4.分析诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
5.领悟诗人白居易通过描绘夏日池塘景色所表达的情感。
中班古诗池上教案5篇
中班古诗池上教案5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版一年级下册语文《古诗二首（池上小池）》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《古诗⼆⾸(池上/⼩池)》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教科书分析： 1.课⽂的两⾸古诗，分别是唐代⽩居易的《池上》和宋代杨万⾥的《⼩池》。
《池上》叙述的是夏⽇⼀⼩童偷摘莲蓬的事情，勾勒了⼀个可爱的顽童形象;《⼩池》则描绘夏⽇的⼀处由泉眼、流⽔、树荫、荷叶、蜻蜓构成的⼩景，富有夏天⽣活情趣。
诗歌语⾔浅显易懂，朗朗上⼝，有利于学⽣诵读理解。
2.课⽂以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学⽣中华传统⽂化的熏陶，⼜有利于激发观察说话的兴趣，有利于图⽂结合了解诗句内容。
但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍⼀道开”表现得不够，⽽且没有“开”;《⼩池》则未能表现“树荫照⽔爱晴柔”，以及因构图之故⽽显得“⼩池”不⼩。
需要改进并通过PPT显⽰才有利于教学。
3.虽然这篇课⽂由两⾸古诗组成，但⼀篇课⽂相对⽽⾔是⼀个整体，从优化的⾓度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课⽂等。
学情分析： 1.在学习这篇课⽂前，学⽣已经通过课⽂和语⽂园地，学习了10⾸古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单⾳节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利⽤。
2.由于年代久远，古诗中的单⾳节词和词语古今义的不同，学⽣是不容易理解，甚⾄是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学⽣具体情况采⽤不同的策略⽅法进⾏教学。
教学⽬标： 1.借助汉语拼⾳，能正确朗读课⽂，背诵课⽂。
2.图⽂结合和结合⽣活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟⼩孩顽⽪、天真的形象以及⼩池夏⽇美景。
3.能正确认读“⾸”等12个⽣字新词，正确读记“泉⽔”等8个词语。
小学一年级语文池上教案(优秀9篇)
小学一年级语文池上教案（优秀9篇）《池上》教案篇一正文：教学目标：1、理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
重点难点：1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
教学过程：一、导入揭题。
1、导语：同学们，还记得杨万里《小池》这首诗吗？谁背给大家听听。
2、今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。
3、板书课题，齐读。
3、简介白居易。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自读《池上》。
要求：读准字音，读通诗句。
2、检查。
（1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。
（2）齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事？（一个小孩偷采白莲）三、再读古诗，理解诗句。
1、再次自由读诗，试着理解诗句的饿意思，画出不理解的词句。
2、同桌交流，理解诗意。
3、指名交流，指导理解诗句意思。
四、吟诗、炼字，体会意境。
1、你从这首诗中看到了一个怎样的小娃？（天真、可爱、顽皮、活泼、无忧无虑、自由自在的乡村小孩）2、你是从哪些地方感受到的？偷采：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由不解：小娃自以为没有人知道，做得很机密，很隐蔽，瞒过了大人，哪里知道小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢！体会孩子的质朴、纯真、可爱3、教师：诗人用传神、凝练的词句，给我们展现了一个天真无邪、活泼调皮、纯真可爱的乡村小娃的形象。
你从中能感受到诗人怎样的情感呢？（喜爱之情）4、指导朗读全诗。
读出小娃的顽皮活泼、天真可爱，诗人的喜爱之情。
指名读—指名读—评议——齐读5、背诵古诗。
五、拓展延伸。
教师：还有哪些古诗也是描写小孩子童真、童心、童趣的，请你搜集整理，并读一读，去体会一下，下节课交流。
《池上》教案篇二作者：李霞转贴自：转载点击数：219《池上》教学设计一一、调动积累，导入新课。
中班古诗池上教案7篇
中班古诗池上教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《池上》的教案设计
《池上》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《池上》这首古诗。
（2）理解古诗中的词语和句子的含义，体会诗人的思想感情。
（3）了解古诗的背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。
（2）通过分析古诗的结构和韵律，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受古诗的美。
（2）引导学生理解古诗中表达的自然景物和人文情感，培养学生的情感态度。
二、教学内容1. 教学文本：《池上》这首古诗。
2. 教学重点：（1）古诗的字词理解和句子翻译。
（2）古诗的朗读和背诵。
3. 教学难点：（1）古诗中某些生僻词语的解释。
（2）理解诗人的思想感情和古诗的文化内涵。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）向学生介绍《池上》这首古诗的背景和作者。
2. 朗读与理解：（1）让学生朗读古诗，注意语音语调和节奏。
（2）引导学生理解古诗中的词语和句子，解释生僻词语的意思。
（3）分析古诗的结构和韵律，体会诗人的思想感情。
3. 讨论与思考：（1）让学生分组讨论，探讨古诗中的意象和情感。
（2）鼓励学生提出问题，共同思考和解答。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和思考等。
2. 理解与运用：评估学生对古诗的理解程度，包括词语解释、句子翻译和情感体会等。
3. 朗读与背诵：检查学生对古诗的朗读和背诵情况，要求准确、流畅并能够表达出诗的情感。
五、教学资源1. 古诗文本：《池上》。
2. 相关资料：关于诗人和古诗背景的资料。
3. 多媒体设备：用于展示相关图片和播放音乐等。
六、教学活动1. 情境创设：（1）利用多媒体展示池塘的图片，让学生感受古诗中的自然景色。
（2）播放轻柔的音乐，营造愉悦的学习氛围。
2. 小组合作：（1）将学生分成小组，每组选择一首类似的古诗进行对比学习。
《池上》白居易新课标精品教案教学设计
《池上》白居易新课标精品教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《池上》。
2. 理解《池上》的诗意，体会作者白居易的表达方式。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，理解诗中的意象和意境。
2. 学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
1.3 情感态度与价值观1. 感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
2. 了解作者白居易的人生背景，感受其对美好生活的向往。
第二章：教学内容2.1 课文内容《池上》，作者：白居易小池才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：1. 能够正确地朗读和背诵《池上》。
2. 理解《池上》的诗意，体会作者白居易的表达方式。
2.2.2 教学难点：1. 诗中意象和意境的理解。
2. 古典诗词的欣赏。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 提问：同学们知道哪些关于小池的古诗？3.2 自主学习1. 让学生自主朗读《池上》，理解诗意。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
3.3 课堂讲解1. 对《池上》进行逐句讲解，分析诗中的意象和意境。
2. 讲解作者白居易的人生背景，帮助学生更好地理解诗文。
3.4 课堂练习1. 让学生模仿《池上》的句式，创作一首小诗。
2. 学生互相交流，分享自己的创作成果。
3.5 课堂总结1. 总结本节课的学习内容，强调《池上》的诗意和意境。
2. 引导学生树立正确的审美观，培养热爱大自然的情感。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，对学生的学习态度进行评价。
2. 评价学生在课堂练习中的表现，对学生的学习效果进行评价。
4.2 课后作业评价1. 对学生提交的课后作业进行评价，关注学生的学习情况。
2. 鼓励学生在课后继续深入学习，提高古诗欣赏能力。
第五章：教学资源5.1 教学课件制作《池上》的教学课件，包括诗文、图片、作者简介等，帮助学生更好地理解诗文。
《池上》公开课教案
《池上》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《池上》这首古诗。
（2）理解《池上》的内容，体会诗人白居易对自然景色的描绘和情感表达。
（3）学会生字词，提高识字能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《池上》的诗意和艺术特色。
（2）学会欣赏古诗，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
（2）培养学生懂得分享、互相合作的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《池上》。
（2）理解《池上》的诗意和艺术特色。
（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）古诗中某些诗句的深刻含义。
（2）生字词的理解和运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《池上》，掌握诗文内容和精神。
（2）收集与《池上》相关的资料，如白居易的生平、其他作品等。
（3）准备生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习《池上》，了解诗文内容。
（2）收集与《池上》相关的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。
（2）提问：同学们，你们对《池上》有哪些了解？2. 自主学习（1）学生自主朗读《池上》，感受诗文的韵律美。
（2）学生通过组内合作，讨论诗文内容，理解诗句含义。
3. 讲解与示范（1）教师对《池上》进行详细讲解，分析诗文意境、艺术特色。
（2）教师示范朗读，讲解生字词的读音和书写。
4. 练习与巩固（1）学生跟读、模仿，巩固诗文内容和生字词。
（2）学生进行小组竞赛，看哪个小组朗读和背诵更流利、准确。
五、作业布置1. 抄写《池上》诗句，加强记忆。
2. 写一篇关于《池上》的读后感，分享自己的心得体会。
3. 收集其他白居易的诗作，进行欣赏和分析。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成评价：检查学生抄写诗句和写读后感的质量，评价学生的学习效果和表达能力。
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池上
教学目标：
知识目标：借助拼音认读5个生字，正确、端正地写出8个字。
能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感目标：感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望。
教学重点：认读5个生字，正确、端正地写出8个字。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。
教学准备：
教师：生字卡片、课件。
学生：回忆我们以前学过哪些描写儿童生活的古诗。
教学课时：1课时
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、师：孩子们，你们喜欢夏天吗？为什么？
2、师：老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天老师把它做为见面礼给你们带来了，愿意和老师一块分享快乐吗？看到什么就大声说出来吧！（课件展示：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人，令人赏心悦目的荷塘美景）
3、师：看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？
4、师：看到那么美的池塘、荷花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗
5、师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。
（揭示课题）
二、初读古诗，学习生字。
1、自由读古诗，划出生字娃娃，戴小红帽的生字娃娃要读准，把难读的字多读几遍。
2、把你认为容易读错的字提出来，给大家提个醒，指名学生说，在请他教。
3、师：孩子们，老师把生字娃娃请到大屏上，能叫出它们的名字吗？同桌比一比看谁读得最准。
4、开火车认读生字。
5、你们愿意进一步认识他们吗？那就开动脑筋想办法记住他们吧？
6、指名生汇报，全班交流。
6、玩生字魔方游戏。
三、巩固生字，指导书写
1、师：生字娃娃很高兴和你们交上朋友，可是生字娃娃说如果你们能写出它们的名字，它会
更高兴。
可以吗？
2、师：你觉得哪个字最难写？
3、师：孩子们，先来观察“艇”这个字。
写好这个字的关键是什么？（课件描红）
4、独立描写，同桌比比谁写得好。
5、孩子们，课后用刚才学习写艇字的方法描写其它生字。
三、诵读全诗，体会诗意
1、生字娃娃告诉老师，想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看孩子们能不能准确的叫出它们的名字？自由读古诗，把诗句读流利。
2、谁来试试，师指名生（4-5）读古诗，其余生评议。
3、齐读古诗。
4、四人一组结合插图读古诗，想想：你知道了什么？
5、指名汇报，全班交流。
说到“偷”：师：你有没有背着爸爸妈妈偷偷做过什么事？师:有很多同学爸爸妈妈不允许吃零食，可有些同学还是背着爸爸妈妈偷吃零食，是不是都有这样的事?看来你们这些小家伙也挺顽皮的。
6、讨论：从“偷采白莲”你想到了什么？
7、还有什么不理解的词句，说出来，大家一起解决。
解决不理解的词语。
（不解、踪迹、浮萍）
不解是什么意思？（不知道）
浮萍是什么意思？
师课件出示浮萍，让生理解浮萍就是一种生长在水面的植物。
浮萍一道开？
师引导学生这样理解:当船从水面上划过时-------<师稍做停顿>，会把浮萍冲开.<双手一划,做"冲开"状>就留下了一道长长的水路.课件展示。
8、师:是呀,小娃娃哪里知道,小船冲开的一道水路就已经暴露了他"偷采白莲"之事.说不定诗人早就看在眼里,正站在一旁乐呢!
9、师:诗人看到了这一幕,觉得很有童趣,于是写下了这首诗.学生齐朗诵
10、你觉得文中的小朋友是一个怎样的孩子呢？
四、吟诵积累
1、是啊，小娃多么天真可爱呀，划着小船去偷摘白莲时，浮萍暴露了他的踪迹也不知道。
让我们闭上眼睛想像这画面吧！（音乐，师范读）
2、孩子们，愿意象诗人一样吟诵这首诗吗？老师给你们配上音乐，先试试。
谁愿意来试试？
3、孩子们让我们一起来吟诵这首诗。
（音乐）
4、看来你们都是小诗人了。
你们能把这首诗记住吗？自由练习背诵。
5、谁已经记住这首诗呢？抽生背诵。
五、课外拓展
1、回忆我们以前还学过哪些描写儿童生活的古诗？（村居、小儿垂钓、所见……）。
2、今天老师给大家介绍杨万里的一首诗，同样也是描写儿童生活的，课件展示，学生自由读。
六、总结，升华
孩子们，童年的生活是有趣的，让人神往的，孩子们，珍惜你们的童年，让它们多姿多彩吧！。