《口语交际习作三》导学案.doc
人教版六年级语文上册《口语交际;习作三》教案【三篇】
人教版六年级语文上册《口语交际;习作三》教案【三篇】教学目标1．通过辩论会能熟悉到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎话。
2．提高学生搜集资料、处理信息的力量，培育学生主动探究、团结合作的精神。
3．擅长用敏锐的双眼发觉真情，体会人间到处有真情。
4．养成自己修改作文的习惯。
课前预备1．搜集有关诚信与善意的谎话故事2．搜集生活中人们相互关爱的事情教学过程：第一课时一、故事揭题《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，由于小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。
回来之后，曾子说不能哄骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。
你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎话[评：用一个故事抛砖引玉，翻开学生话匣子。
]二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点正方：人要讲诚信，不能说谎反方：生活需要善意的谎话辩论的要求：1．用一般话辩论，语速不宜太快，语言表达要清楚2．要说清晰自己的观点，留意倾听别人的发言[评：开门见山，让学生明确学习目的，明确正反两个观点以及辩论要求，是很有必要的。
]三、自由练说或小组沟通按要求进展预备，组内沟通四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进展辩论辩论的方法和留意事项：1．用事实说话，事实胜于雄辩2．从不同角度进展分析，以理服人3．运用反问，增加语气4．辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机灵灵敏而又不失诙谐幽默选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位一个找不到母亲的小孩，你确定会骗他说：妈妈一会就来了....．确定不会说你妈妈不要你了一个得了绝症的人，家人确定会骗他：你很快就会好起来的....．确定不会说：你等死吧我们在丛林里迷路了，我们会相互哄骗：没事。
很快就会出去的....．．确定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧注：教师此时应成为辩论会主席，进展调控、指导，辩论中的优点及缺乏之处。
六年级语文教案《口语交际习作三》
教学目标：1.学生能够运用所学的口语交际知识，进行日常生活中的实际交际。
2.学生能够写出一篇简短的交际对话。
3.培养学生的表达能力和沟通能力。
教学重难点：1.学生能够熟练运用所学的交际用语进行实际对话。
2.学生能够通过对话的写作，提高自己的写作能力。
教学准备：教学课件、教学投影仪、黑板、笔教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.通过展示几幅日常生活场景图片，让学生根据图片进行简单的口头交流。
2.引导学生谈论图片中的人物、衣着、活动等。
Step 2：教学新知（15分钟）1.通过讲解PPT，引导学生了解交际对话的基本结构。
2.对话中要包括问候语、自我介绍、询问对方情况、回答对方问题、道别等内容。
3. 教师可以提供一些常见的口语表达，如“Hi/Hello, nice tomeet you. What's your name? How are you? I'm fine, thanks. And you? Goodbye. See you soon.”Step 3：操练（20分钟）1.分组进行对话编写。
教师可以规定话题，如“在餐厅点餐”、“约朋友看电影”等。
2.学生分角色进行对话编写，可以互相询问对方情况，也可以根据需求自由发挥。
3.学生可以自由选择伙伴，根据自己共同感兴趣的话题进行对话编写。
4.鼓励学生进行互动交流，提供帮助和建议。
Step 4：展示与评价（10分钟）1.随机选择几组学生进行对话展示。
2.教师和其他学生对对话进行评价和提出改进建议。
3.鼓励学生表达观点，提出问题，让全班参与讨论。
Step 5：总结与拓展（5分钟）1.教师对本节课的学习进行总结。
2.鼓励学生积极参与口语练习，提高自己的口语交际能力。
教学延伸：1.教师可以提供更多的交际用语，让学生进行更复杂的对话编写。
2.可以安排学生进行角色扮演，模拟真实的口语交际情景。
3.可以设计一些情景对话的练习，帮助学生运用所学知识进行口语交际。
五年级语文下册第三单元口语交际_习作三导学案.docx
口语交际•习作三口语交际【学习目标】1. 了解规劝语言的特点，让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。
2. 了解和感悟劝说的策略和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。
【学习重点】了解规劝语言的特点，学会规劝别人的技巧。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】1课时【学习过程】一、创设情景。
1 •学生表演：爷爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着。
）饭后一支烟，胜过活神仙！（吸了一口，咳嗽。
）小颖：爷爷，您知道今天是什么H子吗？爷爷：什么日子？小颖：5月31 EJ是世界无烟日。
这一天，全世界的人都不能吸烟。
爷爷：谁规定的？谁能管得了全世界？小颖：联合国规定的。
爷爷：联合国能管得了咱们中国？小颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了！爷爷：没事！我抽了几十年了，身体不照样好好的？咳，咳……就是有点小咳嗽。
小颖：反正抽烟没一点好处。
爷爷：小颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。
2. 提出问题：在这个模拟表演中为什么小颖没有说服爷爷?3 •让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人的意见的。
4•教师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。
另外，劝说还要注意对象、场合及方式方法。
二、交流劝说语言特点。
1 •小组交流。
假如你是小颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。
2. 全班交流：把每个小组的方法进行交流、比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。
三、根据情境劝说。
1. 在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。
教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。
2. 想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？(1) 阅读课文中的一段话，打开学生的思路。
(2) 自由地说说。
四、自由练说。
教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说时要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。
人教版五年级语文上册口语、习作三导教导学案设计
五年级上册语文教学设计第三单元主笔人：课题口语交际习作课时安排三课时学习目标1、进行口语交际,学当一名“小小推销员”2、口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品”3、通过小组交流,训练学生口头表达能力和小组协作能力4、通过和学过的课文联系比较和现场实物观察,指导学生写简单的说明文.5、指导学生运用学过的说明方法写说明文.学习重难点重点：按一定的顺序讲清楚你的“商品”难点：指导学生运用学过的说明方法写说明文.学具准备PPT第一课时学习目标口语交际学习重难点重点：按一定的顺序讲清楚你的“商品”难点：叙述有条理、有感情.教师行为学生行为个性化修改教学流程导入导入习作：介绍物品课前预习阅读提示,明确习作要求预习提示：任务：阅读提示,明确要求要求：1.自读提示,批划相关要求（说什么？从哪些方面说？）2.班内展示,明确要求.活动1 学生批划发言后,小组进行口语交际.【教师强调表达者与倾听者的要求.同事加强巡查,了解学情,发经验值.】导学提示一：任务：了解商品,准备推销.要求：1.阅读自己所带商品的说明书等,列出推荐提纲（从哪些方面介绍？重要的数据等）2.确定自己要选择的说明方法,自己练习说一说.评价：语音简洁,表达清楚活动2 小组进行口语交际.【教师强调表达者与倾听者的要求.同事加强巡查,了解学情,发经验值.】导学提示二：任务：班内展示,评选优秀推销员要求：1.各小组代表展示：推销商品,其他同学可以提问.2.至少运用两种说明方法.3.能及时解答听众的提问4..评选优秀推销员.评价：态度自然大方,声音响亮,语句通顺.总结评出“小小推销员”之星.板书设计介绍“商品”外观规格用途使用方法教学反思第二、三课时学习目标习作学习重难点重点：通过和学过的课文联系比较和现场实物观察,指导学生写简单的说明文难点：指导学生运用学过的说明方法写说明文.教学流程教师行为学生行为个性化修改导入导入习作：介绍物品活动1 阅读提示,明确习作要求.导学提示一：任务：阅读提示,明确习作要求.要求：1、自读提示,批划习作的内容及要求.2、展示交流,明确习作内容及要求.评价：要求明确,思路清晰活动2 习作引领：教师示范导学提示二：任务：观察文具盒,学写写作提纲（从哪些方面介绍？运用什么说明方法？）要求：仔细观察——小组讨论——交流整理评价：观察仔细,表达清楚活动3 学生作文【教师强调学生习作要按顺序写,写完要注意修改.导学提示三：任务：撰写作文要求：列出提纲—完成习作—修改习作—誊写习作评价：语句通顺,记叙清楚总结通过学习,同学们初步掌握了写说明文的一些基本方法,希望同学们过后板书设从“商品”外观、规格、用途和使用方法等方面介绍.使用一定的说明方法,如：列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法.加强练习. 计教学反思。
部编人教版六年级语文下册口语交际习作三导学案11
口语社交习作三学习内容：口语社交习作三学习目标：1．经过相互倾吐自己的理想，持续培育学生聆听、应付和表达的社交能力，同时培育学生表达的自信心，建立优秀的理想观。
2．在口语社交的基础长进行习作，表达自己内在的真切体验，并能对自己的习作进行改正、评论与赏识，感觉习作的快乐。
3．试试前后照顾的写法。
学习难点：掌握习作要求，把内容写得丰富、详细，表达出自己的真情实感。
课前准备：组织学生采集以“理想”为主题的名言警语等，帮助学生积淀文化底蕴。
课时安排：一课时导学过程：自主学习一、导入定向：故事感染激发：郝副营长的故事我们都很熟习了，“赶明儿成功了，我们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底放学习，该多好啊！”正是这样美好的向往，这样朴素无华的理想火种，点燃着郝副营长百折不回的心。
我们没有原因不说，郝副营长的理想是崇敬的。
二、自学体验1.自我倾吐，组织语言：谈谈看，你的理想是什么？你为何会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备如何做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2.指名沟通，认识状况。
3.师生沟通，学习技巧。
（1）教师声情并茂地向学生叙述自己儿时的理想，耳濡目染地让学生理解自己是如何有中心、有条理的叙述的。
（2）学生聆听，评论教师的讲话。
4．生生沟通，运用技巧。
（1）学生在组内沟通，教师参加。
对个别在组内沟通有困难的学生，采纳个别指导或同桌相助的方法，鼓舞他们踊跃讲话。
（2）听互评，相互修正，共同提高口语社交水平。
评论时着重评论表达能否自信，态度能否自然大方，表达的内容能否有条理，能否能表达出自己独到的感觉和体验。
（3）介绍代表，准备参加全班沟通。
沟通展现三、合作展现：1.指名倾吐自己的理想。
2.师生聆听、评论。
四、概括提高在口语社交的基础上，以《我的理想》为题，达成一篇习作。
要写清楚自己的理想是什么，为何有这样的理想，以及准备如何去实现自己的理想。
依据本组课文，提示学生能够试试首尾响应的写作方法。
五年级下册口语交际习作三导学案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 五年级下册口语交际习作三导学案1 口语交际习作三课型：自主探究合作交流主备人：审核人：编号：130533-37 第一课时口语交际学习目标：1. 回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2. 了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。
3. 通过口语交际活动，提高学生的口语表达能力。
学习过程一、创设情景、激发劝说欲望 1．学生表演爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。
）颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗? 爷：什么日子? 颖：5月31日是世界无烟日。
这一天，全世界的人都不能吸烟。
爷：1 / 8谁规定的?谁能管了全世界? 颖：联合国规定的。
爷：联合国能管了咱们中国? 颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了! 爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳就是有点小咳嗽。
颖：反正抽烟没一点好处。
爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。
2．提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷? 3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。
2 4．师根据学生的回答做出总结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。
在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。
另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
二、交流、体会劝说语言特点。
1．小组交流：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。
人教版语文五年级上册《口语交际 习作三》导学案
口语交际•习作三课时：3课时。
课前预习：1.搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
2.每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
3.在家练习推销自己的商品。
第一课时学习目标：1.进行口语交际，学当一名“小小推销员”。
2.口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品”。
（学习重点）3.通过小组内交流，训练学生的口头表达能力和小组协作能力。
预习检测夸夸自己准备的商品。
交流活动一.分小组活动1. 选好各成员的角色、任务。
2. 阅读“口语交际”活动要求。
注意：（1）介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法。
（2）试着用上一些说明方法。
（3）认真听介绍并提出疑问。
（4）耐心而有礼貌地解答顾客的提问。
（5）评出“小小推销员之星”。
3.开始活动。
二.派代表全班汇报。
三.评议推销员的言行举止、态度。
四.评出“小小推销员之星”当堂检测将今天的介绍过程写成短文。
第二三课时学习目标：1.通过和学过的课文联系比较和现场实物观察，指导学生写简单的说明文。
2.指导学生运用学过的说明方法写说明文。
（学习重点）3.提高学生对写作的兴趣。
上课回顾检查口语交际后完成的短文。
探究学习一.审题，确定习作内容⒈默读本次习作的要求，和同学交流一下。
⒉确定习作内容。
二.作文指导⒈回忆一下什么叫说明文。
⒉写说明文常用的方法有哪些？三.选择物品，分组讨论⒈根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。
2.为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。
(抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。
)3.把自己的想法小组内先交流。
四.自主习作，教师巡回指导⒈自行思考，确定大致的写作思路⒉动笔写作，要求书写工整，语句通顺。
⒊自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点：一是按一定顺序，二是恰当运用说明的方法。
《口语交际习作三》的教案设计
《口语交际习作三》的教案设计《口语交际习作三》的教案设计教学目标1．运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2．运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。
3．学习用列表格的形式做单元小结。
4．背诵“四季之风”，激发学生对生活的关注与热爱。
5．推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。
课前准备每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。
第一课时口语交际激发情趣今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
精心准备1．熟悉“商品”。
对你的“商品”进行全面了解。
从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。
可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。
2．找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
3．面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。
4．思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。
小组试买1．在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
2．认真聆听同学们的建议，合理采纳。
班级特卖场1．每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。
2．“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
3．耐心、机智的.回答“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。
总结1．评出最佳“推销员”2．你认为怎样才能过做一个优秀推销员（优秀推销员的标准是什么）第二、三课时习作审题，确定习作内容1．默读本次习作的要求，和同学交流一下。
2．确定习作内容。
作文指导：怎样写说明文1．回忆一下什么叫说明文。
2．写说明文常用的方法有哪些？3．你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些方法（你的物品有哪些特点如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。
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课题口语交际习作三课型习作课
学科语文主备人左根英审核人
【学习冃标】
1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
【重点难点预测】
有条理地进行习作，习作有真情实感。
【评价方案】
通过小组合作交流、汇报，找生说一说，写作文等形式进行评价，让学牛都能在说，说的基础上顺利地完成习作。
【知识链接】
“讲诚信与善意的谎言”辩论赛规则木次班级辩论赛的辩题：止方：人要讲诚信，不能撒谎反方：生活中有时需要“善意的谎言” 本次辩论赛的规则：
1. 立论环节。
止方一辩手先进行立论，时间二分钟，再由反方一辩手进行立论，时间亦为二分钟；（总4分钟）
2・攻辩环节。
由正方任二辩手进行攻辩，吋间为一分三十秒，再由反方二辩手进行攻辩，时间亦为一分三十秒；双方三辩互相攻辩，同上。
（总6 分钟）
3・自由辩论。
正方先发言，双方分别计吋四分钟；对辩手发言顺序不作限制。
（总8分钟）
4・观众口由发问。
由两位现场观众分别向止反双方各提一个问题，一位辩手凹答问题后，其他辩手可适当作出补充，每个问题回答累计吋间不得超过两分钟；（总约6分钟）
5 •总结陈词。
由反方先进行总结陈词，时间三分钟，再由正方进行总结陈词，吋间亦为三分钟。
（总6分钟）
共计用时：30分钟
【教具准备】
班班通及电子白板
【学习过程】
第一课时
一、读题引入
1、读课本“口语交际”，理解辩题。
2、确定观点，准备辩论
先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备5 分钟。
小组辩论
（1）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。
（2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。
班级辩论
（1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。
（2）分组：根据所持观点将全班分为两组。
二、辩论
师生点评辩论情况。
三、课堂小结
肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。
第二课时习作指导
一、明确要求
1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。
出示习作耍求：
2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？
3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
二、要表达真情实感
举例启发
结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。
引导学生体会、交流。
（2）教师总结、点拨。
三、搜索题材
在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。
请打开你记忆的闸门，搜
索那些令你感动的故事。
启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。
出示范文《我给妈妈剪指甲》再过几天就是"三八”妇女节了。
班主任张老师号召大家回家，帮
妈妈干一件有意义的事。
放学后，我兴冲冲地跑回家里，心想：帮妈妈做点什么呢？扫地？家里已经被妈妈擦洗得一尘不染。
煮饭吧？妈妈早就等我吃饭了。
我一边吃饭一边琢磨着，忽然，我
看见妈妈的手。
哦，有了！我神秘地对妈妈说：“今天我要帮你做件事！”“你要帮妈妈做什么？”妈妈问。
“等会儿你就知道了。
”我说。
我赶快吃完饭，打了一盆温水，拿来香皂，神气地说：“妈妈，我要帮你剪指甲。
先来洗手。
”妈妈惊讶地说：“今天怎么了？太阳从两边出来了？咱们小宝贝要帮妈妈做事了！”说完，妈妈乖乖地把手放在盆里。
我开始洗起来。
一摸妈妈的手，我觉得好像老松树皮似的，串串疙疙瘩瘩的。
我举起妈妈的手，奇怪地问：“你的手，怎么这样呢？不像我的TO a的、滑滑的。
”妈妈微笑着说：“我的傻女儿，妈妈小时候的手和你一样。
现在做事多了，手自然就会变'老' 了。
”听了妈妈的话，我懂了：“现在家里的每一件事，不都是妈妈做的吗？为了能让我读上这所市里—•流的学校，吃了多少苦啊！妈妈是纺织工人，工资不高，除了每天工作八小吋以外，还经常到外边做清洁钟点工。
妈妈，您真辛苦啊！我一定要好好学习，不辜负您对我的期望……等水把妈妈的指甲泡软了，我便小心翼翼地剪了起来。
突然，妈妈的手颤抖了一下。
我连忙一看，原来是剪到肉了。
我不好意思地说：“妈妈疼吗？”妈妈鼓励我：“我不疼。
不用怕，慢慢來。
”于是，我乂鼓起勇气继续剪。
这回我更仔细，看清楚了才用力。
就这样，我终于帮妈妈剪完了指甲。
忽然，妈妈笑了。
我
忽然觉得自己长人了。
点评：? ?木文写的是给妈妈剪指甲，看似一件小事，却使“我”深
受教育。
为什么呢？因为妈妈的手是辛苦的见证——“家里的每一件事”都是妈妈做的；为了能让“我” 读上好学校，“还经常到外边做清洁饼点工”。
怀着不辜负妈妈希望的决心、带着对妈妈的爱意，小作者小心翼翼地给妈妈剪起了指甲……文章选材新颖、构思巧妙，语言和细节描写真实。
生动、具体、感人。
可见，小作者不仅是个冇心人，而几是个懂事、上进的好孩子。
四、布置习作
根据习作要求，完成习作。
第三课时习作讲评
一、名言激趣
1、出示名言，激发修改兴趣。
写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
——鲁迅
我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。
我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。
——海明威
2、交流习作
大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。
二、佳作共赏
这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。
看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。
1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。
学生自评。
2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。
3、教师推荐好文，师生共同评议。
三、指点迷津
1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。
2、动手修改
3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。
反思:。