PDCA循环法在急诊护理实习带教中的应用
PDCA循环模式在急诊临床护理教学中的应用分析
PDCA循环模式在急诊临床护理教学中的应用分析发布时间：2021-05-26T05:45:52.022Z 来源：《健康世界》2021年3期作者：周新继[导读] ：目的：对急诊护理教学工作中使用PDCA循环模式，并对其产生的价值进行研究与分析。
方法：随机从我院急诊科室中抽选出22名是实习护士进行研究，抽选时间2019年4月~2020年11月，使用电脑将其划分进入X组（观察组）与Y组（对照组），每组均由11名实习护士组成。
对Y组实习护士实施传统带教模式，对X组实习护士实施PDCA循环模式。
比较X组与Y组实习护士成绩表现状况。
周新继成都市第六人民医院四川省 610051摘要：目的：对急诊护理教学工作中使用PDCA循环模式，并对其产生的价值进行研究与分析。
方法：随机从我院急诊科室中抽选出22名是实习护士进行研究，抽选时间2019年4月~2020年11月，使用电脑将其划分进入X组（观察组）与Y组（对照组），每组均由11名实习护士组成。
对Y组实习护士实施传统带教模式，对X组实习护士实施PDCA循环模式。
比较X组与Y组实习护士成绩表现状况。
结果：将X组与Y组实习护士成绩表现差异进行比较，X组实习护士在知识内容方面、操作内容方面、综合成绩方面的成绩表现均优于Y组，差异有统计学意义（P<0.05）。
结论：PDCA循环模式的使用，能够显著提升急诊护理带教工作效率使得实习护士能够在知识内容方面、操作内容方面表现出更为优异的成绩，对急诊护理带教工作而言具有较高的应用价值。
关键词：急诊护理带教工作；成绩表现；应用价值；PDCA循环模式；实习护士随着医疗水平的提升患者对护理工作提出更对需求，因此在急诊带教工作中需要予以相应优化措施从而培养出更优秀的护理人才，满足医疗工作与患者对护理工作的需求[1]。
近年来PDCA循环模式得以广泛应用，且据相关资料限制改模式的应用效果较好，因此本文将对我院22名急诊实习护士进行该模式的应用研究工作，具体内容报告如下。
PDCA循环在急诊科护生临床带教中的应用
数 。② 做 好 入 科 宣 教 ： 护生初进科室 ， 由于 环 境 陌
一
般 资料 差异 无 统计 学意 义 （ ０ ． ０ ５ ） ， 具有 可 比性 。 １ ． ２ 方法 对 照组 采用 常 规教 学 模式 带 教 ； 试验 组 则
① 定 期 召开 科 室 带教 小 组 会议 ： 护 士 长 向带教 老 师 讲 解 对 急诊 科 护 生严 格 带 教 的重 要性 和 意 义 ， 使 每
《 按摩与康 复医学￣ ２ ０ １ ４ 年第 ５ 卷第 １ １ 期 Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｍａ ｎ ｉ ｐ ｕ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ＆Ｒ ｅ ｈ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ， ２ ０ １ ４ ， Ｖ ｏ １ ． ５ Ｎｏ ． １ １
—２ １ １一
Ｐ Ｄ Ｃ Ａ 循环在 急诊科护生 临床带教 中瑜 ， 赵 帅 （ １ ． 广 州 中医 药大 学第 二 附属 医院 ， 广东 广州 ５ １ ０ １ ２ ０ ； ２ ． 广州 中医药 大学护 理 学 院， 广 东 广州 ５ １ ０ ０ ０ ６ ）
境及 短暂 的时 间内， 熟 练 掌 握 急 救 知 识 和 操 作 技
能、 提 高护 理 临床 带教 质量 ， 我 科将 Ｐ Ｄ Ｃ Ａ循环 法应 用于 １ ３ ０ 名 本科 、 大专 、 中专 实 习护生 的临床 带 教工
球囊 的使 用 ， 以及 除颤 、 气 管 插 管配 合 、 Ｃ Ｐ Ｒ等 急救
作 中， 并取 得 了满意 效 果 ， 现 总 结如 下 。 １ 资料 与方法 １ ． １一 般 资 料 选 取 ２ ０ １ ２ 年１ 月～ ２ ０ １ ３ 年 ｌ ２ 月 我 院 实 习护 生 １ ３ ０ 例， 并 随 机 分为 试 验 组 和对 照组 各 ６ ５ 例 。其 中试 验 组 男 ３ 例， 女６ ２ 例， 平 均年 龄 为 ２ ０ ． ０ ０ ＋
PDCA循环法在急救中心临床带教中的应用
关键词 ：Ｄ Ａ循环 法； ＰＣ 急救护理 ； 带教 中图分 类号 ：４ ４ ４ 文献标识码 ： 文章编号 ：０ ４ １ （０ ８ ０ － ３ －２ Ｇ ２． Ｂ １０ Ｇ１５ ２ ０ ） ８０ ５０ ６
护理 管理急 救 中心是 医院 急危 重病人 最集 中的
是 护生 能够 正确 填写 急 救 中心 的各 种表 格 ， 掌握 常 见皮 试 液的浓 度 和 配法 ， 握 狂 犬 病 疫 苗 的 注射 方 掌 法 。第 二周 的教学 内容是学 习 常见 急症 的临床 症状
泰
６６ ３
山
医
学
院
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Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＥＧＥ Ｖｏ． ９ Ｎｏ ８ ２ ０８ Ｌ １２ ． ０
和医护 人 员 ， 使护 生能尽 快适 应工 作环境 ， 除其恐 消 惧感。 １３２ ３ 选 择 适 宜 的带 教 方法 。根 据 学 习 目标 安 ．． ．
着护理大专生 、 中专生百余人的临床带教工作。针
对 新人 急诊科 的 护生 ， 到危 重 病 人 的抢 救 显 得 手 碰
忙脚乱 ， 急救技术不过关 的情形 ， 以往盲 目灌输式教 学方式的带教模式 已不能满足临床需要 ， 为了使护
生很 快适 应急 救 中心 的工 作 ， 练 掌握 急救 知 识 和 熟 操作 技 能 。我科 自 ２ ０ ０７年 ８月 至 ２０ ０ ８年 ６月 ， 将 ＰＣ Ｄ Ａ循 环 法应 用 于 ２ ６名 大 、 ５ 中专 实 习 护 生 的临 床 带教 工作 ， 得 了令人 满 意的教 学效 果 ， 取 现总结 如
１ ３ ２ 实施 （ ０ ．． Ｄ）
按 照美 国质 量管 理专 家 戴 明 （ Ｅ Ｄ ｍｉｇ 出 ｗ． ． ｅ ｎ ） 的计 划 （ ） 实施 （ 、 查 （ 、 Ｐ 、 Ｄ）检 ｃ） 反馈 总 结 （ 四个 Ａ） 阶段循 环管 理法 ¨ ， Ｊ进行 系统 实 习护生 带教 。Ｐ Ｃ ＤＡ 循 环是 美 国统 计质 量管 理专 家戴 明提 出 的一种标 准 化 、 学化 的工作 程 序 ， 管 理 活 动 中 ， 科 在 能够 提 高 工
探讨PDCA护理管理模式在急诊科护理管理中的应用
探讨PDCA护理管理模式在急诊科护理管理中的应用
PDCA护理管理模式是一种适用于护理管理的科学方法，其核心在于持续改善。
在急诊科护理管理中，PDCA护理管理模式的应用能够帮助护理团队更好地应对患者急救及治疗，实现护理工作的科学化、规范化和高效化。
PDCA护理管理模式包括四个步骤：
P——计划（Plan）：该阶段主要是对具体的护理任务进行规划和安排。
在急诊护理中，计划阶段需要确定患者的急诊诊断和治疗方案，并将患者的情况记录在护理日志中。
D——实施（Do）：在实施阶段，护理团队将根据计划展开工作。
在急诊护理中，实施阶段需要护理团队对患者进行病情评估，根据病情分级分别安排治疗。
C——检查（Check）：检查阶段主要是对已实施的计划进行评估和改进。
在急诊护理中，检查阶段需要进行患者治疗效果评估，对治疗过程或方法进行总结和反思。
可以看出，PDCA护理管理模式是一个不断循环、不断优化的过程，其核心是持续改进，从而不断提升急诊护理的质量、效率和安全。
1. 提高治疗效果：通过计划阶段对患者进行全面评估，制定科学化的治疗方案，确
保护理工作的全面细致，能够提高患者治疗效果。
2. 减少护理错误：在实施阶段，护理团队需要对患者进行细致的护理，并严格遵守
护理操作规程，能够有效避免护理错误和事故发生。
3. 提高护理质量：在检查阶段，护理团队能够查找和解决护理过程中存在的问题，
在改进阶段不断优化治疗方案和操作流程，从而不断提高护理质量。
4. 提高护理效率：通过PDCA护理管理模式的应用，能够降低护理工作的重复性和资
源浪费，提高护理效率和利用率。
PDCA循环模式在急诊临床护理教学中的应用分析
PDCA循环模式在急诊临床护理教学中的应用分析摘要：目的：研究在急诊临床护理教学中应用PDCA循环模式起到的教学效果。
方法：选取2021年10月至2022年11月在本院急诊科进行实习的80例护理实习生为观察对象，随机将这80例实习生分为对照组和观察组，对照组应用常规教学方式，观察组应用PDCA循环模式，通过对两组护理实习生成绩情况了解不同教学方式起到的效果。
结果：应用PDCA循环模式的观察组护理实习生成绩优于对照组，患者满意度也高于对照组（P＜0.05）。
结论：在急诊临床护理教学中应用PDCA循环模式能够从带教规范性保障中提升护理实习生的操作能力，也能有效的提升护理实习生学习兴趣，因此在临床护理教学中应用该方式能够取得显著的效果。
关键词：PDCA循环模式；急诊护理；护理教学；应用分析前言：PDCA循环模式简单来说就是一个质量持续改进的循环模式，主要内容有计划、实施、检查和处理，通过这四个方面实现持续改进和不断学习的循环。
急诊科是医院的重要科室，该科室收治的患者具有病情变化大，治疗难度高的特点，其护理质量对患者生命安全有着直接的影响。
以往急诊临床护理教学中应用的常规教学方式虽然也能提升护理实习生的操作能力，但教学效率缓慢，也无法让实习生在学习中获得自身灵活应变能力的提升，因此不能保障急诊护理工作的高质量、高效率完成。
而应用PDCA循环模式能够根据教学中的不足持续优化教学方案，也能让实习生不断的学习，因此不仅能实现实习生能力的有效提升，也能提高实习生灵活应变的能力。
1资料与方法1.1一般资料本次研究随机选取2021年10月至2022年11月在本院急诊科进行学习的护理实习生80例，对照组和观察组各40例。
对照组中有男性20例，女性20例，年龄23~48岁，平均年龄（35.4±2.3）岁，其中专科22人，本科18人。
观察组中有男性21例，女性19例，年龄24~49岁，平均年龄在（36.5±2.6）岁其中专科20人，本科20人。
PDCA循环法在急诊进修护士教学管理中的应用
２１年１月 第４ 第１期 ０ ０ １ 卷 ｌ
医院管理与教学
Ｐ ＣＡ循环法在急诊进修护 士教 学管理 中的应用 Ｄ
赖晓 娟 胡 丽 茎
【 要】 目的 探 讨 Ｐ 循环法 在 急诊 进 修 护 士教 学 中的应 用 。方 法 初 步建 立 起 进修 护 士 的基 本信 息 库 ， 摘 ｃ Ｄ Ａ 制订 并 实施 系 统 化 的教 学方 案 在教 学 中参 照 Ｐ Ａ 循 环 法 的 四个 阶段 ， Ｐ Ａ的 四个 阶段 计划 、 实施 、检 查 、处 理具 体运 用 于进 修 的 临床 ｃ Ｄ 将 ｃ Ｄ 带教 中， 时发现 问题 ， 时处理 ， 随 及 形成 良性 循环 保 证 教 学质 量控 制 的有 效性 和适 宜 性 ． 采 用 “ 师制 ” 的教 学方 式 ， 实 施 并 导 在 的过 程 中结合 目标 教 学 的方法 ， 有步 骤地 将教 学理 论 与 临床 实践 密切 相 结合 实施教 学计划 。 结果 对 ２ ６年 ７月 ～２ ９ 年 ０ ０ ０ ０ 共７ ０名进修 生 采用 了 Ｐ Ａ循 环法 教 学管理 方法 ， Ｄ ｃ 比以往传 统 的教 学方法 满 意度上 升 了 ８ 。 结论 Ｐ Ａ循环 教 学是一 种程序 ％ Ｄ ｃ 化 、标准 化 、 科 学化 的教 学模 式 ， 过 Ｐ Ａ循 环 法对 进修 护 士进行 教 学管理 ， 面提 高 了急诊 科进 修 生 的素质 及 急诊 科 的教 通 ｃ Ｄ 全
示教 。 ２ ２ ２ 掌握 阶段 （ 周 一 ８ ） ．． ５ 周 ２ ２ ２ １知识 目标 ：重点培 养他们的应 急及能 力独立 工作能力 ， ．． ． 为 了使 各位进 修护士 能更好 地将理论 与实践 相结合 ， 各带 教老师放手 不放 眼 的指导 下 对其 进行 相对 独 立排班 。 ２ ２ ２ ２ 技能 目标 ： 加强 急救技能 的培训 ， ．． ． 多参加危 重病人 的 抢 救工作 ， 急救工作 ， 在 并不断总结 经验 ， 以强化基 础理论与急救技能 ， 并 选择典 型的病 例进行 护理业 务查房 ， 讨及病 例讨论以加 强进修 护 研 士 的 理论 联 系 实 际的 能 力 。 ２ ２ ３ 提高阶 段（ 一 １ 周 ） ．． ９周 ２ ２ ２ ３ １ 知 识 目 ： 掌握 本专科 疾病 的理论知 识 ， ． ．． 标 掌握 重症患 者病 人的 病情观 察要 点
PDCA循环管理模式在急诊护理管理中的应用观察
PDCA循环管理模式在急诊护理管理中的应用观察PDCA循环管理模式，也被称为赫明威循环，是一种持续改进的管理方法。
PDCA模式由计划（Plan）、实施（Do）、评估（Check）和改进（Action）组成，旨在通过计划、执行、审核和改进的逐步循环来持续提高工作质量。
本文将探讨PDCA循环管理模式在急诊护理管理中的应用观察。
在急诊科护理工作中，PDCA循环管理模式的正确应用可以提高工作效率、减少错误和提高服务质量。
下面，我们将围绕PDCA模式的四个步骤，详细探讨在急诊护理中的应用。
1.计划（Plan）计划是PDCA循环管理模式中最重要的步骤。
在急诊护理工作中，计划需要做到如下几点：（1）明确目标护士需要明确患者的需求和目标。
通过与患者交流，分析患者的症状和病史，了解患者特殊需要，制定科学、规范的护理计划，为患者提供定制化的护理服务。
（2）制定工作流程护士需要制定科学合理的工作流程和标准操作规范。
每项工作都需要清晰的操作流程和护理记录。
（3）建立检查机制护士需要建立评估机制，旨在确保计划中的质量标准被正确执行。
对护理工作进行评估，及时发现问题，进一步提高护理质量。
2.实施（Do）在护理过程中，实施是最重要的环节。
护士应根据制定的护理计划和流程指南，正确开展护理工作。
（1）科学护理在实际护理过程中，护士需要根据患者的特殊情况，制定贴合患者需求的护理计划。
护士需要确保护理过程中每一个步骤都要规范，安全，和科学。
（2）标本采集在实施阶段，如果需要进行常规检查和特殊检查，护士需要负责患者标本的采集工作。
标本采集的流程需要合乎标准，标本应在准确的时机和规范的方式下进行采集。
（3）数据记录护士在实施过程中需要记录每一步操作，同时，应该要注意护理评估的相关数据记录。
数据相关的内容需要快速、准确、全面地记录。
3.评估（Check）这个阶段与实施阶段密切相关。
护士需要对实施过程中出现的问题进行分析和评估，找出问题所在。
PDCA循环管理模式在急诊护理管理中的应用
PDCA循环管理模式在急诊护理管理中的应用【摘要】目的：探究PDCA循环管理模式在急诊护理管理中的应用效果。
方法：纳入本院（2021年4月--2022年4月）急诊护理人员（n=30)作为研究对象。
随机数字表分为研究组（n=15），对照组（n=15）。
对照组实施常规护理管理，研究组实施PDCA循环管理模式。
综合分析两种护理管理方法工作质量评分、总满意度。
结果：研究组护理管理质量评分高于对照组（P<0.05）。
研究组总满意度高于对照组（P<0.05）。
结论：PDCA循环管理模式应用于急诊护理管理中有利于护理质量提高，加快康复进程，提高护理服务的满意度，值得借鉴采纳。
【关键词】PDCA循环管理模式；急诊；护理质量；总满意度PDCA循环管理模式是一种新型护理管理方法，通过搜集相关资料并应用各种管理方法实施护理管理措施。
急诊作为医院重要组成部分，是危重症、急救患者重要场所；急诊护理质量关系着治愈率。
所以，如何提高护理质量，加强护理管理成为临床护理重要研究内容。
笔者通过知网、维普、万方关键词搜索发现：PDCA循环管理模式在急诊护理管理中反响较好，值得推广。
鉴于此，本文以我院急诊30名护理人员作为研究对象，对PDCA循环管理效果展开探究。
1资料与方法1.1一般资料纳入本院（2021年4月~2022年4月）急诊护理人员（n=30)作为研究对象。
随机数字表分为研究组（n=15），对照组（n=15）。
对照组：男/女比例7:8。
最小年龄25岁，最大年龄45岁（平均：32.3±4.1）岁。
研究组：男/女比例9:6。
最小年龄26岁，最大年龄44岁（平均：32.5±4.2）岁。
30例患者病历资料比较具有同质性（P>0.05），可比。
1.2方法对照组：常规护理管理：护理人员根据医嘱监测生命体征，提供各类基础性护理措施。
研究组：PDCA循环管理模式：第一，计划阶段（P）。
提出急诊护理时遇到的困难、存在的问题，搜集资料，明确各成员职责。
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PDCA循环法在急诊护理实习带教中的应用
目的探讨PDCA循环法在急诊科护理实习带教中的应用效果，为PDCA循环法的护理实习带教应用提供依据。
方法应用PDCA循环对2013年7月～2014年4月在急诊科实习的85名护生进行带教，并观察其效果。
结果应用PDCA 循环法带教，明显提高了护生质量及教师整体素质，增加了护生的满意度。
结论将PDCA循环法应用到对护生的带教工作中，能更好的促进带教质量的提高。
标签：PDCA循环法；护理实习；带教
急诊科是医院的主要窗口，急危重症患者最集中、病种最复杂，因此需要护士具有扎实的理论基础、操作技能、病情观察能力及应变沟通能力。
护理专业是实践性很强的专业，护理临床教学是护生实现理论知识向实践能力转化、完成护士角色转变的重要途径[1]。
PDCA循环又叫戴明环，它是全面质量管理所应遵循的科学程序，包括计划（plan，P）、实施（do，D）、检查（check，C）和处理（action，A）4个阶段的循环过程。
为了提高急诊科护理实习带教的质量，我们将PDCA 循环法应用到护生的带教工作中，取得良好的效果，现报告如下。
1 资料与方法
1.1一般资料2013年7月～2014年4月在急诊科实习的学生共85人，本科学生50人，大专学生35人，每轮实习护生10～11人，实习时间为5w。
1.2方法运用PDCA循环法进行带教。
PDCA循环管理分P、D、C、A四个阶段，其中“计划阶段”是整个循环起点，“执行阶段”是循环主体，“检查阶段”引导和把握整个循环过程的完成情况，“处理阶段”是对前一个循环的总结和对下一个循环提高借鉴[2]。
1.2.1计划（plan，P）①带教老师选择：实行护士长、主带教老师、分带教老师三级管理。
带教老师的质量直接影响教学质量。
因此，带教老师应首先热爱自己的专业，具有高度的敬业和奉献精神，业务熟悉，有能力在临床教学中运用相应的教学方法指导和控制新护士行为[3]。
我科选择专业知识丰富，临床实践能力强，具有大专以上学历，至少3年以上临床带教经验的护理人员为带教老师，实行一对一带教；②教学计划制定：在护生到科实习前召开带教老师会议，结合上学期带教情况，总结之前带教工作中的不足及实习过程中护生容易遇到的问题进行分析。
根据实习大纲及要求结合急诊科工作特点制定详细的教学计划。
了解学生的来源，毕业的院校、层次，各项基础护理操作是否差异很大，带教模式实施“分层次”“分阶段”目标教学模式[4]。
根据护生入科时间的先后设立阶段性目标，按不同时间制定基础护理阶段及整体护理阶段的带教计划，并根据不同层次有针对性的制定适宜的带教方案，带教计划细化至月计划及周安排。
1.2.2 实施（do，D）①按照预定带教计划，在护生入科第一天进行入科宣
教，介绍本病区环境、工作制度、工作流程及物品设施等。
向护生展示带教计划，让其制定自己的学习目标；②鼓励护生在实习中主动实践，并适当给予护生鼓励，针对护生工作中存在的问题耐心开导，培养师生之间相互信任的关系，有利于护生在工作中积极主动，心理以及技能方面均得到有效的训练[5]；③在带教过程中，应注意针对不同护生的特点及知识掌握情况采取不同的教学方式。
指导各项护理操作，做到“放手不放眼”，严防差错事故的发生。
据研究，实习中后期护生护理操作逐渐熟练掌握，容易出现自满情绪，思想变得松懈，极容易出现差错事故[6]；④根据带教计划，进行教学查房、疑难病例讨论之前通知护生提前自行查阅相关知识，并结合临床进行讨论。
为护生创造更多的学习机会，更好的将理论知识与临床实践结合起来，提高学习积极性。
1.2.3检查（check，C）护士长每周通过2～3次晨查房提问护生，对其的实习情况进行考察。
每周召开教学小结会议，听取带教老师及护生对上周问题的反馈以及本周存在的问题。
每轮护生出科时，由护士长及主带教老师对护生进行理论考试及操作考核。
进行出科总结，评价本轮带教计划及目标完成情况，老师的带教效果。
护生填写实习反馈调查表，对自己和带教老师进行评价。
总结其中的经验与不足，为下一轮的实习带教计划改进提供依据。
1.2.4处理（action，A）护士长、带教老师根据需要召开教学会议，对护生及带教老师在实习过程中发现的问题及时给予分析和讨论，并提出相应的改进措施，完善带教计划。
然后进入下一轮的PDCA循环，在不断的提高中，逐渐形成最佳的带教方案。
2 结果
通过将PDCA循环法引入到实习带教活动中，护生的学习积极性及满意度明显提高，理论及操作考试均取得较理想的结果。
带教老师在计划及实施过程中，不断地总结及完善，使自身的专业知识、操作能力、教学能力及管理能力大大提高，急诊科带教体系也逐渐完善。
PDCA循环改变了传统“带教”管理的盲目性，提供了更加详尽和个体化的教学方案[7]。
3 结论
急诊医学是以临床各科知识和技能为基础的，具有全科性质的、实践技能要求较高的医学科学，突出在急、危、重症方面以及应急能力上，急诊科护理带教也必须适应急诊医学的发展需要，因此要运用科学化，标准化的教学模式[8]。
经实践证明，在临床带教中运用PDCA循环法，能更好的提高带教老师的专业知识及教学能力。
通过师生间的交流与互动，护生自行分析问题、解决问题的能力在老师的引导下也逐渐提高，变被动学习为主动学习。
在不断的改进中，带教老师及护生的整体素质均得到提高，急诊科实习带教质量的进一步提升。
PDCA 循环法有利于老师按计划带教，带有方向，学有目标，使临床护理带教规范化、制度化、科学化，从而保证同期实习而不同层次的护生均能圆满完成实习任务
[9]。
经证明将PDCA循环法运用到护理实习中改进护理带教质量是有效可行的。
参考文献：
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[4]李雪梅，李錦娜.PDCA循环在临床护理教学中的应用[J].全科护理，2012，10（1）：277-278.
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[9]郭少丽.PDCA循环在妇科护理临床带教中的应用[J].现代医院，2012，12（5）：124-125.。