有趣的标点符号班会(趣味标点符号)
标点符号训练 逗号句号
标点符号训练班级：姓名：1、逗号，句号。
问号？例：一天早上，小红高高兴兴地去上学。
2、一天早上我和妈妈去公园玩3、秋天到了天气凉了一片片叶子从书上掉下来4、一天一只可爱的熊猫在森林里吃竹子5、有一天小明摔倒了警察叔叔扶他起来6、新年到了小文和他的小伙伴们在空地上放烟花7、明天去郊游吗8、这是你的书包吗9、我的尺子呢10、我的书包呢11、我的衣服呢12、他是你的同学吗13、她是你的妈妈吗14、一天早晨阳光明媚我和妈妈去运动场跑步15、一天早上一只小鸡在草地上吃虫子16、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来17、小娃娃嘻嘻地笑着迎上去捡起小小的海螺和贝壳穿成彩色的项链挂在胸前18、一只乌鸦口渴了到处找水喝19、蜗牛一家住在小树林的旁边答案2、一天早上，我和妈妈去公园玩。
3、秋天到了，天气凉了，一片片叶子从书上掉下来。
4、一天，一只可爱的熊猫在森林里吃竹子。
5、有一天，小明摔倒了，警察叔叔扶他起来。
6、新年到了，小文和他的小伙伴们在空地上放烟花。
7、明天去郊游吗？8、这是你的书包吗？9、我的尺子呢？10、我的书包呢？11、我的衣服呢？12、他是你的同学吗？13、她是你的妈妈吗？14、一天早晨，阳光明媚，我和妈妈去运动场跑步。
15、一天早上，一只小鸡在草地上吃虫子。
16、数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
17、小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。
18、一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
19、蜗牛一家住在小树林的旁边。
标点符号趣味故事
标点符号趣味故事1.某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。
”父母读了这封没有标点符号的信后，一个笑一个哭。
请根据这两位父母的不同理解，分别给信加上标点符号。
笑：儿的生活好，痛苦一点儿也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。
哭：儿的生活好痛苦，一点儿也没有粮食，多病，少挣了很多钱。
2.从前，有一家过年请人写了一个条幅，“今年好，倒霉少，不得打官司。
”写字的人不重视标点符号，语句之间既没有标点，也没有隔开。
初一，拜年的人一见条幅忙问道：“你家遇到什么倒霉事啦？”主人怏怏不乐地说：“干吗进门就说不吉利的话！”来人指着门上的条幅说：“你这儿不是写着吗，‘今年好倒霉，少不得打官司’”。
3. 从前有一个富翁，只有一个女儿，到了六十岁时，才又生了一个儿子，取名为「非」。
富翁害怕自己死后，家产都被女婿夺走，于是写了一封遗书，分别交给儿子和女婿。
遗书上写着：「六十老儿生一子人言非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得争执」。
富翁死后，女婿果然并吞了家产，只留下一间小房子给富翁的儿子。
几年后，富翁的儿子长大了，要向姐夫要回家产，两人争执不下，便告到官府里。
女婿理直气壮的说：「岳父遗书上写得很明白：六十老儿生一子，人言非是我子也，家产田园尽付与女婿，外人不得争执。
」县令拿过遗书，仔细推敲，却把家产判给了富翁的儿子。
你猜，县令在遗书上发现了什么？原来，县令移动了标点符号，猜出了富翁真正的意思：「六十老儿生一子，人言『非』，是我子也。
家产田园尽付与，女婿外人，不得争执。
」4. 以前有一位秀才写了一则新年的贺辞，送给一位农夫，农夫不识字，很高兴的拿回去贴在门楣。
邻人来看，其中有一位叫张三的，虽然读书不多，也懂得几个字，因为句子是没有标点符号的，经他一断句，农夫看了不禁大怒。
贺辞是这样写的：「今年好晦气，少不得打官司。
猪仔大似家老鼠，个个死干净。
酿酒缸缸好做醋，坛坛酸。
」农夫怒气冲冲跑去责问秀才，秀才重新断了句，农夫才转怒为喜，高兴地回家。
16种标点符号的用法教案中班
16种标点符号的用法教案中班一、了解标点符号的概念及分类标点符号是书面语言中用来标示句子结构和表达语气的符号。
在中文写作中，常见的标点符号有16种。
它们分为五大类：停顿标点、韵律标点、信息标点、修辞标点和其他特殊用法。
下面我们将详细介绍这些标点符号的具体用法。
二、停顿标点的使用方法1. 逗号（，）：用于隔开并列词、短语或句子成分，表示轻微停顿。
2. 句号（。
）：表示陈述句或者命令句的结束。
3. 问号（？）：表示疑问句的结束。
4. 感叹号（！）：表示感叹句的结束，表达强烈情感。
5. 冒号（：）：引出说明或解释，也可以用于列举等多种情况。
三、韵律标点在写作中的应用1. 顿号（、）：主要用于列举事物，在每个项目之间起到断开或连接的作用。
2. 省略号（…）：表示暂停或未完待续的意思，在描述故事情节时常常使用。
3. 引号（‘’、“”）：一般用于引述文字，或表示某个词语的特殊含义。
四、信息标点的作用及使用场景1. 分号（；）：用于分隔复杂长句，增加句子层次。
2. 破折号（——）：可用于替代括号，起到解释、强调或连接两个相对独立的部分。
3. 斜杠（/）：在文中缩写、日期、比率等方面使用广泛，表示“或”。
五、修辞标点在表达中的运用方法1. 括弧（()）：常用于补充说明、注释或者表示插入语。
2. 书名号（《》）：主要用于标记书籍、文章标题等作品名称。
3. 着重号（……）：重读一部分内容时使用，可以突出某一部分意义。
六、其他特殊情况下的符号应对方法1. 波浪号（~）：通常在网络中使用，表示助记符或简化操作过程。
2. 下划线（_）：主要用来强调某个词语，在文本编辑软件中也可用来填空。
总结标点符号在写作中的运用是规范和优雅文字表达的基础。
了解不同类型标点符号的功能和应用场景，可以帮助我们准确传递信息、控制句子的节奏和语气，使得文本更加流畅易读。
掌握这些标点符号的正确用法，不仅可以提升写作水平，还能让读者对文章产生更好的阅读体验。
正确运用标点符号教案
正确运用标点符号教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级上册第六单元第15课《正确运用标点符号》。
本课主要让学生掌握常用的标点符号及其使用方法，包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号等。
二、教学目标1. 让学生掌握各种标点符号的名称和用法。
2. 培养学生正确运用标点符号的能力，提高写作水平。
3. 培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：掌握各种标点符号的名称和用法。
难点：正确运用标点符号，特别是在实际写作中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引导学生注意故事中的标点符号，让学生初步感受标点符号的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）教师利用PPT展示各种标点符号的图片和例子，讲解标点符号的名称和用法，引导学生认真观察、思考。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出一些句子，让学生在句子中正确运用标点符号。
学生完成后，教师进行点评和讲解。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一些典型的例题，让学生分析例题中标点符号的使用是否正确，引导学生学会判断和修改。
5. 课堂小结（5分钟）6. 作业布置（5分钟）教师布置一些有关标点符号的练习题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书正确运用标点符号板书内容：1. 句号：表示句子结束。
2. 问号：表示疑问。
3. 感叹号：表示感叹。
4. 逗号：表示句子中的停顿。
5. 顿号：表示并列词语之间的停顿。
6. 分号：表示复句中的停顿。
七、作业设计1. 题目：请用正确的标点符号完成下列句子。
（1）今天天气真好。
（）（2）你喜欢吃什么？（）（3）这道题太难了！（）答案：（1）今天天气真好。
（2）你喜欢吃什么？（3）这道题太难了！2. 题目：下面句子中的标点符号使用是否正确？请改正。
（1）我喜欢吃苹果香蕉和橙子。
（2）你昨天去了哪里问你怎么回答。
我们班的“标点符号”作文
我们班的“标点符号”作文我们班的“标点符号”作文1我们班的“标点符号”真是无人不知，无人不晓啊。
我们班的第一个标点符号叫做王雅楠。
她看了很多书，所以每次下课都给我们讲故事。
但是她经常一讲到精彩的地方，就突然停下来说：“剩下的你们自己去摸索吧！”说完就走了，我们只能绞尽脑汁地去想下面的故事。
在课堂上回答问题，她也敢只说一半。
那次数学老师提问到她，她简单地回答了半个解题思路，就说：“这道题的难点已经讲完了，其他的同学一定会的。
”老师说：“你真是一个省略号儿啊！”以后我们全班都叫她“省略号大王”。
我们班的第二个标点符号叫做嘿嘿，天机不可泄露。
有一次他值日，领导要来检查，那时已经下午四点了。
老师说：“我要留下一个人，其他的同学可以走了，留下的人整理扫除工具。
”我们一听都飞一般地跑出了教室，只有他还在教室里扫地、擦地、擦黑板。
但他一点也不抱怨，还是认认真真地干。
领导来了一看，特别满意，我们班被评为优秀班级。
我们老师奖励给他一朵小红花，还给了他一个记事本。
我们每个人也得到了一支钢笔，我们都高兴地跳了起来。
他就是“句号大王”，因为他收尾工作做得好，老师说这是句号才有的美德。
另外，我们班还有破折号大王――张思琦，问号大王――高千翔。
还有很多精彩的“标点符号”故事，等我有空再讲给你听吧。
我们班的“标点符号”作文2如果说我们班是一篇精彩的文章，那么这篇文章里肯定有不可缺少的标点符号。
下面，就让我来给你介绍介绍吧！朱万尚可是个不折不扣的.“省略号”。
他有一个坏毛病，说话总是断断续续。
就说上次他给我们讲故事，讲到最精彩、最关键的时候就收口不讲了，摇头晃脑地笑着说：“预知后事如何，且听下回分解。
”说罢，便笑嘻嘻地走开了，撇下一脸茫然的我们。
我们怒气冲冲，真想找他报仇啊，可就害怕他不给我们讲故事。
“句号”非贾燕雯莫属。
因为她做事从来都是认认真真、有始有终。
每次上完信息课，许多同学都忘记把凳子放在桌子底下，而贾燕雯每次都会把凳子放在桌子底下，并且检查其他同学是否把凳子放回桌子底下，最后一个才离开。
标点符号的种类、用法
标点符号的种类、用法一.标点符号的种类点号：主要用来表示语言中的停顿和语气。
点号有七种：句号（。
）问号（？）感叹号（！）顿号（、） 逗号（，） 分号（；）冒号（：）标号：主要用来标明词语或句子的性质和作用。
常用的有七种：引号（“”‘’）括号（（）[]）破折号（——） 省略号（……） 书名号（• ） 着重号（• ） 二.标点符号的用法1.句号：表示一句话完了之后的停顿。
例如： 我家后面有一个很大的园，相传叫做百草园。
2.问号：表示一个问句完了之后的停顿。
例如：我们坐车去吗？我们坐火车去。
船呢？注意：该不该用问号主要看句子是否真正发问，有没有真正发问，有没有疑问语气。
例如：谁都不知道他是谁。
(一句就不能用问号)3.感叹号：用在一句话完了之后的停顿，表示强烈的感情。
感叹句和语气很重的祈使句才用感叹号。
例如：好一幅美丽的图画！（感叹句）小李，快来！快来！（祈使句）注意：在感叹句中，如果有的成分倒置于句末，感叹号应放在句末。
例如：（1）多美呀，祖国的春天！逗号：表示一句话中间的停顿。
例如： 道路是曲折的，前途是光明的。
顿号：表示句中较短的、并列的几个词语或短语之间的停顿。
例如： 作者描写了飞瀑、祠庙、翠松、古柏、洞天云海。
分号：表示一个并列复句中并列的分句之间的停顿。
例如： 做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。
冒号：一种是用在总括语之后（提示下文）。
例如：下午他拣了几件东西：两条长桌子，四个椅子，一副香炉烛台，一杆抬秤。
一种用总括语之后（总结上文）。
例如：教师爱护学生，学生尊敬教师：师生关系非常融洽。
注意：“××说”之类放在引用的话前头，在说后面要用冒号。
放在引用的话的中间或后边的时候，在说后面不用冒号。
例如：“谢谢你，”李老师，“放右边书架上。
”引号：第一种表示引用。
例如：他告诉我：“小王出去了。
”第二种表示特定称谓。
例如： “六一”第三种表示着重指出或强调的内容。
例如：母亲是个“平凡”的人。
四升五语文暑假班第4课 标点符号的运用(含答案)
四升五暑假班第4课标点符号的运用（答案版）一、小小故事会。
据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。
新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。
他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。
那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气全无财帛进门”顿时脸色铁青。
他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。
而祝枝山却对他笑笑，不慌不忙地说:“我明明写的是好话，你自己看不懂嘛!”说完，他就用笔点了几下，便成为：“今年真好晦气全无财帛进门”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。
猜猜主人和祝枝山分别是怎么读的？主人：今年真好晦气，全无财帛进门。
祝枝山：今年真好，晦气全无，财帛进门。
二、标点符号猜谜。
⑴长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。
（逗号）⑵有人说我像瓜子，有人说我像芝麻，有人说我像只手，牵着并列的词语走。
（顿号）⑶远看像架望远镜，近看却是两个小圆点，要是有谁要说话，说话后面点两点。
（冒号）⑷形状像个大耳朵，爱向别人提问题。
（问号）⑸喜、怒、哀、乐喊口号，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气数它最大。
（感叹号）⑹长得又长又瘦像线一条。
（破折号）⑺我像六颗滚圆滚圆的弹珠，多惹人喜爱。
（省略号）三、领会常用标点作用。
标点符号歌标点符号很重要，组成文章不可少。
该用哪种小符号，都要认真来思考。
意思未完用逗号，一句完了用句号。
喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。
并列词语用顿号，并列分句用分号。
提示下文用冒号，对话引用加引号。
书文名称要标明，前后加上书名号。
有些意思要省掉，可以加个省略号。
转折解释破折号，表示注释加括号。
标点符号用准确，文章清楚都称好。
四、标点符号抢答题。
① 书包这么小，装得下这么多书吗？② 小鸟在蓝蓝的天空中，自由自在地飞啊！飞啊……③ 老红军费劲地说：“咱们两个不能都牺牲……要记住革命。
”④《唱支山歌给党听》的嘹亮歌声久久地在空中回荡……回荡……⑤ 这就是中国最大的肥沃大平原——华北大平原。
小学二年级语文《标点符号的争吵》教案三篇
小学二年级语文《标点符号的争吵》教案三篇《标点符号的争吵》以极富想象的语言将各种标点符号拟人化，充分体现了儿童的趣味性。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《标点符号的争吵》教案三篇，希望能帮助到大家!小学二年级语文《标点符号的争吵》教案一教学目标1、认识14个生字和一个部首，会写8个生字。
2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。
3、分角色朗读课文，注意把握角色感情。
4、了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。
教学重点认识14个生字和一个部首，会写8个生字。
教学难点了解标点符号的用法。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号，你们认识吗?请大声喊出他们的名字吧!这些标点符号平时都是友好地相处在一起，可是有一天却发生了这样一件事:(板书)标点符号的争吵(齐读课题) 这些标点符号到底在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧!二、初读课文，学习生字1、师有感情范读课文，提醒学生注意生字的读音。
2、生自由读一遍课文，并圈画生字。
遇到生字多读几遍。
3、同桌互相检查识字情况。
三、研词析句，品读课文1、谁能读课文的第一自然段，其他同学思考：从这段文字中，你知道了什么?2、学生汇报。
3、下面的句子并配有书中的插图。
感叹号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。
1)指生朗读这句话。
2)请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。
3)(课件出示)根据课文内容填空————的感叹号，————的小问号，————的小顿号。
(课件出示)观察图片，发挥想象填空————的小逗号，————的小句号，————的省略号。
4)带上表情动作朗读这句话。
4、下面就让我们去听一听，它们为了一件什么事而争吵好吗?1)自由读文章的2—6自然段。
思考：标点符号们为什么争吵?用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。
2)学生自由读书，思考，圈画。
3)它们为什么争吵呢?(学生汇报)下面让我们去看看他们都说了些什么?(学生汇报标点符号说的话)同时(课件出示)这几段文字。