三年级下册美术教案恐龙世界_湘美版
第9课恐龙世界(教案)湘美版(2012)美术三年级下册
第9课恐龙世界（教案）湘美版（2012）美术三年级下册一、教学目标1. 让学生了解恐龙的相关知识，培养他们对自然科学的兴趣。
2. 培养学生观察、分析、表现能力，提高他们的绘画技能。
3. 培养学生创新精神和实践能力，激发他们对美术创作的热情。
4. 培养学生合作意识，提高他们的人际沟通能力。
二、教学内容1. 恐龙的基本知识：恐龙的分类、生活习性、外貌特征等。
2. 恐龙的绘画方法：线条、色彩、构图等。
3. 恐龙世界的创意表现：学生发挥想象，创作出独特的恐龙世界。
三、教学重点与难点1. 教学重点：恐龙的基本知识、绘画方法、创意表现。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析恐龙的特点，并将其运用到绘画创作中；如何激发学生的创意思维，创作出独特的恐龙世界。
四、教具与学具准备1. 教具：恐龙图片、恐龙模型、绘画工具、教材等。
2. 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过恐龙动画片或故事，激发学生对恐龙的兴趣，引入课题。
2. 新课内容学习：讲解恐龙的基本知识，引导学生观察、分析恐龙的特点，学习绘画方法。
3. 练习：学生根据所学知识，进行恐龙绘画练习。
4. 创意表现：学生发挥想象，创作出独特的恐龙世界。
5. 展示与评价：学生展示作品，相互评价，教师给予点评。
六、板书设计1. 课题：恐龙世界2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 课堂作业：根据所学知识，绘制一幅恐龙图画。
2. 家庭作业：收集有关恐龙的资料，了解恐龙的生活习性。
八、课后反思本节课通过恐龙世界为主题，让学生了解了恐龙的基本知识，学习了绘画方法，并发挥了创意思维。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析恐龙的特点，培养他们的绘画技能。
同时，要激发学生的创意思维，鼓励他们创作出独特的恐龙世界。
在评价环节，要注重学生的个体差异，鼓励他们相互学习、共同进步。
总体来说，本节课达到了教学目标，学生对恐龙世界产生了浓厚的兴趣，绘画技能得到了提高。
9 恐龙世界(教案)美术三年级下册 湘美版
9. 恐龙世界1教材分析：恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却不幸在距今6500万年前在地球上消亡了，2亿年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行动物进化演变而成。
今天，随着恐龙化石的不断发现和对它的研究不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视，图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。
然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来尤显得神秘而重要，了解过去，把握现在，关注未来。
2教学目标：1、了解恐龙的形态，生活状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。
2、在认识的基础上把握形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。
3、在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。
3教学重点：独立完成一幅恐龙为主题的想象画。
4教学难点：正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
5教学过程活动1【导入】一、观图导入新课：同学们，这幅图是恐龙生存的环境图，同学们注意观察下，画面上有恐龙吗？她们都哪里去了呢？恐龙不见了，怎么办？同学们，等会就让同学们用灵巧的小手，剪出大恐龙，剪出小恐龙贴上去，让恐龙回到她们自己的乐园上来好吗？活动2【讲授】板书课题：恐龙世界活动3【讲授】三、了解恐龙知识：同学们，说起恐龙，我们应该不会感到陌生吧？现在很多的影视作品以及许多的书籍都有描述恐龙的生活习性和它们的特征，可是为了增加同学们对恐龙的感性认识，现在，我们先来看看一段视频：观看之后，老师：不知道同学们对恐龙的了解有多少，我们先来现场调查调查.1、你们都认识那些恐龙？视频中的恐龙能说出他们的名字吗？2、你知道恐龙生活在什么时代吗？3、你知道恐龙都吃什么食物吗老师：谁还知道什么？请你告诉大家好吗？教师总结：恐龙是生活在距今大约2亿3500万年前，灭亡于约6500万年前的白垩纪晚期。
恐龙是能以后肢支撑身体直立行走的一类动物，支配全球陆地生态系统超过1亿6千万年之久。
湘美版美术三下第9课《恐龙世界》教学设计
湘美版美术三下第9课《恐龙世界》教学设计一. 教材分析《恐龙世界》这一课旨在让学生了解和认识恐龙的外形特征和生活习性，通过观察、分析和创作，提高学生的审美能力和动手能力。
湘美版美术三下第9课《恐龙世界》的内容包括恐龙的基本形态、生活环境、种类和分布，以及恐龙的艺术作品欣赏。
教材通过丰富的图片和文字，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对恐龙有一定的了解，对恐龙的兴趣浓厚。
他们具备一定的观察能力、表达能力，但创作能力和合作能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师应注重引导学生观察、分析，激发学生的创作欲望，提供合作交流的机会，提高学生的创作能力和合作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解恐龙的外形特征、生活习性，学会观察和分析恐龙的特点，提高审美能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、创作，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然生物的热爱，提高学生对美术学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：了解恐龙的外形特征、生活习性，学会观察和分析恐龙的特点。
2.难点：如何将观察到的恐龙特点运用到创作中，提高创作能力。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、分析恐龙的特点，激发学生的创作欲望。
2.示范法：教师示范创作过程，引导学生动手实践。
3.合作交流法：学生分组合作，分享创作心得，互相学习。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、恐龙图片、绘画材料。
2.学生准备：绘画材料、笔记本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示恐龙图片，引导学生关注恐龙的外形特征，激发学生对恐龙的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍恐龙的分类、生活环境和特点，为学生创作提供素材。
3.操练（10分钟）教师示范创作过程，引导学生观察、分析恐龙的特点，并运用到创作中。
学生动手实践，进行创作。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，分享创作心得，教师点评并给予鼓励。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：如何运用恐龙的特点进行创意设计？学生分组讨论，提出自己的想法。
三年级下册美术教案恐龙世界_湘美版
三年级下册美术教案恐龙世界_湘美版知识性目标：了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。
情感性目标：通过学习，培养学生热爱大自然、勇于探究科学隐秘的精神，以及对美术学习活动的爱好。
能力性目标：在学习中引导相互交流，增强其合作、探究意识。
培养学生的造型能力和想象能力。
课业类别：造型•表现教学重点：通过对恐龙观看、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。
教学难点：以不同的绘画方式，进行恐龙的有味造型表现。
教学预备：《侏罗纪公园》片段、恐龙的资料和玩具、自制的恐龙图片和情形音乐等。
教与学过程：一、组织教学检查学具二、观赏录像片段，激趣导入：1.教师播放动画片《侏罗纪公园》同学们，上课之前老师要请大伙儿先来看一个短片。
看完之后请大伙儿说一说，你们看到了一个什么样的世界？那好，这节课，就让我们一起走进那个奇异的恐龙世界，感受自然的奇异，探究生命的隐秘。
2.导入新课（板书课题：恐龙世界）三、讲授新课：1.出示课件（图文、声音导入）师：下面请大伙儿看大屏幕随着老师的讲解，连续观赏，让我们一起游玩恐龙世界。
师总结：早在2亿年前，我们生活的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统治地球达一亿七千万年之久，后来奇异的全部灭绝了，这至今仍是科学上的一个未解之谜，它们是谁呢？它确实是地球上一个奇异而古老的物种——恐龙。
曾有人怀疑他们是否确实存在过，但事实上通过考古发觉的大量的恐龙化石证实恐龙的确存在。
这是一个生命力极强的物种，这些惊人的动物形状和大小各不相同，有的像5层楼房那么高，有的却像猫一样小。
恐龙名字的原意是恐惧的蜥蜴，它与现代爬行动物专门像，陆地上、水里都有他们生活的足迹。
他们长着鳞状的皮肤，在巢穴中产卵。
恐龙种类繁多，我们看到的恐龙只是恐龙世界中的少数，至今发觉并记述的恐龙已近500种，其中一些模样极为奇特。
在恐龙的世界里，有的温驯，有的凶残，因此弱肉强食的情况时有发生，它们的种类专门多，能够分为蜥龙类和鸟龙类两种，依照它们的牙齿还能够分为食肉类、食草类和杂食类。
三年级美术下册教案-9. 恐龙世界1-湘美版
《恐龙世界》教学设计教学目标：1、知识与技能：了解恐龙的形态、生活状态及年代。
2、过程与方法：把握恐龙的形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。
3、情感态度与价值观：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象能力和探索能力。
重点：画一幅表现恐龙生活的作品。
难点：把握恐龙的形态及一般特征。
教学过程：一、导入：师：同学们，在上课之前先看一段影视。
1.影片中的主角是谁？生：恐龙。
2.你们了解恐龙吗？师：其实，恐龙是一种大型的动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却不幸在距今6500万年前从地球上消失了。
恐龙的神秘消失给人类留下了无尽的想象和思索。
今天，随着恐龙化石的发现，使得越来越多的人对恐龙有所了解。
它们统治了地球一亿多年。
我们来看看它们是怎样生活的吧！二、新授：1.师：恐龙的生活经历了三个时期，你们知道是哪三个吗？总结：三叠纪、侏罗纪、白垩纪。
2.师：恐龙的种类也很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。
请你们连一连图片。
师：根据他们的牙齿化石，还可分为食肉类和食草类。
3.师：看看图片中的恐龙你认识么？这些恐龙有哪些相同点呢？相同点：有头、颈、躯干、四肢、尾。
师：如果我们要画恐龙，先从哪里下笔...然后是...（教师范画）师：每种动物都有它的特征区别于其他动物，恐龙也不例外。
请聪明的你们来总结一下：身体——较大后腿——粗而强壮脊椎——呈流线型尾巴——粗而长师：恐龙不仅种类很多，他们的形态更是多种多样。
我们一起来看看，老师今天带来了一些恐龙，请小组长上来拿下去小组分析，等一下请每个小组来介绍你们组的恐龙有什么特别之处。
他们之间有什么区别呢？不同：爪、牙、冠、甲等。
（图片加分析）4.师：谁能上来试着画一画你喜欢的一种恐龙？（用线条表现）学生上台尝试。
请学生来分析作品，看看哪里画的比较到位，哪些地方需要补充。
师小结（重点：特征的把握，身体的各部分比例和动态）5.师：老师前几天看到好多漂亮的恐龙画，我们一起来看看。
湘美版美术三年级下册《9. 恐龙世界》教学设计5
湘美版美术三年级下册《9. 恐龙世界》教学设计5一. 教材分析《9. 恐龙世界》是湘美版美术三年级下册的一课，主要让学生了解恐龙的外形特征和生活习性，通过观察、分析、实践，培养学生对绘画的兴趣和能力。
本课内容紧贴学生的生活，具有趣味性和生动性，能激发学生的学习热情和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察和表达能力，对恐龙有一定的了解，但知识体系尚不完善。
学生喜欢生动有趣的活动，对绘画有较高的兴趣。
在绘画技能方面，部分学生已能独立完成作品，部分学生需要指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解恐龙的外形特征和生活习性，丰富学生的知识储备。
2.培养学生观察、分析、实践的能力，提高绘画技能。
3.培养学生合作、交流、分享的良好学习习惯。
4.培养学生对绘画的兴趣，激发学生探究欲望。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解恐龙的外形特征和生活习性，培养学生观察、分析、实践的能力。
2.难点：如何引导学生正确表现恐龙的形象和生动表现恐龙的生活场景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置恐龙世界的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察恐龙图片，分析恐龙的外形特征。
3.实践教学法：让学生动手绘画恐龙，提高绘画技能。
4.小组合作法：引导学生合作完成恐龙绘画作品，培养团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：了解恐龙的相关知识，准备恐龙图片、视频等教学资源。
2.学生准备：带齐绘画工具，如铅笔、橡皮、水彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示恐龙图片或视频，引导学生进入恐龙世界，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现恐龙的图片，引导学生观察恐龙的外形特征，如身体大小、颜色、纹路等。
学生分小组讨论，分析恐龙的生活习性，如食性、活动方式等。
3.操练（10分钟）教师示范如何绘画恐龙，引导学生动手实践。
学生在纸上绘制恐龙，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示自己的作品，让大家共同评价，提出改进意见。
恐龙世界(教案)湘美版(2012)美术三年级下册
恐龙世界（教案）湘美版（2012）美术三年级下册一、教学目标1. 让学生了解恐龙的相关知识，培养学生对自然科学的兴趣。
2. 培养学生观察、分析、表现事物特征的能力。
3. 培养学生运用线条、色彩表现恐龙的基本方法。
4. 培养学生团队合作精神，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 恐龙的特征和生活习性。
2. 恐龙的分类和代表种类。
3. 恐龙与人类的关系。
4. 恐龙的艺术表现方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：恐龙的特征、分类、代表种类及其艺术表现方法。
2. 教学难点：如何运用线条、色彩表现恐龙的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：恐龙图片、恐龙模型、课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：绘画纸、彩笔、油画棒等。
五、教学过程1. 导入：展示恐龙图片，引导学生关注恐龙，激发学生兴趣。
2. 新课内容：（1）讲解恐龙的特征、分类、代表种类。
（2）分析恐龙与人类的关系。
（3）示范恐龙的艺术表现方法。
3. 学生练习：让学生运用所学知识，绘制恐龙作品。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
六、板书设计1. 恐龙世界2. 课题：恐龙的特征、分类、代表种类及其艺术表现方法3. 重点：恐龙的特征、分类、代表种类4. 难点：恐龙的艺术表现方法七、作业设计1. 绘制一幅恐龙作品，要求线条流畅，色彩丰富。
2. �搜集中关于恐龙的资料，了解恐龙的生活习性。
八、课后反思1. 教学过程中，注意引导学生观察、分析恐龙的特点，培养学生的观察能力。
2. 教学中注重示范，让学生掌握恐龙的艺术表现方法。
3. 加强课堂互动，提高学生的参与度。
4. 课后关注学生的作业完成情况，及时给予评价和指导。
本节课通过学习恐龙的相关知识，培养了学生对自然科学的兴趣，提高了学生的审美情趣。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、表现事物特征的能力，以及团队合作精神。
通过本节课的学习，学生能够掌握恐龙的基本特征、分类、代表种类，并能运用线条、色彩表现恐龙的特点。
三年级美术下册教学设计-9. 恐龙世界3-湘美版
三年级美术下册教学设计-9. 恐龙世界3-湘美版一、教学目标1.知识与技能通过学习恐龙的外形与图案，在设计中灵活运用图案、线条、色彩、形状等元素，提高学生的欣赏能力、表现能力和设计能力。
2.情感态度与价值观让学生了解恐龙是地球上的一种珍贵的生物资源，强化“爱护动物，珍惜自然”的保护意识。
3.学科与生活的联系让学生真实感受动物的特点和形态，拓展他们的视野，捕捉生活中的美好，愉悦了解生活。
二、教学内容清晰的外形线条与生动的色彩可以让人对一种事物产生深刻而持久的印象。
本课的教学内容是从认识恐龙形态入手，想方设法让学生了解恐龙的特点和形态，再进一步设计出自己的恐龙图案。
1.认识恐龙向学生讲解恐龙的起源、种类以及生活环境；介绍恐龙特长和特点；让学生了解现在的科学家是如何去研究和还原恐龙形态的。
2.恐龙糖果盒设计要求学生在保持恐龙形态特点的基础上，设计出自己的恐龙糖果盒。
为帮助学生更好地完成作品，老师可提供以下提示：•恐龙的头部、尾巴、四肢等不同部位，有着不同的形状和特征；•恐龙身上的斑纹、花纹和颜色，也有各有特色；•不同材质的糖果盒，需要搭配不同的恐龙形态。
3.个性化的涂鸦让学生通过涂鸦的方式，自由地表达自己喜欢的恐龙形态和图案。
在此过程中要求学生注重用线条的质感、线宽和线型来表现恐龙的特点和性格，同时在色彩上寻求差异和个性。
三、教学过程1.课前预习让学生事先了解关于恐龙的知识，收集一些关于恐龙的图片以及恐龙与其他动植物的对比图片，了解恐龙在不同生态环境下的适应性，为课堂上涂鸦的开始做铺垫。
2.教学环节(1)认识恐龙1.教师介绍恐龙的特点，同时以图片为依据，为学生展示不同种类恐龙的形态与特点，让学生辨识不同的恐龙品种。
2.让学生欣赏、辨认和描述由科学家重建出来的恐龙模型或复原模型；比较模型与现存与其他动物的区别，分析其不同的适应环境。
(2)恐龙糖果盒设计1.向学生讲解和展示恐龙糖果盒图片，带给学生相关材料如糖纸和牙签等，展示给学生可以用这些材料来制作恐龙糖果盒。
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三年级美术《恐龙世界》教学设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
知识性目标：了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者
的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
情感性目标：通过学习，培养学生热爱大自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
能力性目标：在学习中引导相互交流，增强其合作、探究意识。
培养学生的造型能力和想象能力。
课业类别：造型•表现
教学重点：通过对恐龙观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。
教学难点：以不同的绘画方式，进行恐龙的有趣造型表现。
教学准备：《侏罗纪公园》片段、恐龙的资料和玩具、自制的恐龙图片和情景音乐等。
教与学过程：
一、组织教学
检查学具
二、欣赏录像片段，激趣导入：
1.教师播放动画片《侏罗纪公园》
同学们，上课之前老师要请大家先来看一个短片。
看完之后请大家说一说，你们看到了一个什么样的世界？
那好，这节课，就让我们一起走进这个神秘的恐龙世界，感受自然的神奇，探究生命的奥秘。
2.导入新课（板书课题：恐龙世界）
三、讲授新课：
1.出示课件（图文、声音导入）
师：下面请大家看大屏幕随着老师的讲解，继续欣赏，让我们一起游览恐龙世界。
师总结：早在2亿年前，我们生活的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统治地球达一亿七千万年之久，后来神秘的全部灭绝了，这至今仍是科学上的一个未解之谜，它们是谁呢？它就是地球上一个神秘而古老的物种——恐龙。
曾有人怀疑他们是否真的存在过，但事实上通过考古发现的大量的恐龙化石证实恐龙的确存在。
这是一个生命力极强的物种，这些惊人的动物形状和大小各不相同，有的像5层楼房那么高，有的却像猫一样小。
恐龙名字的原意是恐怖的蜥蜴，它与现代爬行动物很像，陆地上、水里都有他们生活的足迹。
他们长着鳞状的皮肤，在巢穴中产卵。
恐龙种类繁多，我们看到的恐龙只是恐龙世界中的少数，至今发现并记述的恐龙已近500种，其中一些样子极为奇特。
在恐龙的世界里，有的温驯，有的凶猛，所以弱肉强食的事情时有发生，它们的种类很多，可以分为蜥龙类和鸟龙类两种，根据它们的牙齿还可以分为食肉类、食草类和杂食类。
他们的形态也是多种多样，有在水里游的，天上飞的，陆上爬的……当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石及这些物质资料所处的地理环境研究推测出来的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数谜团，带给我们的是无尽的想象和思索。
2.对比观察
现在我们对恐龙世界已经有了初步了解，再来看看谁的观察最仔细。
教师提出问题，学生思考回答:
a.你喜欢哪些恐龙？它们都有什么主要特征呢？（课件出示图片）
b.你能找到这些恐龙的不同之处吗？（课件出示图片）
恐龙的主要特征：体大、尾粗长，从头到尾的脊椎呈流线，后腿
较粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的长有甲、剑等生长物；
C.恐龙生活在一个怎样的环境里？出示几张原始环境的图片。
四、学生作业：
有一点我们很清楚，没有人看到过真正的恐龙，它们现在的样子全是科学家们根据骨骼化石还原的，也许它们并不是我们从图片、影视中看到的这副样子，比如它们的皮肤的颜色、花纹，甚至是外形都会不一样。
所以我们要大胆的发挥想象，把你想象的恐龙画出来。
1.作画步骤讲解示范。
2.作品欣赏。
3.布置任务：请画一幅恐龙及生活环境的想象画。
创作要求：
•构图饱满•想象丰富•用色大胆
4.学生动手创作，师巡视辅导。
（播放音乐）
五、展示评价
1.争当恐龙小勇士，到前面来介绍一下你的恐龙朋友，其他学生给与评价和建议。
你们都喜欢谁的作品？说说为什么？
（1）是否突出了恐龙的主要特征？
（2）线条疏密安排的美吗？色彩搭配、有无环境添加，整体效
果如何？
六、小结：
师：瞧，经过同学们的共同努力，现在恐龙世界又恢复了它的热闹景象。
但是，它们还是生活在我们的想像和画面中。
在我们现实生活中，还有很多可怜的动物也面临灭绝的地步，我们是不是也应该帮帮它们呢？让我们一起行动起来吧，像爱我们自己一样去爱你身边的每一种动物，为它们创造一个良好的生存环境。