水资源利用与保护课程设计完成
四年级科学上册教案：水资源的利用与保护
四年级科学上册教案：水资源的利用与保护一、教学目标1.了解水资源的重要性及存在的问题。
2.认识水资源的利用与保护对人类和自然环境的意义。
3.学习科学合理地使用和节约水资源的方法。
二、教学重点1.了解水资源的重要性及存在的问题。
2.认识水资源的利用与保护对人类和自然环境的意义。
三、教学难点1.认识水资源的利用与保护对人类和自然环境的意义。
2.学习科学合理地使用和节约水资源的方法。
四、教学过程Step1 教师为学生介绍课程主题老师先让学生看一幅描绘大量污水排放进入一个湖泊的图，与学生讨论图中情况。
基础上，学生会明白本课程的主题是什么。
Step2 学生根据图中的提示回答问题1）湖泊中出现红色水草的原因是什么？2）为什么湖水变得黑色？3）如果大量污水流进河和湖中，会对生物造成什么损害？Step3 学生自主思考问题1）我们每天都需要水，你知道全球水资源有多少么？2）你知道水的重要性是什么吗？3）水资源对人们和自然环境有什么意义？Step4 学习水资源的分类根据水的不同用途，可以将水资源分为三类：生活用水、工业用水、农业用水。
请学生自己找出一些例子，讲解每个用途的例子和意义。
Step5 学习水资源的问题1）水污染：大量污水和垃圾流向河流、湖泊和海洋，破坏了水的生态平衡。
2）水枯竭：大量地下水开采和疏通水利工程，导致一些地区的水位下降，地表水逐渐消失。
3）水分配不平衡：水的流量和分布不均，一些地区水资源丰富，但另一些地区却非常缺乏水资源。
Step6 学习水资源的保护1）防止污染：减少工业废水和生活污水的排放，及时处理水净化有污染的水体。
2）节约用水：合理使用水资源，减少浪费和损耗。
3）水资源的综合利用：可以通过循环利用水，将废水处理成生产用水。
Step7 学习水的循环请学生仔细观察一盆水，把观察到的现象说出来。
通过这种方法引出水循环的概念，让学生理解地球上水的循环过程。
五、课堂小结在课程老师应该帮助学生复习本课的知识，总结水的重要性以及水资源的分类、问题和利用方法。
《水资源保护与利用》教案
《水资源保护与利用》教案水资源保护与利用教案一、教学目标1. 了解水资源的重要性和保护意义；2. 了解水资源的分布及利用状况；3. 掌握水资源保护的基本知识与技能；4. 培养良好的水资源利用意识；5. 培养学生积极参与水资源保护行动的动力和能力。
二、教学内容1. 水资源的定义及其重要性；2. 水资源的可持续利用与水资源危机；3. 水资源的分布与利用状况；4. 水资源保护的原则和措施；5. 学生参与水资源保护行动的方式和方法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍水资源的定义和重要性，引发学生对水资源保护与利用的思考，启发学生对水资源保护问题的重视。
2. 知识讲解（15分钟）- 通过图表和数据介绍水资源的分布情况和利用状况，让学生了解全球和国内水资源的现状。
3. 讨论与互动（20分钟）- 分小组进行讨论，就水资源利用与保护问题展开深入交流，激发学生探究水资源保护方案的兴趣。
- 设计小组活动，让学生通过实际调查、观察和总结，了解当地水资源利用和保护情况，并提出具体的改进建议。
4. 知识归纳（10分钟）结合学生小组活动的报告，总结水资源保护的原则和措施，强化学生对水资源保护的理解和认知。
5. 拓展与实践（20分钟）引导学生思考自己在家庭、学校和社区的水资源利用情况，提出节约水资源和保护水环境的具体行动方案，并鼓励学生在实践中积极参与水资源保护行动。
四、教学评价1. 结合本节课研究的知识，设计小组活动，评估学生对水资源保护的理解和掌握程度；2. 针对学生的小组活动报告和个人行动方案，进行评价，并给予建设性的反馈。
五、教学资源1. PPT幻灯片；2. 数据图表资料；3. 小组调查记录表；4. 小组活动总结汇报表格。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对水资源保护与利用的意识得到提高，掌握了水资源保护的基本知识和技能，培养了良好的水资源利用意识。
但在教学过程中，需要更多的实例和案例引导学生思考和讨论，进一步增强学生的学习兴趣和参与度。
《水资源的利用、开发和保护作业设计方案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《水资源的利用、开发和保护》作业设计方案《水资源的利用、开发和珍爱》作业设计方案一、设计目标：本作业设计旨在帮助学生深入了解水资源的重要性，进修水资源的利用、开发和珍爱的相关知识，培养学生的环保认识和资源勤俭认识，提高学生的综合素质和创新能力。
二、设计内容：1. 水资源的观点和分类：介绍水资源的定义、种类和分布情况，引导学生了解水资源的重要性。
2. 水资源的利用：讨论水资源的利用方式，包括生活用水、农业灌溉、工业生产等方面，引导学生思考如何合理利用水资源。
3. 水资源的开发：介绍水资源的开发现状和发展趋势，探讨水资源开发的重要性和影响，引导学生思考未来水资源开发的方向。
4. 水资源的珍爱：探讨水资源的珍爱措施和方法，引导学生了解水资源珍爱的重要性和必要性，培养学生的环保认识。
5. 水资源管理：介绍水资源管理的相关政策和法规，引导学生了解水资源管理的重要性和作用，培养学生的法制观念。
6. 案例分析：选取几个具有代表性的水资源案例进行分析和讨论，引导学生思考如何解决水资源问题，提高学生的分析和解决问题的能力。
三、设计要求：1. 学生可以通过查阅资料、实地考察等方式获取相关信息，完成作业设计内容。
2. 学生需要以书面形式完成作业设计，并在规守时间内提交。
3. 学生可以选择个人完成作业设计，也可以组队合作完成。
4. 学生需要在作业设计中展示自己的思考和创新能力，提出自己的见解和建议。
5. 学生需要按照要求完成作业设计，包括格式、内容、语言等方面。
四、评分标准：1. 完成度：作业设计内容是否全面，是否符合要求。
2. 创新性：学生的思考和见解是否奇特，是否有创新点。
3. 表达能力：作业设计的文字表达是否清晰流畅，是否能够准确表达观点。
4. 综合素质：学生在完成作业设计过程中展现出的综合素质和团队合作能力。
五、参考资料：1. 《水资源管理与可持续发展》2. 《水资源利用与珍爱》3. 《水资源开发与管理》4. 《水资源珍爱法规》5. 《水资源案例分析》六、作业提交时间：作业设计需在规守时间内提交，逾期不接受。
水资源利用与保护课程设计报告
《水资源利用与保护》课程设计计算说明书题目：灵宝市取水构筑物的扩大初步设计学院：市政与环境工程学院专业：给排水科学与工程姓名：建跃辉学号：024412161指导老师：肖晓存余海静朱伟萍吴俊峰完成时间：2014年12月18日指导老师评语指导老师签字答辩委员会评语主任委员签字设计成绩年月日前言长期以来，水资源的不合理开发、利用所造成的严重水资源短缺和区域性的生态、环境灾害受到了国际水资源与环境领域的广泛关注。
现代资源开发利用已从传统的仅对水资源的评价与无序开发转变为更重视水资源量与质的综合评价、合理开发与利用；更加注重节水技术的开发与应用；更加关注水资源的天然循环与人为循环之间的协调；更加强调污水再生回用技术和污染水源的水质修复技术的应用与推广，实现水资源的有效保护。
强调水资源合理开发与利用，加强水资源的管理和保护已成为当今人类维持社会进步、经济可持续发展所必须采取的重要手段和保护措施。
作为当代大学生并且学习给水排水工程专业的学生我们必须对水资源的利用与保护有所了解。
因此通过工程实习掌握水资源形成、评价、供需平衡分析的基本概念、理论与方法；掌握取水工程基本概念、理论、工程技术和措施；了解与水资源保护有关的理论、技术方法与措施，将理论与实践相结合，增长实践知识。
将对我国经济的可持续发展有重要的作用。
实习是大学生学习的重要环节，是每一个大学毕业生的必修课。
通过实习不仅可以学到许多课堂上没有的知识,还能开阔视野，增长见识，为我们以后更好地把所学的知识运用到实际工作中打下坚实的基础。
通过实习使我更深入地接触专业知识，ForewordsLong-term since, the unreasonable development of water natural resources, use of the serious shortage of water resources and the regional ecological, environmental disasters by the international water resources and environment in the field of attention. Modern resources from the traditional only on water resources evaluation and disordered development into more emphasis on quantity and quality of water resources, comprehensive evaluation of reasonable utilization and development of water saving technology; pay more attention tothe development and application of water resources; pay more attention to the natural cycle and artificial circulation between coordination; more emphasis on wastewater reclamation and reuse technology and water pollution water quality restoration technology application and promotion, realize the effective protection of water natural resources. Emphasis of water resources reasonable development and utilization, strengthen the management and protection of water resources has become the human social progress, economy development must take the important means and the protection measures.As a contemporary college students and the study of water supply and drainage engineering students we must be on water resources utilization and protection in understanding. Through the engineering practice to master water resources, evaluation, analysis of supply and demand balance, the basic concepts of the theory and method of water intake engineering; master basic concepts, theory, technology and measures; understanding and protection of water resources and related theory, method and measure, combine theory with practice, the practice of knowledge growth. On the sustainable development of China's economy has important role。
水资源的利用与保护 教学设计
2、银川都市圈城乡西线供水工程主要是针对银川都市圈部分城市水源地水质超标、城市超采区地下水漏斗、水资源总量不足、农村供水水源分散、规模小且水量不足等问题，利用深度净水处理的黄河水替换银川北郊、南郊、贺兰和东郊等水源地，从而解决银川都市圈城乡群众的饮水问题。
3、简要介绍“湖长制”。
图片是老师在阅海桥上拍到的展板，湖长制由各级党政主要负责人担任“湖长”，负责组织领导相应河湖的管理和保护工作。
展板上公示了负责人及其职责和管理目标，并且留有电话，接受社会监督。
那在湖长管理之下的阅海湖水，水质到底是怎样的呢？我们来现场做一个简单的水质检验试验看看。
【学生活动】学生观看实践组水样采集过程，现场再进行水质检测实验并填写表格【实验准备】采样水一瓶，纯净水一瓶，两个大烧杯，两个搅拌棒，肥皂沫，PH试纸及色卡[实验步骤]1、试验台上展示两瓶静置超过3小时的河湖水和纯净水，事先用不同标签进行区分。
2、学生肉眼观察水体，描述两瓶水的清澈度，做好记录。
3、拿出备用烧杯，将澄清后的河湖水和纯净水倒入其中。
4、用玻璃棒各取瓶内水滴到PH试纸上，观察试纸变化，与色卡进行对比并记录结果。
5、事先准备好肥皂沫，分别加入实验用水中，边加入边搅拌，做好观察并记录结果。
这几年大力倡导的“绿水青山，就是金山银山”成效显著，城市的水域污染状况明显减轻了，但污染依然存在，对水资源的治理和保护是一个需要永久坚持的事情。
根据自己学过的地理知识，为阅海水资源的保护设计一套可行的方案吗？(三)小结水资源固然是一种可再生资源，但在利用时却存在着诸多或自然或人为的问题，人类一定不可以随意所欲的去开发和利用，合理使用水资源造福人类的同时，也应该力所能及的做好对水资源的保护，这也是我们今天的课题——水资源的利用和保护。
（四）教学反思板书设计水资源的利用与保护水危机水保护原因措施自然人为开源节流课后练习：随着城市化的推进,城市水生态环境正发生着变化。
下图为城市某小区雨水开发应用排放模式与传统雨水排放模式比较示意图。
水资源利用与保护教学设计 (2)
水资源利用与保护教学设计
前言
水资源是人类社会赖以生存的基本资源，然而，全球日益增长的人口和经济的发展趋势，加剧了水资源的短缺和污染问题，已经成为亟待解决的全球性难题。
因此，教育对于提高公众的水资源利用与保护意识，是十分必要的。
本文提出了一份水资源利用与保护的教学设计，以期为相关教育工作者提供一些参考。
教学目标
通过本课程设计，学生应该能够: 1. 了解全球水资源的基本现状和面临的问题； 2. 了解水资源的重要性及其在人类生产和生活中的作用； 3. 了解水资源的利用与保护方面的内容； 4. 了解水资源管理的现状和趋势； 5. 学会提高自身节水意识和能力。
教学内容
第一部分：全球水资源现状和问题
1.全球水资源的分布和供需状况
2.全球水资源的污染和治理现状
3.全球干旱和水资源短缺问题
第二部分：水资源的意义和作用
1.水资源的重要性及其在社会经济中的作用
2.水资源和企业可持续发展的关系
3.水资源对人类生存的作用
第三部分：水资源的利用和保护
1.恰当的水资源利用
1。
水资源的利用与保护水资源教学设计
水资源的利用与保护水资源教学设计导引：水是地球上最重要的自然资源之一，对人类的生存和发展至关重要。
而如今水资源的短缺和污染已成为全球性的问题，因此教育孩子们正确的水资源利用与保护意识十分重要。
本次教学设计旨在通过多种形式的教学活动，培养学生的水资源意识和环保意识，引导他们积极行动，保护水资源。
一、揭示水资源的重要性1. 观看水资源相关的视频素材（视频素材需要老师提前准备），介绍水在社会生活中的重要性。
视频应包括水的循环过程、水在人类生活中的多种用途以及水资源短缺的严重影响。
2. 展示图片素材，比较干旱地区和水资源丰富地区的生活条件差异，引导学生思考水资源短缺对人们生活的影响。
二、水资源的合理利用1. 通过幻灯片展示，介绍水的循环过程，引导学生了解水从自然界到人类生活中的转化过程。
同时，介绍水的用途包括生活用水、工业用水、农业用水等。
2. 分组活动：要求学生分成小组，通过小组讨论和互动，探究如何在日常生活中合理利用水资源。
每个小组可以展示一种水资源节约措施，并讨论该措施的实施难度和效果。
3. 小组展示和分享：每个小组派代表进行展示，并就各自选择的措施进行分享，全班共同交流讨论。
三、水资源的保护措施1. 学生进行小组研究，了解水资源的保护措施。
每个小组选择一种保护措施，如节约用水、减少污染等，并详细了解该措施的实施方式和效果。
2. 小组之间进行角色扮演，模拟不同社会角色在水资源保护中的行动。
例如，有农民、工程师、政府官员、环保组织成员等。
3. 学生进行小组讨论和展示，分享各自模拟的场景和行动。
全班共同评估不同角色在水资源保护中的作用和影响。
四、环保行动的实施1. 学生制定个人环保行动计划，包括在家里、学校和社区的日常生活中如何保护水资源。
他们可以选择描绘和书写的方式记录个人环保行动计划。
2. 学生互相交流和分享个人环保行动计划，展示他们的计划并鼓励他们互相学习和借鉴。
3. 学生积极参与学校和社区组织的环保活动，如清洁河流、植树造林等，以实际行动投入到水资源的保护中。
水资源保护教案设计
水资源保护教案设计一、教学目标1、了解水资源的定义、分布、利用与保护意义。
2、了解水资源的分类、质量与量的特点。
3、掌握水资源的节约利用方法及其实践。
4、了解目前我国水资源保护及控制污染的政策与法律。
5、发展学生的环保意识，重视节约用水和水环境保护工作。
二、教学重点1、了解水资源的分类和特点。
2、掌握水资源的节约用水方法。
三、教学难点1、了解水资源保护及控制污染的政策与法律。
2、引导学生了解水资源的重要性，发展环保意识。
四、教学过程及教学方法1、自主学习：教师指导学生自主了解水资源的定义、分布和利用与保护意义，提出问题讨论，学生通过调查写出调查报告。
2、授课教学：教师通过PPT的方式讲授水资源的分类、质量与量的特点及我国水资源保护及控制污染的政策与法律。
3、小组探究；教师组织小组讨论、探究水资源的节约利用方法及其实践。
4、同课异构：教师安排学生围绕“我们应该如何保护水资源”开展讨论。
五、教学手段1、PPT2、多媒体3、实地调查四、学情分析学生对水资源的意识不足，对节约用水的一些知识掌握较少。
我们需要通过实践性教学方法，提高学生的环保意识，从而提高学生的能动性。
五、实践教学1、环境调查方法：应用多种方法调查本地区的水资源的情况，分析其分布、使用、污染和保护措施。
2、植树造林：通过在校园中的植树造林，提高学生对于水资源的重要性和环保意识。
3、探究性学习：通过导师引导的研究，学生自行组织讨论研究小组，完成和水相关的实际问题，提交评估结果以及创建解决方法。
4、其他活动：授课中加入课程竞赛、知识扯谈等互动环节，积极参加全国大学生校园水保护大赛等，加强学生对于水的认识，发展环保意识。
六、“六三防线”教育特色1、“ 具干才抓水，人民健了生。
”2、“珍惜每一滴水，节约从我做起。
”3、“ 水要护，从我抓。
”4、“ 清水流，清民心。
”5、“ 老百姓都知道永不涸，要养护，要爱护。
”七、教学评价1、考试评估：测试水资源分布、分类、利用等知识点，并考察能否分辨水资源质量。
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河南城建学院本科课程设计第一章绪论第一章绪论1.1 设计任务巩义市取水构筑物的扩大初步设计1.2设计基础资料1.2.1 河流自然条件1、河流水位:最高水位为 36.50 m， (频率P=1%)；最低水位为 20.00 m (保证率P=97%)。
2、河流的流量:33/s。
325 m最大流量为 27500 m /s；最小流量为3、河流的流速:最大流速为 2.50 m/s；最小流速为 0.5 m/s4、河流的含砂量及漂浮物：33。
0.47 kg/ m；最小含砂量 0.0015 kg/ m 最大含砂量有一定数量的水草和青苔，无冰絮。
5、河流主流及河床情况河流近岸坡度较缓，主流离岸约50—100m，主流最小水深3.8—40m。
岸边土质较好，有一定的承载力，满足使用要求。
1.2.2 地区气象资料最低气温：－5℃，最高气温：38℃，最大冰冻深度15㎝。
1河南城建学院本科课程设计第一章绪论1.1.3 工程要求3/dm，供生活饮用和生产需要。
净水处理厂供水量为 5.0 万1.3设计成果及要求1.3.1设计成果1、设计计算说明书一份。
2、取水构筑物的平面布置和高程布置图一张(2#)。
3、绘制取水头部平面图和剖面图一张(2#)。
（图例1：1004、集水间平面图和剖面图一张(2#)（图例1：100）1.3.2设计要求1.自觉遵守纪律，不迟到、不早退。
2.设计计算说明书：字迹工整，干净整齐；设计思路清晰，内容充实，原理正确，方案合理，内容表述准确；计算有公式，公式有说明、出处；3.图纸：设计方案合理，线条层次分明，图面整洁，尺寸标注整齐统一；要达到扩初设计施工图的要求。
2河南城建学院本科课程设计第二章计算说明第二章计算说明2.1 构筑物类型确定给水工程中从江河、湖泊、水库及海洋等地表水源中的取水构筑物，分为固定式和移动式两大类。
固定式取水构筑物位置固定不变，安全可靠，应用较为广泛。
由于水源的水位变化幅度、岸边的地形地质和冰冻、航运等因素，可有多种布置方式。
常见的有4种。
(1)江心进水头式:由取水头部、进水管、集水井和取水泵房组成。
常用于岸坡平缓、深水线离岸较远、高低水位相差不大、含砂量不高的江河和湖泊。
原水通过设在水源最低水位之下的进水头部，经过进水管流至集水井，然后由泵房加压送至水厂。
集水并可与无塔供水的泵房分建或合建。
当取水量小时，可以不建集水井而由水泵直接吸水。
取水头部外壁进水口上装有格栅.集水井内装有滤网以防止原水中的大块漂流杂物进人水泵，阻塞管道或损坏叶轮。
(2)江心桥墩式:也称塔式。
常用于水库，建于尚未蓄水时。
构筑物高耸于水体中，取水、泵水设施齐全，用输水管送水上岸。
可以在不同深度取水，以得到水质较好的原水。
(3)岸边式:集水井与泵房分建或合建于岸边，原水直接由进水口进入。
一般适用于岸坡较陡，深水线靠近岸边的江河。
对含砂量大或冰凌严重或两者均出现的河流，取水量又较大时，可采用斗槽式取水构筑物，它是一种特殊的岸边式取水构筑物，其前以围堤筑成一个斗槽，粗砂将在斗槽内沉淀，冰凌则在槽内上浮。
中国西北地区有多处斗摘式取水构筑物。
(4)底栏栅式:以山区溪流作为水源时，为避免急流中的砂砾，用低坝抬高水位，坝内有引水渠道，渠顶盖栏栅。
水流溢过坝顶时从栏栅进入渠道，流至沉砂池沉除泥沙后，再用恒压供水水泵输出。
移动式取水构筑物适用于水位变化大的河流。
构筑物可随水位升降，具有投资较省、施工简单等优点，但操作管理较固定式麻烦.取水安全性也较差，主要3河南城建学院本科课程设计第二章计算说明有两种。
(1)浮船式:水泵设在驳船上，直接从河中取水.由斜管输送至岸。
水泵的出水管和枪水斜管的连接要灵活，以适应浮船的升降和摇摆。
当采用阶梯式连接时须随水位涨落改换接头位置。
当采用摇臂式连接时，加长联络管为摇臂，不换接头，浮船也可以随水位自由升降。
浮船取水要求河岸有适当的坡度(20一30)。
浮船式取水构筑物在中国西南和中南地区较多。
20世纪80年代，单船供水能力已超过每日10万衬。
(2)缆车式:由坡道、输水斜管和牵引设备等4个主要部分组成。
取水泵设在泵车上。
当河流水位涨落时，泵车可由牵引设备沿坡道上下移动，以适应水位，同时改换接头。
缆车式取水适宜于水位涨落速度不大(如不超过2m/h)、无冰凌和漂浮物较少的河流。
本设计中由于主流离岸较远，河岸水较浅，故考虑采用自流管式取水。
综上所述，本设计的取水构筑物形式采用固定式河床式。
河心处为箱式取水头部，经自流管流入集水井，在经格栅、格网截留杂质后，用离心泵送出。
2.2 构筑物设计固定式取水构筑物由集水井（岸边式和河床式）、取水头部（河床式）、进水管（河床式）、取水泵站（岸边式和河床式）等部分组成。
2.2.1 取水头部计算取水头部是河床式取水构筑物的组成部分之一，设计的一般要求是：1）取水头部应设在稳定河床的主流深槽处，有足够的取水深度；2）取水头部的设计对取水水质及河道水流有较大的影响，因此应选择合理的外形和较小的体积，以避免对周围水流产生大的破坏和扰动，同时防止取水头部受冲刷，甚至被冲走；3）任何形式的取水头部均不同程度地使河道水流发生变化，引起局部冲刷，因此应在可能的冲刷范围内抛石加固，并将取水头部的基础埋在冲刷深度以下；4）取水头部至少应分成两格，或分设两个取水头部，以便清洗和检修。
在漂浮物或泥沙多的河流中，相邻的取水头部应有较大的间距，一般沿水流方向的4河南城建学院本科课程设计第二章计算说明间距应不小于取水头部最大尺寸的3倍；（1）格栅计算格栅设于进水孔上（或取水头部）的入口处，用以拦截水中粗大的漂浮物及鱼类。
格栅由金属框架和栅条组成，框架外形与进水孔形状相同。
格栅的栅条厚度或直径一般采用10mm，栅条净距通常采用30—120mm，本设计采用30mm。
格栅栅条可以直接固定在进水孔上，或者放在进水孔外侧的导槽中，一般可按可拆卸设计，并考虑有人工或机械清除的措施，以便清洗和检修。
栅条断面形状有矩形、扁圆形和圆形等多种。
Q=50000×1.05=52500m3/d=0.608m3/s；进水孔设计流速：V=0.9m/s；0栅条厚度：s=10mm,断面为扁钢型；栅条净距：b=40mm；格栅阻塞系数：k=0.75；2b40??K?0.8栅条引起的面积减少系数1b?s40?10Q0.6082进水孔或格栅的面积：??F?1.1.126m0vKK0.9?0.8?0.75210进水口数量选用两个，每个面积为：F= F0/2=0.563m2格栅尺寸选用给水排水标准图集90s321-1,每个进水口尺寸为B1×H1=800mm×800mm，格栅外形尺寸B×H=900mm×900mm，其有效面积0.63m2。
（2）进水管计算选择自流管，集水井位于河岸，可不受水流冲击和冰棱碰击，也可不影响河床水流；自流管淹没在水中，河水靠重力自流，工作可靠；冬季保温、防冻比较好。
取水头部平剖面为菱形，整体为箱式。
α角去90 o侧面进水。
设计水量：Q=50000×1.05=52500m3/d=0.608m3/s自流管设计为两条，每条设计流量为：3 /sq=Q/2=0.608/2=0.304m自/=0.8m/sv初选自流管流速：5第二章计算说明河南城建学院本科课程设计初步计算直径为：4q4?0.304自选D=0.7m 0.696mD????v'3.14?0.8采用DN700的钢管，自流管内实际流速为：4q4?0.304自??0.79m/s?v自22?0.73.14D?自流管损失按h=h+h计算，其中：jfw22790v.水力坡度：001060..00107?i?0.00107?03.3.11d0.7j自流管沿程水头损失：H=i×L=0.00119×75=0.089mv???h j2g???=0.2，=1.01各局部阻力系数为：喇叭口，蝶阀=0.1.焊接弯头f2??0.074?=（0.1+1.01+0.2+1.0m h=）×j213?=1.0，局部阻力损失为：422v0.792?9.82g则管道总损失为：h=h+h=0.089+0.074=0.163mjfw考虑日后淤积等原因造成阻力增大，为避免因此造成流量降低，管道总损失采用0.20m。
当一根自流管故障时，另一根应能通过设计流量的70％，即：3/s×0.608=0.426m Q'=0.7Q=0.74Q4?0.426此时管中流速为：1.06m/s?v??a22?0.7D?3.14故障时产生的损失为h'=h'+h' jwf2206.1v00191.?.001070?i?0.001070 3.13.1d0.7j h'=i×L=0.00191×75=0.143mf?a?0.132m?=(0.1+1.01+0.2+1.0)×' h=j2?9.82g622v061.河南城建学院本科课程设计第二章计算说明h=h'+h'=0.143+0.132=0.275m jfw考虑阻力增加因素，采用h'=0.4mw（3）取水头部构造尺寸/=1.25m,与河流通航船只吃水深度有关；h 最小淹没深：//=1.5m，为避免泥沙流入取水头部；进水口下缘距河底：h///=1.4m,与该处河流冲涮程度有关；进水箱体埋深：h箱体处水深是3.95米；河流最低水位为20m (保证率P=97%)。
取水头部顶面距最低水位不低于0.5m，考虑航运船只吃水深度1.25m，所以取水头部顶面距最低水位以下的水深为1.25m。
（4）箱体设计尺寸：自流管管径为d=700mm吸水喇叭口直径为D=1.4d=1.4×700=980mm（一般取D=（1.3-1.5d））；吸水喇叭口至墙体的距离：α2=0.8D=0.8×980=784mm (一般取α2=（0.75～1）D)取水头部墙体厚度δ=150mm；取水头部箱体宽度为B=D+2α2+2δ=980+2×784+2×150=2848mm；取水头部箱体长度为L=2（D+2α2）+3δ=2（980+2×784）+3×150=5546mm；两根自流管之间的间距：S=L-2δ-2α2-D=2698mm（5）取水头部标高计算：取水头部箱体顶部标高：20.00-1.25=18.75m箱式取水头部底部标高：18.75-0.15×2-0.8-1.5-1.4=14.75m取水头部自流管的中心标高：14.75+0.3+1/2×0.7=15.40m喇叭口顶端标高：18.75-0.15×2-0.8=17.65m河床标高：14.75+1.4=16.15m7河南城建学院本科课程设计第二章计算说明取水头部设计图详见图2-1：取水头部平面图和图2-2：取水头部剖；面图图2-1：取水头部平面图图2-2：取水头部剖面图2.3.3 集水井计算集水井一般由进水间、格网和吸水间三部分组成，进水间和吸水间用纵向隔墙分开，在分隔墙上可以设置平板格网。