苏教版科学四上《空气的性质》PPT课件6
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四年级上册科学课件-空气的性质 苏教版 (共 44 张ppt)
• 作业设计
一、填空
1、空气就在我们的（
（
）。
），占据一定的
2、一只空的玻璃杯里其实并不是空的， 它里在有
（
）占据着空间。
3、空气有（
），具有（
（
）。
），可以被
4、在一个密闭的容器里，压缩空气，空气的
体积将（
）。
5、压缩空气有（
），空气被压缩的程度
越大，产生的弹力越（
）。
二、判断
1、把杯中的水倒干，杯子里什么也没有了。
气垫船：利用高压空气在船底和水面(或地面)间形成
气垫,使船体垫起离开水面 。气垫船又叫“腾空船”， 是一种利用空气的支撑力升离水面的船。这种船一出 现立即受到全世界造船界的关注。
2007年12月底，几幅江南造船厂的照片，显示了一 艘未完工的新型气垫登陆艇正被吊装到一艘驳船上。
美 军
LC
AC 大 型 气 垫 登 陆 艇
体会.分享
说能出你这节课的收获和体验让 大家与你分享吗？
三、把带胶塞的漏斗拧紧在瓶口上，朝漏斗里倒水，水能流进 瓶子里吗？为什么？
答：不能（开始会流几滴）。 因为瓶子里的空间被空气占据着，胶塞封住了瓶口，空气 出不来，所以漏斗里的水就流不进去去。
高频考点 1、空气具有（占据空间）、 （有质量）、（有流动性）、 （可以被压缩）等性质。 2、被压缩的空气叫（压缩空 气）。压缩空气有（弹性）。 3、空气被压缩的程度越大，产 生的（弹力）就越（大）。
我们会看到被刺破的 气球慢慢变小，木棍 发生了倾斜。实验证 明空气有质量。
实验四
• 有风吹的感觉
证明空气会流 动。
实验五
用手压“气垫” 会感觉吃力。再用 力压一压，觉得密 闭在塑料袋里的空 气被压缩。松开手 后，塑料袋恢复原 来的样子。
苏教版科学四年级上册课件1.1空气的性质-PPT-附教案
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感谢您的聆听
“问号”，是打开任何一门科学的钥匙。
讲师：文小语
2020年10月16日
科学·四年级上册·苏教版
1.1空气的性质
讲师：文小语
2020年10月16日
目录
观察空气 看、问、听、尝等 空气是无色、无味、透明的气体。
气球在瓶里能吹大吗？ 气球为什么吹不大？ 瓶子里的空间被空气占据着
如果把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后 将杯子倒立放入水中，杯子不能歪，会 发生什么现象呢？如果把杯子倾斜着放， 又会产生什么现象呢？
为什么在第一次实验中纸团没湿？而在 第二次实验中纸团却湿了呢？
第一次把杯子往水中压时，纸团没有湿， 是因为杯子里面的空间被空气占据着， 空气跑不出来，水就进不去，因此纸团 不会湿。第二次把杯子压入水底后，将 杯子慢慢倾斜，会看到从杯口冒出气泡， 那是空气跑出来了，杯子里空气占据的 空间一让出来，水就进入杯子，纸团就 变湿了。
在我们周围有很多的空间，都有空气 占据着质量
空气能压缩吗？ 空气能压缩
压缩的空气有什么特性？ 空气枪实验
比较水和空气的异同点 形状、流动性、占据空间、压缩性
同步教案
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讲师：文小语
2020年10月16日
科学·四年级上册·苏教版
1.1空气的性质
讲师：文小语
2020年10月16日
目录
观察空气 看、问、听、尝等 空气是无色、无味、透明的气体。
气球在瓶里能吹大吗？ 气球为什么吹不大？ 瓶子里的空间被空气占据着
如果把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后 将杯子倒立放入水中，杯子不能歪，会 发生什么现象呢？如果把杯子倾斜着放， 又会产生什么现象呢？
为什么在第一次实验中纸团没湿？而在 第二次实验中纸团却湿了呢？
第一次把杯子往水中压时，纸团没有湿， 是因为杯子里面的空间被空气占据着， 空气跑不出来，水就进不去，因此纸团 不会湿。第二次把杯子压入水底后，将 杯子慢慢倾斜，会看到从杯口冒出气泡， 那是空气跑出来了，杯子里空气占据的 空间一让出来，水就进入杯子，纸团就 变湿了。
在我们周围有很多的空间，都有空气 占据着质量
空气能压缩吗？ 空气能压缩
压缩的空气有什么特性？ 空气枪实验
比较水和空气的异同点 形状、流动性、占据空间、压缩性
同步教案
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四年级上册科学课件-1.1 空气的性质 苏教版 (共25张PPT)
2、想一想：实验的结果 说明了什么？
3、做好活动记录。
实验项目 现象
刺破气球后是否 平衡
不平衡
空气的 性质
空气有 重量
实验四
12
实验要求
1、松开吹大的气球，让气球 的口对着自己的脸，你有什么 感觉? 2、讨论：这个实验说明了什 么？
实验项目
对着脸松开 气球口
现象
有风 吹的 感觉
空气的 性质
空气具 有流动
14
想一想
在我们的日常生活中，哪些 地方利用了压缩空气？
15
16
气垫船：利用高压空气在船底和水面(或地面)间形成
气垫,使船体垫起离开水面 。气垫船又叫“腾空船”， 是一种利用空气的支撑力升离水面的船。这种船一出 现立即受到全世界造船界的关注。
17
英 国 气 垫 船
18
美 军 LC AC 大 型 气 垫 登 陆 艇
9
思考：
我们可以把饼干、砖头和羽绒被放入水中，会看到水中 有气泡冒出，这时饼干、砖头、羽绒被被浸湿了。这说明， 占据饼干、砖头、羽绒被内的空间的空气被水挤出来了。同
10 时证明它们里面有空气。
实验三
11
实验要求：
1、教师演示：把两只充 气的气球吊在小棍上， 使它们保持平衡，刺破 其中一个，学生观察。
19
20 未来新型气垫登陆艇很可能用于搭载96式主战坦克
水具有哪些性质呢？
21
空气和水相比，有什么相同？
水 空气
相同点 无色、无气味、无味道 无一定形状、都是透明的 都有重量，都具有流动性
都要占据空间
22
空气和水相比，有什么不同？
实验2：
水
空气
23
3、做好活动记录。
实验项目 现象
刺破气球后是否 平衡
不平衡
空气的 性质
空气有 重量
实验四
12
实验要求
1、松开吹大的气球，让气球 的口对着自己的脸，你有什么 感觉? 2、讨论：这个实验说明了什 么？
实验项目
对着脸松开 气球口
现象
有风 吹的 感觉
空气的 性质
空气具 有流动
14
想一想
在我们的日常生活中，哪些 地方利用了压缩空气？
15
16
气垫船：利用高压空气在船底和水面(或地面)间形成
气垫,使船体垫起离开水面 。气垫船又叫“腾空船”， 是一种利用空气的支撑力升离水面的船。这种船一出 现立即受到全世界造船界的关注。
17
英 国 气 垫 船
18
美 军 LC AC 大 型 气 垫 登 陆 艇
9
思考：
我们可以把饼干、砖头和羽绒被放入水中，会看到水中 有气泡冒出，这时饼干、砖头、羽绒被被浸湿了。这说明， 占据饼干、砖头、羽绒被内的空间的空气被水挤出来了。同
10 时证明它们里面有空气。
实验三
11
实验要求：
1、教师演示：把两只充 气的气球吊在小棍上， 使它们保持平衡，刺破 其中一个，学生观察。
19
20 未来新型气垫登陆艇很可能用于搭载96式主战坦克
水具有哪些性质呢？
21
空气和水相比，有什么相同？
水 空气
相同点 无色、无气味、无味道 无一定形状、都是透明的 都有重量，都具有流动性
都要占据空间
22
空气和水相比，有什么不同？
实验2：
水
空气
23
苏教版小学科学四年级上册《空气的性质》PPT课件.ppt
第六页，共11页。
这样(zhèyàng)试一试
• 1.多挂几个气球(qìqiú)。 • 2.把气球(qìqiú)吹大一些。
第七页，共11页。
托盘(tuōpán)天平称皮球 的重量。
结论(jiélùn)： 空气有质量。
第八页，共11页。
无色(wú sè)
透明(tòumíng)
无味
会流动
空气(kōngqì)是什么样的？
结论(jiélùn)： 空气有质量。 两端分别挂一气球,调试使之平衡。
空气(kōngqì)是什么样的？
把气球(qìqiú)吹大一些。
这样(zhèyàng)试一试 占据空间(kōngjiān)不能变化
空气(kōngqì)占据空间。
把一团纸放在杯子(bēi zi)的底部，然后将杯子(bēi zi)倒扣在水中.
空气(kōngqì)的性质
第一页，共11页。
来做一个(yī ɡè)实验
把一团纸放在杯子(bēi zi)的底部， 然后将杯子(bēi zi)倒扣在水中.预测 一下，纸团会湿吗？为什么？
第二页，共11页。
（苏教版）四年级科学(kēxué)上册课件
把气球(qìqiú)吹大一些。
结论： 空气占据空间的大小可以(kěyǐ)变化。
第三页，共11页。
发现(fāxiàn)：
空气占据空间的大小可以(kěyǐ) 变化。
第四页，共11页。
空气(kōngqì)和水的比较
空气(kōngqì) 水
占据空间可以变化
（易压缩或扩散）
能占据空间 占据空间(kōngjiān) 不能变化
第五页，共11页。
实验(shíyàn)二 • 1.两端分别挂一气球,调试使之平衡。 • 2.吹一端(yīduān)气球再挂上。 • 3.你发现了什么？
这样(zhèyàng)试一试
• 1.多挂几个气球(qìqiú)。 • 2.把气球(qìqiú)吹大一些。
第七页，共11页。
托盘(tuōpán)天平称皮球 的重量。
结论(jiélùn)： 空气有质量。
第八页，共11页。
无色(wú sè)
透明(tòumíng)
无味
会流动
空气(kōngqì)是什么样的？
结论(jiélùn)： 空气有质量。 两端分别挂一气球,调试使之平衡。
空气(kōngqì)是什么样的？
把气球(qìqiú)吹大一些。
这样(zhèyàng)试一试 占据空间(kōngjiān)不能变化
空气(kōngqì)占据空间。
把一团纸放在杯子(bēi zi)的底部，然后将杯子(bēi zi)倒扣在水中.
空气(kōngqì)的性质
第一页，共11页。
来做一个(yī ɡè)实验
把一团纸放在杯子(bēi zi)的底部， 然后将杯子(bēi zi)倒扣在水中.预测 一下，纸团会湿吗？为什么？
第二页，共11页。
（苏教版）四年级科学(kēxué)上册课件
把气球(qìqiú)吹大一些。
结论： 空气占据空间的大小可以(kěyǐ)变化。
第三页，共11页。
发现(fāxiàn)：
空气占据空间的大小可以(kěyǐ) 变化。
第四页，共11页。
空气(kōngqì)和水的比较
空气(kōngqì) 水
占据空间可以变化
（易压缩或扩散）
能占据空间 占据空间(kōngjiān) 不能变化
第五页，共11页。
实验(shíyàn)二 • 1.两端分别挂一气球,调试使之平衡。 • 2.吹一端(yīduān)气球再挂上。 • 3.你发现了什么？
四年级上册科学课件-1.1 空气的性质｜苏教版 (共12张PPT)(1)
2、你有没有在实验中发现 还存在哪些困难或不足？
能否设计 一个实验来证明
空气有重量，且避开刚才 提到的不足（针的安全性、 气球扎破时的恐惧感、气球爆裂时实验变量 不唯一），怎么来做呢？讨论下……
实验步骤 1、把老师事先帮大家调好平衡的“跷跷 板”放在水平桌面上，通过指针观察“跷 跷板”是否平衡，不平衡的可请老师帮忙。
苏教版小学科学四年级上册 第一章 第一课
空气的性质之
有困难了
气球很难吹 得一样大。
小棍比较光 滑，直接用线将气球吊在小棍上 容易出现滑动或脱落，不好掌控。 提着细线的手容易抖动，影响观察。
怎么改进？
如何保证气球吹得一样大？
怎样使较光滑的小棍、线、 气球固定在一起呢？
怎样防止提着细线的手发 生抖动？
实验方案呢？讨论 下……
实验步骤：
1（悬挂）：将穿有细线的吸管悬挂在铁架台上。 2（固定）：将一个图钉固定在吸管上带有一个 小孔的一端，然后用细线将充气后的气球和图钉 绑在一起，使其中一个气球固定在吸管的一端。 3（调节）：用同样的方法绑好等大的气球、细 线和图钉，然后调节图钉在吸管上多孔的一端的 位置，直至两个气球在吸管的两端维持平衡。 4（贴扎）：为防止气球破裂，在两个气球上都 贴上同样大小的透明胶，然后用针从透明胶处扎 破其中一个气球。 5（观察）：再次观察吸管两端气球的平。 2、气球需绑紧，防止漏气。建议气球 打气后直接在气球口处打结，然后再用 细线连接好气球和图钉。 3、安装图钉时要小心，防止扎伤手。 4:、针扎破气球后要放回盘子里，以防 掉落，对同学造成伤害。 5、避免风对实验观察的影响。
1、实验结果如何？说明了 什么？
2、把两个一模一样的矿泉水瓶放在“跷 跷板”的两端，观察“跷跷板”是否 平 衡？把指针所指的位置画在图1处。
能否设计 一个实验来证明
空气有重量，且避开刚才 提到的不足（针的安全性、 气球扎破时的恐惧感、气球爆裂时实验变量 不唯一），怎么来做呢？讨论下……
实验步骤 1、把老师事先帮大家调好平衡的“跷跷 板”放在水平桌面上，通过指针观察“跷 跷板”是否平衡，不平衡的可请老师帮忙。
苏教版小学科学四年级上册 第一章 第一课
空气的性质之
有困难了
气球很难吹 得一样大。
小棍比较光 滑，直接用线将气球吊在小棍上 容易出现滑动或脱落，不好掌控。 提着细线的手容易抖动，影响观察。
怎么改进？
如何保证气球吹得一样大？
怎样使较光滑的小棍、线、 气球固定在一起呢？
怎样防止提着细线的手发 生抖动？
实验方案呢？讨论 下……
实验步骤：
1（悬挂）：将穿有细线的吸管悬挂在铁架台上。 2（固定）：将一个图钉固定在吸管上带有一个 小孔的一端，然后用细线将充气后的气球和图钉 绑在一起，使其中一个气球固定在吸管的一端。 3（调节）：用同样的方法绑好等大的气球、细 线和图钉，然后调节图钉在吸管上多孔的一端的 位置，直至两个气球在吸管的两端维持平衡。 4（贴扎）：为防止气球破裂，在两个气球上都 贴上同样大小的透明胶，然后用针从透明胶处扎 破其中一个气球。 5（观察）：再次观察吸管两端气球的平。 2、气球需绑紧，防止漏气。建议气球 打气后直接在气球口处打结，然后再用 细线连接好气球和图钉。 3、安装图钉时要小心，防止扎伤手。 4:、针扎破气球后要放回盘子里，以防 掉落，对同学造成伤害。 5、避免风对实验观察的影响。
1、实验结果如何？说明了 什么？
2、把两个一模一样的矿泉水瓶放在“跷 跷板”的两端，观察“跷跷板”是否 平 衡？把指针所指的位置画在图1处。
苏版小学科学四年级(上册)《空气的性质》课件
你能用什么办法证明周围有空气？
把一只玻璃杯倒过来，直立着按入水 中。用另一只手把第二只杯子斜着放入 水中，使杯中灌满水。
在水下，把两只杯子移到一起，倾 斜第一只杯子，使它里面的气泡飘到第 二只杯子里，两只杯子各发生了什么现 象？
1
水和空气的比较
眼睛 手 口 鼻 耳朵 皮肤 水 空气
空气占据空间
粉尘 ⑵气体
二氧化硫 二氧化氮 一氧化碳
这些气体来 自煤和石油 的燃烧及工 厂的废气
知识回顾 Knowledge Review
空气是一种无色、无味、透明的气体，知 道空气是实实在在存在的，空气要占据空 间。
有一定的 能占据 有一定的 能流动 有一定
形状
空间 重量
的体积
石 头
水
空 气
拓展知识：空气的组成（体积分数）
氧气（O2）
氮气一（百N2份） 体78％积的空气
21％
稀有气 体
0.94％
二氧化碳 0.03％
其他气体杂质 0.03％
把一只玻璃杯倒过来，直立着按入水 中。用另一只手把第二只杯子斜着放入 水中，使杯中灌满水。
在水下，把两只杯子移到一起，倾 斜第一只杯子，使它里面的气泡飘到第 二只杯子里，两只杯子各发生了什么现 象？
1
水和空气的比较
眼睛 手 口 鼻 耳朵 皮肤 水 空气
空气占据空间
粉尘 ⑵气体
二氧化硫 二氧化氮 一氧化碳
这些气体来 自煤和石油 的燃烧及工 厂的废气
知识回顾 Knowledge Review
空气是一种无色、无味、透明的气体，知 道空气是实实在在存在的，空气要占据空 间。
有一定的 能占据 有一定的 能流动 有一定
形状
空间 重量
的体积
石 头
水
空 气
拓展知识：空气的组成（体积分数）
氧气（O2）
氮气一（百N2份） 体78％积的空气
21％
稀有气 体
0.94％
二氧化碳 0.03％
其他气体杂质 0.03％
四年级上册科学课件-1.1 空气的性质｜苏教版 (共18张PPT)
做一做
(2) 用手指堵住针口，不要漏气；
做一做
(3) 慢慢向下压活塞直到压不动为止，记录这时的 针筒里有多少毫升空气；
做一做
(4) 继续堵紧针口，把手指从活塞上移开，观察 有什么现象，记录针筒里的空气是多少毫升。
(1) 两(三)人一组，轮流操作；
(2) 认真观察，及时记录每次现象； (3) 轻声交流，不大声喧哗； (3)当结束音乐响起时，立即将注射器放回托盘，
(4) 空气被压缩的程度越大，产生的弹力也越大。
√
√ (5) 打足气的篮球弹得高，是因为篮球里的空气被压缩， 而压缩空气具有弹性。
(1) 把带胶塞的漏斗拧紧在瓶口上，朝漏斗里倒水， 水能流进瓶子里吗？为什么？
(2) 比一比，水和空气有哪些相同和不同之处？
准备交流。
压缩空气的应用
压缩空气的应用
压缩空气的应用
压缩空气的应用
压缩空气枪
空气枪为什么能将“子弹”射出去？
压缩空气的应用
压缩空气的应用
压缩空气的应用
× (1)因为我们感觉不到空气，所以空气没有质量。
√ (2) 我们周围空着的空间并不真正是空的，而是充满着空气。
× (3) 空气具有弹性。
奇妙奇妙真奇妙， 看不见摸不着， 无孔不入变化多， 动物植物都需要。
பைடு நூலகம்
A、纸团紧塞在杯底，防止杯口朝下时落下。
B、杯子竖直缓慢压入水中，直到杯底完全浸没在水中。
C、竖直缓慢地提起杯子，将杯口的水擦干后，再取出 纸团。
活塞
针筒 针口
毫升 注射器
做一做
(1)将注射器活塞抽出一部分，记录针筒里有 多少毫升空气；
四年级上册科学课件-1.1 空气的性质｜苏教版 (共15张PPT)
空气的性质在生活中的应用
哪种倒法快？
• 两个水杯，一个垂直往下倒水，另一 个倾斜着倒，哪种方法倒得快？
课后延伸：
A杯里面装满了水，B杯里面 装满了空气，怎样使B杯的空气全 部跑到A杯里面？
摆放好并坐好。
1. 手持杯子，杯口向下。关键：垂直 2. 缓慢将杯子放入水中。关键：垂直 3. 缓慢将杯子移出水面。关键：垂直
实验说明
• 空气占据了杯子的空间
出现的现象
• 1、球在水底
• （ 瓶子里面有空气，水进不去）
• 2、球在水面
• （瓶子没盖，空气很快从瓶里跑出来）
• 说明： • 空气占据空间
“占据空间”的科学解释
• 占有一定的空间位置在科学上称为 “占据空间”
空气的性质
——空气占据空间
三亚市第一小• 1、小组成员明确分工，合作完成。
• 2、实验过程认真操作、观察和记录,小声讨论，用心倾 听，文明探究
• 3、讲究卫生，水不小心溅出水槽，要用纸巾擦干 • 4、老师宣布实验结束，要在最短的时间内把实验器材
3、拧紧瓶盖竖直压入水中，球在水底；慢慢倾斜， 再立起来，空气跑出来，球在水中；再倾斜，等 到看不到空气跑了，竖立瓶子，球在水面。
实验的秘密
• 空气占据了瓶子的空间，用不同的 方法控制空气，空气出来了，让出 了空间，水就流进去了，球也就漂 上来了，这就是本课实验的秘密所 在。
实验证明
•空气要占据空间
游戏规则：
• 1、把瓶子对着小球垂直压入水底； • 2、不许上下移动瓶子； • 3、想办法让小球分别停在水底、
水中、 水面上
方法总汇
1、盖紧盖子，球在水底；松一松，再盖紧，球在 水中；完全打开瓶盖，球就会升到水面。