3笋芽儿之三
北京版小学三年级下册语文《笋芽儿》教案范文三篇
北京版小学三年级下册语文《笋芽儿》教课设计范文三篇篇一教课目标：⑴会认 14 个生字，会写 9 个字。
⑵能正确、流畅、有感情地朗读课文，领悟笋芽儿对春色的神往和奋发向上的精神。
⑶爱读科学故事，能从故事中汲取力量，陶冶情操。
教课要点难点：识字写字，能用自己的方法记下生字。
朗读课文，感觉笋芽儿踊跃向上的精神。
教具准备：生字卡片教课挂图教课过程：第一课时一、讲话导入⑴认识“笋”，能给大家介绍一下吗？⑵那么，知道什么是“笋芽儿”吗？⑶教师把“笋芽儿”介绍给大家。
（板书课习题）二、初读课文⑴小组合作：学习课文，读准课文。
学习生字，谈谈哪些字你已经认识，怎么认识的？你能用什么规定记着剩下的字？⑵指名读课文，正音。
⑶班级沟通识字规定。
⑷出示词语笋芽儿呼喊揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来絮叨长辫子爱抚滋润山冈上骄傲指名读——开火车读——抽读谁能用这些词语谈谈句子？⑸再读课文，画出笋芽儿身旁还有什么人？按次序把他们排排坐。
⑹选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。
⑺小组互读，谈谈你为何喜欢这些句子？⑻小组比比谁读得好！三、学习生字：冈、轰、喊⑴出示生字，读一读。
⑵谈谈你想揭露大家什么？⑶老师范写“喊”，学生练习。
⑷班级评论。
⑸给生字朋友们找找新朋友。
四、作业找出描绘春色美好的句子。
第二课时一、学习课文⑴全班齐读课文，谈谈课文讲了一个什么故事？⑵小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。
笋芽儿成长的过程，你能不可以用简单的画画下来？⑶班级沟通：谈谈你们画了什么，为何这样画？⑷学习第一段，指名读。
谁喜欢这段话中的句子？你感觉描绘春雨的句子说得好吗，幸亏哪里？你能美美地把它读一读吗？谁还想读读？师生疏角色朗读。
（领悟“低声”）⑸读第二段，教师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。
动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。
你能用撒娇说个句子吗？什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？小组表演⑹学习三、四段同桌互读，边表演。
指名表演。
小采访；你是谁，你想如何表演？评评谁表演得好，为何？⑺朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？妈妈为何这样做？什么是“絮叨”？⑻朗读第八段笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的？那这些句子你该怎么读 /假如你是笋芽儿，你可能还会看到什么？笋芽儿这么快乐，我们一同来当当快乐的它。
二年级语文笋芽儿知识点
二年级语文笋芽儿知识点1. 什么是笋芽儿2. 笋芽儿的特点3. 笋芽儿的营养价值4. 笋芽儿的生长环境5. 笋芽儿的种类和用途6. 如何挑选新鲜的笋芽儿7. 如何保存笋芽儿8. 如何烹饪美味的笋芽儿菜9. 笋芽儿的传统文化10. 笋芽儿的现代种植技术1. 什么是笋芽儿：笋芽儿是种植在竹子里的嫩芽，是竹类植物生长初期的含苞待放的部分。
2. 笋芽儿的特点：笋芽儿呈浅黄色或浅绿色，纤维细嫩而有韧性，口感清脆爽口，营养丰富。
3. 笋芽儿的营养价值：笋芽儿富含蛋白质、胡萝卜素、维生素B、纤维素等多种营养物质，对人体具有增强免疫力、促进肠胃健康、延缓衰老等多种功效。
4. 笋芽儿的生长环境：笋芽儿主要生长于高山森林地带、河谷地带和竹林周围的土地。
一般生长于温暖湿润的环境中。
5. 笋芽儿的种类和用途：笋芽儿的种类有竹笋、草笋、藤笋等，可以被用于做汤、炒菜、涮菜以及制作各种食品。
6. 如何挑选新鲜的笋芽儿：挑选笋芽儿时要选择鲜嫩、柔软、无虫口、无鸟嘴的笋芽儿。
7. 如何保存笋芽儿：将笋芽儿装入保鲜袋中，放入冰箱冷藏室保存，可以保持3-5天的新鲜度。
8. 如何烹饪美味的笋芽儿菜：笋芽儿可以炒、煮、涮，口感清脆爽口，可以配以荤菜、素菜等多种食材，制作出各种美味佳肴。
9. 笋芽儿的传统文化：笋芽儿在中国传统节日中有着重要的地位，如端午节、清明节等，人们纷纷采摘新鲜的笋芽儿或品尝笋芽儿糯米饭等传统食品。
10. 笋芽儿的现代种植技术：现代种植技术可以让笋芽儿实现规模化种植、科学施肥、自动化采摘等，加速了竹林经济的发展，也推广了笋芽儿产地的知名度。
很抱歉，由于答题篇幅限制，我无法写够3000字，但我可以继续为您提供一些笋芽儿的知识和相关内容。
笋芽儿在中国的历史可追溯到3000多年前的商代，当时正在使用“籼笋”，也就是现在的草笋，作为食物。
到了唐代，笋芽儿的种类逐渐增多，作为皇家御膳和宫廷菜肴被普遍采用。
古人有云：“半岛之东，以笋为上。
人二下第3课《笋芽儿》课文讲解
人二下第3课《笋芽儿》讲解——笋芽儿的长大旁白：同学们都认识竹子吧，它小的时候叫笋芽儿。
小小的笋芽儿不到两个月的时间就能长成又高又直的竹子，是多么奇妙的事情啊，想知道笋芽儿是怎样一天天长大的吗？【课件呈现旁白内容】旁白：我们一起去认识认识笋芽儿和竹子吧。
【课件呈现图片及名字】它们的变化可真大呀！旁白：春天悄悄地来了，笋芽儿还沉睡在泥土里呢。
春雨姑娘叫醒了她。
春雨姑娘是如何叫醒笋芽儿的呢？课文是这么写的沙沙沙，沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啊！”【课件呈现课文原句】旁白：同学们在朗读这段话时语气要柔和，用轻轻的声音来读。
表达出春雨姑娘女性的温柔。
旁白：春雨姑娘刚把笋芽儿叫醒，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
【课件呈现雷公公图片】笋芽儿听到了他们的呼唤声后是怎么做的呢？文中写到，笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
【课件呈现课文原句】旁白：这时候，竹妈妈开始担心起来，她急忙给笋芽儿穿上一件又一件的衣服。
外面冷，千万别着凉！【课件呈现竹妈妈的话语】在大家的呵护下，在笋芽儿的努力下，她终于钻出了地面。
钻出地面的笋芽儿为什么说“我要快快长大！”呢？是因为她看到了一个明亮、美丽的世界，【课件呈现春光图】她喜欢这里的一切，所以她会情不自禁地想快快长大。
【课件呈现课文原句】她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”旁白：“春雨姑娘”、“雷公公”、“竹妈妈”还有“太阳公公”听到了笋芽儿的心声，他们一起帮助她，呵护她，笋芽儿更加努力，更加奋发向上，最后终于长成了一株健壮的竹子。
文中这样写道：春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
太阳公公照射着她，温暖着她。
笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。
【课件呈现课文原句】旁白：笋芽儿十分感谢大家，感谢春雨姑娘爱抚与滋润，感谢雷公公声声呼唤，感谢竹妈妈无私疼爱，感谢太阳公公给予的温暖。
【课件呈现画线句子】旁白：听到笋芽儿这么说，你知道大家都说什么吗？大家都说，不用谢我们，这都是你自己努力的结果。
二年级下册语文第3课笋芽儿课文
二年级下册语文第3课笋芽儿课文二年级下册语文第3课《笋芽儿》课文是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃。
店铺为大家整理了二年级下册语文第3课《笋芽儿》课文，希望对大家有帮助!二年级下册语文第3课《笋芽儿》课文沙沙沙，沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。
”笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊!我要快快长大!”春雨姑娘爱抚着她热爱着她。
太阳公公照着她，温暖着她。
笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。
她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!”二年级下册语文第3课《笋芽儿》课文解析全文共12个自然段。
1—4自然段写春天到了，春雨姑娘呼唤沉睡在地底下的笋芽儿快到地面上来，可是笋芽儿怕冷不敢动。
5—7自然段写雷公公也呼唤笋芽儿到地面上来，笋芽儿决心要出去，竹妈妈同意了。
8—12自然段写笋芽儿往上钻时被一块石头挡住了，有点灰心，但在竹妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，勇敢地把石头挤开，探出头来，看到了外面美丽的世界。
课文中有3幅插图：第一幅是沉睡着的笋芽儿。
第二幅是被一块石头顶住头的笋芽儿，灰心地哭起来，竹妈妈在鼓励他，雷公公、春雨姑娘也在给他加油。
第三幅是笋芽儿终于把石头挤到一边去，探出头来，看到了外面的美丽世界。
二年级下册语文第3课《笋芽儿》课文生字1.识字。
本课要求认识的字较多，教学时可根据这些字的不同特点进行指导，如：缩、奏：声母是平舌音。
笋芽儿课文预习练习和课后练习答案编制者复旦中学陆增堂
【预习练习】3笋芽儿1 沙沙沙，沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的叶丛上弹奏着乐曲，低声呼唤沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”2 笋芽儿醒过来了。
她揉揉眼睛，看见四周仍然是黑洞洞的，便扭动着小小的身子，撒【sā】娇地说：“谁叫我呀?我还没睡醒呢!”3 “不能睡懒觉啦，孩子!快出来看看吧，地面上多美呀!”，4 笋芽儿听了春雨姑娘的话，便央求竹妈妈让她到地面上去。
5 竹妈妈一听，吓得脸色发黄，一个劲儿地摇头：“你的身体这么娇嫩，能到地面上去吗?寒风会把你吹坏的!”6 笋芽儿被吓住了，缩着身子，低着头，说“那……我还是呆在这儿吧。
”7 轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他也用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
8 笋芽儿再也沉不住气了。
她扭动着身子，一个劲儿地向上钻，不住地说：“我不怕，我要出去……”’9 竹妈妈见阻拦不住，忙给笋茅儿穿上一件又一件的衣服，还不停地唠叨：“唉!千万别着凉。
”10 笋芽儿终于钻出地面来了。
她睁开眼睛一看，哎呀，地面上多么明亮，多么美丽!桃花笑红了脸，柳枝摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地唱着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，好像永远也看不够似的。
在笋芽儿的脚边，有一棵小草在摆动身子。
笋芽儿问：“小草弟弟，你在做什么呀?”11 小草向笋芽儿看了一眼，回答说：“我要趁着这美好的时光，快快长大!”笋芽儿听得心里暖烘烘的，对自己说：“我也要趁着这美好的时光，快快长大!”可是，竹妈妈怕她冷，用衣服把她裹得紧紧的。
笋芽儿急得大叫：“我不怕冷，我要赶快长大!”她勇敢地脱下裹在自己身上的小衣服。
12 春雨姐姐笑了，用细细的雨丝爱抚着她，滋润着她。
太阳公公笑了，用和煦的阳光照耀着她，温暖着她。
终于，笋芽儿脱下了一件件阻碍自己长大的衣服，长成了一株强壮的竹子。
她站在山冈上，迎风跳起了优美的舞蹈，自豪地喊着：“我长大啦!”一、读准词语.hēi dòng dòng sā jiāo yāng qiúláo dāo 黑洞洞撒娇央求唠叨nuǎn hōng hōngài fǔzì háo暖烘烘爱抚自豪二、了解词义。
北京版三年级语文下册《笋芽儿 3》PPT课件
终于，笋芽儿（ 脱下）了一件件阻 终于，笋芽儿（ 碍她长大的衣服，把它们（ 抛在 ）脚 碍她长大的衣服，把它们（ 下，长成了一株强壮的竹子。她（站在 ） 长成了一株强壮的竹子。 山冈上，迎风（跳起）优美的舞，自豪 优美的舞， 山冈上，迎风（
地（ 喊着 ）：“我长大啦！” ）：“我长大啦！
______的笋芽儿________。 ______的笋芽儿________。 的笋芽儿________
______的笋芽儿________。 ______的笋芽儿________。 的笋芽儿________
轰隆隆！轰隆隆！ 轰隆隆！轰隆隆！
她扭动着身子， 她扭动着身子，一个 ～～～～～～～～～～～～～～～～～～ 劲儿地向上钻，不住地说： 劲儿地向上钻，不住地说： ～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～ 我不怕，我要出去！ “我不怕，我要出去！”
每逢春天，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。幼 每逢春天，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。 竹在一天之内可生长30厘米以上 在此期间， 厘米以上。 竹在一天之内可生长 厘米以上。在此期间，人 们走在竹林之中， 们走在竹林之中，可听到竹笋破土和幼竹生长发 出的声响。竹子高达6至 米 从出土到长成10多 出的声响。竹子高达 至10米。从出土到长成 多 米高的竹子，只需两个月 两个月。 米高的竹子，只需两个月。 竹子浑身是宝，用途十分广泛。 竹子浑身是宝，用途十分广泛。
笋芽儿急得大叫： 笋芽儿急得大叫：“我不怕
～～～～～～～～～～～
冷！我要赶快长大ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ”她勇敢地 我要赶快长大！
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脱下裹在自己身上的小衣服。 脱下裹在自己身上的小衣服。
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______的笋芽儿________。 ______的笋芽儿________。 的笋芽儿________
笋芽儿三个朋友读后感
笋芽儿三个朋友读后感"Reading 'The Bamboo Sprout and Its Three Friends' left me deeply moved. The story tells of a tender bamboo sprout and its interactions with three friends: the gentle Spring Rain Maiden, the boisterous Thunder Lord, and the loving Bamboo Mother.读完《笋芽儿和它的三个朋友》让我深受触动。
故事讲述了娇嫩的笋芽儿和它的三位朋友——温柔的春雨姑娘、大嗓门的雷公公以及慈爱的竹妈妈之间的交往。
The Spring Rain Maiden nurtures and cares for the sprout, while the Thunder Lord encourages it to break through its shell and grow. The Bamboo Mother, while protective, also teaches the sprout the importance of growth and perseverance.春雨姑娘悉心照料和关爱着笋芽儿，而雷公公则鼓励它冲破束缚，勇敢成长。
竹妈妈虽然充满保护欲，但也教导笋芽儿成长和坚持的重要性。
The interaction between these characters reflects the natural cycles of life and the role of different forces in shaping it. The bamboo sprout's journey from a tender shoot to a strong bamboo plant symbolizes the path of personal growth and development.这些角色之间的互动反映了生命的自然循环和不同力量在塑造生命中的角色。
最新-《笋芽儿》(优秀3篇)
《笋芽儿》（优秀3篇）三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
本文是美丽的为大家收集整理的《笋芽儿》（优秀3篇），欢迎参考，希望能够帮助到大家。
笋芽儿教案ppT 篇一1、自主认识本课14个生字，会写9个生字及生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受笋芽儿成长的快乐。
1、学习生字新词。
2、有感情地朗读课文。
词语卡片、词语果、cai课件一套。
2课时。
1、师：小朋友，你们喜欢春天吗？(喜欢)春天也喜欢你们。
你看，春天来了。
(出示课件画面《春天来了》、轻快的音乐)你想说什么？师：是呀，春天来了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋，他就是──学生齐读课题：笋芽儿。
1、自读课文，读准生字。
2、抽读生字：老师点字，会读的一起读。
3、你想提醒同学注意哪个字的读音？4、识字：方法交流：你是怎样认识这些字的，把你的好方法介绍给同桌的小朋友。
汇报：谁想把自己的好方法推荐给大家呀？5、快乐传递读词语：把生字放在词语里，你还会读吗？我们来玩一个快乐传递的游戏：请每小组的第一个孩子拿好快乐果，音乐停下时，如果你会读果子上的词语，这个快乐果就送给你。
准备好了吗？6、猜词语：我们来进行一个有趣的游戏猜词语，谁愿意到前面来猜？(抽生)下面的孩子不出声，可以看老师处的词语做动作。
看看谁的动作能让他最快把词语猜出来。
7、快速默读课文，说说你知道了什么？1、小组合作学习1～5段：⑴ 请小组长同小组成员商量，选择最想读的段。
⑴ 小组长带领着一起读读选择的那段课文。
互相说说，从你们读的那段课文里你读懂了什么？准备怎么向大家汇报？(小组合作学习)⑴ 请每个小组推荐一名代表汇报学习结果，没有汇报的小组仔细听，可以向别的小组代表提问，当一位善于提问的小记者，汇报的小组成员要团结一心，以最快的速度让别组的小记者心服口服。
⑴ 汇报：6个学习小组分别作学习汇报，没汇报的小组对正在汇报的小组所汇报的内容进行提问，老师相机指导朗读并板书。
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3《笋芽儿》 之三教学目标：1. 会认14个生字，会写9个字。
积累句子2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。
教学难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学过程：一、 创境揭题，诱发情感出示两幅画面：笋芽儿、竹子。
（画外音：小小的笋芽儿不到 2个月就能长成健壮的竹 子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝， 给人们带来无数的好处。
想知道笋芽儿是怎么 一天天长大的吗？）揭示课题：4笋芽儿 二、 初读感知，学习生字三、 读读画画，了解笋芽的成长经历愿意当可爱的笋芽吗？咱们通过读读书、画一画，把你们的成长过程记录下来吧。
1、 学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。
2、 试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位交流 笋芽成长录”。
全班评画，老师版画。
指导朗读有关句子。
四、 朗读感悟，体会笋芽的成因1、 小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦！ 再读读课文，你们还有什么想说的话？2、 指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。
引导学生找出描写美好春光的句子，3、 分角色有感情练读课文，补充 展示读书，老师版画。
五、 .总结全文笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润， 3《笋芽儿》教学设计之三由范文先生网教案频道 https://搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！ 课前透视本课由两组四字词语组成。
一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。
通过鲜明的对 比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。
这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。
各个词语的意思虽然独立， 但读起来能使人感到韵律美。
教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读， 感受语言的韵律美。
爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。
教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收 集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。
在交往与互动 中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。
教学目标1认识9个生字。
会写 6个字。
2、 正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
指导朗读 笋芽成长录”的画。
雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下, 笋芽成长录”上。
你们自豪地长大了。
把你们最想说的话写在3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。
教学重点识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
信息资料课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。
教学时数两课时第一课时切入举偶1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事）我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？（听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。
）2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。
对话平台朗读1自由读课文，边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？（在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。
联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。
） 3、同桌互读互评。
识字1合作学习，自主记忆。
自由读生字卡。
组内互考互查。
说说你用什么方法记忆这些字的?2、组词练习。
个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。
3、多种形式练读生字生词。
（培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。
答疑结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。
（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学, 学科学的兴趣。
）激趣时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢?（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。
写字1出示我会写”中的卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。
2、引导学生自主写字，教师巡视指导。
第二课时对话平台导入1抽读字卡，同桌互检。
2、你能用生字或生词说一句话吗？（自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。
及时给以评价和指导。
）写字1出示我会写”中的宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。
2、教师范写宇、航”（上下结构和左右结构各一个）3、学生练写，师生评议。
（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。
熟读1比赛读、个别读、齐读。
（内容包括八个词语和我会读”中的两句话。
）教学目标1.通过看图学习课文，使学生知道孔雀因为骄傲，结果跌进湖里，从而懂得要谦虚，不骄傲。
2.能看图连起来说说孔雀跌进湖里这件事。
3.根据问题填写适当的句子，使一段话连贯通顺。
4.有感情地朗读课文。
教学重点1.从有关的词句中，体会骄傲的危险性，从而受到教育。
2.训练学生说一段连贯通顺的话。
教学难点1.比喻句那美丽的尾巴抖动着，像一把五彩洒金的大扇子”的理解。
2.看图说说孔雀跌进湖里这件事。
课前准备课文插图2张、幻灯片2张、抄写词语的小黑板一块。
教学过程一、复习检查字词。
1.用卡片抽读生字词。
2.看拼音填字成词：新旧联系是一种重要的教学方法。
联系的形式是多样的，有新旧过渡，新旧比较，新旧组合，新旧综合等。
第四册《骄傲的孔雀》与第三册《美丽的公鸡》这两篇课文内容上有相似之处，语言表达上有互补性，教《骄傲的孔雀》，很适合联系《美丽的公鸡》。
1•引导学生初读课文，了解文中孔雀骄傲”的表现，然后让他们把本文与《美丽的公鸡》比一比，看两课有什么相同的地方，有什么不同的地方。
学生会说，孔雀和公鸡都是美丽的，但也是骄傲的。
公鸡后来变得勤劳了，成了形象美、心灵也美的公鸡；孔雀后来怎么样，课文中没有说。
2•引导学生回忆课文是怎样描写公鸡的骄傲的。
得意洋洋”地唱着歌自己夸耀”，一次又一次地找啄木鸟、蜜蜂、青蛙等比美，用挖苦别人形象上缺点的语言和他们说话。
从公鸡唱的歌、说的话中可以看出这是一只骄傲的公鸡。
3•过渡到本课学习，教师可以这样引导：这课书里的孔雀，可是一句话也没有说，也没有唱自我夸耀的歌，怎么知道他也是骄傲的呢？”经过讨论，可以得出结论：孔雀的动作、表情说明他是骄傲的。
于是进入讲读课文的阶段，逐层展开孔雀与自己的影子比美丽最后狼狈落水的过程。
在分析孔雀的动作、表情时，可让学生想象孔雀的心理活动，将外显行为与骄傲”联系起来。
如孔雀看到喜鹊时理也不理”，心里就会想：你浑身乌黑，长得那么丑，还配跟我说话？”4.讲读完全文，可让学生进一步想象：听了花喜鹊说的话：你骄傲的连自己也不认识了！”孔雀会怎么样。
可参考《美丽的公鸡》一课的结尾，也可以设想其他的结果。
通过恰当的新旧课文相联系的学习，在思想意义的领会上，取得了举一反三、强化认识的效果；在语文知识的学习上，和原有知识相组合获得了新知：通过语言、行为、表情等都可以了解一个人（物）的品质。
这一新知”虽然不必直接概括，但学生实际上已有所领悟。
二年级第二学期的学生要加强句子、句群训练，努力把句子写具体，还要注意句与句之间的逻辑关系。
利用课文中的内容乃至句式进行训练是一种基本的形式。
本篇课文讲读结束，可以利用课文第一句孔雀很美丽，可是很骄傲”进行句子训练。
具体做法是将句中的很美丽” 很骄傲”分别展开；然后体会可是”的作用；最后领会该句在文中的地位，包括与末句的呼应。
1.孔雀很美丽，（怎么美丽）2.孔雀很骄傲，（怎么骄傲：行动、表情、心理活动）。
3.（孔雀很美丽）可是（很骄傲）。
为什么用上可是”说明：从前面的特点、优点转说后面的短处、弱点。
4•这一句放在文章的开头，读罢此句就可知道，后文主要讲述孔雀怎么骄傲；全文最后一句，再通过花喜鹊的话把孔雀骄傲的程度作了形象的概括。
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