最新沪教版小学四年级英语Unit4第二课时说课稿
Module 2. My family, my friends and me
Unit 4.Do you have any cousins?
说课稿
一、教材分析
（一）教材的地位及作用
本课是沪教版四年级第四单元的第二部分，教材内容围绕着描述人的亲属关系展开，让学生学会谈论同学之间的亲属关系，家庭成员组成的话题。
本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
在学习活动中，学生能通过交换自己家庭组成情况的描述及看法，促进学生之间的情感交流，增进情谊。
（二）教学目标
1、知识目标：
询问人的家庭成员，运用下列简单句型进行交际交流：
---Do you have any cousins?
---Yes, I have one cousin.
2、能力目标：
学会询问同学的家庭成员可以与同学沟通，相互了解，增进感情。
3、情感目标：
通过询问同学或者他人的家庭成员情况，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，更好的与他人交流，增进情谊。
（三）教学重点及难点
1、运用家庭成员词汇：
grandparents,grandfather,father,mother,uncle,aunt,cousin
2、掌握并运用简单的英语交际句型：
---Do you have any cousins?
---Yes, I have one cousin.
二、教法分析
本课主要运用任务型教学法和情景交际教学法。
1、任务型语言教学法
任务型语言教学是交际语言教学近年来发展起来的一种教学方法，主张采用任务型语言教学的人认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。
在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
2.情景交际法
课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。
情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。
三、学法分析
1、合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目
标的一种学习方式。
本节课将在课堂活动中把学生分成四人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
2、创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。
四、教学过程分析
第一部分：导入，复习
通过“家庭树”来复习上一节课学习的家庭成员的单词grandparents,grandfather,father,mother,uncle,aunt,cousin 第二部分：Look and read
1.教师领读，分析并且讲解本节课的重点句型
---Do you have any cousins?
---Yes,I have one cousin.（Yes, I have two/three/…cousins.）
---No, I don’t have any cousins.
让学生们自己在下面练习，朗读
2.“举一反三”活动
用其他家庭成员的单词，例如：uncle,aunt来替换练习这个句型，达到融会贯通的效果，要熟烂于心。
第三部分：Listen and say
1.教师带领学生分析，朗读，联系这个介绍短文
Hello, I’m Jill. I have a big family. They are my parents and my
grandparents. This is my cousin. His name is Dan. He’s Uncle John’s son.What about you?Do you have any cousins？
2．给学生一定时间，让学生自己阅读这个介绍短文，然后小组间相互朗读。
3．播放相关的听力资料，让学生跟读，找出自己的不足，再次练习，不光会读，还要理解本文意思。
4.针对介绍短文的意思，简单提几个小问题，培养学生的阅读能力以及提取信息的能力。
1）How many people are there in Jill’s family? (There are eight people in Jill’s family.)
2）What’s Jill’s uncle’s name?(His name is John.)
第四部分：Do a survey
1.教师先示范，然后让学生自己分小组练习
2.找几个小组来展示一下自己讨论的成果，介绍自己组员的家
庭成员情况。
第五部分：家庭作业
听说读写本节课需要掌握的知识，即使巩固练习，温故而知新。
五、教学效果预测
教学效果是教学目标的归宿和体现。
复习第一课是的家庭成员的单词为学习新课打下伏笔，顺利引入
话题。
教师布置任务的得当和对学生的反馈信息的及时调控也是十分重要的。
在本课的几个情景表演练习中，教师设计的情景与教材内容有着直接联系，并提供相关的词组、句型样式，能够帮助学生摆脱无从开口或无话可说的困惑，从而迅速进入角色，更好地理解并适应交际训练的要求，从中体验一定的成功感。
而采用启迪式、讨论式、小组竞赛式等多种活动方式，也能最大程度的引发学生的兴趣和克服开口的恐惧感。
针对语言活动课上还是以“听、说、读”所占比重较大的特点，在家庭作业中配合书面作业来弥补课内书写较少的不足。
总之，结合一定的教学背景，设置好难易适中的活动任务，上好一节语言活动课不是不可能的。
【优质】小学英语沪教版四年级下册Module2Unit 4《Subjects》优质公开课教案第二课时
Module2 My favourite thingsUnit 4《Subjects》第二课时教案教材分析本节内容选自沪版英语教材四年级（下），单元主要内容围绕“学科”展开，要求学生从听、说、读、写四个方面掌握句型“What subjects do you like?”What lessons do we have?”“Does he \ she likes doing sth?”“Yes, he \she does.”以及学会本单元的重点单词，要求学生能准确识记单词，并且学会运用。
教师可以通过身体语言，借助动物玩具和文具等物品并设计一些游戏和活动来引导学生进入学习状态。
从内容上看，所涉及的人物、活动众多，教师应分层设计活动帮助学生理解，掌握课文内容。
首先，从视听入手，让学生整体感知课文内容。
然后指导学生阅读，通过问答的形式加强学生的口语练习。
后阶段是真实运用语篇的重要环节。
通过同学间的对话表演来训练他们的口语表达能力。
通过对后面的小故事使学生将所学的语言得到有效延伸。
根据课程标准对本节课的要求，针对小学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体学生，基于学全面发展的原则，确定本节课的教学目标。
1.复习本单元的重点单词月短语：subject, lesson, Chinese, Maths,English, Science, PE, Music等2.复习交际用语：“What subjects do you like?”What lessons dowe have?”“Does he \ she likes doing sth?”“Yes, he \she does.”教学重点：掌握有关学科subjects的词汇以及相应的交际用语。
学生分析四年级的学生已经有了一定的英语基础，已经掌握了大量的常用词汇，具备较强的好奇心和求知欲，他们思想活跃，模仿能力和记忆力较强，少部分学生基础相对比较扎实，所以应针对不同的学生进行分层次教学，利用学生学习英语的浓厚兴趣抓好教学工作，并维持住他们的学习积极性，把重点放到听、说、读、写的要求上。
(沪教牛津版)四年级英语上册教案 Module 4 Unit 2 Period 2
沪教牛津版四年级上册英语Module4 The natural worldUnit2 More insects and plantsThe second periodAims and demands:1. Be able to master the words:trunk, stalk, branch, its2. Be able to master the phrase: on the branch3. Be able to master the sentence patterns:a) Look at the tree. Its stalk is long.Its stalk is long. =It has a long stalk.b) Has it got green leaves? Yes, it has. No, it hasn’t.c) Is it a plant? Yes, it is . No, it isn’t.4. Be able to describe the plant and the tree.I. Pre-task1.Warming upSing a song. “Ten Green Frogs”2.Daily talk1). Quick response1) Is this your pen? Is it green?2) Have you a ruler? What colour is it?3) What do frogs like?4) What do horses like?5) Don’t pick the flowers.6) How many trees can you see?2). Describe a plant or a tree.Show the pictures of a plant and a tree, Ss look and say.3. Revision(1). Fill in the blanks with the given words.1) The ________(peach) are pink.2) ________(who) plant is it? Wendy’s.3) I have a camera in ________(I) bag.4) Is there ________(many) hay on the ground?5) There are some toys in ________(we) classroom.6) What’s ________(she) name? Ginger.7) How ________(do) the orange taste? It’s sour.8) Here ________ (be) the postmen.II. While-task1. Look and read.1) Listen and judge( )1. The plant has a stalk.( )2. The plant has short roots.( )3. The plant has red flowers.( )4. There’s a big tree.( )5. The tree has long branches.( )6. The tree has short roots, too.2) New words: stalk, trunka. Compare the realtiesb. Pronunciation:talk----stalk tree---trunkc. Say something about the words.3). Possessive adjective: itsa. To elicitb. Look and say (by pointing to the plant and the tree) eg: its stalk, its leaves…c. Compare: its, it’sd. Say something about the plant and treeeg: Its stalk is long.e: Its stalk is long.=It has a long stalk.T: Its roots are short. Ss: It has short roots.…f. Exercises (用另一种形式表示，意思不变)1)Its flowers are purple.2)It has a big trunk.3)I have a long ruler.4)Her bags are new.4) Listen and repeat.;5) Read together.2. Play a game1) Sentence patterns: Has it….? Yes, it has. No, it hasn’t.a. Ss draw a tree or a plant, then ask and answer using the patterns.b. Exercises1.It has a long stalk.________ ________ a long stalk?Yes, ________ ________.2. It has red flowers?________ ________ red flowers?No, ________ ________.3.It’s a small plant?________ ________ a small plant?Yes, ________ ________.III. Post-task1.Describe a tree or a plant.2.Changes the sentences1)Frogs like bees. （划线提问）2)It has six legs. (一般疑问句，否定回答)3)Its leaves are green. (用另一种形式表示，意思不变)4)We have a blue ball. (用另一种形式表示，意思不变)5)It has a stalk. It’s short.（把两句合并成一句）6)Please don’t look at the tree. （肯定句）Homework:1.Listen and repeat.2.Describe a tree or a plant.。
四年级英语上册Unit 4第二课时教案
The second period(第二课时)Part A Let’s learn & Let’s do▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s learn ·能够听、说、认读单词或短语“bedroom, living room, study, kitchen, bathroom”·能够熟练运用句型“Where’s Amy?”“—Is she in the study? —Yes, she is.”进行询问并作出回答Let’s do·能够听懂指令并根据指令语做出正确的动作▶教学重点1. 能够使用描述居室名称的重点词汇。
2. 能够在情景中运用重点句型询问人物或物品的位置并作出回答。
▶教学难点能够听懂Let’s do 中的指令并根据指令做出正确的动作；能够正确匹配居室和活动。
▶教学准备PPT课件、课文录音、视频、卡片等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision1. Greetings.2. Let’s chant.3. A guessing game.(课件出示：钢笔在书包、文具盒、桌子或盒子等任一物品里的图片)T: I lost my pen. Where’s my pen? Let’s look for it together. Is it in the…? Guess!Teaching purpose通过韵句激发学生的学习兴趣，帮助学生复习Let’s talk板块的内容。
再通过游戏复习重点句型“—Is it in the…? —Yes, it is./ No, it isn’t.”。
S1: Is it in the box?T: Yes, it is. / No, it isn’t.…Step 2: Presentation1. Teach the new vocabulary and sentences.（1）Teach the word “study”.T: Where are my books? Look, they are in a room. (课件出示：书房中有很多书的图片) I have many books in it. Oh, it’s a study! (课件出示：study的相关内容) (Write down the word “study” on the blackboard and teach it.)T: Follow me: study, st/st/-u/ʌ/-dy/di/, study.Ss: … (Read it together, then read it one by one.)T: What can you do in the study?Ss: Read a book.T: (课件出示：read a book的相关内容) Do you like reading books?Ss: Yes.T:Let’s go to the study and read a book. Follow me: Go to thestudy. Read a book.Write down the phrase “read a book” on the blackbo ard and teach the sentences “Go to the study. Read a book.”(2) Teach the phrase “living room”.Show a picture of a living room. (课件出示：客厅的图片)T: Is this room a classroom?Ss: No.T: What’s this?Ss: A living room.T: Yes. This is a living room. (课件出示：living room的相关内容) Follow me: living room, li/lɪ/-ving/v ɪŋ/, living, o/u:/-room/ru:m/, living room.Write down the phrase “living room” on the blackboard and teach it.Ss:… (Read it in groups.)T: What can you see in the living room?Ss: I can see a table, a sofa, a…and a TV.T: Do you like watching TV? （课件出示：watch TV的相关内容）Ss: Yes.T:Let’s go to the living room and watch TV.Ss: OK.T: Go to the living room and watch TV. Follow me: Go to the living room. Watch TV. Teaching purpose一方面，通过情景引入新词汇，帮助学生借助图片等理解新词汇的意思，并正确发音。
沪教版四年级英语下册M2Unit 4 第2课时教案与反思
Module 2 My favourite things 人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》
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Unit4Subjects
第二课时
一、教学栏目：Listenandsay,Doasurvey
二、教学目标：
1.能用特殊疑问句Wusic)S1:Music.IlikeMusic.
（二）Worning,tatusicandArtintorning.
3.请学生自由组合成三人小组，分别扮演Peter,Joe和Alice朗读对话教师在教室内巡视如果学生有需要及时给予帮助。
4.请学生看自己的课程表和同桌仿照课文对话互相问答。
S1:WatusicandArtintorning.Weatusic.
请各小组派代表到教室前面向全班汇报调查结果。
然后，请每个学生完成书面调查小报告。
七、ework抄写本节课句型并听录音。
板书：
Unit4Subjects
A:Whatlessonsdowehavetoday?
B:Wehave…
【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。
后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。
但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
四下u4第二课时说课稿
Unit4 At the farm 说课稿各位领导，各位老师：上午好，今天，我说课的内容是新版PEP小学英语四年级下学期Unit4的第二课时-- Let’s learn and Let’s chant 两个部分。
下面我将从学生，教材，教法，教学过程和板书设计等几个方面来进行说课。
一、说学生四年级的学生已经接触过一年的英语，掌握了基本的口语交际能力，同学之间能够进行简单的会话。
本课重在充分利用生活中的实物，激发学生的学习兴趣，让他们在所创设的情境中能够更好地融入到课堂教学中，从而将所学内容熟练运用到生活中。
二、说教材1．教学内容第四单元的教学内容都是围绕“farm”这个主题展开的。
本节课为第二课时,单词教学.本课时所学内容是我们日常生活所吃的蔬菜。
主要语言结构为：What are these?/They are...以及相关单词：tomatoes, green beans, potatoes, carrots.通过本节课的学习，学生基本能用：Look at the… They’re.....等句型询问复数。
为下一个课时学习作铺垫。
2．教学目标英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：（1）知识目标：能够掌握4个单词tomatoes, green beans, potatoes, carrots.，并熟练运用句型“Look at the…“They are…”（2）能力目标：能够听说认读句型，并能在一定情景中正确运用。
（3）情感目标：提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生热爱自然的情感和养成健康的饮食习惯。
3.教学重、难点：依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为本课时的教学重点就是听说认读这四个单词，并熟练运用句型“Look at the…”“They are…”，能在恰当的情景中运用起来进行交流。
(沪教牛津版)四年级英语上册教案Module4Lesson2(3)
沪教牛津版四年级英语上册教案Module 4 Unit 2 More insects and plants 第一课时1.教学内容(PERIOD CONTENTS)●Words: moth, thorax, abdomen, backbone●Patterns: What do …like? They like…It is/ isn’t an insect, because it has/ hasn’t…●Materials: SB, GB, Cassette2.教学目标（PERIOD TARGETS）●学习有关昆虫特点的单词： thorax, abdomen, backbone●能用What do …like? They like…的句型来进行问答，陈述喜好。
●能用It is/ isn’t an insect, because it has/ hasn’t…的句式说出是否是昆虫的理由。
●能介绍一种自己喜欢或不喜欢的昆虫。
3.教学活动(PERIOD ACTIVITIES)1）任务前期准备阶段（PRE-TASK PREPARATION）唱Old MacDonald has a farm歌，既复习旧知，同时又在轻松愉快的气氛中进入教学。
Activity 1 Sing a song●教学辅助（Aids）⏹歌曲录音●活动过程（Process）Activity 2 Play a game ● 教学辅助（Aids ） ⏹ 动物的不同叫声 ● 活动过程（Process ）2）任务实施过程（WHILE-TASK PROCEDURE ） A 新知识的引入（PRESETATION ）通过听青蛙的声音，引出青蛙，集体学习歌曲：Ten green frogs Activity 1 Sing a song ● 教学辅助（Aids ） ● 活动过程（Process ）B 新知识的操练（PRACTICE ）a) 机械性操练（MECHANICAL PRACTICE ）让学生掌握有关昆虫特点的单词。
4年级教案英语unit4第二课时(1)
比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。
Step 4 Fun time
出示Fun time中的图片，让学生明白接下来要学习Fun time中的内容。
Step 5 Cartoon time
1.Cartoon time导入
2.Watch the cartoon and find the answers.
************实验学校**********第一学期集体备课教案
主备人:审核人:
课题
Unit4 I can play basketball
执教日期
执教班级
教学目标
1.能熟练听懂、会读、会拼写basketball, football, jump,
skate, swim，table tennis
skate, swiቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，table tennis
2.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型：Can you/…？并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。
3.能初步掌握can句型的否定句的用法。
教学难点
能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型：Can you/…？并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。
Check the answers.
T: The duck can swim.
What can you say?
The can .
S1: Can you…?
S2: Yes, I can.
No, I can’t.
例如：
Can xxx…?
Yes, he/she can. No, he/she can’t.
教学资源
人物卡片、头饰、多媒体课件
沪教版小学四年级英语Unit4第二课时说课稿
Module 2. My family, my friends and meUnit 4.Do you have any cousins?说课稿一、教材分析（一）教材的地位及作用本课是沪教版四年级第四单元的第二部分，教材内容围绕着描述人的亲属关系展开，让学生学会谈论同学之间的亲属关系，家庭成员组成的话题。
本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
在学习活动中，学生能通过交换自己家庭组成情况的描述及看法，促进学生之间的情感交流，增进情谊。
（二）教学目标1、知识目标：询问人的家庭成员，运用下列简单句型进行交际交流：---Do you have any cousins?---Yes, I have one cousin.2、能力目标：学会询问同学的家庭成员可以与同学沟通，相互了解，增进感情。
3、情感目标：通过询问同学或者他人的家庭成员情况，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，更好的与他人交流，增进情谊。
（三）教学重点及难点1、运用家庭成员词汇：grandparents,grandfather,father,mother,uncle,aunt,cousin2、掌握并运用简单的英语交际句型：---Do you have any cousins?---Yes, I have one cousin.二、教法分析本课主要运用任务型教学法和情景交际教学法。
1、任务型语言教学法任务型语言教学是交际语言教学近年来发展起来的一种教学方法，主张采用任务型语言教学的人认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。
在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
2.情景交际法课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。
unit4 说课稿
迎接国家县域义务教育基本均衡督导评估验收材料Unit4 Do you have any cousins?说课稿九台市卢家中心学校李天微今天我说课的内容是沪教小学英语四年级上册Unit4 Do you have any cousins?首先，分析一下教材，从四年级开始出现这种课型，其目标是：在有限的课堂时间内，完成检测学生阅读理解程度的练习；听、说、读、写四会掌握一组句子；适当扩展语言，完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，对教材的把握和对学生的分析，我确定以下教学目标：一、知识与技能目标1.能听懂、会说、会写单词any, cousin, family, parent, grandparents, grandfather, aunt, u ncle, grandmother。
2.能理解并运用句型Do you have any…?Yes, I have…/No, I don’t have any…进行问答。
3.能描述自己和朋友的特征，并完成家庭成员的描述和家庭生活的写作。
二、过程和方法1.能理解提问家庭成员的方式，并做出相应的回答。
2.能通过情景会话和小组活动等方式进行学习、操练和创作。
三、情感态度价值观1.培养学生积极观察的能力、想象力和创新的能力。
2.通过学习，学生养成小组合作的好习惯。
3.通过热爱家庭和家人的良好品质，珍惜美好的家庭生活。
接下来我要对学生情况进行分析。
四年级的学生活泼好动，纯真可爱，乐于展示自己，同时也有了一定的英语语言基础，掌握了一些家庭成员的单词和相关的问答方式，并且具备了一定的逻辑思维能力、小组合作能力和写作能力。
为突破这堂课的重、难点，根据四年级学生特点，我主要借助多媒体和照片来呈现，激发学生的学习兴趣和求知欲，主要采取情景教学法和任务型教学法，以家庭为主线，让学生在教师的引导下，通过感知、体验、参与和合作等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。
四年级上册英语教案Module2 Unit4 第二课时_牛津上海版(深圳用)
(Picture 2) Who’s the boy? What’s his father?
(Picture 3) How old is the boy?
(Picture 4) Who’s the man? Is he Jill’s father?
接着||，播放录音||，要求学生跟读。举例说明日常用语How old is he? He’s … years old.的用法。
S1: Yes||，I do. I have three cousins.
S2: Do you have any uncles?
S1: Yes||，I have twoFra bibliotekuncles.
B. While-task procedures.
a.让学生看Say and act的图片和对话||，然后看图回答问题。
S3: (point to a photo) Are these your parents?
S2: Yes||，they are.
S4: Who is he? Is he your brother?
S2: No||，he isn’t. He’s my cousin. His name’s … He’s …years old.
教学
反思
S1: I’m … I have a big/small family. I have … Do you have…？
S2: Yes||，I do. I have … What about you?
S1: …
b.在学生完成活动1的基础上||，请学生以Family tree形式画一画自己的家庭。然后||，把学生分为四人一组||，请学生看着自己画的“家庭树”在组内介绍自己的家庭。如果学生有困难||，教师可以出示一些问题提示学生怎样介绍。如：