第二节《人粪尿的处理》教学设计(人教版初一下)(3)
人教版七年级下册生物全册教案5.2 人粪尿的处理
课题 5.2 人粪尿的处理课型新授课课时 1教学目标①列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。
②锻炼收集资料和分析资料的能力。
③通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。
教学重点难点通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。
教学准备1.教师准备：(1)联系参观单位及负责人，安排讲解。
(2)有关农家肥料的介绍资料。
(3)沼气池、高温堆肥、生态厕所的介绍资料。
2.学生准备：(1)完成问题提纲(每个学生至少3个问题)。
(2)收集人粪尿处理的相关资料。
(3)参观用的笔记本、笔教学过程［导入新课］人类是生物圈的一员，我们每天要从生物圈中获得营养和氧气，又要把粪便、尿液等废物排到环境中去，人粪尿如果不经过处理，就会影响到人类的正常生活。
因此，必须对人粪尿进行无害化处理。
［讲授新课］一、分析资料，提取有用信息。
教师设问：①在大家眼里，人粪尿是“臭烘烘，脏兮兮”的，那么，人粪尿是不是“百无一用”呢？②请你说出人粪尿中含有哪些物质？③人粪尿中的有机物能不能直接被植物的根吸收？④在生态系统中，哪些生物能利用和分解人粪尿中的有机物？⑤含氮、含磷和含钾的无机盐对于植物的生长有什么用处？⑥有了各种化肥，还需要用人粪尿及禽畜粪尿做肥料吗？为什么？教师设问：①如果一个成年人一年要排出约800千克的人粪尿，请你计算一下我国每年有多少人粪尿排到环境中？(按13亿人口计算)②人粪尿若不经处理直接排到环境中，会对环境造成什么影响？③怎样处理人粪尿才能化害为利、变“废”为宝呢？④生产沼气和高温堆肥的原料是人粪尿、禽畜粪尿和农作物秸秆，它们在沼气池和堆肥中，都会产生50℃~65℃的高温，这与消灭病菌和虫卵有没有关。
人粪尿的处理教案设计
人粪尿的处理教案设计第二节人粪尿的处理教学设计教学目标①列举人粪尿的资源价值和对环境的影响;了解人粪尿无害化处理的几种方式。
②锻炼收集资料和分析资料的能力。
③通过资料分析,在教师的引导下,认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值,增强环保意识和资源意识;进一步认识到人与环境的相互关系,树立可持续发展的观点。
重点和难点通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识,增强环保意识和资源意识。
课前准备教师:了解当地人粪尿的无害化处理方式。
学生:带着问题(从可持续发展的观点看,农田中施用化肥好还是人粪尿好),6人一组,访问有经验的农民,了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情况,调查当地人粪尿有没有无害化处理,如果有,是怎样处理的?学习内容学生活动教师活动导入新课回忆、思考、进入情境。
根据课前预习和所做的调查,各小组发言人分别展示调查结果并进行交流。
复习提问:谁来告诉大家排尿的意义?质疑:人体排出的废物到什么地方去了?它对人类真是〝一无是处〞吗?请各小组展示调查结果。
对学生的调查结果分别给予评价,对调查不充分的小组,寻找他们的闪光点,给予鼓励。
新知识的学习在老师的引导下,通过交流活动,得出人粪尿与化肥相比,具有来源广、养分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等优点,尤其是能改良土壤这一点,有利于可持续发展观点的贯彻实施。
对学生搜集的信息加以肯定或补充。
引导学生了解人粪尿的资源价值,增强学生的资源意识。
人粪尿的价值分析课本第85页的资料,结合学过的知识,回忆、思考、讨论和交流通过计算得出结果,产生惊讶,肯定人粪尿的价值引导:人粪尿对人来说是废物,那么同学们可知道农作物为什么〝喜欢〞它吗?让我们来分析一下书上的资料。
调动学习气氛,对学生提供的信息进行评价。
小结:一个成年人每年要排出300 kg的人粪尿。
试计算一下,全国每年要有多少人粪尿排到环境中?要是人们能很好地利用,这是不是是一笔财富!人粪尿的无害化处理建立沼气池高温堆肥兴建生态厕所按老师的引导进行思考。
初中初一生物下册《人粪尿的处理》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教学活动：教师以生活中的实例为切入点，引导学生思考人粪尿处理的重要性。
教师提问：“同学们，你们知道我们每天产生的粪便和尿液都去哪儿了吗？它们对环境有什么影响？如何处理才能减少对环境的污染？”
2.学生回答：学生根据已有知识，简单描述人粪尿的处理现状及其对环境的影响。
二、学情分析
针对初中初一学生，他们在上学期已经学习了生物的基本知识，对人粪尿的形成过程有一定的了解。但在人粪尿处理方面，学生的知识相对匮乏，对处理方法的了解也较为有限。此外，学生在环保意识和资源利用观念上仍有待提高。因此，在教学过程中，应结合学生的实际情况，采用启发式教学方法，引导学生主动探究，培养他们的环保意识和实践能力。
（3）理解各种处理方法的原理，了解它们在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ保和资源循环利用中的作用。
2.技能目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
（1）通过观察和实验，使学生能够描述人粪尿的形成过程。
（2）学会运用所学知识，分析人粪尿处理方法的优缺点。
（3）培养学生的动手能力，让学生在实验操作中掌握生物知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对本节课的内容进行总结。
教师提问：“通过本节课的学习，你们对人粪尿处理有了更深入的了解。请简要概括一下人粪尿的成分、危害、处理方法及其优缺点。”
2.学生回答：学生回顾所学知识，总结人粪尿处理的相关内容。
3.教师总结：教师对学生的回答进行补充和归纳，强调人粪尿处理在环保和资源利用方面的重要性。
3.小组汇报：每组选一名代表汇报讨论成果，其他组成员补充。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师布置课堂练习，检验学生对知识的掌握程度。
人教版-生物-七年级下册-第五章第二节《人粪尿的处理》学案
第五章第二节《人粪尿的处理》学案
学科生物课题第五章人体内废物的排出
第二节人粪尿的处理
第18课时
预习目标1.描述人体泌尿系统的组成。
2.描述尿液的形成和排出过程。
预习
方法
自主、合作、展示、交流
预习提纲：人粪尿的价值：
1．人粪尿中除了大量的水分外，还含有一定数量的。
这些经过某些生物的分解作用，可以转化成、和等多种无机盐。
2．人粪尿同家畜和家禽的粪尿等同属于。
同化肥相比，人粪尿具有和、、和特点。
人粪尿的无害化处理：
3．人粪尿中含有大量的、和其他有害物质，如果不进行无害化处理，就会污染、、以及农作物，进而传播疾病。
4．无害化处理：
沼气池：（1）密闭的沼气池，使生活在条件下的会大量繁殖。
（2）它们将人粪尿、畜禽粪尿和秸秆中的分解，并产生。
的成分主要是。
沼气池中的残渣可以作肥料。
（3）这些细菌在分解有机物时，释放的形成高温，高温可以杀死各种。
高温堆肥：就是将人粪尿、畜禽粪尿和秸秆等堆积起来，使和大量繁殖，将分解，并且释放能量形成高温，高温可以杀死各种病菌和虫卵。
生态厕所：地下有，
屋顶可以。
5.（1）肾脏的结构和功能单位是，包
括、、和肾小管三部分。
（2）进入4的液体是，与血浆相比，它不
含。
进入4后，大部分的水、全部和
部分被重新吸收，进入包绕在外面的毛
细血管。
最终从4流出的液体是尿液。
第二节《人粪尿的处理》教案(人教版七年级下)2doc
第二节 人粪尿的处理人大附中 李文莉教学目标1.了解人粪尿的资源价值和对环境的影响；2.了解人粪尿无害化处理的几种方式；3.增强环保意识和资源意识，认识人与自然和谐发展的意义4.树立可持续发展的观点。
教学重点和难点1.通过人粪尿对环境的影响，增强环保意识。
2.通过人粪尿的资源价值，培养学生认识到人与自然和谐发展的意义。
课前准备：学生收集关于“农田施用化肥好还是人粪尿好”的资料教学设计： 教学内容学生活动 教师活动 一、导入：以具体数字引导学生兴趣，以问题引导学生思考。
思考、讨论：人粪尿对人类真是“一无是处”吗？有没有办法使它变“废”为宝？ 列数字、提问题 二、人粪尿的价值：同化肥相比，有污染小、来源广、肥效持久、养分全、成本低等优点。
阅读资料分析，认识人粪尿的价值。
以“农田中施化肥好还是人粪尿好“为论点，各抒己见，比较得出人粪尿的优点，近一步认识人粪尿的价值。
引导学生总结出人粪尿的利用价值，组织学生以辩论的形式分析人粪尿同化肥相比的优缺点。
三、人粪尿的无害化处理： 无害化处理的原因 思考：人粪尿可以直接作为肥料施于农田吗？为什么？提出问题总结无害化处理的原因。
无害化处理的方式及原理 讨论：怎样对人粪尿进行处理？处理的方式有那些？都应用了什么原理？引导学生讨论点出微生物处理法的优势。
四、生态厕所的介绍 根据自己查找的资料向全班同学介绍生态厕所。
鼓励学生各抒己见，互相补充。
五、学以致用，对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。
了解当地人粪尿的利用情况，提出改进计划。
教学过程设计：一、导入：前面我们了解了人从生物圈摄取营养物质的同时，也产生了大量的废物排到环境中去。
列数字：一个成年人一年要排出约800千克的粪尿，算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中去?如果这些人粪尿直接进入环境，对环境是个巨大的负担。
人粪尿对人类真是“一无是处”吗？有没有办法使它化害为利，变“废”为宝？学生各抒己见，表达见解，得出结论：人粪尿是可以利用的。
第二节人粪尿的处理教学设计
第二节人粪尿的处理教学设计教学目标①列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。
②锻炼收集资料和分析资料的能力。
③通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。
教学重点通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。
教学准备教师：了解当地人粪尿的无害化处理方式。
学生：带着问题(从可持续发展的观点看，农田中施用化肥好还是人粪尿好)，6人一组，访问有经验的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情况；调查当地人粪尿有没有无害化处理，如果有，是怎样处理的?--学习内容学生活动教师活动导入新课回忆、思考、进入情境。
根据课前预习和所做的调查，各小组发言人分别展示调查结果并进行交流。
复习提问：谁来告诉大家排尿的意义?质疑：人体排出的废物到什么地方去了？它对人类真是“一无是处”吗?请各小组展示调查结果。
对学生的调查结果分别给予评价，对调查不充分的小组，寻找他们的闪光点，给予鼓励。
新知识学习在老师的引导下，通过交流活动，得出人粪尿与化肥相比，具有来源广、养分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等优点，尤其是能改良土壤这一点，有利于可持续发展观点的贯彻实施。
对学生搜集的信息加以肯定或补充。
引导学生了解人粪尿的资源价值，增强学生的资源意识。
①人粪尿的价值分析课本p85的资料，结合学过的知识，回忆、思考、讨论和交流。
通过计算得出结果，产生惊讶，肯定人粪尿的价值。
引导：人粪尿对人来说是废物，那么同学们可知道农作物为什么“喜欢”它吗?让我们来分析一下书上的资料。
调动学习气氛，对学生提供的信息进行评价。
小结：一个成年人每年要排出800千克的人粪尿。
试计算一下，全国每年要有多少人粪尿排到环境中?要是人们能很好地利用，这是不是一笔财富！②人粪尿的无害化处理建立沼气池高温堆肥兴建生态厕所按老师的引导进行思考。
人教版生物7年级下册教案：人粪尿的处理
第二節 人糞尿的處理人大附中 李文莉教學目標1.瞭解人糞尿的資源價值和對環境的影響；2.瞭解人糞尿無害化處理的幾種方式；3.增強環保意識和資源意識，認識人與自然和諧發展的意義4.樹立可持續發展的觀點。
教學重點和難點1.通過人糞尿對環境的影響，增強環保意識。
2.通過人糞尿的資源價值，培養學生認識到人與自然和諧發展的意義。
課前準備：學生收集關於“農田施用化肥好還是人糞尿好”的資料教學設計： 教學內容 學生活動 教師活動一、導入：以具體數字引導學生興趣，以問題引導學生思考。
思考、討論：人糞尿對人類真是“一無是處”嗎？有沒有辦法使它變“廢”為寶？列數字、提問題二、人糞尿的價值：同化肥相比，有污染小、來源廣、肥效持久、養分全、成本低等優點。
閱讀資料分析，認識人糞尿的價值。
以“農田中施化肥好還是人糞尿好“為論點，各抒己見，比較得出人糞尿的優點，近一步認識人糞尿的價值。
引導學生總結出人糞尿的利用價值，組織學生以辯論的形式分析人糞尿同化肥相比的優缺點。
三、人糞尿的無害化處理：無害化處理的原因 思考：人糞尿可以直接作為肥料施於農田嗎？為什麼？提出問題 總結無害化處理的原因。
無害化處理的方式及原理 討論：怎樣對人糞尿進行處理？處理的方式有那些？都應用了什麼原理？ 引導學生討論 點出微生物處理法的優勢。
四、生態廁所的介紹 根據自己查找的資料向全班同學介紹生態廁所。
鼓勵學生各抒己見，互相補充。
五、學以致用，對照當地人糞尿的處理和利用情瞭解當地人糞尿的利用情況，提出一個切實可行的況，提出改進計畫。
改進計畫。
教學過程設計：一、導入：前面我們瞭解了人從生物圈攝取營養物質的同時，也產生了大量的廢物排到環境中去。
列數字：一個成年人一年要排出約800千克的糞尿，算一算我國每年有多少人糞尿排到環境中去?如果這些人糞尿直接進入環境，對環境是個巨大的負擔。
人糞尿對人類真是“一無是處”嗎？有沒有辦法使它化害為利，變“廢”為寶？學生各抒己見，表達見解，得出結論：人糞尿是可以利用的。
七年级人粪尿的处理学案教案
第四单元第五章第二节人粪尿的处理设计人：宁阳十中张勇学习目标：1、了解人粪尿的价值2、列举人粪尿无害化处理的一些方法。
3、关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护和资源意识。
学习重点、难点重点：人粪尿的价值难点：关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护和资源意识。
学习过程一、情境引入：二、自主探究，合作交流学习任务一：了解人粪尿的价值1、分析课本P85 的资料分析内容，结合学过的知识，思考教材中的讨论题。
2、交流讨论结果。
3、拓展反思：一个成年人每年要排出800 千克的人粪尿。
试计算一下，全国每年要有多少人粪尿排到环境中?我们应该怎样处理人粪尿才能化害为利、变废为宝呢？学习任务二：列举人粪尿的无害化处理方式。
阅读教材P86 ，思考：1、为什么要对人粪尿进行无害化处理。
2、小组讨论：如何对人粪尿进行无害化处理，处理的原理是什么？3、拓展反思：通过资料分析，你能描述一下这几种方式各自的优点吗?你能用简练的语言告诉大家“有害”变“无害”的有效途径吗?同组同学可以相互补充。
三：系统总结：四、尝试应用人类的活动离不开生物圈。
只有合理开发利用好生物圈中的各种资源，走可持续发展的道路，人类才会有美好的未来。
同学们通过本节课的学习，会有不少感受。
不妨认真对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。
五、诊断评价：选择题（1）下列对人粪尿的无害化处理叙述正确的是（）A 无害化处理能消灭人粪尿中的病菌和虫卵B 无害化处理可使人粪尿中的有机物转化为含氮鳞甲的无机盐C 设立沼气池是对人粪尿无害化处理的惟一方式D 建生态厕所可以就地对人粪尿进行无害化处理（2）利用人粪尿、禽畜粪尿和农作物秸杆生产沼气和高温堆肥所应用的原理是（）A 光合作用B 呼吸作用C 扩散作用D 蒸腾作用。
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第二节《人粪尿的处理》教学设计（人教版初一下）
⑶
教学目标
①列举人粪尿的资源价值和对环境的阻碍；了解人粪尿无害化处理的几种方式。
②锤炼收集资料和分析资料的能力。
③通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的阻碍及其潜在的资源价值，
增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可连续进展的观点。
教学重点
通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的阻碍的认识，增强环保意识和资源意识。
教学预备
教师：了解当地人粪尿的无害化处理方式。
学生：带着咨询题（从可连续进展的观点看，农田中施用化肥好依旧人粪尿好），6人一组, 访咨询有体会的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情形；调查当地人粪尿有没有无害化处理，假如有，是如何样处理的？
教学设计。