八年级物理全册 10.3做功了吗教案 (新版)沪科版
新沪科版八年级物理全册第十章 《第三节 做功了吗》教案1
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第十章《第三节做功了吗》教案1
（一）教学设计：
1．教法设计：1）学生阅读P162，讨论。
引入新课。
（2）分析实例，说明做功的必要条件。
2．学法指导：
（1）注意“功”与“工作”的不同（2）指导学生充分认识“力的作用”与“物体在力的作用下沿力方向移动了距离”是做功的必要条件，特别要注意这个“距离”与“力”之间是有因果关系的。
可以通过实例分析让学生真正掌握。
（二）教学用具：
1．《教材》、《综合学习与评价》2．FLASH、PowerPoint课件
（三）教学内容
1．机械功：物理学中把力和物体在力的方向上移动的距离的乘积叫做机械功。
2．做功的必要条件：
（1）作用在物体上的力；
（2）物体在力的作用下沿力的方向移动了距离
3．的计算公式：
功＝力×距离W=Fs
W表示功，F表示作用在物体上的力，s表示物体沿力方向移动的距离
4．功的单位：牛顿·米，专用名称：焦耳，简称“焦”，用J表示。
1J的大小：将两个鸡蛋举高1m，做的功约为1J；将一瓶500ml的矿泉水从地上拿起飞，做功约10J；……
（四）布置作业
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沪科版物理八年级全册第十章10.3做功了吗教案
教案：沪科版物理八年级全册第十章 10.3 做功了吗一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理八年级全册第十章第三节“做功了吗”。
本节内容主要包括判断力是否对物体做功的方法和做功的计算。
具体内容包括：1. 力对物体做功的定义和条件；2. 判断力是否对物体做功的方法；3. 做功的计算公式及应用。
二、教学目标1. 让学生理解力对物体做功的定义和条件，能够判断力是否对物体做功；2. 让学生掌握做功的计算方法，能够运用做功公式计算物体所做的功；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：力对物体做功的定义和条件，判断力是否对物体做功的方法，做功的计算公式及应用。
难点：判断力是否对物体做功的方法，做功计算公式的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（小车、斜面、弹簧测力计、细绳、滑轮等）。
学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用实验器材进行一个简单的实验，让学生观察并描述实验现象。
例如，将一个小车放在斜面上，用弹簧测力计拉着小车沿斜面向下运动，观察并描述小车在运动过程中受到的力以及这些力是否对小车做了功。
2. 讲解力对物体做功的定义和条件：力对物体做功是指力作用在物体上，使物体在力的方向上移动了一定的距离。
力对物体做功的两个必要条件：一是有力作用在物体上；二是物体在力的方向上移动了一定的距离。
3. 判断力是否对物体做功的方法：（1）观察法：观察物体在力的作用下是否发生了位移，位移的方向是否与力的方向一致。
（2）实验法：利用实验器材进行实验，测量力的大小和物体位移的大小，根据做功的计算公式判断力是否对物体做了功。
4. 做功的计算公式及应用：做功的计算公式为：W = F × s × cosθ，其中W表示做功，F表示力的大小，s表示物体在力的方向上移动的距离，θ表示力与位移之间的夹角。
举例：一个力的大小为10N，物体在力的方向上移动了5m，力与位移之间的夹角为30°，计算这个力对物体所做的功。
10.3做功了吗(教案)2023-2024学年学年沪科版物理八年级全一册
教案：10.3 做功了吗一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全一册的第十章第三节，主要涉及做功的定义、条件以及功的计算。
具体内容包括：1. 做功的定义：力对物体做功的概念以及功的计算公式。
2. 做功的条件：力和物体在力的方向上移动距离是做功的两个必要条件。
3. 功的计算：使用功的计算公式W=FLcosα来计算功的大小。
二、教学目标1. 理解力对物体做功的概念，掌握做功的计算公式。
2. 掌握做功的两个必要条件，能够判断一个力是否对物体做了功。
3. 能够运用功的计算公式计算简单力学现象中的功。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解和掌握做功的计算公式以及判断一个力是否对物体做了功。
2. 教学重点：做功的定义和功的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、幻灯片、投影仪。
2. 学具：学生手册、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个物体在力的作用下沿着力的方向移动一定距离的情景，引导学生思考力和移动距离与做功的关系。
2. 讲解做功的定义：力对物体做功是指力使物体沿着力的方向移动一定距离的过程，功的大小等于力、移动距离和力的方向的余弦值的乘积。
3. 讲解做功的条件：力和物体在力的方向上移动距离是做功的两个必要条件，缺一不可。
4. 讲解功的计算方法：使用功的计算公式W=FLcosα来计算功的大小，其中F是力的大小，L是物体在力的方向上移动的距离，α是力的方向和物体移动方向的夹角。
5. 例题讲解：讲解一个具体的力学现象，使用功的计算公式计算该现象中的功。
6. 随堂练习：让学生根据所学内容，自行解答一些类似的力学问题。
7. 板书设计：在黑板上写出做功的定义、条件以及功的计算公式。
8. 作业设计：布置一些有关做功计算的练习题目，让学生巩固所学知识。
六、作业设计1. 题目：一个力的大小为10N，物体在力的方向上移动了5m，力的方向和物体移动方向之间的夹角为60°，求这个力对物体做的功。
10.3做功了吗教案沪科版物理八年级全册
10.3 做功了吗教学目标1、记住功的概念；2、掌握做功的两个必要因素；核心素养1.通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
教学重点掌握不做功的三种情况；教学难点能用功的公式进行简单计算。
教学过程一、导入生活中的功有“贡献”、“成效”、“功劳”等丰富的意思。
比如：功不可没，将功补过，戴罪立功两个人在分别推货物，有一个人没有推动。
如果你是老板，你选哪个人？为什么？物理学中的功主要是吸收了“成效”、“贡献”的意思。
如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，我们就说这个力对物体作了功。
二、新课讲解机械功：力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功，简称功。
思考：这个定义当中有几个关键词？实例分析小孩的拉力Ｆ使小狗在拉力的方向上移动了一段距离Ｓ，我们说小孩的拉力对小狗做了功，或简单的说小孩对小狗做了功。
叉车的举力Ｆ将货物在力的方向上移动了一段距离Ｓ，我们说叉车的举力对货物做了功，或简单的说叉车对货物做了功。
锤子对钉子的锤力F使钉子在力的方向上移动了一段距离Ｓ，我们说锤子的力对钉子做了功，或简单的说锤子对钉子做了功。
根据这几个实例请你们讨论：怎样才算一个物体对另一个物体做功（做功应该具备哪些必要条件）？小孩对小狗做了功叉车对货物做了功锤子对钉子做了功做功的两个必要因素(条件)：（1）作用在物体上的力．（2）物体在力的方向上通过一段距离．注意：两个条件缺一不可怎样计算功物理学规定：功等于力和物体在力的方向上移动距离的乘积。
公式：功＝力×距离 W = Fs功的单位和物理意义W = Fs单位：W焦耳（J） F牛（N） s米（m）1 J物理意义：1 N的力作用在物体上，使物体在力的方向上移动的距离为1 m，该力对物体做的功为1 J。
感受做功的大小①将两个鸡蛋举高一米所做的功？W= Fs =Gh=1N×1m=1J②体重为600N的学生从1楼上到2楼所做功？W= Fs =Gh=600N×3m=1800J三、课后小结1、功定义：力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功，简称功2、做功的两个必要因素：A、有力作用在物体上B、在力的方向上通过一段距离3、不做功的三种情况(1)有力无距离( S=0 ，劳而无功 )(2)有距离无力( F=0，不劳无功 )(3)力和通过的距离方向相垂直(F⊥S，垂直无功)4、功的计算：公式：W=F•S单位：焦耳J 1J=1N•m。
沪科版-物理-八年级全一册第10章第3节做功了吗教案
第三节 做功了吗一、教学目标：1.知识与技能：(1)通过本节知识的学习让学生知道机械功的概念，能从生活、生产中的实例解释机械功的含义；(2)学习从物理现象中归纳简单的规律，能认识做功的两个必要因素，能判断在什么情况下做，在什么情况下不做功；(3)理解公的计算公式W=Fs中个符号道标的物理意义、单位，并能用来进行简单计算；(4)知道使用任何机械都不省功。
2.过程与方法：(1)通过列举、解释生活、生产中的实例去知道机械功的概念；(2)通过物理现象，归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。
3.情感态度与价值观：培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理的兴趣；树立学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；结合教材和联系生活实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。
二、教学重点、难点：功的概念的建立、怎样才算做功。
三、教学方法：分析归纳教学法。
四、教学过程复习导入：1.三种杠杆及优缺点；2.定滑轮、动滑轮的实质与特点。
发现：省力的机械费距离，费力的机械省距离。
讲授新课：1.功的概念a.用手提一个重力为G的物体上升h高度b.使用定滑轮拉重力为G的物体上升h高度c.使用动滑轮拉重力为G的物体上升h高度表格1：从这个表格中我们发现了不管用定滑轮还是动滑轮，这个拉力与距离的乘积都是相等的，使用机械的效果跟用手提起一个物体的效果都是一样的，科学家发现拉力与距离的乘积是一个很有意义的量，于是为了更好研究这个现象我们提出一个新的概念——功。
那什么是功呢？功的定义是什么？物理学中把力和物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做机械功，简称功。
（1）首先功是两个物理量的乘积。
提问：哪两个物理量？（学生会很快回答是力和距离）那是什么样的的距离呢？强调在力的方向上通过的距离（2）功的两要素物体做功就要必备两个要素：a.作用在物体上的力；b.在里的方向上通过的距离。
2.怎么样才算做功为了更好的理解功的概念我们来看一些实例（有做功）例子：吊车提货物、汽车在牵引力的作用下行驶、神舟火箭发射上天那下面我们来看另外一些实例（不做功）例子：(1)s=0：小孩用力推车车不动，小孩子搬石头石头不动；（劳而无功）(2)F=0：一个物体在惯性的作用下在光滑的水平面上运动，两个人推车一个有出力.一个没出力；（不劳无功）(3)F⊥s：提水桶行走拉力不做功，人行走重力不做功（劳而无功）那你们讨论一下在什么情况下是不做功的引导总结三种不同的情况。
10.3《做功了吗》教案-2023-2024学年沪科版八年级物理全一册
教案：10.3《做功了吗》学年：20232024学年教材章节：沪科版八年级物理全一册一、教学内容1. 物理教材第十章第三节《做功了吗》2. 力对物体做功的概念和条件3. 功的计算公式及其应用4. 实例分析：判断日常生活中哪些现象属于做功二、教学目标1. 让学生理解力对物体做功的概念，掌握做功的条件和计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对物理学科的兴趣，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式及其应用，实例分析。
2. 教学重点：力对物体做功的概念和条件。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实物模型。
2. 学具：学生物理课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个日常生活中的实例，如提水、推车等，让学生观察并思考：在这些现象中，力是否对物体做了功？2. 概念讲解：介绍力对物体做功的概念，讲解做功的条件：有力作用在物体上，物体在力的方向上通过了距离。
3. 公式讲解：讲解功的计算公式：W = F × s × cosθ，其中W表示功，F 表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离，θ表示力和物体运动方向的夹角。
4. 实例分析：分析日常生活中的一些现象，如提水、推车等，让学生判断力是否对物体做了功，并计算做功的大小。
5. 随堂练习：出示一些练习题，让学生运用所学知识计算力对物体做功的大小。
6. 课堂小结：六、板书设计1. 力对物体做功的概念2. 做功的条件3. 功的计算公式：W = F × s × cosθ七、作业设计1. 判断日常生活中哪些现象属于力对物体做功，并计算做功的大小。
2. 运用功的计算公式，计算一些实际问题中的做功大小。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地理解了力对物体做功的概念，通过讲解和练习，使学生掌握了功的计算方法。
但在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
八年级物理全册10_3做功了吗同步教案新版沪科版
那么拉力所做的功为______________焦。
五、林雨将掉在地上的物理讲义捡回桌面，所做的功最接近于 ( )
A．0．02J B．O．2J C．2J D．20J
答案：
练习
一、D 二、D 3、80 0 4、500J 150J
练习反馈
一、B 二、D 3、D 4、定 300J 五、C
一、做功的两个必要因素：
A、作用在物体上的力B、物体在力的方向上通过一段距离
二、不做功的情形：
1、S=0（劳而无功）2、F=0（不劳无功）3、F⊥S（劳而无功）
三、如何计算功：
一、公式：功=力×在力的方向上通过的距离
W=F•S
二、单位：焦耳—J 1J=1 N• m
【课时安排】
1课时。
【教学进程】
〔新课引入〕
[生]没有。因为他对方凳施的力是向上的，但方凳移动的距离是水平的，距离不是力的方向上的距离，这时力和距离垂直，这种情形不做功。
教师总结提问：同窗们分析得太好了。那么谁能说出不做功的情形分为哪几种呢？
（学生举手回答，教师板书）
不做功的情形：1、S=0 2、F=0 3、F⊥S并指出第一种情形是劳而无功，第二种情形是不劳无功，第三种情形也是劳而无功，它与第一种情形的区别是：第一种情形物体没动，第三种情形物体动了）
[生]做功了。因为人对书施了力，书在力的方向上通过了距离。
（2）学生实验：把物理书举到头顶上。教师提问：你对书做功了吗？什么缘故？
[生] 做功了。因为我对书施了力，书在力的方向上通过了距离。
（3）教师演示：沿斜面将物理书从底端拉到顶端。然后提问：我对书做功了吗？什么缘故？
[生] 做了。因为您对书施了力，书在力的方向上通过了距离。
沪科版全一册八年级物理10.3《做功了吗》教学设计
一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版全一册八年级物理第10.3节《做功了吗》。
本节课的主要内容是让学生掌握判断力是否做功的方法，理解功的概念，以及能够运用功的公式进行简单的计算。
具体内容包括：1. 力的作用效果：改变物体的形状和改变物体的运动状态。
2. 功的定义：力对物体做功是指力使物体在力的方向上移动了一定的距离。
3. 功的计算公式：W = F × S，其中W表示功，F表示力，S表示移动的距离。
4. 判断力是否做功的方法：一看是否有力，二看是否有距离，三看力和距离是否在同一方向上。
二、教学目标1. 让学生掌握判断力是否做功的方法，理解功的概念。
2. 能够运用功的公式进行简单的计算。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：判断力是否做功的方法，功的计算公式。
难点：理解功的概念，运用功的公式进行计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如弹簧测力计、绳子、小车等）。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个日常生活中的实例，如提水、推车等，让学生观察并思考：在这个过程中，人是否做了功？如果做了，如何计算？2. 知识讲解：教师讲解力的作用效果、功的定义和计算公式，以及判断力是否做功的方法。
3. 例题讲解：教师通过PPT展示典型例题，如提水、推车等问题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：教师给出一些实际问题，让学生独立解决，检验学生对知识的理解和运用程度。
5. 实验演示：教师进行实验演示，如弹簧测力计提物体、绳子拉动物体等，让学生直观地理解力和功的关系。
6. 课堂讨论：教师引导学生展开讨论，分享彼此的想法和解决问题的方法。
六、板书设计板书内容主要包括：力的作用效果、功的定义、功的计算公式、判断力是否做功的方法。
七、作业设计1. 判断力是否做功的题目：（1）一个人提着一桶水走了一段距离，人对水桶做了功吗？为什么？（2）一个学生推着自行车上坡，学生对自行车做了功吗？为什么？答案：（1）做了功，因为人对水桶施加了力，并且水桶在力的方向上移动了一定的距离。
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10.3做功了吗
《做功了吗》练习
一、单选题
1、用200 N的力沿水平方向分别拉质量为200 kg和150 kg的甲、乙两辆车,两辆车均匀速前进了
1 m,则 ( )
A. 拉甲车做功多
B. 拉乙车做功多
C. 做功一样多
D. 无法判定
2、子弹在枪膛内受火药爆炸后产生对气体的平均推力是800 N,子弹的质量为20 g,枪膛长55 cm,
射出后,子弹在空中飞行了80 m,则气体对子弹所做的功是 ( ).
A. 4×104 J
B. 156.8 J
C. 440 J
D. 1.08 J
3、下列情况中,人对物体做功的是( ).
A. 学生拎着书包上
楼 B.
人用力推讲桌,但没推动
C. 某同学提着一桶水沿水平路面运动了10 m
D. 举重运动员举着杠铃不
动
4、对物体做功的理解,下列说法正确的是 ( ).
A. 作用在物体上的力越大,力对物体所做的功越多
B. 物体通过的路程越长,作用在物体上的力对物体所做的功越多
C. 有力作用在物体上,这个力就一定对物体做功
D. 有力作用在物体上,物体在这个力的方向上通过了距离,这个力对物体做了功
5、水平桌面上的文具盒在水平方向拉力的作用下,沿拉力方向移动一段距离,则下列判断正确的是( ).
A. 文具盒所受重力做了功
B. 文具盒所受支持力做了功
C. 文具盒所受拉力做了功
D. 没有力对文具盒做功
6、如图所示,小明用弹簧测力计拉木块,使它沿水平木板匀速滑动,图乙是他先后拉动同一木块得到
的距离随时间变化的图像,下列说法正确的是( ).
A. 木块两次受到的拉力和摩擦力均相等
B. 木块后来受到的拉力较大
C. 木块先后动能一样
大 D. 先后拉力对木块做的功一样多
7、下面是同学们上体育课时的一些场景,其中解释错误的是( ).
A. 运动员“百米赛跑”的成绩,是通过相同路程比时间的方法来判定快慢
的
B. “踢足球”时,头球攻门是利用力能改变物体的运动状态
C. 踢出去的足球最终落到地面,是因为足球在空中不受力的作用
D. 做“俯卧撑”时,要克服自身重力做功
8、如图所示,水平地面上的物体在水平恒定的拉力F作用下,沿ABC方向做直线运动,已知AB=BC,设AB段是光滑的,拉力F做的功为W1;BC段是粗糙的,拉力F做的功为W2,则W1和W2的关系是( ).
A. W1=W2
B. W1>W2
C.
W1<W2 D. 不能确定
二、填空题
9、如图甲所示,一块质量为0.2 kg的铁块被吸附在竖直放置且足够长的磁性平板上,在竖直向上的拉力F=3 N的作用下向上运动,铁块运动的速度v与时间t的关系图像如图乙所示.则铁块受到的摩擦力为N,0~6 s内拉力F做的功是J.(取g=10 N/kg)
10、用弹簧测力计水平拉动木块,使其做匀速直线运动,10 s内移动了1 m,则木块移动的速度为m/s.弹簧测力计的示数如图所示,大小为N,拉力所做的功为J.
11、冰壶比赛如图甲所示,比赛场地如图乙所示,冰壶从出发点A被运动员推着运动6 m后,在B 点被推出,沿冰道运动30 m到O点停下来.
(1)被推出去的冰壶停下来是由于.
(2)若运动员对冰壶的推力是10 N,冰壶自A点运动到O点停下来的过程中,运动员对冰壶做的功是J.
三、解答题
12、质量为2 t的汽车,在平直的公路上行驶时所受的阻力一直为汽车所受重力的0.2倍,匀速行驶了2 km后关闭发动机,又行驶了55 m才停下,求整个过程中牵引力对汽车做的功。
(g取10 N/kg)
13、如图所示,一根不可伸长的轻细绳绕过滑轮,一端固定在墙壁上,另一端固定在物体A上,绳与水平面平行,物体A重150 N,与水平面的滑动摩擦力是45 N,在水平拉力F的作用下,物体沿水平直线匀速前进2 m,若不计滑轮的摩擦和质量,则拉力F的大小是多少?F做的功是多少?
《做功了吗》参考答案
1、【答案】C
【解析】用力F=200 N,s=1 m,两种情况下做功均为W=Fs=200 N×1 m=200 J,C正确.
2、【答案】C
【解析】气体只有子弹在枪膛内时才对其做功,W=Fs=800 N×0.55 m=440 J,C正确.
3、【答案】A
【解析】拎书包上楼,用力方向竖直向上,上楼是在力的方向上通过了距离,人对书包做功,A正确;推讲桌没动,不做功,B错;提水桶水平运动,用了力但没有在力的方向上通过距离,不做功,C错;举着杠铃不动,不做功。
4、【答案】D
【解析】力对物体做功必须满足做功的两个必要因素,即有力作用在物体上和物体在力的方向上通过了距离.
5、【答案】C
【解析】文具盒在水平拉力的作用下沿力的方向移动一段距离,则拉力做了功,C正确,D错;重力与支持力的方向是竖直的,竖直方向上文具盒没有移动距离,这两个力不做功,A,B锴.
6、【答案】A
【解析】由图像知,由0~2 s,小明用弹簧测力计拉木块以某一速度做匀速直线运动;由2~4 s,小明用弹簧测力计拉木块以另一速度做匀速直线运动,只是速度比原来增大,由于两次物体都做匀速直线运动,所以拉力与摩擦力平衡,大小相等,所以A正确;两次受到的摩擦力不变,因为两次物体都做匀速直线运动,所以拉力与摩擦力平衡,拉力等于摩擦力,所以两次拉力相等,所以B错误;后一次的速度较大,质量不变,所以后一次的动能较大,所以C错误;由于拉力相同,而后一次通过的路程较长,根据W=Fs,所以后一次做的功较多,所以D错误.故选A.
7. 【答案】C
【解析】运动员“百米赛跑”的成绩是运动员跑100 m所用的时间,因此A正确;力能改变物体的运动状态,头球攻门时,足球在力的作用下改变了运动方向,B正确;踢出去的足球由于受重力作用,最终
会落到地面,C错误;做“俯卧撑”时,要克服自身的重力,向上移动一段距离,即克服重力做功,D正确
.
8、【答案】A
【解析】AB=BC,即s1=s2,F不变,W1=Fs1,W2=Fs2,则W1=W2.
9、【答案】1 3.6
【解析】f=F-G=3 N-2 N=1 N,拉力做功为W=Fs=Fvt=3 N×0.2 m/s×6 s=3.6 J.
10、【答案】0.1 2.4 2.4
【解析】本题考查速度和做功的计算.物块做匀速直线运动,10 s内移动了1 m,则木块移动的速度v===0.1 m/s;由于物块做匀速直线运动,受力平衡,物块受到的拉力大小由弹簧测力计读数大小为2.4 N,拉力在此过程中所做的功W=Fs=2.4 N×1m=2.4 J.
11、【答案】（1）冰面对冰壶有摩擦阻力；（2）60
【解析】运动的冰壶由于受冰面摩擦阻力的作用而停下来;运动员对冰壶的推力是10 N,被推着运动6 m,因此运动员对冰壶做的功是W=Fs=10 N×6 m=60 J.
12、【答案】8×106J。
【解析】由F=F f=0.2 G=0.2 mg=0.2×2×1000 kg×10N/kg=4 000 N,所以
W=Fs=4 000 N×2000 m=8×106J。
13、【答案】90 N；90 J
【解析】本题考查拉力及拉力做的功的有关计算。
确定拉力方向上移动的距离是本题的关键。
设物体A受到向右的拉力为,向左的摩擦力为f，物体沿水平直线匀速前进，物体在水平方向受到平衡力的作用,即=ƒ=45 N，拉力F=2=90 N，拉力F移动的距离s===1 m 拉力F做的功
W=Fs=90 N×1m= 90 J
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