躁狂症的临床表现与护理

躁狂症的临床表现与护理一、躁狂症的临床表现躁狂症基本临床表现是以“三高”症状为主，即：情感高涨、思维奔逸和意志行为增强。

①情感高涨。

病人自我感觉“特别”良好，用其自己的描述是“感觉好极了”，“不能再好了”。

谈话之中喜形于色，生活仿佛全然无所忧虑。

当然，不同的病人可以表现不同。

特别是儿童，情绪的改变可以是特殊的易激惹状态。

易激惹表现为对轻微的刺激回应强烈的情绪反映。

可以是发脾气，或狂笑，或大哭，等等。

但往往如过眼烟云，转瞬即逝。

病人也并不在意或计较。

②过分自诩和夸大观念。

病人往往对自己能力作出夸大评价，认为自己肩负着极为重大的使命，具有特殊的才能。

自己受到重用：将要担任什么组织的领导，正准备着就任总统，主席或国家高级职位；甚至掌管世界商务贸易，等。

躁狂病人的夸大可以达到妄想的程度。

他们会给自己冠以其他各种自己认为值得称道的特长或名目。

③病人言语增多或者感觉必须得说话。

他们口若悬河，滔滔不绝。

有时应答机变，妙语连珠，逗得大家哄堂大笑，有时疾言厉色，义愤填膺，博得阵阵掌声。

他们常常是唇干舌燥，仍然无休无止。

加上行为动作增多，经常是载歌载舞，表现为言语运动性兴奋的状态。

在大庭广众之中，病人非常乐意表现一番，有求必应不说，经常自告奋勇为众人献艺或发表议论，成为令人瞩目的中心人物。

④思绪奔逸。

病人思维速度增快，联想丰富。

其思维奔逸的主体验被有的病人描述为“想得太快了”“脑筋转得跟抹了油一样”“嘴巴都跟不上脑袋想的速度”。

客观观察可以发现病人说话速度比其正常时快很多，遣词用字变得比平常更灵活多样，显得颇具文采。

病人思维速度过快时，口头来不及表达，外在表现可以呈“思维不连续”，漫无主题。

但仔细分析，也许能发现词句间的联系线索。

⑤注意易于分散。

病人的活动很容易被旁边发生的事情打断，谈话中主题也会不断转移。

他们难于集中注意完成正在从事的任务，办事虎头蛇尾，不断发现新的目标，投入新的活动或计划。

⑥对睡眠的需要减少而少眠。

病人表现明显的睡眠减少，每天只睡几个小时但并不感到疲倦。

可以夜以继日地工作。

病人“太忙了”，没有时间睡觉。

目的性活动明显增多，病人整日都在打电话，定约会，到处奔波。

去完成其伟大计划或使命。

⑦病人可能无节制地取乐而不计后果，行为冲动。

可以表现在性生活方面的不检点；追逐性乐无所顾忌；可以表现在购买行为上：上街回来抱了一堆实际上根本用不着的东西；可以表现于盲目的商业投资：到处投资签约，到头来血本无归。

还可以表现为酗酒，滥用药物，甚或导致吸毒，卖淫，触犯法律。

处于躁狂症发作中的病人当时并不觉察自己的行为活动有什么不恰当。

发病之中，他们自己多不会主动就医。

往往是发展到了严重的地步，才被家人或朋友送往医院。

或者更糟糕，因为越轨行为，或违约而遇到法律方面的麻烦，因而被发现得到治疗者当属万幸。

所以及早发现，诊断异常的行为不容忽视。

知识和警觉可以挽救一个人，一个家庭或更多人的生活，财产，健康甚至生命。

二、躁狂发作分类采用CCMD—3中国精神疾病诊断标准，分为轻性躁狂症(轻躁狂)、无精神病性症状的躁狂症、有精神病性症状的躁狂症、复发性躁狂症、其他或待分类的躁狂。

三、躁狂症的症状鉴别诊断1、精神分裂症青春型临床常见的是将青春型精神分裂症被误诊为躁狂症，相反的情况也时有发生，这是因为精神分裂症也可有循环病程，临床表现也可有运动性兴奋。

但精神分裂症经过几次发病后，循环病程渐不明显，而呈慢性进行性病程。

临床相虽有兴奋躁动，但情感不是轻松、愉快，而是喜怒无常，行为也多具冲动性。

临床上确有一些躁抑症病人具有与心境不协调的精神病性特征，但历时短暂，随病程而长。

2、中毒性精神病某些药物如皮质激素、异烟肼、阿的平等中毒可引起躁狂状态。

根据用药史，用药时间、剂量与发病关系，停药或减药后渐趋好转可资鉴别。

中毒性精神病往往伴有不同程度的意识障碍。

3、脑器质性精神病如麻痹性痴呆、老年性精神病可出现躁狂状态，但往往有智能障碍，情感并非高涨，而是以欣快为主。

详细的病史，躯体和神经系统检查有助鉴别。

4、躯体疾病所致的精神障碍甲状腺机能亢进可出现轻躁狂状态，但情感并非真正高涨，而以焦虑、情绪不稳为主。

伴有原发躯体病症状和体征。

四、躁狂症护理一、护理评估1.活动过程评估患者的精力是否异常充沛，活动明显增多且忍耐不住，故整日忙碌不停且毫无疲倦之感。

评估患者做事是否往往虎头蛇尾，有始无终，不能持续胜任一件完整的工作。

评估患者是否有行为轻率或追求享乐、挥霍无度且项后果或具有冒险性，如夸大。

奇装异服、好接近异性。

评估患者有无好管闲事和打抱不平。

评估患者是否招引众人注意并当众表演，好开玩笑或说俏皮话，且富有一定感染力。

评估患者自我照顾能力是否受到影响，当患者情绪高昂、活动量过高时，自我控制能力下降，而忽视个人卫生和修饰。

评估躁狂发作极为严重时，患者呈重度兴奋状态，自我控制能力下降，表现活动紊乱而毫无目的或指向性，甚至伴有攻击行为。

2.认知过程评估情绪高昂、活动量过高患者的自我控制能力下降，加之患者夸大及冲动、挥霍以致造成家庭经济损失，而迫使家属将其送往医院看病。

评估患者的自知为，在发病初期即有不同程度的损害，极少数患者能认识到自己精神状态的异常。

评估患者是否联想加快，思维活动量增多和转变快速，患者表现语量增多，语流变快，新的概念不断涌现，内容十分丰富，高谈阔论，滔滔不绝，给人以信口开河之感。

评估患者是否有思维活动受周围环境影响而随境转移。

评估患者主动和被动注意力都有所增强，但不能持久。

评估患者由于新的概念不断涌现和想象力极为丰富而出现音联和意联。

评估患者由于思维内容发生障碍，在心境高涨的背景上，患者常出现夸大观念、自我评价过高、自命不凡、盛气凌人，严重时可发展为妄想，内容多与现实接近，一般维持时间不长。

3.生态过程评估自我照顾能力改变的患者，必然持家能力也有很大的缺损，患者几乎无法维持正常生活环境的安全与清洁。

4.情绪过程评估患者的情绪是不稳定且易激惹，常以敌意和暴怒对待别人的干涉和反对，但易激惹情绪通常维持时间短暂，患者又转怒为喜。

5.人际互动过程评估患者情绪高涨且不稳定又易激惹；常会与周围人发生冲突或有攻击行为，以致社交能力受损。

评估患者由于好管闲事、好打抱不平、提意见、挑毛病、甚至给别人起绰号、把反复指出的缺点当一件大事，而遭众人的指责。

评估当患者情绪高昂时，谈话内容多为快乐而幽默的，同时也有很多与性有关的双关语。

6生理过程评估患者因自我感觉良好故忽视躯体不适，患者常处于面色红润、心率加快、瞳孔轻度扩大和便秘等，交感神经兴奋状态。

评估患者由于极度兴奋，造成体力过度消耗而致体重减轻，睡眠需要减少。

评估患者由于极度兴奋，活动量增多、注意力无法集中而无法专心进餐饮水，而致严重脱水或营养不良及二便异常。

7·价值判断过程评估患者虽然情绪高昂，活动过度，表现自己是能干的，实际患者内心有无力感，认为很多事情无力完成。

评估患者的言行举止偶有反社会倾向，实际患者的价值观与正常时的价值观是相冲突的。

家属深感患者变了一个人。

二、护理诊断每一位患者是独特的个体，因此虽然他们可能有相同的医学诊断，但却会有不同的护理诊断与优先次序。

1.营养失调低于机体需要量。

相关因素：①极度兴奋躁动；②无法或拒绝静坐进食；③情绪高涨伴精力旺盛，活动过多，整日忙碌不停超过能量的摄取；④持续兴奋不顾饮食。

2.睡眠型态紊乱相关因素：①由于持久兴奋对睡眠毫无要求；②伴有交感神经亢进可有睡眠困难或早醒；③极度的活动过多。

3.思维过程改变相关因素：①重度的躁狂兴奋可伴有意识障碍和精神运动性兴奋、思维不连贯、幻觉等；②思维过程随周围环境而改变；③严重时可达妄想程度，但不荒谬，并不十分坚持。

4.有暴力行为的危险对自己或他人。

相关因素：①情绪的不稳定，易激惹，③失去正常的社会控制能力；③意识障碍所致指妄和错乱。

5.二个人应对无效相关因素：①自知力不同程度受到损害；②情绪的不稳、易激惹；③爱管闲事，做事有头无尾。

6.社交障碍相关因素：①极度兴奋；②管闲事，易激惹；③有暴力行为的危险。

三、护理计划与护理措施护理计划是根据护理诊断而拟定，通常包括护理目标、护理措施及预期结果。

为了能更有效地帮助病人，护理计划应有高度个体性，以下讨论的仅是一般性的指引，它必须适合病人的需求方能考虑使用。

（一）护理目标减少过度活动及体力消耗。

患者住院期间不会伤害自己和他人。

建立和维持营养、水分、排泄、休息和睡眠等方面的适当生理功能。

与患者建立良好的护患关系并协助患者建立良好的人际关系。

帮助患者计划其能完成的活动。

指导患者及家属认识疾病、预防复发。

接受持续的药物治疗及定期血液检查。

（二）护理措施及教育计划1.提供安全和安静和环境患者很易受到环境方面的影响，而更加躁动不安。

提供一个较宽大的空间，室内物品要求简化以避免患者兴奋毁物。

同时注意室内的物品颜色淡雅。

整洁，常具有镇静作用，以保证患者安全和情绪稳定。

.协助患者参与建设性活动，以发泄过剩的精力。

患者往往自觉精力旺盛，加之急躁不安、自控力差、易激惹、容易使精力发泄变成破坏性行为。

因此护理人员应正面引导患者做不需要专心，又无竞争性的活动，如参加工娱治疗、打球、跑步、拔河比赛、擦地板等活动并加以鼓励和肯定。

如转移患者注意力仍无法避免患者破坏性行为时，可在医护人员取得一致并将计划与患者说明的前题下进行保护性约束和隔离，让患者明确是协助他增加自我控制能力，方能达到治疗效果。

4.协助患者认识自己的疾病，同时学习新的应对技巧。

患者常以否认的态度，避而不谈真正的想法，因此，如何让患者实际去体验和描述内心的想法，而愿与工作人员讨论，是护理人员治疗性人际关系与沟通技巧应用上的一课题。

5.协助患者维持用药护理人员需要了解患者无法持续用药的困难，针对个体进行帮助分析并设法解决。

其次，如何早期发现和协助患者看到病情严重所造成的后果：对容易忘记服药的患者，则必须与其共同商量将吃药与日常活动配合在一起的方法；对担心长青春痘的女患者，则必须教导饮食及清洁皮肤的方式等。

护理人员必须很深入了解患者的心理需求，才能协助患者维持用药。

（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）。