《种瓜得豆》教学设计
种瓜得豆教学设计（共5则范文）
种瓜得豆教学设计（共5则范文）第一篇：种瓜得豆教学设计（共）《种瓜得豆》教学设计教学目标：1、知识与技能：了解课文介绍的科学方法。
2、过程与方法：学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的，并体会课文的语言特点。
3、情感态度与价值观：正确理解转基因给人们生活带来的好处和存在的问题。
教学过程:一、谈话导入1.听写课文中几个词语，看大家的掌握情况：发号施令水土不服供不应求反馈：对照幻灯片同桌互查，并点评。
2.回顾课文（浏览课文）这篇课文介绍了哪些内容？生：先介绍转基因技术可以“种瓜得豆”，然后介绍第二部分：什么是转基因技术，先介绍基因，然后介绍什么事转基因技术。
第三部分是转基因技术在农业和医疗方面的应用。
板书：基因转基因技术应用师：同学们掌握的非常好。
这节课我们继续学习《种瓜得豆》，细读课文，体会作者是怎样介绍转基因技术及其应用的，体会课文的表达方法及语言的特点。
二、研读课文，领悟表达方法。
1、出示阅读提示：师：请看阅读提示阅读提示：细读课文2—4自然段，体会课文是怎样一步一步介绍转基因技术及其应用的，进而体会课文的表达方法及语言特点。
边读边圈画重点词句，做批注。
思考后小组内交流自己的想法。
（教师此处强调学习的顺序及做法）（1）小组汇报，全班交流（课件出示文字）这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长得圆还是扁，有的管叫长得长还是短——当然，植物结瓜还是结豆，也是由基因来“发号施令”的。
A．引导学生理解重点词语：大管家发号施令 B．引导学生理解表达方法：打比方（用大管家发号施令来说明基因在动植物体内所发挥的作用，写得十分通俗、形象，让人一读就懂。
）板书动植物“发号施令” 大管家（2）指导朗读师：读文是最有效的学习方法，让我们回过头来再读一读第3自然段，朗读说明文时注意语调应较平实，语速、停顿可以用叙述的语气把文章读正确。
生练读指读后生评价再读（3）总结学法读文——圈画——思考——讨论（4）（出示一段文字）对比体现课文表达方法出示百度中对转基因技术的解释。
《种瓜得豆》教案2
《种瓜得豆》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握种瓜得豆的实验原理和操作步骤；（2）培养学生设计实验、观察实验现象、分析实验结果的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生团队合作精神；（2）引导学生运用科学方法，进行探究式学习。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱科学、勇于探索的精神；（2）教育学生珍惜粮食，懂得劳动成果的来之不易。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）种瓜得豆实验的原理和操作步骤；（2）学生运用科学方法进行探究式学习。
2. 教学难点：（1）实验过程中对现象的观察和分析；（2）实验结果的解读和应用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）种瓜得豆实验材料（瓜子、豆子、土壤等）；（2）实验讲解PPT；（3）实验报告表格。
2. 学生准备：（1）提前了解种瓜得豆实验的基本原理；（2）准备好实验所需的材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注种瓜得豆的现象；（2）提问：“你们知道种瓜得豆的原理吗？”激发学生好奇心。
2. 探究学习：（1）分组讨论：让学生探讨种瓜得豆的可能的原理；（2）实验演示：教师进行种瓜得豆实验，讲解实验步骤和注意事项；（3）学生操作：分组进行实验，观察实验现象；（4）交流分享：让学生分享实验过程和结果，讨论实验现象的原因。
3. 分析与总结：（1）引导学生分析实验结果，得出种瓜得豆的原理；（2）总结实验过程中学生的表现，提出改进意见。
五、教学反思：1. 教师反思：（1）教学目标是否达成；（2）教学方法是否适合学生；（3）实验设计是否合理；（4）学生参与度如何。
2. 学生反思：（1）实验操作是否规范；（2）实验结果是否准确；（3）团队合作是否顺畅；（4）知识掌握情况如何。
六、教学评价：1. 学生自评：（1）评价自己在实验过程中的表现；（2）评价自己对实验结果的理解和分析。
2. 同伴评价：（1）评价同伴在实验过程中的表现；（2）评价同伴对实验结果的理解和分析。
《种瓜得豆》 教案教学设计
一、教案基本信息《种瓜得豆》教案教学设计课时安排：第1-5课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会种瓜得豆的寓意。
2. 培养学生热爱生活、勇于尝试的良好品质。
3. 提高学生的口语表达能力、团队协作能力和创新思维能力。
教学重点：1. 故事情节的理解和记忆。
2. 种瓜得豆寓意的学习和应用。
教学难点：1. 故事情节的细节把握。
2. 学生创新思维的培养。
二、教学准备教材：《种瓜得豆》故事文本教具：多媒体设备、投影仪、故事课件、种植工具模型等三、教学过程第1课时：导入新课，讲述故事梗概1. 教师通过多媒体展示《种瓜得豆》的故事梗概，引导学生对故事产生兴趣。
2. 学生自读故事，理解故事情节。
第2课时：深入学习故事内容1. 教师引导学生分角色朗读故事，深入理解故事情节和人物形象。
2. 学生讨论种瓜得豆的寓意，分享自己的感悟。
第3课时：实践活动：种植体验1. 教师组织学生进行种植实践活动，让学生亲身体验种植的过程。
2. 学生观察并记录植物的生长变化，体会“种瓜得豆”的喜悦。
第4课时：小组讨论，创新思维训练1. 教师引导学生以小组为单位，讨论如何在生活中运用种瓜得豆的寓意。
2. 学生分享讨论成果，进行思维碰撞，培养创新思维能力。
2. 学生分享自己的学习心得，反思如何在日常生活中践行种瓜得豆的寓意。
四、作业布置1. 请学生复述《种瓜得豆》的故事情节。
2. 写一篇关于种瓜得豆寓意的生活感悟日记。
五、教学评价1. 学生对故事情节的理解和记忆。
2. 学生在实践活动中的表现。
3. 学生创新思维能力的提升。
4. 学生对种瓜得豆寓意的生活应用。
六、教学延伸活动1. 组织学生进行故事表演，鼓励学生发挥创意，将故事情节生动展现出来。
2. 开展“种瓜得豆”主题的手抄报比赛，让学生通过绘画、写作等形式表达对故事的理解和感悟。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学目标的达成情况。
2. 针对学生的学习反馈，调整教学策略，为后续课程做好准备。
《种瓜得豆》教案
《种瓜得豆》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解“种瓜得豆”这个成语的含义和来源。
激发学生对成语学习的兴趣，培养学生的语言表达能力。
1.2 教学内容讲解“种瓜得豆”的含义：比喻做了某件事，却得到了意想不到的好结果。
介绍成语的来源和相关故事。
1.3 教学方法采用讲解、提问、讨论的方式进行教学。
1.4 教学步骤1.4.1 引导学生思考生活中有哪些“种瓜得豆”的经历。
1.4.2 讲解成语“种瓜得豆”的含义和来源。
1.4.3 通过例句展示成语在实际语境中的应用。
1.4.4 学生进行小组讨论，分享学习心得。
第二章：词语解析2.1 教学目标让学生掌握“种瓜得豆”成语中的关键词汇。
培养学生的词汇理解和运用能力。
2.2 教学内容解析成语“种瓜得豆”中的关键词汇，如“种瓜”、“得豆”等。
讲解关键词汇的含义和用法。
采用讲解、例句、练习的方式进行教学。
2.4 教学步骤2.4.1 讲解成语“种瓜得豆”中的关键词汇。
2.4.2 通过例句展示关键词汇在实际语境中的应用。
2.4.3 学生进行词汇练习，巩固学习成果。
第三章：故事讲解3.1 教学目标让学生了解“种瓜得豆”成语的来源故事。
培养学生的文化素养和阅读理解能力。
3.2 教学内容讲解“种瓜得豆”成语的来源故事。
3.3 教学方法采用讲述、提问、讨论的方式进行教学。
3.4 教学步骤3.4.1 讲述“种瓜得豆”成语的来源故事。
3.4.2 引导学生思考故事中的寓意和道理。
3.4.3 学生进行小组讨论，分享学习心得。
第四章：成语应用4.1 教学目标让学生学会在实际语境中运用“种瓜得豆”成语。
培养学生的语言表达能力和思维能力。
讲解如何在实际语境中运用“种瓜得豆”成语。
4.3 教学方法采用讲解、例句、练习的方式进行教学。
4.4 教学步骤4.4.1 讲解如何在实际语境中运用“种瓜得豆”成语。
4.4.2 通过例句展示成语在实际语境中的应用。
4.4.3 学生进行练习，巩固学习成果。
《种瓜得豆》 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《种瓜得豆》教案教学设计年级：一年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵诗歌《种瓜得豆》。
学生能够理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
学生能够运用诗歌中的词语进行口语表达。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
采用情景教学法，引导学生进入诗歌的情境，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的文学素养。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵诗歌《种瓜得豆》，理解诗歌的内容和意境。
难点：运用诗歌中的词语进行口语表达，体会诗歌的美感。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示图片或相关实物，引导学生关注“种瓜得豆”的主题。
引导学生思考：你们听说过“种瓜得豆”的故事吗？为什么种瓜会得到豆呢？2. 诗歌学习教师带领学生朗读诗歌《种瓜得豆》，指导学生正确发音和节奏。
教师讲解诗歌的内容，解释生僻词语的意思。
学生通过小组合作，讨论诗歌的意境和主题。
3. 诗歌欣赏教师通过播放音乐或朗读诗歌，引导学生进入诗歌的情境。
学生分享对诗歌的感受和理解。
4. 口语表达学生运用诗歌中的词语进行口语表达，如：我可以种瓜得豆，意思是我可以通过努力得到回报。
教师给予评价和鼓励。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调“种瓜得豆”的主题。
学生分享自己的学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：学生回家后向家长介绍本节课学习的诗歌《种瓜得豆》。
家长协助学生检查诗歌的背诵情况。
2. 拓展作业：学生可以选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和背诵。
学生可以尝试自己创作一首关于“种瓜得豆”的诗歌。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和团队协作能力。
2. 诗歌背诵评价：检查学生在课后回家背诵诗歌的情况，家长协助进行评价。
3. 口语表达评价：评估学生在课堂上的口语表达能力和运用诗歌词语的准确性。
《种瓜得豆》教学设计3篇[精选]
![《种瓜得豆》教学设计3篇[精选]](https://img.taocdn.com/s3/m/cf296391f71fb7360b4c2e3f5727a5e9846a2703.png)
《种瓜得豆》教学设计3篇[精选]《种瓜得豆》教学设计1教学目标1.继续学文，品析语言，体会作者的写作技巧。
2.有感情地朗读课文3.阅读链接《话说基因工程》，感受文章的情趣，激发阅读以及探索的欲望。
教学过程一、复习旧知，导入新课1.听写词语。
2.回忆编写阅读提纲的方法。
(通读全文，了解文主要介绍了哪几个方面的内容，每个方面又分别说了什么，按顺序用简练的语言进行概括)二、品析语句，体会写法1.读了这篇课文你学到了哪些知识?2.你觉得课文在表达方法上(叙述方法、语言表达)有什么特点值得我们学习?(打比方)3，课文运用了打比方的写法来形象地介绍深奥的科学知识，如“基因是每种植物或动物的‘大管家’”。
从课文中再找出这样的语句读一读，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助。
4.学生默读课文，动笔用“---”从文中找出运用了打比方写法的语句，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助?5.先独立找句子，再在小组内交流、介绍。
6.指名反馈，全班交流，找出语句，体会写法。
7.教师小结：作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。
8.学生练习有感情地朗读课文第3、4自然段。
9.把你觉得描写形象生动、通俗易懂的部分找出来读给大家听。
10.结合学生的发言，练习有感情地朗读文中的有关段落。
三、阅读链接，编写提纲1.学生独立阅读选文《话说基因工程》。
2.运用所学的方法为短文编写阅读提纲。
3.小组交流阅读提纲，发现不足，进行修改。
4.指名反馈，全班交流5.展开想象，举例说明怎样合理使用基因工程为人类造福。
四、课堂小结转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么陌生、那么神秘，作者运用打比方与列举事例的写法为我们作了形象而生动的.介绍，使我们在阅读时感到通俗易懂且富有情趣。
我们在感叹科学技术的神奇与伟大的同时，不得不佩服作者写法之高明。
五、布置作业1.摘抄文中自己喜欢的语句。
种瓜得豆教案
种瓜得豆教案种瓜得豆教案一、教学目标：1.了解瓜果和豆类的种植方法和特点；2.培养学生的观察、理解和动手能力；3.提高学生的团队协作意识和问题解决能力。
二、教学步骤：第一步：引入（5分钟）通过展示一些常见瓜果和豆类的图片，引导学生讨论它们的特点和种植方法。
第二步：知识讲解（10分钟）1.讲解瓜果和豆类的基本特点，如它们属于哪类作物、需要的生长环境等。
2.讲解瓜果和豆类的种植方法，包括土壤准备、播种方法、浇水和施肥等。
第三步：实践操作（30分钟）1.准备种植瓜果和豆类的种子、土壤和种植工具。
2.将学生分为小组，每个小组负责种植一种瓜果或豆类。
3.根据实际情况，给学生提供一定的种植方案，让他们自己进行操作。
4.指导学生进行种植操作，如如何选取适合的土壤、如何撒种、如何浇水等。
第四步：观察记录（15分钟）1.要求学生在一段时间内每天观察植物的生长情况，并记录下来。
2.每天课堂开始时，让学生报告他们观察到的情况，并进行讨论。
第五步：总结讨论（10分钟）1.要求学生回顾他们的观察记录，并根据实际情况总结种植的经验。
2.让学生交流种植过程中遇到的问题和解决方法。
三、教学评价：1.观察学生在实践操作和观察记录中的表现，评价他们对瓜果和豆类种植的理解和掌握程度。
2.评价学生在小组合作中的表现，包括是否能够有效地协作解决问题。
四、教学延伸：1.可以组织学生进行瓜果和豆类的品尝活动，了解它们的口感和营养价值。
2.可以邀请专业的农艺师或农民来学校进行讲座，进一步深化学生对瓜果和豆类种植的了解。
《种瓜得豆》教案
《种瓜得豆》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握瓜果的种植方法和生长过程。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的意识。
3. 引导学生通过观察、实践，培养动手能力和团队协作精神。
二、教学内容：1. 瓜果的种类和特点2. 种植瓜果的方法和技巧3. 瓜果生长过程中的注意事项4. 生态环境对瓜果生长的影响5. 团队协作与个人能力的培养三、教学重点与难点：1. 教学重点：瓜果的种植方法和生长过程，生态环境对瓜果生长的影响。
2. 教学难点：种植技巧的掌握，生态环境的调控。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解瓜果的种类、特点、种植方法和生长过程中的注意事项。
2. 实践操作法：学生动手实践，种植瓜果，观察生长过程。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享种植心得，探讨生态环境对瓜果生长的影响。
五、教学准备：1. 准备瓜果种子、种植工具、肥料等种植材料。
2. 准备相关PPT、图片、视频等教学资源。
3. 划分种植区域，准备观察记录表。
4. 提前了解学生的基本知识水平和动手能力。
教案剩余部分（六至十章）待补充。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示瓜果图片，引导学生回顾上节课所学的瓜果种类和特点。
2. 讲解与实践：讲解瓜果的种植方法和技巧，学生在老师的指导下进行实践操作。
3. 观察与记录：学生分组种植瓜果，观察生长过程，并记录在观察记录表上。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享种植心得，探讨生态环境对瓜果生长的影响。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学的瓜果种植方法和生长过程。
2. 强调生态环境对瓜果生长的重要性。
3. 提醒学生注意种植过程中的安全和卫生。
八、课后作业：1. 复习本节课所学的瓜果种植知识和技巧。
2. 观察家里的植物，记录生长过程，并思考生态环境对植物生长的影响。
3. 准备下一节课的分享内容。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略。
十、教学评价：1. 学生种植瓜果的成功率。
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《种瓜得豆》教学设计
教材简析：
《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物。
作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。
全文结构非常清楚，是典型的说明文体裁。
全文为总——分结构，每个分述部分都有总述句。
课文运用了浅显的比喻语言，如，“种瓜得豆”“大管家”“发号施令”“搬家”等，把现代高科技知识很通俗地介绍给了读者。
设计理念：
“阅读是学生的个性化行为”。
教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，了解转基因技术知识。
教学目标：
1.朗读课文。
了解课文介绍的科学知识。
2.学习课文的打比方方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。
并体会课文语言的特点。
3.学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求”等词语。
教学重点：
了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。
教学难点：
学习说明文的表达方法及课文的语言特点。
教学准备：
收集现代转基因技术的知识。
课时安排：
两课时
教学设计：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。
”可是今天人们可以做到“种瓜得豆，种豆得瓜。
”这靠的是什么技术呢？我们一起来学习课文《种瓜得豆》，去了解这种高科技知识。
（板书课题：种瓜得豆）齐读课题。
【由“种瓜得豆”引出一种现代高科技知识，这样导课，简洁、明了。
学生很自然地想去读书、了解这是一种怎样的高科技知识。
】
二、朗读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
思考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？
2.检查生字词语，以及课文读通情况。
3.默读课文，思考问题。
（1）这篇课文主要介绍了一个什么技术知识？（课文的介绍对象是什么？）
（2）课文围绕着这一技术知识都介绍了哪些内容？
（3）课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个阅读提纲。
4.交流汇报，朗读相应的段落。
（1）课文介绍了一种高科技——转基因技术的原理及应用。
（2）课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。
第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到“种瓜得豆”。
第二部分（第2—4自然段）介绍了什么是转基因技术。
第三部分（第5—10自然段）介绍了转基因技术的应用。
（3）教师结合学生的回答，列出提纲：
基因的作用
什么是转基因技术
在农业生产上的应用
在医学上的应用
【学习说明文要抓住课文的要点，理清文章的表达顺序，这样有助于训练学生语言表达的连贯性和条理性。
】
三、质疑问难，释疑存疑
1.质疑：你有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内交流，解决不了的提出来。
2.学生提出问题，师生根据情况，解决问题，需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑，下节课解决。
【“学贵有疑，疑则进也。
”让学生在读中提出问题，师生互动，解决一些简单的问题，教师对学生提出的问题进行整合，引发学生的学习期待。
】
四、布置作业
1.朗读课文。
2.抄写本课的生字新词。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1.听写词语：发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。
2.转基因技术是由谁来“发号施令”？什么情况下供不应求？今天我们继续学习课文——种瓜得豆，一起去了解转基因技术及应用。
二、研读“转基因技术”，领悟表达方法
1.认真读课文2—4自然段，思考：基因有什么作用？什么是转基因技术？
2.学生小组交流。
3.指名读第3自然段，了解基因的作用。
（1）观察课本插图——计算机描绘的基因结构图。
教师简介：基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。
（2）提问：基因有什么作用？学生画出课文中的句子。
（3）朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。
基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。
4.默读第4自然段，画出什么是转基因技术的句子。
（1）学生汇报：
（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。
）
（2）转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？（转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。
）
5.领悟表达方法。
课文是用什么方法来介绍这些科学知识的？这样介绍有什么好处？
（课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。
）
6.朗读体会课文的语言表达的特点。
【本课运用了形象生动的比喻和通俗易懂的语言来介绍转基因
技术，易于被人接受。
教学中要引导学生画出有关词句，品读咀嚼，体会课文语言的准确性、形象性，感受说明文的表达方法。
】
三、课件展示转基因图片
四、想象练笔，拓展延伸
1.如果你到转基因商店里购物，你希望买到什么样的产品？设想一下，用你的笔把它描绘出来。
【通过前面的学习，学生已感悟课文内容、体会作者的表达方法，此时，让学生拿起笔设想自己想象中的转基因产品，学生可以把在课文的表达方法迁移运用到自己的小练笔之中，实现读写结合。
】五、布置作业
朗读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。
板书设计：
种瓜得豆
基因动植物“发号施令”“大管家”
（搬）（创造）
转基因技术一种生物的“大管家”→另一种生物→新生物应用。