农村中小学教师队伍现状的调研报告
农村中小学教师队伍现状的调研报告
农村中小学教师队伍现状的调研报告农村中小学教师队伍现状的调研报告随着个人的文明素养不断提升，越来越多的事务都会使用到报告，不同种类的报告具有不同的用途。
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6月20日至26日，在市政协副主席李世秀的带领下，市政协文教卫体委组织部分常委及委员就我市农村中小学教师队伍现状进行调研。
调研采取听取汇报、召开座谈会、实地考察等方式进行。
调研组在听取市教育局汇报后，选择了具有较强代表性的了中线乐园乡、北线南阳乡、南线范镇三个乡镇中小学进行调研，广泛听取了学校、部分教师代表、及当地乡村干部意见。
这次调研主要是摸清目前农村教师队伍建设现状，提出相应的对策建议，为我市对农村义务教育决策时提供参考意见。
调查情况如下：一、基本情况（一）教师数量：目前我市农村共有九年一贯制学校8所，初中11所，完小30所（其中中心小学20所），村小及教学点42个，初小77所。
在校学生34515人，教师数2592人，其中小学1693人，初中899人，因病请假22人，借调到其他行业工作的3人。
另有年高体弱教师（男55岁、女50岁以上）100多人不能胜任教学工作。
（二）教师年龄结构、学历结构、紧缺学科：1、年龄结构：小学50岁以上教师占52%，36—49岁占29.5%，35岁以下占18.5；初中50岁以上教师占16.1%，36—49岁占40.5%，35岁以下占43.4%。
总体来说，小学教师年龄结构不合理，初中教师年龄结构则相对合理。
2、学历结构：总体学历基本达标，但仍有85名老教师学历不达标，特别是第一学历达标的教师达标率不高。
3、学科紧缺：小学英语教师48人，初中仅22人，缺口很大；信息技术学科，小学36人，初中仅15人；音体美小学48人，初中仅26人。
初中缺口更加明显，亟待选招新教师充实。
（三）教师队伍建设情况：1、师德师风教育。
农村教师现状调研报告
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农村教师现状调研报告篇1和田县共有各级各类学校137 所，95%的学校都在农村，农村教师占全县教师的82%。
农村教师作为我县基础教育的主力，在我县教育事业的发展中起着举足轻重的作用。
为准确全面地了解农村教师在工作和生活方面的情况，帮助农村教师解决一些亟待解决的问题，进一步稳定农村教师队伍，促进城乡教育的均衡化发展，2011 年9 月，和田县教育工会通过对全县11 个乡的部分学校进行专项问卷调查（收到有效问卷486份），对农村教师的经济收入、工作环境、专业发展、身心健康、思想状况等方面作了深入调研，现将情况报告如下：一、调查情况（一）和田县农村教育发展快，势头好，农村教师待遇逐步提高。
本次调查从教师层面和校长层面一致反映，近几年我县农村教育有了较快的发展，主要表现在：一是各级政府坚持把教育放在优先发展的地位，对农村教育的投入进一步加大，农村教师的工作条件有了很大的改善；二是各级政府对教师的工资都能按时发放，保证到位。
农村教师的生活水平有较大的提高；三是农村教师队伍建设得到进一步关注和重视。
（二）面临的困难和存在的问题1、边远乡镇学校教师严重缺乏。
全县大部分农村学校都存在教师缺乏的现状，尤其以喀什塔什乡、塔瓦库勒乡、斯玛瓦提乡、朗如乡等边远乡镇的学校比较严重。
有些学校一名教师要代三四门功课，有些学校因没有教师，一些本应开设的课程无法开设，直接造成学生无法接受正常的教学和直接加重了教师的工作负担，另一方面也影响了教育教学质量的提高。
2、农村教师工作负担较重。
小学教师周平均课时22 节左右；初中教师为19.2 节左右；在校工作时间平均达10 个小时以上，还不包括教师备课、批改、查阅资料、参加会议、课外辅导、培训学习、家庭访问、兴趣小组等所需时间。
农村中小学教师队伍建设研究报告范文（精选8篇）
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农村中小学教师队伍建设研究报告1根据我校《深入学习实践科学发展观活动学习调研阶段工作计划》的要求,为全面把握我校教师队伍建设的现状，找准制约学校发展的瓶颈，寻求解决教师队伍发展的突破口，努力打造一支德才兼备、素质优良的教师队伍，由支部副书记兼工会主席任组长，工会委员参与调研。
现将调研情况报告如下：一、调研内容1．对学校现有师资状况如何？2．怎样提高教师的素养、能力和水平？3．怎样加强青年教师的培养？二、调研时间：10月21日-25日三、调研形式：1．发放征求意见表2．召开座谈会3、走访4、设立意见箱四、调研对象：全体教职工、学生家长、学生、社会干部群众五、现状分析：1．师资结构不合理。
从编制结构来看，我校现有教职工73人，其中管理人员4人，专任教师58人，后勤人员9人，民办人员2人，超编25人。
从年龄结构来看，30岁以下23人，占教职工总数的31%；31-50岁19人，占教职工总数的26%；50岁以上31人，占教职工总数的43%，教师呈现老龄化趋势，55周岁以上教师占35%，3-5年将有一大批教师退休。
从职称结构来看，高级职称3人，占教职工总数的4%；中级职称45人，占教职工总数的62%；初级职称25人，占教职工总数的34%，基本合理。
从学历结构来看，本科15人，大专33人，中师及高中25人，学历达标率100%。
2．教师配备不科学。
我校现有教学班16个，学生686人。
语文教师15人，代课1人；数学教师14人，兼课2人；英语教师2人，代课2人，兼课2人；音乐专职代课1人，美术专职1人，体育专职4人，科学专职2人，综合实践活动专职3人。
农村教师现状调查报告范文（通用5篇）
农村教师现状调查报告农村教师现状调查报告范文（通用5篇）在发生了某些事情、情况后，我们有必要仔细地调查清楚，并根据调查情况撰写调查报告。
但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧，下面是小编帮大家整理的农村教师现状调查报告范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
农村教师现状调查报告1一、调研背景改革开放以来，我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就。
然而，随着人均GDP的增长，城乡收入差距也在急剧加大。
2005年全国城镇居民可支配收入为10493元，农民人均纯收入为3255元，两者的收入比为3.22：1。
随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点。
党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。
和谐社会的基础是公平、公正，而教育公平则是实现社会公平的重要内容，教育公平是社会公平的基础和核心，没有教育的公平公正，就不可能实现真正的社会和谐。
教育作为推动社会变革与发展的重要力量，既可以影响经济与社会发展的效率目标，又可以影响经济与社会发展的公平目标。
社会的教育在社会流动、社会分化中具有“筛选器”的功能，又具有稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会平等“最伟大的工具”。
按照现阶段提出的新要求，我们应该以和谐理念来引领教育发展，通过推进教育的公平、公正，来促进社会的公平、公正，通过构建和谐教育，来推动构建和谐社会的步伐。
我国是一个农业大国，只有农村得以发展，才能真正实现社会的和谐发展。
农村发展的基础是搞好农村的基础教育。
基础教育是地方事业，担负着为地方培养人才的重要任务。
基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的发展与进步。
然而，农村基础教育现状却不容乐观。
二、调研对象此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。
基础教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。
基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。
农村中小学教师队伍现状的调研报告
农村中小学教师队伍现状的调研报告【农村中小学教师队伍现状的调研报告】一、背景介绍农村中小学教师队伍是农村教育事业中极为重要的一个组成部分。
农村中小学教师负责传授知识、培育人才，关系到农村教育的质量和发展。
本调研旨在深入了解农村中小学教师队伍现状，为提升农村教育水平提供参考。
二、调研方法本次调研采取问卷调查和面对面访谈相结合的方式进行。
共收集到100份有效问卷，并访谈了10名农村中小学教师。
三、调研结果1. 教师数量：农村中小学教师数量相对不足，平均每个学校只有几名教师。
其中，小学教师多于中学教师，这导致了对教师的过度使用和压力增加。
2. 教师素质：尽管农村中小学教师普遍受过正规教育，但仍存在一定程度的素质不高的情况。
部分教师缺乏专业知识和教学经验，缺乏创新意识和学科综合能力。
3. 培训机会：农村中小学教师培训机会相对较少，少数教师参加培训的机会更是寥寥无几。
这使得教师难以获取新知识和教学方法，难以提高教育教学水平。
4. 待遇问题：农村中小学教师的薪资待遇较低，福利保障不完善。
这使得一些教师因经济上的压力辞职或转行，导致教师流失现象严重。
5. 工作压力：农村中小学教师工作压力大，课堂教学任务繁重，加上学校管理不够完善，使得教师工作负担过重，容易产生心理压力和疲劳。
四、调研结论1. 加大对农村中小学教师的培训力度，提高其专业素质和教学能力。
2. 提高农村中小学教师的待遇，完善福利保障，增加其工作动力和满意度。
3. 加强对农村中小学教师的管理，减轻他们的工作压力，提供更好的工作环境和条件。
五、建议1. 加强对农村中小学教师的培训，提供多样化的培训机会，提高其教学能力和专业素质。
2. 加大对农村中小学教师的薪资待遇和福利保障投入，提高其收入水平和工作动力。
3. 提升农村中小学的教育质量，改善学校管理水平，减轻教师的工作负担。
4. 加强对农村中小学教师队伍的考核评估，建立健全的激励机制，提高教师的职业发展空间和晋升机会。
农村小学教师队伍建设调研报告3篇
农村小学教师队伍建设调研报告3篇农村小学教师队伍建设调研报告1按照市政府__市长关于“全市教育教学质量提升”调研的委托和要求，市政协首先开展了我市农村小学教师队伍建设情况的专题调研。
调研采取听取汇报、查阅资料、调查问卷、召开座谈会、实地察看等方式进行。
通过对棋盘、马陵山、窑湾、时集、合沟等8个镇10所小学的调查走访，初步掌握了情况，现将有关情况报告如下：一、基本情况目前，全市共有农村小学94所，教学班1244个，在校小学生80568人，在编农村小学教职工3294人，其中专任教师3011人，教辅及工勤人员等283人，师生比为1：24.5（标准师生比应为1：21），今年9月份开学后，师生比将达到约1：30。
因年高体弱、患重大疾病或精神病等原因不能担任教学工作的近100人，借调到其他行业工作的57人。
专任教师平均年龄42.7岁，其中具有中级职称的1761人，占58.5％，专科以上学历2569人，占85.3％。
总的来看，教师队伍整体素质比以往有所提高，但总体数量严重不足，年龄、性别、学历及学科等结构均不尽合理。
二、突出问题（一）“缺”，即教师数量不足，缺口较大。
近年来，我市学龄儿童数量急剧增长，给全市小学带来沉重的压力。
9月份，小学一年级即将入学新生23000多人，六年级毕业约6000人，小学在校生净增17000多人，其中，农村净增__000人。
末，全市农村在校学生将达到95000人，按照基本的师资配比1：21计算，小学将缺教师1200余人；预计在校学生将达111800人，将缺小学教师余人。
，全市退休小学教师180多人，其中，农村退休105人，但今年农村仅招录新教师30人，师资力量严重不足，只好聘用大量的临代教师。
临代教师素质良莠不齐，教学质量难以保证。
据统计，，时集镇小学教师缺口135人，临代71人；高流镇小学教师缺口97人，临代65人。
双塘镇小学教师缺口96人，临代70人；合沟镇小学教师缺口55人，临代40人。
农村小学教师现状调查报告范文（精选5篇）
农村小学教师现状调查报告农村小学教师现状调查报告范文（精选5篇）在某些事情不明真相时，我们务必要去调查清楚情况，最后用调查报告将调查成果展示出来。
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农村小学教师现状调查报告1教育改革的春风已吹遍中国大地，基础教育工程已经被列入国家教育的重中之重，新一轮课程改革已付诸实施。
发展要讲究科学，社会要讲求和谐。
在科学发展观日益深入教育领域的今天，看看当前农村小学的教育现状，我利用节假日对我镇农村小学进行社会实践调查，进一步了解目前农村小学教育的现状。
存在的问题农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化。
首先是在校舍上，由原来简陋的土坯房子改建为砖瓦房，宽敞明亮，为学生提供了更为优良的学习环境。
其次是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。
再而是师资队伍有所壮大。
但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端。
一、学校规模小，硬件设施落后尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。
由于教育经费有限，很多需求无法得到满足，新溪镇14所小学只有三所有用电脑室，7所拥有电教室，图书馆的书籍数量少且陈旧，只有二所小学达标。
体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也经常缺乏资金买新的。
二、教师的业务水平不高，工作负担重在村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。
由于乡村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力下降。
采用“一块黑板一张嘴，两只粉笔书一本”的传统方法来完成教学任务的教师仍为数不少。
而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。
这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。
农村中小学教职工队伍状况调研报告
农村中小学教职工队伍状况调研报告
根据农村中小学教职工队伍状况调研报告，以下是一些主要结果和发现：
1. 教职工数量：农村中小学教职工数量有限，无法满足教学需要。
在调研的农村地区，教职工人数不足的情况普遍存在。
这导致了教师的工作压力增大，同时也影响了教育
质量。
2. 教师素质：教师素质参差不齐，农村地区普遍存在教师培训和专业发展机会有限的
问题。
调研发现，部分农村中小学的教师缺乏教学经验和专业知识，需要提高能力和
素质。
3. 教师流动性问题：农村中小学教师流动性较大，普遍存在教师流失和缺乏稳定的教
师队伍的问题。
低工资水平、缺乏职业发展机会和基础设施条件不良等因素是导致教
师流动性高的主要原因。
4. 缺乏学科骨干教师：农村中小学学科骨干教师缺乏，这影响了学校的学科教学质量。
在一些偏远地区，缺乏数学、物理、化学等核心学科骨干教师，这对学生的学习有较
大的影响。
5. 心理健康问题：部分农村中小学教职工存在心理健康问题，如职业倦怠、工作压力
过大和心理压力等。
这可能与工作条件差、教学压力大、与家庭分离等因素相关。
综上所述，农村中小学教职工队伍状况存在一些问题和挑战，如教师数量不足、素质
参差不齐、流动性较大等。
这些问题需要得到政府和社会的重视和支持，以提升农村
中小学的教育质量和教职工的工作环境。
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农村中小学教师队伍现状的调研报告
6月20日至26日，在市政协副主席李世秀的带领下，市政协文教卫体委××部分政协常委及委员就我市农村中小
学教师队伍现状进行调研。
调研采取听取汇报、召开座谈会、实地考察等方式进行。
调研组在听取市××局汇报后，选择了具有较强代表性的了中线乐园乡、北线南阳乡、南线范镇三个乡镇中小学进行调研，广泛听取了学校、部分教师代表、及当地乡村干部意见。
这次调研主要是摸清目前农村教师队伍建设现状，提出相应的对策建议，为我市对农村义务教育决策时提供参考意见。
调查情况如下：
一、基本情况
（一）教师数量：目前我市农村共有九年一贯制学校8所，初中11所，完小30所（其中20所），村小及教学点42个，初小77所。
在校学生34515人，教师数2592人，其中小学1693人，初中899人，因病请假22人，借调到其他行业工作的3人。
另有年高体弱教师（男55岁、女50岁以上）100多人不能胜任教学工作。
（二）教师年龄结构、学历结构、紧缺学科：
1、年龄结构：小学50岁以上教师占52%，36—49岁占29.5%，35岁以下占18.5；初中50岁以上教师占16.1%，36—49岁占40.5%，35岁以下占43.4%。
总体来说，小学教师年龄结构不合理，初中教师年龄结构则相对合理。
2、学历结构：总体学历基本达标，但仍有85名老教师学历不达标，特别是第一学历达标的教师达标率不高。
3、学科紧缺：小学英语教师48人，初中仅22人，缺口很大；信息技术学科，小学36人，初中仅15人；音体美小学48人，初中仅26人。
初中缺口更加明显，亟待选招新教师充实。
具体情况如下表：
类别
年龄结构（%）
学历结构（人数）
紧缺学科（人数）
35岁以下
36—49岁
50岁以上
本科以上
专科
中专
高中
初中
及以下
英语
信技
音体美
其他小学18.5 29.5 52 35 658 931 51 18 48 36 48 10 初中43.4 40.5 16.1 239 590 54 14
2
22
15
26
16
总计
274
1248
985
65
20
70
51
74
26
（三）教师队伍建设情况：
1、师德师风教育。
教育系统每学年至少举行一次师风师德专题教育活动，通过学习动员、对照自查、整改提高三个阶段，广泛开展批评与自我批评，摆问题，剖根源，抓典型，定措施，要求人人参与、个个过关，并结合师风师德宣讲活动弘扬正气、激励先进。
2、教师业务培训。
确保每年公用经费的5%用于教师业务培
训。
每年安排约300人次青年教师参加省级、地级、县级骨干教师培训。
培训内容主要有师德培训、新课程培训、信息技术培训、教育理论和学科专业水平提升培训。
同时建立校本培训监管机制，强化各校校本教研工作有效开展。
通过不同层次的培训有效提高教师教书育人水平。
3、打造品牌队伍。
通过每年一度的“德、能、勤、绩”考核、教师职称聘任、优秀教师与师德标兵评选等活动的开展，结合九江市三年一次的“一、二、三”优秀园丁评选工作，打造一批名师。
建立青年教师培养导师制度，扩大了人才品牌效应。
4、优化班子结构。
把思想境界高、群众反响好、专业发展强的年轻骨干教师吸纳到班子中来，从而使班子成员的年龄结构、知识结构和能力结构得到不断优化。
5、改善办学条件。
以灾后重建为契机，农村校舍基体得到了改造，办学条件大大提高，使边远山区青年教师“进得来，留得住”，能够安心教学。
整体来看，我市农村教师队伍较为稳定，大部分教师服从组织、扎根农村、爱岗敬业、甘于奉献，他们在平凡的工作岗位上不断完善自己的职业道德修养，锐意进取，精益求精，形成了良好的育人氛围，也取得了喜人的育人成果。
农村中小学教师学历提升加快，初中教师专科以上学历达92.2%，三年内提高了9.1%，小学教师专科学历41%，超过了省定标
准六个百分点。
XX年度教育教学质量跃居九江市前列。
正是因为有一支师德好、学历高、业务精、能力强、讲奉献、爱学生、有钻劲、能创新的教师队伍，才使教育质量的稳步提高有了根本保证。
二、客观现状
近年来，农村中小学教师队伍依然不稳，总量超编，但教学岗位人员相对不足，教非所学、年龄老化，学历偏低以及教师精神面貌令人担忧，已成为制约农村义务教育进一步发展的瓶颈。
特别是近几年来生源锐减，大量优生转入城区学校，造成生源质量下降，教学质量与城区学校差距在日渐扩大，生源越差，教师教学积极性就越低，教学质量越差，越留不住生源，形成了一种生源流失与质量下降的恶性循环。
主要问题如下：
（一）超编缺岗现象严重。
农村学校特别是贫困地区中小学教师整体数量依然缺编。
乐园学校定编80人，现有在职在编教师81人，返聘民师2人，工友1人，看起来是超编，但其中服兵役1人、借调外出4人，由于“民转公”教师多，正值自然退休高峰期，其退休教师达26人，这种现象在全市普遍存在。
还有一些地方虽然超编，但教学网点多，整体缺编现象更加严重。
南阳学区有宝山、韭山、红日、严畈4个教学点加起来也只有30个学生。
但麻雀虽小、五脏俱全。
30个学生却配备教师7名，其中韭山教学点只有一名学生也
配备了一名教师；而37个教学班却只有34名在编教师。
教学网点的分散，班额小，也是导致教师数量不足的原因之一。
为解决教师短缺问题，一些地方只得聘请代课教师。
（二）教师年龄结构偏大，教学方式不能与时俱进。
教育是青春的事业。
农村义务教育阶段的学生大至在6-16岁之间，在他们的眼里，这个未知的世界充满了太多的神奇与美丽，所以他们希望看到和接触的都是美好的事物，希望自己的教师年轻漂亮帅气有活力。
而在我市农村学校里，教师的年龄结构偏大，中老年老师所占比例过大，致使农村学校教学氛围不活、不新、没有生气，在一定程度上影响了学生正常成长。
如范镇中学教师平均年龄40岁。
乐园学校81名教师中，50岁以上的27名，占三分之一，特别是55岁以上的竟然有17名。
南阳学区67名教师中，51岁以上的21名，而30岁以下的只有3名。
范镇学区123名教师中，46岁以上80人，其中55岁以上41人，占三分之一，而35岁以下的教师只有14人，师资严重老化。
据统计，目前，全市农村学校50岁以上的教师共1025名，30岁以下的教师只有162名，平均年龄43.6岁。
中年教师偏多，年轻教师太少，三五年后，教师老龄化现象将更为严重。
（三）师资配备不齐，专业学科发展不平衡。
在推行素质教育的今天，要求学生德智体美劳全面发展，然而，我市大多乡村学校无法和城区学校一样开足开齐国家规定的课程，主
要是英语、物理、化学等科目教师严重缺乏，音、体、美、信息技术学科教师基本没有科班出身，基本上是其它学科教师兼任，因此处于应付状态，有的科目甚至停开。
以情况相对比较好的范镇中学为例，除了有2名英语、1名物理专业毕业的教师外，其他学科专业课程均由非专业老师教学。
教师基本谈不上专职，更谈不上专业，只是维持教学基本运转而已，这根本不符合素质教育的要求。
目前农村学校大部分教师是民办教师转编的，他们的。