高校课程建设的基本要求有哪些
河南省高校教师资格证考试真题汇总
河南省高校教师资格证考试真题汇总2004A简答 1.高等学校的基本社会特征是什么2.高校教师备课的基本要求是什么3.简述影响学习迁移的条件。
4.简述大学生心理健康的标准。
5.简述为人师表的基本道德要求。
6.简述我国学生的义务。
案例分析1.小张毕业后分配到一所高校工作，工作期间常常利用上班时间联系生意。
担任学生辅导员期间，没有把精力放在如何搞好学生管理上，而是想方设法的利用学生家长为其生意提供便利。
试图从职业道德的角度对这位教师的做法进行分析。
2.某县教育局一位工作人员张某，年轻气盛，秉性暴躁。
一次在对一所学校进行工作检查时，与该校一位教师李某发生冲突，最后动起手来打了李某。
请问：该案例发生的法律关系是什么类型的法律关系主题又是谁谁对张某的过错行为承担责任对张某的行为应如何让处理·论述题1.结合教育实践，谈谈如何贯彻传授知识与培养能力相结合的教学原则2.联系教学实际，阐述教师在教学活动中怎样才能激发学生的学习动机。
3.人们赞美教师职业，时常形容教师是“人类灵魂的工程师”，教师是“人梯”，教师是“红烛”。
结合上述观点，谈谈你对教师职业的看法：你认为作为一名合格的人民教师应该具备哪些素质2004B简答题1.建立良好师生关系的途径有哪些|2.高校课程建设的基本要求有哪些3.简述提高教材概括与知识理解成效的条件。
4.简述学生适应大学生活模式的方法有哪些5.简述提高教师职业道德修养的主要方法。
6,。
简述我国教师的义务。
|案例分析题1.小张毕业后在一所高校工作。
在学生、同事和领导面前表现的很大方、开朗，而且教学工作也不错。
然而她的宿舍却破烂不堪，还经常聚众在宿舍内喝酒、打牌直到深夜，影响他人休息。
他自己认为，“又不是上班时间，又没有学生看见，潇洒一下何妨”试从职业道德修养的角度对小张的认识和做法进行分析。
2.某校是一所农村中学，因经济条件差，未修围墙，学校周围住着一些农民，其中有一家常把拖拉机和柴油桶放在操场上，对操场造成了严重污染，影响了体育课和课外活动的正常进行，校长与这家交涉多次没有任何结果的情况下束手无策。
高校课程建设实施方案
附件2：山东省高等学校精品课程建设实施方案一、建设目标和思路高等学校课程建设要紧紧围绕高等教育人才培养的根本任务，以推进专业建设、提高人才培养质量为目标，充分发挥现有精品课程的示范带动作用，树立团队课程建设意识，整合优质教学资源，革新教学内容，改进教学方法，强化教学条件，优化资源配置，推进高等教育人才培养质量明显提高。
2011年至2015年，在全省建设5000门左右山东省高等学校精品课程，全面提高山东高校课程建设质量；使高等学校绝大多数优势、特色专业都拥有多门省级精品课程作支撑，推进专业教学团队建设，加快专业发展步伐；使高等学校尽快形成自己的办学特色，实现内涵发展新跨越，提高人才培养质量，增强服务山东经济社会发展的能力。
二、建设内容（一）课程建设方式。
“十二五”期间，我省高等学校精品课程建设工作采取单门课程建设与多门课程联合建设相结合的方式进行。
高等学校可根据本校课程建设实际，选择单门课程申报省级精品课程或多门课程联合申报省级精品课程。
多门课程联合申报省级精品课程的，不同课程之间应存在内在的、紧密的联系，课程教学内容要相互贯通，可以综合规划并形成有机整体，课程建设共同满足对人才的知识、能力和素质的培养要求，一般依托专业大类或系列课程进行建设。
为加强应用型人才培养，鼓励高等学校单独开设一门或多门实践教学课程并进行重点建设。
（二）课程基本要求。
单门申报课程在高等学校的开设时间需3年以上。
联合申报课程中的每门课程在高等学校的开设时间2年以上，课程数量一般为3-5门，每门课程申报地位相同，申报排名不分先后。
往年国家精品课程或省级精品课程可参与1次联合课程的申报。
（三）课程体系。
课程设置符合教育教学规律和学生成长成才规律，符合专业人才培养要求。
按照创新型人才培养模式构建课程建设平台，整体优化课程内容，重组课程结构，构建以能力为核心的课程体系，有利于学生可持续发展能力的培养。
（四）课程内容。
课程内容适应不断发展变化的社会需求和人才培养需要，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学规律，能够促进学生全面发展。
学校课程管理规定
学校课程管理规定
是指学校内部制定的有关课程设置、教学组织和管理的规定。
具体内容包括以下几个方面：
1. 课程设置：学校根据国家教育部门的课程标准和学校自身发展的需要，制定各学科的课程设置。
包括必修课程和选修课程，以及文科、理科、工科等不同类别的专业课程。
2. 课程大纲：学校制定各门课程的大纲，规定课程的教学目标、教学内容、教材选用、教学方法和考核方式等。
3. 课程计划：学校根据教学进度和周数，安排每门课程的教学计划。
包括每周的课时安排、教学内容和教学进度安排等。
4. 教材选用：学校根据教学大纲和教学要求，选择合适的教材供教师和学生使用。
教材的选用应符合教学大纲的要求，并经过教研组或学校教务处的审核。
5. 教学评估：学校制定教学评估制度，对学生的学习情况进行评估。
评估内容包括学生的平时表现、考试成绩和其他学习活动等。
6. 课程资源管理：学校对于教学资源的管理和配置进行规定。
包括教室的分配和使用、实验设备的管理和维护、教师教学资源的开发和利用等。
7. 学生选课管理：学校规定学生的选课方式和时间，并对学生的选课进行审核和管理。
学生在选课时需按照学校的规定进行选择，并遵守选课规则。
8. 课程教学管理：学校通过教学组织和管理来保证课程的有效实施。
包括教师的培训和管理、教学评估和反馈、教室的管理和使用等。
以上是学校课程管理规定的一些主要内容，具体规定会因不同学校和教育体制的不同而有所差异。
学校应根据实际情况和教育目标，制定合适的课程管理规定，并加强对规定的宣传和执行。
XX大学通识课程建设标准(2024年)
学效果显著，具有较好的辐射和推广价值。
课程特色与后续建设计划
课程特色
课程高度契合通识教育理念且特色鲜明，与同类课程相比具有明显的特色和优势，具的设想和措施，时间规划合理，可行。
第1页共2页
第2页共2页
教学过程
教学设计
遵循学生的认知规律和能力培养规律安排教学内容、设计课程教学单元，科学设计教学环节，合理分配教学时数。
教学方法
注重教学方法的改革，强调以人为本、因材施教、启发心智。提倡阅读经典、深度讨论、思辨分析、创新实践，训练多学科的思维方式、研究方法以及解决复杂问题的综合能力和高级思维的培育。充分利用现代教育技术和高水平MOoC资源，开展混合式教学，提高学生学习实效。
课程内容
在学生了解通识教育最基本的知识及思维方法的基础上，引入学科与时代前沿，课程的广度、深度和高度有机结合；鼓励跨学科交叉渗透，加入体现新工科、新医科、新文科的多学科思维融合、产业技术与学科理论融合、跨专业能力融合、多学科项目实践融合等内容，培养学生创新能力、实践能力和可持续学习能力。
课程资源
选用优秀或经典教材；课件、案例、习题、视频等相关资料丰富，并为学生的研究性学习和自主学习提供参考文献资料。
考核方式
根据课程内容和学生特点，制定详细合理的考核方式和实施程序，注重学生学习过程和学习体验，形成性评价方案设计合理，实施全过程考核与非标准答案考试。
课程评价
学生评教
学生对课堂教学的满意度，含在课堂上参与度、认可度、满意度、学习获得感均较高。
督导评教
学生课堂活跃度高，课堂教学质量评估达到良好以上水平。
团队成员
师德好、责任感强；团队结构合理、团结协作精神好；教学能力强、教学效果好。鼓励构建跨学院、跨学科、跨专业，以及产学研融合的教学团队。
《高等教育学》习题集(1)(1)
《高等教育学》习题集一、概念解释题（每小题4分，共20分）1.大众教育大众教育是大众自己的教育，是大众自己办的教育，是为大众谋福利除痛苦的教育。
（没找到，百度的）（P9；P60：入学人数达到适龄人口的15%--50%时属大众教育阶段）2.高等教育高等教育是在完全中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。
P33.高等教育结构指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。
高等教育结构主要包括：体制结构、形式结构、层次结构、科类结构、能级结构、地区结构等。
P244.高等教育目的指按一定社会的要求把接受过完全中等教育的人培养成为一定社会所需要的高级专门人才。
P485.高等教育培养目标社会对高等教育培养的人总的质量标准和规格要求。
P496.高等教育体制结构按高等学校的办学主体和行政管理的隶属关系而确立的结构。
按办学主体不同进行划分，目前高校可分为公立高等院校、民办高等院校、公里民办二元制的高等院校。
按行政管理隶属关系，又可以分为教育部直属高校、中央其他部委直属高校、省级政府部门所属高校和中心城市所属高校。
P247.高等教育学一门以高等教育的特殊本质、运行形态和发展规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。
P198.高等学校的教学指在特定的社会环境中，高等教师和学生共同运用一定的教学手段和方法，以设定的教学内容为依据，让学生系统学习科学文化基础知识和专业理论、专业技能、发展智力和体魄，树立科学世界观，培养高尚道德情操，形成良好个性品格的专业性、探索性、过渡性的高层次的认识和实践活动过程。
P1429.高等学校的教学评价是对高等学校教学水平、质量、过程、方法等的意义、作用、目的的判断和推论。
（P162书上Balabala一大堆，表示没看懂）10.教师专业化教师职业专业化，其含义是：1），教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；2），国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；3），国家有对教师资格和教师教育结构的认定制度和管理制度；4），教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。
课程基本要求
课程基本要求第一篇静力学基本要求1．熟悉常见的约束和约束反力。
能正确地取分离体并画出物系和构件的受力图。
2．掌握力、力矩和力偶等基本概念，能较熟练地计算力的投影，力对点之矩和力对轴之矩。
3．掌握力系的简化方法和结果，能熟练计算平面一般力系的主矢和主矩。
4．能较熟练地应用平面力系的平衡条件求解平面一般力系的平衡问题。
5．理解滑动摩擦的概念并能掌握考虑摩擦时简单物系平衡问题的求解方法。
6．能较熟练地应用空间力系的平衡条件求解空间一般力系的平衡问题，掌握重心的概念。
第二篇运动学的基本要求1．熟悉描述点的运动直角坐标和弧坐标法，能求点的运动轨迹、速度、加速度以及有关问题；2．熟悉刚体平动和定轴转动的特征，能求解定轴转动刚体的角速度，角加速度及有关问题；3．掌握点的运动合成与分解的基本概念和方法，能较熟练地运用求解速度和加速度；4．熟悉刚体平面运动的特征，能运用基点法，瞬心法和速度投影定理等方法求解与平面图形上各点速度有关的问题，能对常见的机构进行速度和加速度分析。
第三篇动力学的基本要求1．熟悉用质点运动微分方程分析质点动力学的两类问题；2．熟悉用刚体绕定轴转动方程解决转动刚体的动力学问题；3．熟悉掌握达朗伯原理解决动力学问题的方法和步骤；4．正确理解动量、动量矩、动能、冲量和功等概念；5．掌握动力学普遍定理（包括动量定理，质心运动定理，动量矩定理，动能定理），能够运用这些定理求解质点系的动力学问题。
教材和参考文献1. 哈工大《理论力学》第六版．高等教育出版社出版，2002年。
2. 同济大学《理论力学》第一版．同济大学出版社，1990年。
3. 北京科技大学主编，工程力学（上）．高等教育出版社出版，1997年。
4. 范钦珊主编，理论力学．北京：高等教育出版社，2000年。
5. 洪嘉振，杨长俊．理论力学（第2版）．北京：高等教育出版社，2002年。
6. 浙江大学理论力学教研组编.理论力学（第3版）．北京：高教出版社，1999年。
课程建设方案
课程建设方案一、引言课程建设是高校教育教学改革的重要内容之一，具有促进学生个性化发展、提升教育教学质量的作用。
本文旨在提供一份全面的课程建设方案，以满足高校教育的需求。
二、课程背景分析1. 教育教学需求随着社会的不断发展和进步，高校教育教学需求也在不断变化。
现在的学生更加注重实践能力的培养，需要具备跨学科的知识和技能。
因此，拟定课程建设方案时需要充分考虑这些需求。
2. 人才培养目标培养具有创新精神、批判思维和团队合作能力的复合型人才是高校教育的根本目标。
通过课程建设，可以为学生提供全面的知识和技能培养，使其成为适应社会发展需要的高素质人才。
三、课程建设方案1. 课程设置本课程建设方案拟设立以下几个课程： - 课程一：跨学科综合实践 - 课程二：创新思维与方法论 - 课程三：团队合作与沟通技巧 - 课程四：职业发展与规划2. 课程内容2.1 跨学科综合实践该课程旨在培养学生的综合能力，通过跨学科的实际案例分析和实践活动，提升学生的问题解决能力和创新能力。
2.2 创新思维与方法论该课程介绍创新思维的基本概念和方法，培养学生的创新意识和创造力，引导学生思考问题的不同角度和解决问题的方法与路径。
2.3 团队合作与沟通技巧该课程注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，通过团队项目实践和角色扮演等活动，锻炼学生的团队协作能力。
2.4 职业发展与规划该课程旨在帮助学生了解职业发展的基本规律和方法，引导学生制定职业规划并进行职业素养的培养。
3. 课程教学方法针对以上课程设置，本课程建设方案推荐采用以下教学方法： - 集中讲授：通过教师的讲解和课堂互动来传授基础知识。
- 小组讨论：通过小组合作学习，促进学生的团队合作和沟通能力。
- 实践活动：通过实践案例分析和项目实践等活动，提升学生的实践能力和解决问题的能力。
四、课程评估与改进为了不断提高课程质量，本课程建设方案建议进行以下评估与改进： - 学生评估：通过学生的课程反馈和作业成绩等来评估课程的有效性和可行性，及时进行课程调整和改进。
学校课程设置管理制度样本
学校课程设置管理制度样本1. 引言为了进一步规范学校的课程设置和管理，提高教育质量，根据我国《教育法》、《高等教育法》等相关法律法规，结合学校的实际情况，制定本管理制度。
2. 课程设置原则学校的课程设置应遵循以下原则：1. 坚持社会主义办学方向，全面贯彻国家的教育方针。
2. 坚持以立德树人为根本，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
3. 坚持全面发展，注重学生德、智、体、美等方面的全面发展。
4. 坚持因材施教，注重学生的个性发展和潜能挖掘。
5. 坚持理论与实践相结合，提高学生的实践能力和创新意识。
3. 课程设置要求学校的课程设置应满足以下要求：1. 课程体系应涵盖人文、科学、艺术等多个领域，确保学生的全面发展。
2. 课程内容应体现时代精神，与时俱进，关注学生的兴趣和需求。
3. 课程形式应多样化，包括必修课、选修课、实践课等，以满足不同学生的学习需求。
4. 课程实施应注重教学方法和手段的创新，提高教学效果。
5. 课程评价应科学合理，注重过程评价和综合素质评价。
4. 课程管理学校的课程管理应包括以下内容：1. 课程计划的制定与实施，确保课程设置的科学性和合理性。
2. 课程资源的开发与利用，提高课程质量。
3. 课程实施的监督与评价，确保教学效果。
4. 课程改革的推进，不断提升课程设置的水平。
5. 课程设置的调整与优化，根据教育政策、学校发展和学生需求进行适时调整。
5. 保障措施为确保课程设置和管理制度的有效实施，学校应采取以下保障措施：1. 完善组织机构，明确各部门的职责和任务。
2. 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和能力。
3. 完善教学设施和条件，保障课程实施的需要。
4. 建立健全课程评价体系，提高课程质量。
5. 加强宣传和培训，提高全校教师对课程设置和管理制度的认识。
6. 法律责任违反本管理制度的行为，按照我国相关法律法规进行处理。
7. 附则本管理制度自发布之日起实施，原有相关规定与本管理制度不一致的，以本管理制度为准。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高校课程建设的基本要求有哪些？教材大纲要富有特色。
教材要合适。
教学资料要完整。
考核手段要科学。
有一套有效的教学方法，以取得良好的教学效果。
拥有能满足教学要求的教学设施。
简述教师教学任务分析的主要内容。
确定学生的起点行为或倾向。
分析使能目标及其类型。
分析学习的支侍性条件。
教师威信的形成需要具备哪些条件？崇高的思想品质和良好的心理品质是教师获得威信的基本条件。
教师的仪表、生活作风和习惯是影响教师获得威信的基本条件。
珍惜“自然威信”有助于“自觉威信”的形成。
高等学校科学研究的主要特点有哪些？学科齐全，综合性强，高等学校类型众多、层次多样、学科齐全，具有高度的综合化，这一特片十分有利于高等学校进行重大的综合性课题研究。
大才聚集，尤其是集中了一大批青年才俊，高等学校兼有传授和发现知识的功能，大学教师在把学生带到学科发展前沿的同时，还从事开拓性工作，并把研究成果转化为教学内容，一方面推进了学科发展，另一方面直接训练了学生，这是高等学校科研的显著特点。
基础研究实力雄厚，高等学校是国家基础研究的最重要的力量，以大学为依托发展基础研究，是发达国家的通行做法和成功经验。
信息来源广泛，高等学校是智力高度集中的地方，具有开发信息资源的条件和潜力，随着高等教育国际化的进程加快，国际间教育、学术与文化交流的逐步扩大，高等学校本身易于形成良好的学术环境，增进信息交流。
基础研究设施先进，研究机构地域分布广。
简述大学习记忆发展的特点。
逻辑记忆能力得到显著提高，大学生能充分理解所学材料的意义和实质，能在不仅知其然而且知其所以然的前提下进行记忆。
各种记忆品质得到全面发展，大学生记忆的敏捷性、持久性、精确性、准备性等各种品质全面地发展起来，尤其是记忆的敏捷性和精确性品质得到突出的发展。
掌握各种有效的记忆方法，随着各种认识能力的提高和知识经验的积累，并经过自己的亲身实践，大学生学习和掌握了一些实用而有效的记忆方法，如纲要法、解意法、序列法、联想法、谐间法、编组法等等。
简述高校教师劳动的特点。
劳动的复杂性，决定了教师对职业具有持久稳定的兴趣。
创造性决定了教师具有强烈的成就感。
群体性决定了教师劳动的高度协作意识。
孙某做到了锐意创新这一教师职业道德规范。
孙某做到了严谨治学这一教师职业道德规范。
孙某违背了热爱学生，尊重学生人格的教师职业道德规范。
本案中学校和制药公司违反了《教育法》、《高等教育法》中学校对学生合法权益予以保护，负有为学生提供安全生活学习设施的义务之规定，未尽到应有的注意，致使学生在教学实习场所参加正常学习活动时发生人身事故。
因些，学校及实习单位应当承担相应费用赔偿的民事责任。
论述高等学校教学原则及其体系。
教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教学工作者提出的在教学过程中必段遵守的基本要求，高校教学原则是根据高等教育、教学目的，遵循教学规律而制订的指导高校教学工作的基本准则。
原则以及体系主要包括以下几个方面：科学性与思想性相统一的原则。
传授知识与培养能力相统一的原则。
教师主导作用与淡定生主动性相结合的原则。
面向全体与因材施教相结合的原则。
理论与实践相结合的原则。
我国现行高等学校领导体制有何特点？我国现行高等学校领导体制是党委领导下的校长负责制。
这种政策，坚持社会主义办学方向，领导学校的思想政治工作和德育工作，讨论决定学校内部组织机构的设置和内部组织纲构负责人的人选，讨论决定学校的改革、发展和基本管理制度等重大事项，保证以培养人才为中心的各项任务的完成。
校长作为高校的最高行政长官，全权负责行政事务，校长是高校的法人代表，校长有权对学校的发展规划、重大的改革措施、师资队伍的建设，以及机构的设置等重大问题做出决定，大广泛听取各方意见的基础上提出方案，由党委集体讨论，校长统一组织实施。
实行党政分开，各行其职。
高校党委作为贯彻党的基本路线和政策方针的基层组织，它承担着监督学校各项活动，把握高校政治方向的重要职能。
它有权对学校的各项政策实施监控。
什么是教育机智？影响教师教育机智的因素有哪些？教育机智是指教师对意外情况和偶发事件能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施解决问题的特殊能力。
影响教师的教育机智的因素有：对工作和对学生的态度。
意志的自制性和果断性。
深厚的知识素养和经验积累。
对高校教师的基本要求有哪些？要有正确的政治方向，忠诚于社会主义教育事业。
要热爱学生，遵循学生身心发展规律培养人才。
要具有渊博的知识面，精通自己的专业或学样。
要具有教育教学能力、科研能力和创新能力。
简述大学生学习的基本特点？学习内容上的特点：专业化程度较高，职业定向性较强；要求掌握丰富的实践知识，培养较强的动手能力；学科内容的高层次和争议性。
学习方法上的特点：自学方式日益占有重要地位；学习的独立性、批判性和自觉性不断增强；课堂学习与课外学习相结合教学效能感对教师行为有哪些影响？影响教师在工作中的努力程度。
影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习。
影响教师在工作中的情绪。
简述设立高等学校的基本条件。
有组织机构的章程。
有合格的教师。
有符合规定标准的教学场所及设施，高备等。
有必备的办学资金和稳定的经费来源。
严谨治学的基本道德要求有哪些树立优良的学风，不断学习新知识。
刻苦钻研业务。
积极探索教育教学规律，努力改进教育教学方法。
简单论述；新知识、业务，高校教育教学规律和教育教学方法。
王老师的做法是正确的。
王老师的做法符合爱岗敬业这一教师职业的基本道德规范。
王老师的做法符合锐意创新这一教师职业的基本道德规范。
王老师的做法符合热爱学生这一教师职业的基本道德规范。
该学校的做法不对。
学校收费项目中没有“违纪罚款押金”一项，该学校的行为属于教育乱收费行为，违反了《教育法》中“学校应遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目”的有关规定，侵犯了学生财产权。
罚款属于行政处罚，学校不具备行政处罚的主体资格，学校的收费规定本身就违反了《行政处罚法》的相关规定。
学校应退还学生缴纳的押金，并对相关责任人员进行批评教育或者给予一定的处分。
大学教学过程的特殊属性。
教学过程是教师和学生共同参与活动的过程；教学过程是教师指导下学生的认识过程，教师依据一定的教育目的和特定的培养目标，指导学生系统地学习知识，发展能力，形成正确的世界观和良好的思想品质；教师的指导和学生的自主学习是构成教学过程的主要活动。
学生的学习过程主要是系统地学习间接知识的过程；学生的学习，一般地说主要是系统地学习间接知识的过程，即学习就人类知识总体来说是已知的、被实践明了知识，这有助于学生在较短的时间内掌握大量的知识。
教学过程不仅是知识、技能的传递的过程，也是学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质的形成与发展的过程；学生在掌握文化科学知识的同时，他的世界观、价值观、道德品质和个性心理特点也在形成与发展中，教学过程也是学生思想、观念形成的过程。
有效促进学生的学习迁移。
学生迁移能力的形成有赖于教学，如果教学的效果能使学生从一种课程最大限度地迁移到其他程，或者从学校生活迁移交到社会生活，这样的教育教学是事半功倍的。
精选教材。
合理编排教学内容。
合理安排教学程序。
教授学习策略，提高迁移意识性。
学校学生的基本特征1感受时代精神的敏锐性2参与社会活动的积极性3群体成员的互动性4内部结构层次的复杂性。
如何建立良好的高校师生关系1加强师生间的理解和沟通2教师应重新审视自己权威，以学识、品行和才能来影响学生3要树立正确的师生观。
大学生对思维的元认识表现在哪些方面表现在他们能直接地思考自己的认识活动，能清晰意识到自己的认识活动过程及其活动方式。
表现在大学生对自己内心的认知活动和情绪活动都充满举，能进行较深刻的反思活动。
表现在大学生不仅懂得规则的内容以及意义，而且能对规则的规则进行认识，由法则推出法则。
请叙述常见的几种认知策略注意策略。
编码与组织策略。
精细加工策略。
复述策略。
问题解决的特点问题情境性。
目的指向性。
操作序列性。
认知操作性教师申诉的范围教师认为学校或其他教育机构侵犯其《教育法》规定的合法权益的，可以提出申诉。
教师对学校或其他教育机构作出的处理决定不服的，可以提出申诉。
教师认为当地人民政府的有关部门侵犯其《教育法》规定的合法权益的，可以提出申诉小李的做法是不对的。
因为她没有找到教师职业道德修养的正确方法。
提高教师职业道德修养，首先要勇于开展批评与自我批评。
教师的职业道德修养同其他事物的存在和发展一样，都是在内部和外部的矛盾运动过程中实现的。
职业道德品质的培养与提高，既要依赖包括批评在内的道德教育和道德评价，又要依赖包括自我批评在内的自我道德审视和自我道德评价。
小李没有正确处理好批评者与被批评者之间的关系，她应该善于剖析自己，反省自己，虚心接受同事的批评。
才能消除错误的道德观念和行为的影响，培养高尚的确职业道德品质。
王某的做法不对。
教师在享有法定权利的同时，也应履行各项法定义务；王某在任职期间不去上课，违反了《中华人民共和国教师法》的有关规定，给学校教育教学工作造成损失，是一种严重的失职行为。
王某擅自停课导致学生不能参加正常的教育教学计划安排的教学活动，侵犯了学生的受教育权。
提高教材直观与知识感知效果的条件。
由于直观是学生在实物、模象和言语刺激的作用下，通过各种感官及大脑的复杂反映活动，在头脑中形成有关事物的特征与联系的感性认识过程，因此在教学的实际教学中提高直观教学的效果是十分重要的。
1、灵活选用实物直观和模象直观2、言语直观与实物和模象直观的配合。
3、运用感知规律，突出直观对象的特点4、培养学生的观察能力，5、让学生充分参与直观过程。
影响高等教育宏观结构调整的主要因素。
宏观结构主要包括：层次结构、形式结构、能级结构、地域结构、管理体制结构等。
因素主要有1、学术的因素。
由于历史的原因，我国高等教育已经基本形成综合性大学、师范大学和单科性院校并存的格局，各类高校也基本形成了各自的特色和学术风格，因此，在考虑综合化发展时。
结构调整应慎重处理历史遗留问题。
2、体制的因素。
受传统的条块分割体影响，目前我国高校分布格局依旧存在着许多不合理的情况，因此，深化高等教育体制的改革，是今后我国高等教育结构调整的重要环节。
3、区域发展水平的因素。
由于我国各区域间经济发展极不平衡，已有的高等教育基础也存在着较大差异。
大学生活模式提高生活自理能力：学会以平等的态度对待自己和他人。
正确认识和评价自己。
端正专业思想，掌握正确的学习方法，大学生学习适应的指导：培养良好的班风学习。
引导大学生树立正确的学习目标。
掌握有效的学习方法。
注意用脑卫生。
注意考试的心理卫生。
社会适应指导：培养交往意识和技能。
克服交往中的情绪障碍。
录求一些方法解决从际关系问题。
科学研究的地位高等学校是国家创新体系的重要组成部分。
高等学校科学研究是高层次人才培养的重要途径。