九年级化学上册 第六单元 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质导学案(新版)新人教版
人教九年级化学上册第六单元实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质导学案(20210712095545)
实验活动 2二氧化碳的实验室制取与性质导教案实验名称：二氧化碳的实验室制课型：实课时安排：1时间：取与性质验课课时其实 ,任何一门学科都离不开死记硬背,要点是记忆有技巧 ,“死记”以后会“活用”。
不记着那些基础知识 ,怎么会向高层次进军 ?特别是语文学科涉猎的范围很广 ,要真实提升学生的写作水平 ,单姓名： ______靠剖析文章组员:______________________的写作技巧是远远不够的,一定从基础知识抓起 ,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新奇的资料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无穷的内容。
与日俱增,与日俱增 ,进而收到水滴石穿 ,绳锯木断的功能。
课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是 ,但学生写作文运用到文章中的甚少 ,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?仍是没有完全“记死”的缘由。
要解决这个问题 ,方法很简单 ,每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警语即可。
可以写在后黑板的“累积专栏”上每天一换,能够在每天课前的 3分钟让学生轮番解说 ,也可让学生个人采集 ,每天往笔录本上抄录 ,教师定期检查等等。
这样 ,一年就可记 300 多条成语、 300多则名言警句,与日俱增 ,终归会成为一笔不小的财产。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会下笔成章 ,写作时便会为所欲为地“提取”出来 ,使文章添色添辉。
组长：__________我国古代的念书与现在“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋人,从上学之日元期间。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，起,就日诵不辍 , 颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时一般在几年内就期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清朝称主考官也为“老能识记几千个汉师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教字,熟记几百篇文师”一说是比较晚的事了。
现在领会，“教师”的含义比之“老章,写出的诗文也师”一说，拥有资历和学问程度上较低一些的差异。
人教版九年级化学上册《二氧化碳的制取的研究》导学案
人教版第六单元《课题 2 二氧化碳的制取的研究》导学案【学法点击】：1.实验室制取二氧化碳药品：原理：实验装置：收集方法：验满方法：2.二氧化碳的物理性质：二氧化碳的化学性质：（ 1）（2）（3）二氧化碳的用途：【小结】：【重点】：从实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择中学会知识的迁移应用。
【难点】：从二氧化碳的探究实验进一步认识二氧化碳的化学性质，并对探究的结果进行总结，落实知识，学会应用。
【典题讲析】例 1. （ 12 分）实验室制取气体的装置如图所示，根据所学的知识回答下列问题。
(1)图中标有①、②的仪器名称：①；②。
(2)写出用装置 A 制氧气的一个化学方程式。
A 装置中试管口略向下倾斜的目的是。
(3)写出用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳的化学方程式，可选用图中和（填标号）组装一套制取二氧化碳的装置。
检验二氧化碳集满的方法是。
例 2.（ (7 分) 化学是一门以实验为基础的学科，化学所取得的丰硕成果，是与实验的重要作用分不开的。
结合下列实验装置图回答问题：A B C D E图1图2(1) 写出图中带标号仪器的名称：①②。
(2)若实验室对你开放，请从图1 中选择合适的装置，制取一种你熟悉的气体。
你想制取的气体是，选择的发生装置是(填序号，下同)，选择的收集装置是，选择此收集装置的理由是。
(3)装置 B 虽然操作简便，但无法控制反应速率。
请从图 2 中选取( 填序号) 取代 B中的单孔塞，以达到控制反应速率的目的。
【中考链接】1、下列有关二氧化碳的检验、制备和用途能达到目的的是A．干冰用于人工降雨B ．二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液变蓝C．用块状石灰石和稀硫酸迅速制备大量二氧化碳D．将燃着的木条伸入集气瓶，火焰立即熄灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳2.美国首颗“嗅碳”卫星在 2009 年 2 月 24 日在发射升空过程中因运载火箭出现故障坠毁，这颗卫星的主要任务是绘制全球二氧化碳循环地理分布图。
九年级化学上册第六单元实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案1新人教版
八、典型例题讲解
例题1：
题目：请写出实验室制取二氧化碳的化学方程式。
答案：实验室制取二氧化碳的化学方程式为：
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习二氧化碳的实验室制取与性质内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确二氧化碳的实验室制取与性质教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保二氧化碳的实验室制取与性质教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习二氧化碳的实验室制取与性质的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
4. 知识应用能力：学生能够将所学的二氧化碳的实验室制取与性质知识应用到实际情境中，例如在生活中学到的碳酸饮料的制作原理，能够解释饮料中的气泡产生原因。
5. 团队合作与沟通能力：在分组实验过程中，学生能够与团队成员有效沟通，共同商讨实验步骤和结果。他们能够分享自己的观点和想法，倾听他人的意见，并能够达成共识。
七、教学反思
今天我在九年级化学一班上了一节关于二氧化碳的实验室制取与性质的实验课。通过实验操作，学生能够直接观察和体验二氧化碳的制取过程以及其与石灰水的化学反应。然而，在教学过程中，我也发现了一些值得改进的地方。
首先，在实验操作环节，我发现部分学生对实验室用具的使用不够熟悉，导致实验操作不够规范。例如，在使用滴定管时，有的学生不能准确地控制液体的滴速，导致实验结果出现偏差。为了改善这个问题，我计划在实验前对学生进行更详细的操作指导，并安排更多的练习时间，以提高学生的实验操作技能。
九年级化学上册 第六单元 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教案1 新人教版
九年级化学上册 第六单元 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教案2 (新人教版)
二氧化碳的实验室制取与性质课标解读与教材分析【课标要求】使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置；从学生学过的氧气与二氧化碳实验室制法的比较中，归纳和总结出气体实验室制法的一般方法，提高学生分析和解决实际问题的能力。
教学内容分析：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法是初三化学教学的重点内容之一，难点是从反应物的性质出发，认识实验室制取二氧化碳装置，疑点是实验室制取二氧化碳，为什么不能用稀硫酸？根据学生已有的知识基础和心理特点，教学设计中，主要采取讨论的形式，通过演示和补充实验，组织学生分析讨论二氧化碳的实验室制取方法，使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置；从学生学过的氧气与二氧化碳实验室制法的比较中，归纳和总结出气体实验室制法的一般方法，提高学生分析和解决实际问题的能力。
教学目标知识与技能（1）理解实验室制取二氧化碳的反应原理，使用的药品、仪器名称、实验装置和收集方法。
（2）联系实验室制取氧气与二氧化碳的方法，学会实验室制取气体的一般方法。
过程与方法通过比较实验室制取O2、CO2的原理、装置，找出异同点，获得对比的方法以及物质性质决定制法等思想方法。
情感态度价值观通过探究实验室制取二氧化碳的装置，体验创新实践过程中的乐趣，进一步增强学习化学的积极性。
教学重点与难点重点实验室制取二氧化碳的原理和装置难点探究实验室制二氧化碳的装置媒体教具药品：大理石（或石灰石）、稀盐酸等仪器：锥形瓶（或广口瓶、大试管）、长颈漏斗，带导管的双孔塞、集气瓶、玻璃片、导气管等课时一课时教学过程修改栏教学内容师生互动复习引入前面我们已经学习过二氧化碳的有关知识，请回忆CO2有哪些物理性质和化学性质？请写出能生成二氧化碳的有关反应的化学方程式。
实验原理：[提问] 根据学过的实验室制取O2的方法，请思考设计实验室制取CO2的思路？上述哪一个化学反应用于实验室里制取二氧化碳比较合理？说出理由。
[讲述] 如果我们选用碳酸盐与酸反应作为实验室制二氧化碳的原理，那么我们如何选择药品呢？[白板展示] 请按组完备下列实验[提问] 通过上述实验，你们认为选用哪一组药品用于实验室制二氧化碳比较好？[结论] 碳酸钠与酸反应速度太快，不便于收集；大理石（或石灰石）与稀硫酸反应难于进行；大理石（或石灰石）与稀盐酸反应速度适中，所以实验室制取二思考并交流：物理性质──无色、无味气体，密度比空气大，能溶于水。
《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计(附导学案)
《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计（附导学案）教学目标:1.知识与技能:(1)进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理;(2)学会实验室制取二氧化碳的实际操作;(3)加深对二氧化碳性质的认识。
2.过程与方法:能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳并进行验证。
3.情感态度与价值观:从动手进行实验操作的过程中获取成就感激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
教学重点:学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
教学难点:了解实验室制备气体及验证的步骤和方法。
教学方法:实验、讲解、总结。
教学准备:仪器:锥形瓶、试管、长颈漏斗、分液漏斗、单孔橡胶塞、双孔橡胶塞、胶头滴管、注射器、具支试管、集气瓶、导管、试管、药匙、镊子、火柴、蜡烛等。
药品:大理石、稀盐酸、石灰水、紫色石蕊试液。
教学过程:一、创设情景，引入课题1.我们一起来猜个谜语:左边月儿弯，右边月儿圆，左边能取暖，右边能助燃。
打一物质(用化学式表示)2.实验前准备:请同学介绍蓝色试剂托盘中的试剂与仪器并检查盛水的烧杯、放有阶梯蜡烛的烧杯、废液杯、试管等用品。
注意:提醒同学们闻气体的操作及液体的取用。
3.目标展示，学生回忆实验室制取二氧化碳的方法。
(1)练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体的方法。
(2)做二氧化碳的性质实验，加深对二氧化碳性质的理解，会描述现象并对其进行解释。
二、实验活动讲解1.二氧化碳的制取所用的药品，依据的原理，采用的装置的讲解。
2.实验的具体步骤的讲解(1)检查装置的气密性的方法:(2)药品的取装与添加:(3)反应的发生、气体的收集方法、验满的方法:(4)要求收集一集气瓶二氧化碳，注意验满:(5)将气体分别通入紫色石蕊试液与澄清石灰水的试管中，观察现象:(6)把小烧杯中的阶梯蜡烛点燃，将收集满的集气瓶中的二氧化碳气体沿烧杯壁缓慢倾倒入小烧杯中，观察蜡烛的熄灭顺序:(7)反应的终止。
三、进入实验活动1.二氧化碳的知识了解，提高学生的安全意识。
人教九年级上册化学实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质(导学案)
人教九年级上册化学实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质备课笔记本实验是对前面学习的二氧化碳的制取，二氧化碳性质的验证的巩固，在整个初中化学学习的实验中，本实验所占的地位十分重要。
它既能帮助学生掌握在实验室制取某种气体时药品的选择、装置的设计、收集方法等思路和方法，又加强了学生对二氧化碳性质的认识，锻炼了学生的实验操作能力，在课堂教学中体现了以学生为主体，让学生真正参与到教学过程中来。
（1）实验原理：CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2图1①发生装置：由于该反应是用块状的大理石（或石灰石）与稀盐酸反应，且不需要加热，其发生装置应选用“固液不加热型”②收集装置：CO2能溶于水，且部分与水反应生成碳酸，故不能用排水法收的密度比空气的密度大，故可用向上排空气法收集。
）实验步骤：（简记为“查、装、液、塞、收、验”）①连接仪器，检查常用方法：如图所示，组装好仪器后，先把导气管的一端浸入水里，然后用手掌紧贴容器外壁，如果导气管口有气泡冒出，或者松开手，导气管口浸水的一端形成一段高于水面的水柱，则表明装置气密性良好。
夏季气温较高时，可用酒精灯对容器微热。
备课笔记课堂拓展：实验室里常用NaOH溶液吸收二氧化碳，其反应为CO2+2NaOHNa2CO3+H2O。
NaOH易溶于水，能配制成浓度较大的溶液，所以用NaOH溶液吸收二氧化碳比用石灰水要合适些。
图3图4②装入块状大理石（或石灰石）。
③向试管中加入稀盐酸。
④用带有导管的橡胶塞塞紧试管，导管的另一端伸入集气瓶底部并将反应装滴石蕊溶液，观向另一支试管中通入二氧化碳，观察现象，并与静置的试管中溶液的颜色进行对比，发现溶液逐渐变成红色。
将通入二氧化碳的试管放在酒精灯火焰上加热，观察到溶液又由红色逐渐变成紫）另取一支试管，向其中注入少量澄清石灰水，然后通入二氧化碳，观）还可利用如图所示装置，向烧杯内倾倒二氧化碳气体，来验证二氧化备课笔记特别提醒：碳酸具有不稳定性，只能存在于常温下的稀溶液中，加热或长期放置会发生反应：H 2CO 3△H 2O+CO 2碳的红色石蕊试液又会变成紫色。
人教九年级化学上册第六单元实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质导学案
人教九年级化学上册第六单元实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质导学案学习目的：1、知识与才干：学习实验室制取二氧化碳的方法知道二氧化碳的性质和用途2、进程与方法：经过二氧化碳制取的学习,能设计和完成一些复杂的化学实验经过二氧化碳性质的探求进程,学会研讨物质性质的基本方法3、情感态度与价值观：提高擅长协作、勤于思索、严谨务实、勇于创新和实际的迷信肉体学习重点：二氧化碳的制取和性质【实验目的】1、练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法搜集气体2、加深对二氧化碳性质的看法【实验用品】烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、双孔橡胶塞、铁架台〔带铁夹〕试管、试管夹、玻璃片、酒精灯、大理石、稀盐酸、廓清石灰水、紫色石蕊溶液、蜡烛木条、蒸馏水、火柴、胶头滴管【实验步骤】〔一〕制取二氧化碳1、衔接装置2、反省装置气密性方法是3、装入药品：先参与，再参与，立刻用带有导管的橡胶塞塞住试管口，看到的现象: ,末尾搜集。
4、用向排空气法搜集，把燃着的火柴放在集气瓶瓶口，火柴搜集满。
玻璃片盖上放好。
〔二〕二氧化碳的性质分组实验1、二氧化碳与水的反响〔1〕向两支试管中区分滴入1-2mL滴石蕊溶液，现象是向其中一支试管中通入二氧化碳，现象是说明 ____化学方程式为 ______________________ 〔2〕将通入二氧化碳的试管放在酒精灯上加热，现象是缘由是化学方程式为2、二氧化碳与廓清石灰水的反响取一支试管，向其中注入大批廓清石灰水，然后通入二氧化碳，现象是________________，化学方程式为3、把二氧化碳倒入烧杯中步骤：把一支短蜡烛固定在烧杯内，扑灭。
拿起搜集满二氧化碳的集气瓶，向烧杯内缓慢倾倒二氧化碳，现象： ___________结论。
九年级化学上册 第六单元 实验活动2 二氧化碳的实验室制取和性质教案 (新版)新人教版-(新版)新人
检查实验用品，明确实验步骤
1连接仪器，检查装置气密性
2制取二氧化碳并收集两瓶氧气
3进行二氧化碳性质实验
学生回答问题的要点需加以补充和修正。
学生对自学探究中许多知识点和实验都会产生疑问，留待小组合作解决。
精习
强化实验室用高锰酸钾制取氧气的步骤及注意事项
1、对本节课的知识进行梳理和归纳。
2、设置有针对性的习题进行练习
指出学生的问题并加以分析
对现象和操作的问题进行总结
时习
1、回顾本节实验，记住知识要点，完成教材126页问题与交流
2、化学实验报告册
板书设计
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
一、实验目的 三、问题与交流
二、实验步骤
教学反思
备
习
知识性准备：实验室制取氧气的原理及氧气的化学性质。
物质性准备：仪器：烧杯、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、铁架台（带铁夹）、试管、试管夹、蜡烛、酒精灯、玻璃片、木条、棉花、火柴。
药品：某某石、稀盐酸、澄清石灰水、紫色石蕊试液
技能性准备：检查装置气密性、向上排空气取气法
研习
回顾制取二氧化碳的方法以及装置
二氧化碳的制取与性质
导学目标
1.掌握实验室中制取二氧化碳的3. 能够动手进行制取二氧化碳气体
教学重点
将实验室制取二氧化碳的理论进行实验实践。
教学难点
将实验室制取二氧化碳的理论进行实验实践。
教 学 过 程
环 节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及对策
1、制取二氧化碳
2、二氧化碳的性质
强化制取步骤
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实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
【实验目的】
【实验用品】
【实验步骤】
（一）制取二氧化碳
1、连接装置
2、检查装置气密性
方法是
3、装入药品：先加入，再加入，立即用带有导管的橡胶塞塞住试管口，看到的现象有：
3、验满：方法是
4、检验：方法是
（二）二氧化碳的性质
1、把二氧化碳倒入烧杯中
步骤：把一支短蜡烛固定在烧杯内，点燃。
拿起收集满二氧化碳的集气瓶，想烧杯内倾倒二氧化碳，
现象：
结论：
2、二氧化碳与水的反应
（1）向两支试管中分别加入2 mL蒸馏水，然后各滴入1-2mL滴石蕊溶液，现象是
向其中一支试管中通入二氧化碳，现象是说明化学方程式为
另一支试管的作用是
（2）将通入二氧化碳的试管放在酒精灯上加热，现象是，原因是
化学方程式为
（三）二氧化碳与澄清石灰水的反应
取一支试管，向其中注入少量澄清石灰水，然后通入二氧化碳，现象是
，化学方程式为
【问题与交流】
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