组合技术教学在足球普修课中的运用
(体育系)谈组合技术教学在足球普修课中的运用
谈组合技术教学在足球普修课中的运用摘要：足球技术多而复杂且课时少，为了在仅有的教学时数里，使学生能掌握大纲所规定的主要内容，本研究将组合技术运用到体育系足球普修课教学中，通过实践对比的方法，证明了教学效果良好。
关键词：足球组合技术普修课教学The Combin Teaching Skin on Football Public Learning CoursesWel Ming(Department of physical Eduation, Huanggang Teachers, College, Huanggang 438000,China )Abstract: The football skiys is abundant and complex, but the learning time is less, In order to make the studerts master the main contents ruled by the conspectus in the limited time, this research wiu apply the comlinr skiys to the teaching of required course of PE, department, Auording to the praacties and comparsions, Proved tnat practise has a good teachig dtleot.Key words:Footdall Combination skiy, regured cours teaching.一、研究对象实验在本院体育系200101、200102两个班进行，人数分别为17人、18人。
两个班学生均是第一次接受系统足球教学。
教学时数均为54学时。
二、研究方法1、将200101班为对照班，200102班为实验班。
组合训练法在高校足球教学中的应用分析
组合训练法在高校足球教学中的应用分析1. 引言1.1 背景介绍随着足球运动的不断发展，高校足球教学在国内也逐渐受到重视和关注。
足球不仅是一项体育运动，更是一种全面培养学生综合素质的重要手段。
在高校足球教学中，如何有效地提高学生的技术水平、战术意识和团队合作能力成为了教练们亟需解决的问题。
1.2 研究意义足够多的组合训练法在高校足球教学中的应用分析文章如下：深入研究组合训练法在高校足球教学中的应用具有重要的现实意义和理论意义，可以为高校足球教学的改进和提升提供有益的借鉴和参考，对于推动高校足球教育的发展具有重要的意义。
2. 正文2.1 组合训练法的概念与特点组合训练法是一种通过将不同的训练要素进行组合，以达到更全面、综合并且有效的训练效果的方法。
其特点主要包括以下几点：组合训练法是一种综合性的训练方法。
通过组合不同的训练要素，可以有效地提高运动员在多方面的技术、身体素质和心理素质。
这种综合性训练可以使运动员在比赛中面对各种情况时更具备应对能力。
组合训练法是一种系统性的训练方法。
在组合训练中，不仅要考虑到单项训练的效果，还要考虑不同训练要素之间的相互关系和效果，从而设计出更科学、系统的训练方案。
组合训练法是一种灵活性较强的训练方法。
根据不同的训练目的和不同的训练群体，可以灵活地组合训练要素，使训练更加符合实际需求，并且能够更好地引导和激发运动员的潜能。
组合训练法是一种综合、系统、灵活的训练方法，具有很强的针对性和实用性。
在高校足球教学中，运用组合训练法可以更好地提高学生的综合足球素质，培养他们的团队意识和竞技精神，为他们未来的足球生涯奠定良好的基础。
2.2 组合训练法在高校足球教学中的应用组合训练法是一种通过模拟比赛场景进行综合训练的方法，它在高校足球教学中发挥着重要的作用。
组合训练法能够让学生在真实的比赛环境中练习各种技术动作，提高他们的技战术水平。
通过不同的组合训练形式，学生能够在比赛中更快地做出正确的判断和决策，提升他们的比赛表现。
组合训练教学法在中职足球课程中的运用策略
组合训练教学法在中职足球课程中的运用策略一、了解组合训练教学法组合训练教学法是指将技术、战术、体能和心理训练有机地结合起来，综合训练学生的综合能力。
在足球课程中，组合训练教学法可以培养学生的技术技能，提高战术意识，增强体能素质，锻炼心理素质，从而提高学生的整体竞技能力。
组合训练教学法的核心是要求学生在练习过程中注重个人技术训练的注重团队协作和整体配合，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
1.设定明确的目标在进行组合训练教学法时，首先需要设定明确的目标。
教师需要根据学生的水平和实际情况，确定训练目标，如提高传球技术、磨练团队合作能力、增强体能素质等。
只有明确了目标，才能有针对性地开展训练。
2.科学安排训练内容在确定了训练目标之后，教师需要科学地安排训练内容。
组合训练教学法要求学生在练习中既注重个人技术训练，又注重团队协作和整体配合。
在安排训练内容时，要结合学生的实际水平和特点，科学地选择技术、战术、体能和心理训练的内容，注重个人训练和团队协作的结合。
3.灵活运用训练方法组合训练教学法的运用要求教师灵活运用各种训练方法。
在足球课程中，可以采用对抗训练、模拟比赛训练、小组竞赛训练等多种训练方法，通过个人训练和集体训练的结合，培养学生的技术技能和团队意识。
4.重视集体荣誉感在组合训练教学法中，要重视集体荣誉感。
教师可以通过组建足球队、开展比赛、进行集体奖励等形式，激发学生的集体荣誉感，培养学生的团队意识和集体荣誉感。
只有重视集体荣誉感，才能有效地推动学生参与训练，增强学生的团队协作意识。
5.鼓励学生发挥个人特长在进行组合训练教学法时，教师要鼓励学生发挥个人特长。
每个学生都有自己的特长和优势，教师可以根据学生的特长和优势，合理地安排训练内容，调整训练方法，激发学生的积极性和创造力。
6.定期评估训练效果在进行组合训练教学法时，教师需要定期评估训练效果。
通过考核、测试、比赛等形式，及时发现学生的不足之处，调整训练内容和方法，提高训练效果。
组合训练教学法在中职足球课程中的运用策略
组合训练教学法在中职足球课程中的运用策略1.引言2.组合训练教学法概述组合训练教学法是一种集合了个人技术训练和团队战术训练的综合训练方法。
它注重个体技术的提升，同时将技术训练与战术演练相结合，通过多人协作和互动，培养学生的团队合作意识和战术意识。
在足球教学中，组合训练教学法有利于提高学生的足球技能水平，培养他们的团队合作能力，提升整体战术水平。
3.1 设定明确的训练目标在实施组合训练教学法时，首先需要设定明确的训练目标。
针对中职学生的足球水平和特点，合理确定训练的重点和内容，明确学生需要提高的技能和战术意识。
可以设定个人传球和接球技能的提升、团队配合和战术推进的训练目标，以及提高学生的抢球意识和快速反击能力等。
3.2 合理安排训练时间和节奏组合训练教学法要求学生在集训过程中进行多次练习和演练，因此需要合理安排训练时间和训练节奏。
可以采用分阶段训练的方式，比如先进行个人技术的练习和提升，然后逐步转入团队战术训练和对抗演练，最后进行整体配合和比赛模拟训练。
通过合理安排训练时间和节奏，能够有效让学生逐步提高技能和战术水平。
3.3 创设多样化的训练形式在进行组合训练时，可以采用多样化的训练形式，激发学生的学习兴趣和参与热情。
可以设置小组竞赛、技术练习站、足球游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行练习和演练。
还可以利用视频分析、模拟比赛等形式，帮助学生更好地理解和消化所学的技能和战术知识。
3.4 强调个体与团队的协作3.5 加强教师引导和辅导在实施组合训练教学法时，教师的引导和辅导尤为重要。
教师需要随时注意学生的训练情况，及时指导他们进行技术调整和战术分析，帮助他们更好地理解和掌握训练内容。
还可以通过示范训练和模拟比赛等形式，为学生树立正确的学习观念和足球态度，激励他们克服困难，不断提高自身素质。
组合训练教学法在中职足球课程中的运用策略
组合训练教学法在中职足球课程中的运用策略随着足球运动的普及和发展，越来越多的中职学生对足球课程感兴趣。
足球教学在中职教育中起着重要的作用，不仅可以提高学生们的体质，而且还能培养学生们的团队意识和合作精神。
在足球课程的教学中，组合训练教学法是一种非常有效的教学策略。
本文将对组合训练教学法在中职足球课程中的运用策略进行详细介绍。
一、组合训练教学法的概念和特点组合训练教学法是指将不同的训练动作、技术、战术等元素组合在一起进行综合性训练的教学方法。
它具有以下几个特点：1. 综合性强：组合训练教学法能够将不同的技术和战术元素有机地结合在一起进行训练，使学生在训练中能够综合运用各种技术和战术。
2. 系统性强：组合训练教学法能够从整体上考虑训练的目标和内容，通过合理组合不同的训练内容，使训练过程更加系统和完整。
1. 设定明确的训练目标在进行组合训练教学法时，首先需要明确训练的目标。
针对中职足球课程的特点和学生的实际水平，制定相应的训练目标，例如提高学生的运球能力、传球技术、配合意识等。
只有明确了训练目标，才能有针对性地安排训练内容和方法。
2. 合理组织训练内容在设计组合训练教学法的训练内容时，需要充分考虑学生的实际水平和课程的时间安排。
可以根据学生的水平和能力，合理组织进行技术和战术的综合训练，比如可以设计一些配合训练、进攻和防守交替训练等内容，使学生在训练中能够综合运用各种技术和战术。
3. 加强实战模拟训练组合训练教学法的一个重要特点是强调实战模拟训练，在中职足球课程中，也可以通过模拟比赛情境进行训练。
可以设计一些小组对抗训练、模拟比赛训练等内容，让学生在实战中更加容易应用所学的技能和战术，提高他们的实战能力。
4. 加强个人能力和团队合作训练在进行组合训练教学法时，既要注重学生个人能力的训练，又要注重团队合作的训练。
可以通过一些小组协作训练、集体配合训练等方式，培养学生的团队意识和合作精神，提高他们的整体战斗力。
组合训练教学法在中职足球课程中的运用策略
组合训练教学法在中职足球课程中的运用策略【摘要】本文主要探讨了组合训练教学法在中职足球课程中的运用策略。
首先介绍了组合训练教学法的基本概念，然后阐述了中职足球课程中实践的重要意义。
接着提出了运用组合训练教学法的策略，包括设置多样化的训练内容和鼓励学生团队合作。
结论部分总结了中职足球课程中应用组合训练教学法的效果，并展望了未来的发展方向。
通过本文的阐述，可以为中职足球课程的教学提供一定的参考和指导，促进学生在足球训练中的全面发展和团队合作能力的提升。
.【关键词】组合训练教学法、中职足球课程、实践意义、策略、多样化的训练内容、团队合作、效果、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍随着中国体育事业的蓬勃发展，中职教育中的体育课程也日益受到重视。
作为体育教学中的重要内容之一，足球课程在中职教育中扮演着重要的角色。
传统的体育教学模式往往存在着一些局限性，无法完全满足学生的需求，因此急需引入更加科学有效的教学方法来提高教学效果。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在中职足球课程中运用组合训练教学法的有效策略，以提高学生的足球技能和团队合作能力。
通过分析组合训练教学法的基本概念和中职足球课程的实践意义，我们可以确定适合该课程的实际运用方法，并借此促进学生的全面发展。
具体而言，本研究旨在探讨如何设置多样化的训练内容，并鼓励学生之间展开团队合作，从而提高他们在足球赛场上的表现和综合素质。
通过对中职足球课程中运用组合训练教学法的效果进行总结，并展望未来的发展方向，我们可以为提升中职学生的足球训练水平和团队合作能力提供有效的指导和借鉴。
2. 正文2.1 组合训练教学法的基本概念组合训练教学法是一种将不同的训练元素组合在一起进行综合训练的教学方法。
其基本概念是通过将不同的技术、战术和体能训练要素结合在一起，使学生在综合展现自己的能力的同时提高他们的综合素质。
这种教学法通过模拟比赛场景或者实际比赛来进行训练，使学生能够在真实的环境中学习并应用所学的知识和技能。
组合训练教学法在中职足球课程中的运用策略
2.2 中职足球课程中的应用场景
中职足球课程中的应用场景可以说是非常丰富多样的。在教学过程中，教师可以根据学生的不同特点和水平安排不同类型的组合训练，比如针对技术不熟练的学生进行技术提升训练，针对身体素质弱的学生进行身体素质提升训练，针对意识不够敏锐的学生进行意识训练等等。
2.鼓励学生的积极参与：在训练过程中，教练需要及时给予学生正面的反馈和鼓励，激发他们的学习积极性和自信心。
3.注意细节和技术规范：组合训练要求学生在细节和技术上有所突破，教练需要及时指导学生纠正错误，确保他们的技术动作规范。
4.定期进行效果评估：教练需要定期对学生进行训练效果评估，根据评估结果及时调整训练计划，不断改进训练方法，提高训练效果。
2. 组建合适的小组：将球员分组进行训练，可以让他们在小组内相互协作、互相学习。要根据球员的特点和水平来组建小组，确保每个小组的成员能够互补，达到最佳的训练效果。
3. 设计多样化的训练内容：采用多样化的训练方式和内容，可以增加趣味性和挑战性，激发球员的学习热情。可以结合比赛、练习和理论知识等多种形式，使训练更加全面和有效。
3.合理安排训练时间和次数：根据课程安排和学生的学习情况，合理安排组合训练的时间和次数，保证每次训练都能有所收获。
4.注重团队合作：组合训练注重的是整体团队的合作和配合，教练需要引导学生注重团队意识，培养他们的合作能力和沟通技巧。
1.关注学生的身体状况：在进行组合训练时，教练需要关注学生的身体状况，避免过度训练导致受伤或疲劳。
3. 结论
3.1 总结与展望
在本文中，我们通过分析组合训练教学法在中职足球课程中的运用策略，得出以下总结与展望：
组合训练教学法在中职足球课程中的运用策略
组合训练教学法在中职足球课程中的运用策略1. 引言1.1 引言足球是一项受到广泛关注的体育运动，而在中职教育中，足球课程也是一个重要的组成部分。
为了提高学生在足球训练中的技能和综合素质，组合训练教学法被引入其中。
组合训练教学法是一种通过将不同的技能和战术元素组合在一起进行训练的方法。
在中职足球课程中，这种教学法能够帮助学生更好地理解足球的整体战术，提高他们的团队协作能力和比赛应变能力。
通过运用组合训练教学法，教师能够设计各种足球训练项目，将传球、射门、盘带等多个技能有机地结合起来，让学生在实际操作中更好地应用这些技能。
教师可以根据学生的水平和特点设计不同难度的组合训练项目，激发学生的学习兴趣，提高他们对足球训练的参与度。
在本文中，我们将探讨组合训练教学法在中职足球课程中的应用场景、具体运用策略，以及教师和学生在运用这种教学法时需要注意的事项。
通过深入研究组合训练教学法的实际应用，我们可以更好地指导中职学生进行足球训练，提升他们的综合能力和竞技水平。
【字数：281】2. 正文2.1 组合训练教学法的概念组合训练教学法是一种将多种训练方式和方法组合在一起，以达到更好的教学效果的方法。
在足球课程中，组合训练教学法可以结合技术训练、战术训练、体能训练等多种元素，使学生在短时间内取得较为全面的进步。
组合训练教学法的核心理念是针对学生的不同特点和需求，采取多种训练方式，使他们在多个方面得到提升。
对于中职足球课程来说，学生们有着不同的技术水平和体能状况，因此组合训练教学法可以更好地满足他们的需求。
在实际应用中，教师可以根据学生的具体情况和课程内容设计合适的组合训练教学方案。
在技术训练中结合战术训练，通过小组对抗的方式，使学生在实战中更好地运用所学技术；在体能训练中结合心理训练，培养学生的应变能力和比赛时的心理素质。
组合训练教学法是一种灵活多样的教学方法，可以有效提高学生的学习效果，培养他们综合的足球技能和素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
责任编辑、校对：孙海祥
- 88 -
侧踢反弹球——脚背外侧接反弹球。
能增强学生学习主要内容，掌 5.2 克服了足球普修课课时不足的困难，缩短了
握了这些内容，就掌握了一般规律，对于学习其他 技术动作形成的时间，调动了学生学习的积极性。
同类教材有举一反三的作用。同时，经过组合的教 5.3 组合技术教学不仅适用于体育系足球普修课
不规范，教学效果欠佳。为了调动学生学习的积极 足球赛中，实验班的胜场率比对照班高 50%，二者
性，并提高教学质量，笔者对技术部分内容进行了 名次分别为第一名、第五名。
组合，将相同的部位，不同技术组合起来进行教学 5 结论和建议
如：脚内侧踢定位球——脚内侧接地滚球、脚背外 5.1 足球组合技术教学，优越于传统的教学方法，
54 学时，使用的是全国体育院系足球普修课通用教 少系统和整体的考虑，往往出现重点教材和一般教
────────── 收稿日期：2003-09-02 作者简介：卫明（1962-），男，湖北黄冈人，黄冈师范学院体育系讲师，主要从事体育教学理论与方法研究。
- 87 -
第 26 卷第 2 期
唐山师范学院学报
表 1 实验班和对照班实验前基本情况对照表（平均值）
项目参数
实验班 对照班
入学前文化课成绩（min） 452
448
足球专项测验
67.9
65.8
立定跳远（cm）
205
208
100m 跑（s）
13''9
13''7
2 研究方法 2.1 将一个班作为对照班，另一个班为实验班。实 验前，对实验班和对照班基本情况所作的调查（表 1），表明两个班学生在文化课成绩，足球专项技术、
班级
胜 场数 %
负 场数 %
平 场数 %
名次
对照班
2
25 3 37.5 3
37.54 5
实验班
6
75 － －
2
25
1
注：九个队参加本校“师院杯”足球单循环赛。
4 讨论与分析
材。由于教学时数少、教学内容多，过去教师在选
按教学计划，体育系足球普修课的教学时数为 择普修教材内容时，基本上凭经验和主观臆断，缺
2004 年第 2 期
材选择不当、主次不清、或教材内容偏多、重点不
通过对实验班的 54 个学时教学，收到良好的
突出等现象，使课时膨胀，挫伤了学生学习的自信 效果，在期末考核成绩的对比中，实验班的优良率
心、积极性。在期末技术考核时，学生的基本技术 比对照班高 42.5%、及格率高 17.7%。在“师院杯”
Abstract: Football skills are diverse and complex but with only limited teaching hours. In order to make students master the fundamental knowledge stipulated by the General Teaching Outline, we try applying assembled skills in universally attended football course. The practice verifies the good the teaching effects.
表 2 期末考核成绩比较表
成绩 班级
优 人数 %
良
及格
人数 % 人数 %
不及格 人数 %
优良率 及格率 不及格率
%
%
%
对照班(17 人) 2 11.8 4 23.5 8
47
3 17.7 35.3
82.3
17.7
实验班(18 人) 5
27.8
9
50
4
22.2 －
－ 77.8
100
－
表 3 “师院杯”足球赛成绩比较表
[3] 黄莹华.影响普通高校足球选项课教学质量的因素及对等分析[J].武汉体育学院学报,2003,(3).
Application of Assembled Skills in Universally
Attended Football Course
WEI Ming
(Physical Education Department, Huanggang Teachers College, Hubei Huanggang 438000, China)
容，我们尝试着将组合技术运用到足球普修课教学中，通过实践对比，证明教学效果良好。
关键词：足球；组合技术；普修课教学
中图分类号：G843
文献标识码：A
文章编号：1009-9115（2004）02-0087-02
1 研究对象 实验在本院体育系 2001 级的两个班进行，人
数分别为 17 人、18 人。两个班学生均是第一次接 受系统足球教学，教学时数均为 54 学时。
材内容，有利于各技术之间的相互促进，也弥补了 的教学，而且也适用于公共体育课的足球选修课
单个技术孤立教学所用的学时数少的缺陷。
教学。
参考文献：
[1] 黄念南.高校足球普修课的教学内容与手段[J].武汉体育学院学报,2003,(2).
[2] 张忠.普通高校足球教学方法与手段的研究[J].武汉体育学院学报,2003,(1).
第 26 卷第 2 期 Vol. 26 No.2
唐山师范学院学报 Journal of Tangshan Teachers College
2004 年 3 月 Mar. 2004
组合技术教学在足球普修课中的运用
卫明
（黄冈师范学院 体育系，湖北 黄冈 438000）
摘 要：足球技术多而复杂，但教学课时少，为了在仅有的教学时数里，使学生能掌握大纲所规定的主要内
身体素质等方面，均无明显差异。 2.2 实验班采用相同部位和不同技术组合方式的 教学方法，在踢球、接球两个主要技术教学中有计 划、有步骤地进行教学。而对照班采用传统单一技 术教学方法进行教学。 3 研究结果
为了使本研究具有实用性和可靠性，两个班的 学生都参加院内组织的足球比赛，并且在技评和考 试中，由系球类教研室成立了有经验的教师组成的 考核小组，其成绩见表 2、表 3，明显地反映出采用 组合技术教学，加快了学生对技术动作的理解和掌 握，不仅考核成绩有较显著的提高，而且应用技术 的能力，实验班也强于对照班。