浅谈初中英语课堂教学中的愉快教学法
浅谈初中英语教学中愉快教学法的应用
浅谈初中英语教学中愉快教学法的应用愉快教学法是指在教学过程中，通过创设轻松愉悦的学习氛围和学习方式，使学生更加积极主动地参与到学习活动中，从而达到提高学生学习兴趣和学习效果的目的。
在初中英语教学中，愉快教学法的应用具有很大的意义和价值。
一、培养学生英语学习兴趣初中时期是学生兴趣爱好形成的关键时期，对于英语学科，学生是否对其产生兴趣决定了是否能够取得好的成绩。
因此，在初中英语教学中，我们应该采用愉快教学法，创设出轻松愉悦的学习氛围，引导学生主动参与到英语学习中来，从而培养学生英语学习的习惯和兴趣。
二、提高学生的学习效果愉快的学习氛围会提高学生的学习积极性，也会让学生更加愉快地接受英语知识，进而提高学生的学习效果。
我们在英语教学中可以采用一些生动形象、寓教于乐的教学方法和手段，例如游戏、竞赛、表演等，让学生在做中学、玩中学，从而在愉快的氛围中掌握更多的英语知识与技能。
三、促进学生情感与认知的发展初中生是情感和认知的发展时期，他们的思维方式和认知观念都在不断地发展和完善。
通过愉快的教学方式，我们可以促进学生情感和认知的发展，让学生在与老师、同学和学习内容之间建立起愉快和谐的关系，创造个性化、多元化的教学环境，培养学生的创造力和创新精神，从而使学生掌握更广阔、更多元和更高层次的英语。
四、建立有利于师生互动的教学氛围愉快教学法有利于建立有利于师生互动的教学氛围。
在英语教学中，我们可以通过多种手段建立师生互动的平台，使学生更加自信和自主地表达自己的看法和观点。
同时，我们也应该注意提高学生的语言意识和语言运用能力，使其能够轻松地交流和合作，在愉快的氛围中互相学习、交流与合作。
总之，愉快教学法的应用是“以人为本”的教学思想的具体化和体现，对于促进学生的全面发展、改变教育的传统模式，实现创新教育和教育信息化，具有十分重要的现实意义和时代价值。
同时，在实践中，我们也应该注重愉快教学法的具体操作，不能一味地追求玩乐和轻松而忽视英语学科的本来面目和要求。
愉快教学法在初中英语教学中的应用
愉快教学法在初中英语教学中的应用【摘要】愉快教学法在初中英语教学中的应用，旨在通过引入愉快的教学方式提升学生的学习兴趣和积极性。
本文首先概述了愉快教学法的概念、目的和意义，其次深入分析了其理论基础和特点，探讨了具体的教学方法，包括游戏化学习和互动教学。
接着探讨了如何应用愉快教学法提高学生学习积极性，最后评价了该方法的效果。
结论部分总结了愉快教学法的优点，展望了未来的发展方向，并强调了其在初中英语教学中的重要性。
通过本文的研究，我们可以看到愉快教学法为提高学生学习效果和促进教学改革提供了有益的启示，值得在实践中进一步探索和应用。
【关键词】愉快教学法、初中英语教学、应用、理论基础、特点、具体方法、学习积极性、效果评价、优点总结、未来展望、重要性重申1. 引言1.1 概述【愉快教学法在初中英语教学中的应用】愉快教学法是一种注重学生主体性、参与性和体验性的教学方法，其核心理念是通过创设具有挑战性和启发性的学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性，使他们在欢乐的氛围中享受学习的过程，提高学习效果。
在初中英语教学中，愉快教学法可以帮助学生克服对英语学习的抵触情绪，激发他们学习英语的兴趣，提高学习主动性和积极性，从而有效地提升学习效果。
通过设置生动有趣的教学内容和活动，引导学生参与课堂互动，在轻松愉快的氛围中轻松学习英语知识，培养学生自主学习和合作学习的能力。
愉快教学法在初中英语教学中的应用不仅可以使学生更加易于接受和吸收知识，还可以促进他们的全面发展，培养培养他们的创造性思维和团队合作能力。
愉快教学法在初中英语教学中的应用具有重要意义。
1.2 目的【愉快教学法在初中英语教学中的应用】本文旨在探讨愉快教学法在初中英语教学中的应用，通过对理论基础、特点、具体方法的分析和讨论，以及评价其效果，从而深入探讨如何利用愉快教学法来提高学生的学习兴趣和学习积极性。
通过本文的研究与总结，可以更好地了解愉快教学法在初中英语教学中的作用和意义，为教师们提供参考并指导他们更好地运用愉快教学法来教授英语课程，从而取得更加显著的教学效果。
浅谈初中英语教学中愉快教学法的应用
浅谈初中英语教学中愉快教学法的应用
初中英语教学是培养学生英语听说读写能力的重要阶段，而愉快教学法是一种能够激发学生学习兴趣、提高学习积极性的有效教学方法。
本文将从课堂氛围的营造、教学资源的利用以及教学方法的选用等方面探讨愉快教学法在初中英语教学中的应用。
为了营造愉快的课堂氛围，教师应该注重与学生的互动。
教师可以通过课堂活动、游戏等方式增加学生的参与度，增强学生的学习兴趣。
教师应该尊重学生的个性差异，关注每位学生的需求和兴趣，让每个学生都能够在课堂上得到展示和肯定。
教师还可以利用音乐、图片、视频等多媒体手段激发学生的学习兴趣，创造愉快的学习氛围。
教师应充分利用各种教学资源，提供多样化的学习内容。
教师可以利用教材外的学习资料，如英语歌曲、英语电影等，让学生在愉快的氛围中学习英语。
教师还可以引入一些有趣的教学材料和故事，结合学生的实际情况，设计各种情境让学生进行角色扮演，从而提高学生的口语表达能力和交流能力。
教师应根据学生的学习特点和学业水平选择适宜的教学方法。
对于初中学生来说，他们的注意力集中时间较短，容易疲劳。
教师可以采用分段教学法，将课堂内容分成多个小节，每个小节之后安排一些活动，使学生能够得到适当的休息和放松。
教师还可以采用小组合作学习法，让学生在小组内互相交流、合作，培养学生的合作意识和团队精神。
浅谈英语教学的愉快教学法
浅谈英语教学的愉快教学法在语言学习中，动机和兴趣是重要因素之一。
当学习者感到愉快和满足时，他们的学习效果会更好。
因此，教师们需要使用愉快教学法，来激发学生的兴趣和积极性，进而提高学习效果。
本文旨在探讨英语学习中的愉快教学法。
关于愉快教学法愉快教学法是一种教学方法，旨在通过创造积极有趣的课堂氛围，以激发学生学习的动力和积极性。
这种方法的优点在于，它可以打破学习的枯燥和乏味的感觉，使学生更愿意参与到课堂活动中。
英语教学中的愉快教学法1.用游戏来学习英语使用游戏可以使学生更轻松地学习英语。
游戏通常具有强烈的竞争感和刺激性，这可以使学生更有动力地学习英语。
例如，单词拼写游戏、字谜等可以帮助学生在学习的同时享受游戏的乐趣。
2.制作英语漫画漫画是一种简单易懂的形式，可用于描述英语的单词、句子和语法结构。
它使学习变得更加清晰明了，因为图片可以提供一个更具体的语境，使概念更加容易理解。
3.制作音乐视频来学习歌曲音乐一直是许多学生学英语的最爱。
通过制作音乐视频，学生可以从中学习认识单词、句子和语法规则，同时还可以享受音乐的乐趣，从而更容易掌握英语。
4.视频剪辑学习通过制作视频，学生可以组织自己的思维，同时也可以加强听力和口语能力。
例如，学生可以制作一个介绍自己的短视频，以锻炼自己的语言表达能力。
5.观看英语电影或周边活动观看英语电影可以使学生在语境中学习英语，因为电影中的情节和对话可以为学生提供学习经验。
还可以计划一些周边活动，如英语角、电影观看会等，以创造一种带来压力的集体氛围，给学生带来自然的英语环境。
总结在英语教学中，教师应该更加注重学生的兴趣和动机，以便更好地满足学生的学习需求。
通过使用愉快教学法，可以使学生更轻松地学习英语，增强学习的积极性和自信心。
因此，教师们需要探索和使用愉快教学法，以提高教学效果，同时也为学生创造更好的学习体验。
浅谈初一英语教学与愉快教育
浅谈初一英语教学与愉快教育在中国的初中英语教学当中，我们常常会遇到很多问题，比如学生学习兴趣不高，学习负担过重等等。
如何通过英语教学方式引起学生的兴趣，让他们在学习英语的过程中感受到愉快的教育方式，成为了教育工作者们需要思考的问题之一。
本文将通过对初一英语教学与愉快教育的探讨，来探究如何通过愉快的教育方式来提高学生的学习效果。
我们需要明确什么是愉快教育。
愉快教育，是指通过丰富多彩、生动活泼的教学方式，来激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与学习，从而提高教学效果。
在初一英语教学中，我们可以采用以下几种愉快教育方式：一、以趣味性教学来激发学生的学习兴趣在初一英语教学过程中，我们可以通过增加趣味性的教学内容，来激发学生对英语学习的兴趣。
我们可以通过英语歌曲、英语小故事等方式来寓教于乐，让学生在愉快的氛围中学习英语，从而提高他们的学习积极性。
还可以组织一些英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在活动中感受到英语学习的乐趣，从而更加积极主动地参与到英语学习当中。
二、注重情感教育，让学生在愉快氛围下学习在初一英语教学中，我们还应该注重情感教育，让学生在愉快的氛围下学习。
我们可以通过鼓励、表扬等方式，来帮助学生建立自信心，并且在出错时给予理解和鼓励，让学生在愉快的氛围下克服学习心理障碍，更加认真地投入到英语学习当中。
三、培养学生的合作意识在初一英语教学中，我们还应该通过合作学习的方式来促进学生的成长。
我们可以组织学生分组合作完成一些小组任务，让学生在合作学习中建立团队意识，并且通过互帮互助，共同进步。
这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以在愉快的氛围下培养学生的团队合作精神。
由此可见，愉快教育对于提高学生的学习效果具有重要的意义。
我们应该在实际教学中，通过各种方式积极引导学生树立正确的学习态度，让他们在愉快的氛围下学习，从而不断提高英语学习效果。
相信通过我们的共同努力，可以让初一英语教学变得更加愉快，让学生在学习英语的过程中快乐成长。
浅谈初中英语教学中愉快教学法的应用
浅谈初中英语教学中愉快教学法的应用愉快教学法是一种在初中英语教学中常常应用的方法。
这一方法带来很多优点，如使学生更加主动积极地参与学习，加强了师生之间的互动，提高了英语课程的吸引力和实用性。
下面将更具体地探讨一下愉快教学法的应用方法。
首先，在教学中，教师应该采用更多的互动性。
课堂上的互动不仅仅是由教师来引导，而且也可以由学生来主导。
学生可以通过“问答互动”、“小组讨论”、“角色扮演”等方式来尝试更多的交流和互动。
通过这样的互动，不仅能够提高学生的兴趣，而且也可以促进他们的思考和理解。
其次，在教学的过程中，可以加入更多的游戏、歌曲等趣味活动。
这些活动可以增加学生的参与度和积极性，同时也可以为学习提供一个更加有趣的环境。
例如，在教授课文时，教师可以播放一些英文歌曲或者学生喜欢的动漫来增加学生的兴趣爱好，激发他们的学习兴趣。
此外，教师还可以鼓励并帮助学生进行英语情景模拟。
这种活动可以让学生在真实的情境中提高英语口语表达能力。
通过朗诵、表演、对话等形式，让学生能够体验到真实场景下的英语交流，从而提高他们的英语学习效果。
这对于初中学生的英语口语练习是尤其重要的。
最后，教师应当在教学中兼顾学生的个性和特点。
教师可以根据学生的性格特点、口音和文化背景等不同因素来制定和选择合适的教学方法和材料。
通过这种方式，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握英语知识点。
总之，初中英语教学应该更加注重愉快教学法的运用。
教师应当采用多种方法，如增加互动性、融入趣味活动、进行情景模拟和个性化教学等，来使学生更加积极地参与学习，提高他们的学习效果和兴趣。
同时，这些方法还能够增强学生的记忆力和口语表达能力，为其未来的学习与工作打下扎实的基础。
初中英语课堂中怎样使用愉快教学法
初中英语课堂中怎样使用愉快教学法1、培养学习兴趣，激发学生的求知欲兴趣是最好的老师。
教师要充分利用学生的好奇心和兴趣，精心组织教学，使学生的兴趣持续下去，并变成自觉的行动，如创设情景对话、采用情景逼近式教学、讨论热门话题等都能提高学生的学习兴趣。
2、关爱学生，建立融洽的师生关系教师关心、爱护、鼓励、欣赏学生，既能大大增强学生的求知欲，使其对学习、对人生充满希望和愉悦感，激励学生自主学习，又能促使其更加尊敬与信任教师，愿与教师沟通。
无数教学实践证明，师生关系顺利、融洽、亲密，有助于教师的教也有利于学生的学；反之，则教师厌教，学生厌学。
因此在英语课堂上一定要建立起良好的师生关系，以达到师生同乐的局面。
首先，教师应树立起为学生服务的思想；其次，教师应该带着一个良好的心态上课。
使整堂课都在快乐、轻松、活泼的气氛中度过。
3、营造一个轻松愉快的学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生营造轻松、愉快的学习环境。
要做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表洒脱，精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，举止大方、文雅，谈吐简洁，语言纯正、地道、流利，书法规范、漂亮，版面设计合理醒目等。
要寓教于乐、动静结合、学用结合、师生配合。
如教师可让学生在课前讲一个简单易懂的故事或幽默笑话，也可进行课前三分钟英语会话练习。
4、运用灵活多样的教学方法为了激发、保持、巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，运用灵活多样的教学方法。
如初学、巩固、复习，就不能用一样的方法。
教师要不断地探索教法。
比如教２６个字母：有的教师照本宣科，每次教几个字母，依次教完就过去了。
有的教师把字母做成卡片，让学生做字母排队游戏，分组进行排队比赛；找邻居；小鸭过河；学唱字母歌（1）实物展示法教师可采用图片、实物、玩具、幻灯片等辅助教具及手势、动作、表情展开教学。
如在教学Food and Drink时，可事先准备一些实物，也可从网上下载清晰的实物图片，利用多媒体在课堂上给学生播放。
浅谈初中英语课堂中的愉快教学
浅谈初中英语课堂中的愉快教学传统教学模式中的英语课堂存在着种种弊端，使得教师教学方式死板，学生学习了无兴趣，英语教学效果平平。
在新课程标准的指导下，当代的英语教师得到了更好的指导，教师们应该在原有的教学水平基础上发挥才能，创造出轻松愉悦的课堂模式，更广泛的激发学生的兴趣，培养学生爱学习的情绪，从而提高教学质量，更好地完成教学任务。
那么，我们应该如何创新教学，营造愉快的教学模式呢？我从以下几个方面进行了尝试：一、利用多种手段，激发学习兴趣1、课前的多种小招数让学生们兴趣盎然。
兴趣是学生学习知识的”催化剂”，学生一旦对所学的东西感兴趣，就会产生无穷的动力和很强烈的求知欲望。
在课堂之初，部分学生无法及时集中精力投入到新的学习中来，这就要求教师有在短时间内集中学生的注意力，激发学生学习兴趣的能力。
在一次英语课前，我发现学生们由于已经上了三节课，显得有些疲劳，兴趣不高。
所以课前问好后，我大大的伸了一个懒腰，并告诉学生：“Now，stretch yourselves！”（现在大家伸个懒腰！）学生们觉得新鲜，纷纷效仿尝试。
在这个过程中，学生们放松了心态，精神饱满地迎接新知识的到来。
此外，我还设计了“课前一首歌”这一环节。
歌曲多为旋律优美轻快，歌词简单易懂的英文歌曲，学生们在跟着旋律轻声哼唱的同时自然地进入到了英语语言环境中，更易于教师引导学生进入英语课堂的氛围中来。
2、课堂导入趣味横生，英语学习不再枯燥。
当学生打开英语课本时，脑海里首先会浮现出各种各样的英语词汇、语法，难免产生抵触情绪。
要让学生对新知识产生兴趣，新颖的课堂导入是重中之重。
在八年级下册第十一单元“Could you please clean you room”这一课的教学中，我首先给学生们播放了一段动画视频。
视频讲述了父母为孩子操劳一生，随着孩子的成长不断衰老的故事。
学生们观看之后非常感动，也很好奇老师的目的是什么，这时我用英语对学生们说：父母是世界上最伟大的人，他们给了我们生命并抚养我们，每天为我们付出但无怨无悔。
浅谈初中英语教学中愉快教学法的应用
浅谈初中英语教学中愉快教学法的应用随着时代的发展，英语已经成为全球通用的语言之一，因此在中国的教学中也占据着非常重要的地位。
尤其是在初中阶段，英语教学更是必不可少的一门学科，而如何让学生在愉快的氛围下学习英语成为了教师们面临的挑战。
在这种情况下，愉快教学法应运而生，它的应用可以极大的帮助学生更好的掌握英语知识，提高学习兴趣，让英语教学变得更加有效和有趣。
愉快教学法强调的是以学生为中心，通过创造愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解和掌握知识。
对于初中英语教学来说，如何应用愉快教学法成为了一个重要的课题。
在这篇文章中，将会从课堂氛围的营造、教学内容的设计以及教学方法的选择三个方面来探讨初中英语教学中愉快教学法的应用。
课堂氛围的营造是愉快教学法的重要一环。
在初中英语课堂中，教师们可以通过多种方式营造愉快的课堂氛围，比如可以利用多媒体教学工具来呈现生动有趣的图片、视频或音频，让学生能够通过视觉、听觉等多种感知方式来接触新知识。
教师们还可以通过引入游戏、音乐等形式来增加课堂的趣味性，让学生在愉快的氛围中学习英语。
可以设计英语角活动，让学生分组进行角色扮演、情景对话等，让学生在语言游戏中感受语言的魅力和乐趣。
通过这些方式，可以有效的激发学生的学习兴趣，使他们更主动的参与到英语学习中来。
教学内容的设计也是愉快教学法的一个重要方面。
在初中英语教学中，教师们可以选择一些富有趣味性的教学内容，比如可以通过一些富有情感色彩的课文来引发学生的情感共鸣，让学生在学习中产生共鸣和情感的激发，从而更加深刻的理解和记忆知识。
教师们还可以通过引入与学生生活相关的素材，比如学生感兴趣的话题、热门事件等来设计教学内容，让学生在学习中感受到英语的实用性，增加学习的兴趣。
教师们还可以利用课外资源，比如英语歌曲、英语电影等来激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
浅谈初中英语教学中愉快教学法的应用
浅谈初中英语教学中愉快教学法的应用初中英语教学是一项复杂而又重要的工作。
在这个阶段，学生的英语水平开始逐渐提高，而且兴趣也开始逐渐增长。
为了更好地提高学生的学习兴趣和效果，教师需要运用愉快教学法进行教学。
愉快教学法是一种注重学生主动参与和积极体验的教学方法。
它通过创造轻松的教学氛围，激发学生的学习热情和兴趣，从而提高学习效果。
以下是一些初中英语教学中应用愉快教学法的方法。
教师可以通过游戏的方式来教授英语知识。
比如说，教师可以设计一些语言游戏，让学生在游戏中学习和巩固所学的词汇和语法知识。
教师可以将学生分成小组，每个小组用英语进行对话，并在规定的时间内让学生用所学的单词和句子构造对话，这样既能练习口语表达，又能增加学生的合作能力。
教师可以运用多媒体技术来进行教学。
多媒体教学可以使学生在视听上得到更好的享受，提高学生的学习兴趣。
教师可以使用投影仪将课件呈现给学生，或者使用电子白板展示教学内容，还可以播放英语歌曲或电影等来激发学生的学习兴趣。
教师可以鼓励学生进行互动交流。
学生之间的交流可以激发学生的学习热情，增加学生对英语学习的自信心。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组内进行交流和合作，例如小组讨论、角色扮演等。
教师也可以鼓励学生在课堂上积极参与提问和回答问题，让学生在交流中获得成就感。
教师可以通过外出实践等方式来丰富课堂内容。
通过实践活动，可以让学生将所学的知识应用到实际生活中，提高学生的学习兴趣和效果。
教师可以组织学生外出参观英语角、英语展览等活动，或者安排学生在社区进行调查和采访等。
这样的实践活动不仅可以增加学生的参与度，也能提高学生的综合语言能力。
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浅谈初中英语课堂教学中的愉快教学法
发表时间：2013-06-05T17:29:11.983Z 来源：《读写算(新课程论坛)》2013年2期（下）供稿作者：邓曼
[导读] 从而提高了课堂教学效率，真正达到寓教于乐，寓教于境的教学目的。
◇邓曼
（达州市渠县第二中学渠县 635200）
【摘要】：利用生动形象的体态语言，创设愉悦的心态环境，进行愉快教学；利用比喻、幽默的语言，激发学习兴趣，进行愉快教学；利用设置疑问法启发学生积极思维，进行愉快教学
【关键词】：逗趣生动形象体态语言愉快教学
愉快教学法决不是离开教学大纲和教材，灵机一动，随心所欲地教学，更不是打哈取乐的逗趣。
所谓愉快教学法就是依据教学大纲和新课程标准的要求，根据教材的特点和学生的实际情况，在教学中努力创设真实、生动、和谐、愉快的语言教学环境。
从而使师生能以轻松、愉快的心境进入课堂角色。
以激发学生的学习兴趣和热情，使学生在和谐、愉悦的课堂气氛中获得新知、掌握新知，获得必备的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。
从而使学生真正实现三个转变，即变“要我学”为“我要学”和“我爱学”，以达到寓教于境、寓教于乐、寓学于乐，提高课堂教学效率之目的。
下面，我就初中英语课堂教学中如何进行愉快教学谈几点具体做法和体会。
一、利用生动形象的体态语言，创设愉悦的心态环境，进行愉快教学
体态语言是一种非文字语言。
它包括动作、姿态、手势、表情、声音和语调等。
英语教师在课堂教学中的面部表情、言谈举止和一颦一笑，无不想学生传递着大量的无声信息。
特别是教师的情感、态度、气质、性格的表现形式，也会影响教学效果。
几年的教学实践，使我体会到：作为一位英语教师，如果她的语音、语调能象英美人一样流利标准和优美动听，她朗读说话和教学时能象英美人一样善于借助体态语言，那么她的教学内容一定会生动形象、妙趣横生、感情真挚、富有感染力，课堂气氛也一定会轻松愉快的，教学效果也一定会相当可观。
因此，在课堂教学过程中，我经常适时地恰当地使用体态语言，使学生轻松愉快地、积极主动地获得新知。
二、利用比喻、幽默的语言，激发学习兴趣，进行愉快教学
美国心理学家特鲁•赫伯说：“幽默是一种最有趣、最有感染力、最有普遍意义的传递艺术。
”从心理学角度来看，幽默是一种行为特征。
它能激发喜悦性，引起欢乐，融洽感情。
一位高明的英语教师，总是善于运用幽默艺术进行辅助教学，用幽默来激发学生的学习兴趣，消除厌倦情绪，陶冶师生情操，保持课堂活力，提高课堂教学效率。
三、利用设置疑问法启发学生积极思维，进行愉快教学
初中生具有强烈的好奇心和好胜心，但兴趣不稳定、容易波动，针对学生的这一特点，我通过利用设疑法，把要解答的问题开门见山得提出，激发他们的学习兴趣，启发他们积极思索，使他们自发地产生要获得问题答案的欲望。
在他们获得答案后，也就能体会到成功的喜悦与欢乐。
四、利用直观教具，采用电化教学手段，进行愉快教学
为了创设逼真、愉快的教学环境，达到比寓教于乐的教学目的，我一直利用挂图、图片、实物、录音机、幻灯、电视机、录象机、计算机等辅助教学。
赏心悦目的电化教学手段和直观教具的使用，使英语教学声、情、形、色并茂，利用视觉和听觉相结合，耳、口、脑并用的方法，促使多中感官同时接受刺激，能使学生大脑皮层神经兴奋。
既能激发学习兴趣，又能强化并活化空洞、枯燥、抽象、难解的知识。
总之，利用这些直观、生动、形象的教具和电化教学手段辅助英语课堂教学，教学效果非常显著。
五、利用简笔画，创设愉快情境，惊醒愉快教学
简笔画具有概括、形象、幽默、简练等特点，可使复杂的知识巧妙地跃然纸上。
恰当地、适时地运用简笔画辅助教学，不但能使知识明朗化，而且生动、活泼、幽默，直观的画面能丰富学生的想象力。
例如：当教师在给学生讲英语故事时，若出现“laugh”和“cry”，“fat”和“thin”这两对抽象的生词，当重复了几遍之后，学生还是不解其意。
而此时此刻又没有现成的教具。
若此时采用现代电化教学手段，就会既浪费时间又打断学生的整体思路。
教师就应灵机一动，临场发挥，随手在黑板上画出四幅相应的简笔画，问题就会迎刃而解。
六、将枯燥的语法知识编成口诀或顺口溜使之趣味化，进行愉快教学
由于英、汉两种语言的差异，枯燥的英语语法一直是英语学习中的一大难题。
所以，有相当一部分学生不愿意学习语法知识，以至于对外语学习失去了兴趣。
为了保持学生的学习兴趣，使学生在娱乐、愉快的气氛中掌握枯燥、复杂的语法知识。
我除了采取精讲精练，系统连贯、重点突出、难点分散的教法外，还尽量做到授课时由浅入深，言简意赅，进而把语法编成通俗易懂而且十分有趣的顺口溜或口诀。
例如：在讲动词“be”时，学生们不习惯与多变的“be”动词“是”，于是我编成了如下顺口溜：我是“am”，你是“you”，他（她、它）是“is”，复数人称代词我、你、他，主格、宾格不要差，宾格要做被动事，主格必把动作发；我的你的和他（她、它）的，物主代词不要落（la），形容物代后有客，名词物代独当家。
七、将课文对话改编成英文歌曲或把课文配上“音乐”进行愉快教学
歌声可以陶冶人的情操，也可以催人奋进，更能使人从中学到知识。
若英语教师能够将所学课文编成欢快的歌曲或配上合适的音乐，不但能活跃课堂气氛，还能使复杂的知识变得简单易懂、易于接受。
因此，在讲授新教材的选读内容室，我经常将它们编成小歌曲教给学生们唱。
例如：新教材第一册第二十三课的第二部分是两个人打电话时的对话，为使同学们掌握英美人打电话的方式方法，活跃课堂气氛，我用“两只老虎”的曲调将课文对话编写成歌曲，教给学生们唱。
每当遇到必须要讲而课堂时间又不充足的选材内容时，我都将它编成英文歌曲进行教学。
八、让学生身临其境上台表演，以增强真实感，进行愉快教学
知识是表演的基础，而表演则能反馈知识检验知识，更能使课堂气氛活跃，使学生精神振奋。
它是外语教学中不可忽视的一种重要教学方法。
因此，课堂表演一直是我课堂教学中传授知识、巩固知识、活用知识、检验教学效果的重要方法之一。
让学生们穿上表演的服装、戴上表演的刀具，使之身临其境，运用所学知识进行表演。
总之，通过尝试，实践证明：愉快教学既能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，融洽师生关系，又能使知识简单易懂，培养学生直接用
英语进行思维和表达思想的能力。
从而提高了课堂教学效率，真正达到寓教于乐，寓教于境的教学目的。