人教版五年级道德与社会教学计划
五年级思品教学计划
五年级思品教学计划五年级思品（思想品德）教学计划一、教学目标1. 建立正确的人生观、价值观和道德观。
2. 培养学生积极向上、阳光向美的品质。
3. 培养学生良好的情感、品德素养。
4. 增强学生自我管理、自我约束的能力。
5. 培养学生学会做人，学会做事，学会应对人生的挑战。
二、教学内容1. 品德修养：锻炼学生的思维品质，培养学生的品德修养。
2. 人际关系：引导学生学会处理人际关系，健康成长。
3. 家庭教育：引导学生尊重父母，关注家庭，关注家风家教。
4. 心理健康：引导学生学会调节自己的情感，保持身心健康。
5. 社会实践：引导学生深入社会，关注社会，培养社会责任感。
三、教学方法1. 营造和谐的教育环境，建立学生积极向上的心态。
2. 打造多元化的教学氛围，引导学生互相学习、互相帮助。
3. 制定具体的教学计划，广泛开展思品活动，丰富学生的品德修养。
4. 运用案例教学法，让学生学会在实际生活中处理问题，提高综合素质。
5. 引导学生通过情景教学、角色扮演等方式，增强学生的情感体验。
四、教学过程1. 课堂教学在课堂教学中，以案例为主线，引导学生思考，培养学生的价值观和道德观。
通过小组讨论、课外阅读等方式，增强学生的理解和领悟，营造积极向上的氛围。
2. 学生管理加强对学生的日常管理，培养学生自我管理的能力，引导学生做好日常学习、生活以及行为规范。
3. 社会实践组织学生参与各种社会实践活动，引导学生走出校园，了解社会，培养学生的社会责任感和爱心。
4. 家庭教育结合家庭教育，组织家校合作活动，加强对学生家庭的关怀，促进学校与家庭的联系和合作。
5. 学生活动组织学生参加各类思品活动，如主题班会、道德讲堂、心灵沟通等，使学生在活动中感受品德修养的魅力。
五、评价标准1. 考察学生的品德素养和个人修养，包括品德观念、道德品质、情感态度等。
2. 考察学生的学习态度和行为规范，包括积极参与课堂活动、遵守纪律、有利于他人等。
3. 考察学生的社会责任感和家庭关爱，包括关爱他人、奉献社会等。
2023人教版五年级品德与社会教学计划
2023人教版五年级品德与社会教学计划一、教学目标：1. 培养学生正确的价值观和道德观念，使其具备良好的品德和社会责任感。
2. 培养学生积极向上的人际交往能力和团队合作意识。
3. 开发学生的实际生活经验和社会实践能力，提高学生的生活技能。
二、教学内容：1. 品德教育：培养学生的道德观念、情感态度和行为习惯。
2. 社会教育：开展社会实践活动，让学生了解社会，培养社会责任感和公民意识。
3. 生活技能教育：培养学生基本的生活技能，如交际、自理、安全等。
三、教学方法：1. 示范教学法：通过教师的示范和引导，让学生学会正确的行为方式和道德观念。
2. 情景模拟法：通过情境创设，让学生在模拟的情况下学会解决问题和处理社交关系。
3. 互动式教学法：通过小组合作、游戏等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学步骤：第一周：家庭教育1. 了解家庭的基本概念和作用。
2. 学习家庭成员的基本角色和职责。
3. 探讨家庭成员之间的相互关系和沟通方式。
4. 梳理学生的家庭树，让学生了解家庭的多样性和重要性。
第二周：友谊教育1. 学习友谊的定义和特点。
2. 分析友谊的重要性和影响因素。
3. 引导学生分析良好友谊和不良友谊的特点和影响。
4. 进行友谊情景剧表演，让学生了解如何发展和维护友谊。
第三周：道德教育1. 学习道德的基本概念和原则。
2. 引导学生分析常见的道德问题和解决办法。
3. 分析道德行为对个人和社会的影响。
4. 进行道德情景模拟活动，让学生在实践中学会正确的道德选择。
第四周：环境保护教育1. 学习环境保护的意义和方法。
2. 分析人类活动对环境的影响。
3. 学习垃圾分类和节约能源的方法。
4. 进行环境保护实践活动，如垃圾分类、植树等。
第五周：安全教育1. 学习常见的安全知识和应急处理方法。
2. 分析安全意识和防范措施的重要性。
3. 引导学生学会自我保护和互助互救的技能。
4. 进行安全演练和模拟活动，让学生掌握应对突发事件的能力。
人教版五年级上册道德与法治教学计划精选五篇
人教版五年级上册道德与法治教学计划精选五篇道德与法治自古以来就是一个亘古不变的话题，两者作为人类文明的重要组成部分，在目的上有着很强的共同之处，但也存在着不同，原委什么是道德，什么是法治。
下面是我为大家整理的人教版五年级上册道德与法治教学安排精选五篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【篇1】人教版五年级上册道德与法治教学安排一、指导思想1.以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为 5.加强老师的业务素养及实力的提高培训。
做好本学期课题探讨的深化开展。
三、详细工作要求(一)练队伍1.抓好骨干力气抓好骨干力气，创建探讨氛围。
在接着组织课题探讨小组的基础上，让力求变更老师的备课方式，提高老师的备课质量和教学效益。
每个年级可针对年级特点结合学校德育工作选定几篇重点课文开展集体备课。
备课力求体现学生的主体性，教案中重在突出老师的教和学生的学。
青年老师还应重视教学过程的反思，能刚好地写出教学中有质量的反思，向成为反思型的老师方向迈进。
课堂教学是素养教化的主阵地，也是落实新课标的主渠道。
老师要立足课堂，围绕课题深化探讨，主动探究不同课型的不同教学模式，让教学获得更好的实效。
在备课方面，提倡“高效、共享、反思”的联合备课方式，特殊要注意教后反思，刚好捕获教学中的胜利与失败，逐步提高反思实力，形成反思习惯。
要求每位老师按学校要求上交每月教学反思(重点结合自己的教学案例反思，归纳至少一种教学模式)，并在组内沟通以、学习。
2.上课(1)提出专课专用的要求，并以组内互查，教学处抽查的形式进行检查反馈。
(2)要求老师变更传统单一和机械的接受性学习方式，运用多媒体和网络等先进手段进行教学,加强教研组内的课堂教学探讨，进行行动探讨，有一套说课、备课、探讨实录、课件及案例资料，并主动参与各类教学展示。
3.评价评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助老师改进教学，也是学生自我提高的一个过程，保证目标的实现。
2023年秋学期人教版2023——2024学年度第一学期小学道德与法治五年级上册教学计划附教学进度表
2023——2024学年度第一学期人教版小学道德与法治五年级上册教学计划附教学进度表五年级上册2023.09.012023年秋学期人教版小学道德与法治五年级上册教学计划附教学进度表一、学情分析本学期由我担任小学道德与法治五年级教育教学工作，全班45人，其中男生22人，女生23人。
学生求知欲强，对自我、他人、家庭、社会有了一些认识，养成了一些好的行为习惯。
多数学生思维活跃，诚实守信，有着良好的思想素质。
大多数学生喜欢本门课程的学习，积极参加学习活动，但学生行为、习惯还有许多不良成分，需要进一步引导。
本学期教育教学工作中应创设条件重点关注良好行为、习惯、素养的达成。
二、教材分析本册教材共包括：“面对成长中的新问题”，“我们是班级的主人”，“我们的国土、我们的家园”，“骄人祖先、灿烂文化”四个单元。
其中“面对成长中的新问题”单元有3个教学内容，“我们是班级的主人”单元有2个教学内容，“我们的国土、我们的家园”单元有2个教学内容，“骄人祖先、灿烂文化”单元有3个教学内容，总计10个教学内容，原则上每个教学内容需2课时来完成教学。
第一单元以“我的健康成长”为主题，要求学生能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的乐趣，懂得感恩和基本的礼仪常识，学会欣赏、宽容和尊重他人。
知道吸毒是违法行为，远离毒品，珍爱生命，过积极健康的生活。
要求学生学会清楚的表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等的交流与合作，积极参与集体生活。
要求学生养成安全、健康、环保的良好生活和行为习惯。
根据学生的认知特点、生活实际和成长需求，根据学生的现实生活和行为表现对本单元学习内容进行设计。
第二单元围绕“我们的学校生活”这个主题，让学生知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务要负责。
通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活中的现实意义，让学生能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难，取得成功的乐趣。
人教部编统编版小学五年级下册《道德与法治》教师教学工作计划(含教学进度表)
人教部编版五年级下册《道德与法治》教师教学工作计划2020-2021学年度第二学期时间在悄然流逝，不知不觉迎来了新的学期。
在这个学期里，我继续承担五年级《道德与法治》学科的教学工作任务，为了更好地完成自己的教育教学任务，继续发挥上学期的教学优势经验，弥补教学中的不足，提高学生们的道德素养，特制定本学期工作计划如下：一、教学指导思想与基本理念1.《品德与社会课程标准》指出，“学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。
教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法”。
当前人们所讲的“核心素养”也要求学生学会自主性的合作学习。
事实上，自主学习也是现代教育的重要发展趋势。
对于德育课程而言，自主的道德学习也非常重要。
因为，德育归根结底是“学德”的问题，“是对道德学习的引导、辅助、支持，那么德育课程与教材也应该据此摆正自己的位置，从帮助学生自主‘学德’的角度去实现自己的功能”。
因此，注意引导学生进行自主的道德学习。
2.以生活的逻辑建构教材的结构和内容，需要考虑儿童生活的特性。
一方面，儿童生活具有多重性。
这种多重性是指儿童生活蕴含着多重因素，包括儿童多重的生活空间（如家庭、学校、社区），儿童多重的生活角色（家庭的成员、学校中的学生、公共生！活中的公民、文化与历史的建构者等），以及儿童多种角色的冲突（规则的遵循者与建构者之间的冲突等)。
因此，尽可能全面地反映儿童生活的多重性，使教材真正回归儿童的生活。
另一方面，儿童生活是不断扩展的，具有动态性。
因此，教材的结构也是多维度、多层次不断递进和拓展的。
教材的内容是从儿童生活中提炼出来的，建构起相互关联的主题域，这种处理方式避免了儿童生活的多重性、动态性可能导致的教材内容松散、琐碎的问题，使儿童生活以相对集中的方式整合起来，同时也将国家和社会的要求以系统的、隐性的方式渗透在教材之中，从而使教材既反映了国家和社会对儿童道德发展的系统要求，又将儿童生活完整地显现出来，真正使儿童通过生活本身获得道德发展。
人教版五年级社会学期教学计划
人教版五年级社会学期教学计划一、教学目标知识与技能1. 让学生了解并掌握我国的基本国情、地理、历史、文化等方面的知识。
2. 培养学生热爱祖国、关心社会、遵纪守法、合作交流的良好品质。
3. 使学生具备初步的探究能力，学会运用多种方法获取和处理信息。
过程与方法1. 采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与意识。
2. 培养学生独立思考、批判性思维、解决问题的能力。
3. 引导学生主动参与社会实践，提高实践能力和创新能力。
情感态度与价值观1. 培养学生的民族自尊心、自豪感和集体荣誉感。
2. 使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的心态，关注他人、关注社会、关注环境。
二、教学内容第一单元：我们伟大的祖国1. 课时安排：4课时2. 教学内容：- 我国的基本国情- 我国的地理特点- 我国的历史文化第二单元：我们生活的社会1. 课时安排：6课时2. 教学内容：- 社会的基本构成- 社会的运行机制- 公民的基本权利与义务第三单元：我们的生活方式1. 课时安排：4课时2. 教学内容：- 生活中的法律规范- 生活中的道德规范- 生活中的科技应用第四单元：我们的未来1. 课时安排：4课时2. 教学内容：- 我国的发展战略- 青少年如何为国家发展做贡献- 展望未来，树立远大理想三、教学措施1. 利用多媒体教学，丰富教学手段，增强课堂教学的趣味性。
2. 组织社会实践活动，让学生在实际操作中掌握知识，提高能力。
3. 开展课堂讨论，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
4. 注重启发式教学，引导学生主动探究，发现问题的本质。
5. 定期进行教学反思，调整教学策略，以提高教学效果。
四、评价方法1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：评估学生的作业质量、完成速度等。
3. 实践活动：评价学生在实践活动中的表现，如团队协作、问题解决等。
2024年人教版五年级品德与社会教学计划
2024年人教版五年级品德与社会教学计划一、教学目标1. 培养学生正确的品德观念和行为习惯。
2. 培养学生的社会责任意识和团队合作精神。
3. 培养学生的社交能力和创造力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 完善的品德教育课程体系：包括道德与生活、心理与行为、礼仪与仪式和公民与法律等。
2. 基础的社会教育：包括社会常识、社会实践和社会交往等。
3. 拓展课程：包括艺术、体育、科技等课程，在其中培养学生的创造力和实践能力。
三、教学方法1. 情景教学法：通过模拟真实生活情境，让学生亲身体验并解决问题，培养学生正确的行为习惯。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和社交能力。
3. 实践教学法：通过社会实践活动，让学生亲身参与，提高学生的社会责任意识和实践能力。
四、教学流程一、道德与生活1. 主题：爱护环境2. 目标：培养学生的环保意识，学会保护环境。
3. 内容：讲解垃圾分类、节约用水和节约用电的重要性，组织学生进行环保宣传活动。
二、心理与行为1. 主题：理解他人2. 目标：培养学生的同理心和善良心，学会关心他人。
3. 内容：讲解爱心故事，组织学生进行帮助他人的实践活动。
三、礼仪与仪式1. 主题：礼仪与交往2. 目标：培养学生的良好行为习惯和社交能力。
3. 内容：讲解基本的礼仪知识，组织学生进行礼仪训练和交往实践活动。
四、公民与法律1. 主题：尊重他人权利2. 目标：培养学生的法律意识和公民责任感。
3. 内容：讲解法律知识和公民权利，组织学生进行关于公民权利的讨论和实践活动。
五、社会常识1. 主题：社会交往2. 目标：培养学生的社交能力和团队合作精神。
3. 内容：讲解社交礼仪和合作交流技巧，组织学生进行团队合作活动。
六、社会实践1. 主题：参观社会机构2. 目标：让学生了解社会机构的功能和作用。
3. 内容：组织学生参观当地的政府机构、警察局和消防队等。
七、社会交往1. 主题：与他人合作2. 目标：培养学生的团队意识和合作能力。
五年级道法上册教学计划实用6篇
五年级道法上册教学计划实用6篇五年级道法上册教学计划 1一、指导思想《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到__发展，引导学生学习做人与做事的基本知识，关注周围社会的发展和变化，为学生走向社会奠定坚实的基础。
二、学生情况分析五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和良好品德的形成成为迫切的需要。
本班学生共42人，多数学生思维活跃，诚实守信，有着良好的思想素质。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到学习活动中去，学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。
但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分(嫉妒、上课不发言、不爱动脑等)需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。
三、教材分析统编《道德与法治》五年级上册教材是从2019年秋期正式实行，全册共四个单元，分别是第一单元：面对成长中的新问题;第二单元：我们是班级的主人;第三单元：我们的国土我们的家园;第四单元：骄人祖先灿烂文化。
四个单元的主题教育依次分别是：基本文明素养教育、规则和__法治教育、国家__和国情教育、__优秀传统文化教育。
全册内容体现了由远及近的生活领域，即从世界——国家——社区(家乡)——学校——家庭——个人。
整册教材围绕__核心价值观设计了七大主题教育：日常生活中的基本文明素养教育、规则意识和__法治教育、爱国爱*教育和__传统教育、__优秀传统文化教育、爱自然(生态伦理)教育、国家__和__教育(国情教育)、开放的国际视野教育。
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人教版五年级道德与社会教学计划
《道德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会日子为根底，促进学生杰出道德构成和社会性展开的归纳课程。
五年级《道德与社会》上册教材力求打破知识单一的传统形式，重视促进学生的情感、情绪、价值观、才能、知识在互相联络中得到调和展开，以较好地执行“三维方针”。
一、教材特色：
教材选用单元编列、主题统整的方法来构建教材系统。
五上教材以单元编列的方法，每个单元反映日子的一个旁边面，杰出一个明显的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。
单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的论题，下面又生成多个小论题。
本册教材首要出现以下特色：
1、教育性。
道德与社会课担负着道德品格培育的使命。
在本册教材中，首要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐渐完结两个“自我”的分解；向儿童出现他们日子中的各种联络，让他们从这种联络中去了解和体会，引导儿童逐渐建构起共生型的品格；经过前史与文明的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
2、归纳性。
本册教材简直包含思维道德、前史、地舆、社会等多方面的内容。
所有这些内容都是经过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之构成一个完好的教育头绪。
3、参加性。
为了使学生能实在体会到教材所要表达的思维、观念，就需要为学生供给自己亲自参加、亲自体会的时机，本册教材中规划了很多的问题、案例，让学生参加，让学生似乎置身于实在的社会场景中，经过学生与家庭、学生与校园、学生与社会日子中的详细案例以及对这些案例的知道与实践来进步自己，完善自己。
4、直观性。
本册教材出现的是一页页文字与画面有机交融的版面，力求经过各种精选的图像、相片、示意图、地图和表格等，来最大程度地论述教材所要反映的思维、意图。
例如第四单元《咱们都是炎黄子孙》，依据五年级学生的年纪特色，在文字的根底上，组织了很多的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图像，还有示意图和很多的相片，经过这些插图，不只增加了前史审美感和前史直观性。
也协助学生可以更好地了解本单元的内容。
然后到达道德与社会课程所要到达的教育意图。
二、教育策略
由于教材已不是显性的道德说教，而是选用隐性的、浸透的方法施行对学生的价值引导。
因而，在教育中，教师要依据
教材内容的特色，留意引导学生进行探究性学习，给学生供给一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去调查日子，用自己的感觉去进行体会。
教育中可选用对话性、活动化、体会性、开放性和价值浸透性的教育策略。
1、对话教育策略。
教育中，要凭借教师的引领，展开学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。
教师特别要鼓舞学生结合自己的日子经验提出问题，斗胆质疑，掀起对话波涛。
对话能否顺畅推动并取得实效，要害取决于教师的反应信息是否及时、妥当且具有较高质量。
反应既要有针对性，又要重视鼓励性；既要洋溢着生机，又要对师生互动有所推动，并添加进新的含义。
要从重视学生生命的高度进步对话的质量。
教师的反应越精彩，就越能对学生起引领效果。
2、活动化教育策略。
教育时，不要引导学生进入文本机械地去学习、把握有关科学知识、日子技术、道德观念和社会知识，而是要充沛宏扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体位置，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参加、亲历活动。
这儿所说的“活动”，包含外化显形的详细操作型活动和内在隐形的心智型活动。
“全员参加”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排挤或游离于活动之外；“全程参加”，是指学生的参加不能是一阵子，而是要在系列主题活动的联接和翻滚中从头到尾地去参加；
“全身心”，是指学生不只要用身体去阅历，并且要用自己的心灵去感触；“多感官”，就是要发挥多种感官的功用，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部国际的感触。
3、体会性教育策略。
在传统教材中，编者对教与学所追索的含义都进行了预设。
这种预设的含义或定论，具有唯一性和不行改变性。
要求学生无一例外地去认同、去把握，由此导致教育步入硬性灌注和“齐步走”、“一锅煮”的误区。
五年级《道德与社会》具有开放性，首要是引导学生去参加活动，在活动中去感触、体会个人与别人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即展开的“我”与实际的“我”)的联络，然后建构和生成课程的含义。
4、开放性教育策略。
五年级《道德与社会》教材不是不行改变的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教育资料，为教师创造性地开发、运用本地区、本校以及家庭和学生自己的资源，供给了典范和空间。
教师要想凭借教材成功地引领教育，就要从传统的教授教材的人物转变为教材运用中的决策者和创造者。
教师应结合本地区实际情况，联络学生的日子经验和认知水平，对教材内容进行整合、。