高一历史必修一教案：第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的发展
人教版高中历史必修1第3单元第9课《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》优秀教学案例
在学生小组讨论结束后，我将进行总结归纳。首先，我会对本节课讲授的知识进行简要回顾，强调资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的过程和影响。接着，我会对学生的讨论和分享进行点评，肯定他们的优点并提出改进建议。最后，我会提出一些与本节课相关的问题，引导学生进行思考和深入探讨。通过总结归纳，学生可以巩固所学知识，提高对资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的理解。
本节课的过程与方法目标主要包括三个方面。首先，学生需要通过自主学习和合作学习的方式，掌握资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的过程和特点。其次，学生需要通过讨论和辩论等方式，培养批判思维和表达能力。最后，学生需要通过分析历史资料和案例，培养对历史事件的深入理解和综合分析能力。
为了实现这一目标，我将采用问题为导向的教学方法，引导学生通过解决问题的方式，深入探究资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的过程和特点。同时，我将组织学生进行讨论和辩论，培养他们的批判思维和表达能力。此外，我还将通过分析历史资料和案例，引导学生培养对历史事件的深入理解和综合分析能力。（三）情感 Nhomakorabea度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标主要包括三个方面。首先，学生需要对资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程产生兴趣和好奇心。其次，学生需要培养对历史事件的尊重和客观评价的态度。最后，学生需要理解资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的过程中所体现的政治、经济和社会变革，培养对现代社会的认识和思考。
为了实现这一目标，我将运用人性化的语言和教学方式，营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我将引导学生对历史事件进行客观评价，培养他们的批判思维和思考能力。此外，我还将通过分析资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的过程和影响，引导学生理解这一过程中所体现的政治、经济和社会变革，培养对现代社会的认识和思考。
第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展教学设计人教版高中历史必修1
b.分析英国、法国、德国资本主义政治制度确立的异同。
c.运用历史唯物主义观点，评价资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的积极意义。
2.学生作答：学生在课堂上完成练习题，巩固所学知识。
3.教师批改：及时批改学生的练习，了解学生的学习情况。
4.解答疑问：针对学生在练习中遇到的问题，给予解答和指导。
1.导入新课：通过展示资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的图片，引发学生思考，为新课学习奠定基础。
2.讲解新课：以时间为线索，讲解资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展背景、过程、影响等方面的内容。
3.案例分析：选择具有代表性的国家，分析其资本主义政治制度的确立过程及特点，如英国、法国、德国等。
4.课堂讨论：组织学生就资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程中存在的问题、影响等方面进行讨论，培养他们的批判性思维。
（五）总结归纳，500字
1.教师总结：对本节课的重点内容进行总结，强调资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的意义和价值。
2.学生发言：邀请学生分享本节课的学习收获，促进知识的内化。
3.知识拓展：引导学生关注现实中的政治问题，将所学知识与社会实际相结合。
4.布置作业：布置与新课内容相关的史料阅读和分析题，巩固所学知识。
4.知识拓展：
鼓励同学们关注现实中的政治问题，结合所学知识，探讨以下话题：
a.当前我国政治体制改革的发展趋势及其与欧洲资本主义政治制度扩展的异同。
b.民主、法治、平等、自由等价值观在现代社会政治制度中的体现。
b.不同国家资本主义政治制度的确立过程和特点有哪些异同？
2.小组分享：各小组分享讨论成果，互相借鉴，共同提高。
3.教师点评：针对各小组的讨论成果进行点评，给予肯定和指导。
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4.各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容，如德国统一运动、法国大革命等。
2.学生总结各国资产阶级革命的特点及其对资本主义政治制度发展的影响。
3.教师强调资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的意义，引导学生认识到政治制度对社会经济发展的重大作用。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过多媒体展示、模拟情景、角色扮演等活动，为学生提供了生动直观的学习情境，增强了学生的历史感悟。特别是通过模拟德国统一运动的谈判过程以及法国大革命中的角色扮演，让学生身临其境，提高了学生的参与度和学习兴趣。
2.问题导向：教师设计了具有挑战性的思考题和讨论话题，引导学生关注历史事件的发展线索，培养学生的归纳总结和分析问题的能力。例如，通过提问“德国统一运动为何能够成功？”和“法国大革命对资本主义政治制度发展有何影响？”等问题，激发学生的探究欲望，促使学生深入思考。
4.引导学生运用比较法，分析各国资产阶级革命的特点及其对资本主义政治制度发展的影响。
5.运用启发式教学法，引导学生思考资本主义政治制度发展的内在规律，提高学生分析历史问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史的尊重和热爱，激发学生学习历史的兴趣。
2.通过分析资本主义政治制度的发展历程，使学生认识到政治制度对社会经济发展的重大作用。
2.结合历史事件，创设模拟情景，如模拟德国统一运动的谈判过程，让学生身临其境，增强历史感悟。
3.设计角色扮演活动，如让学生扮演法国大革命中的不同角色，进行情景再现，提高学生参与度。
4.利用校内外资源，组织学生参观历史博物馆、纪念馆等，让学生在实际环境中感受历史，培养学生的实地考察能力。
人教版历史高中必修一第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展优秀教学案例1
4.运用历史知识，评价资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的利弊。
（二）过程与方法
本节课将采用多种教学方法，引导学生主动探索、思考和分析历史问题，提高其历史思维能力。通过以下过程与方法，学生将更好地理解和掌握知识：
1.问题引导：教师提出引导性问题，激发学生对资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的好奇心，引导学生思考和探讨；
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一、案例背景
本节课为高中历史必修一第9课“资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展”，旨在让学生了解资本主义政治制度在欧洲大陆的传播与发展，掌握相关历史事实和概念，认识资本主义政治制度对人类历史发展的影响。
在学习本节课之前，学生已经了解了欧洲启蒙运动、美国独立战争和法国大革命等历史事件，对民主、法治、自由等概念有了一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生进一步探讨资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程，分析其背后的原因和影响。
2.培养ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ族自豪感：通过介绍我国在资本主义政治制度发展方面的成就，让学生为自己的国家和民族感到自豪；
3.增强历史责任感：引导学生关注历史与现实的联系，认识到历史对未来的影响，培养其对国家和社会发展的责任感；
4.树立正确的历史观：教师引导学生从客观、全面的角度审视资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展，培养其正确的历史观。
2.引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，寻找问题的答案，培养学生自主学习的能力；
3.教师组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养其历史思维能力和批判精神；
4.结合现实案例，引导学生思考资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的现实意义和启示。
（三）小组合作
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（3）针对资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展，谈谈你对民主、自由、平等价值观念的认识，不少于200字。
2.作业要求：
（1）作业内容需条理清晰，观点明确，论述充分。
（2）注意史料的运用，要求正确引用教材或相关资料，培养史料解读能力。
2.增强学生对国家、民族的认同感，了解我国在政治制度方面的历史发展，树立民族自信心。
3.通过学习资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展，使学生认识到政治变革对社会进步的重要性，激发他们参与社会政治生活的热情。
4.引导学生正确看待历史，树立正确的历史观，尊重历史事实，培养求真务实的学习态度。
5.培养学生的团队合作意识，使其在探讨资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程中，学会倾听、尊重、合作，提高人际交往能力。
（3）字迹工整，卷面整洁，体现良好的学习态度。
3.作业反馈：
（1）教师应及时批改作业，对学生的完成情况进行点评，指出优点和不足，指导学生改进。
（2）鼓励学生在作业中提出自己的观点，培养学生的思辨能力和创新能力。
（3）关注学生在作业中体现出的情感态度与价值观，适时进行德育渗透。
4.拓展作业：
（1）推荐学生阅读与资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展相关的历史书籍，拓展知识视野。
3.结合教材内容，设计相关教学活动，如观看纪录片、组织辩论赛等，增强学生对资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的认识和理解。
4.注重培养学生的史料解读能力，通过分析原始资料、图片等，使学生更好地理解历史事件的发展脉络。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱民主、自由、平等的价值观念，使其认识到资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展对人类文明的贡献。
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四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.以一个引人入胜的历史故事或实例导入新课，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作：本节课组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养了学生的合作交流能力。通过小组合作的形式，学生能够相互学习、共同进步，提高了团队协作能力，也增强了学生的集体荣誉感。
4.反思与评价：本节课注重引导学生进行自我反思，检查自己的学习效果，提高了学生的自我管理能力。同时，采用多元化的评价方式，全面评价学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，鼓励学生相互评价，培养了学生的批判性思维和道德品质。
（二）过程与方法
1.采用问题探究、小组讨论等形式，引导学生主动参与课堂，培养学生的批判性思维。
2.运用多媒体教学资源，如历史资料、图片和视频等，帮助学生形象地理解资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程。
3.通过案例分析，让学生了解不同国家政治制度建立的过程及其影响。
4.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的历史学科素养。
本节课的教学目标旨在全面提高学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，使学生在掌握历史知识的同时，培养历史思维能力、批判性思维和合作交流能力，激发学生对历史的热爱，培养学生的民主法治观念和社会责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过引入历史资料、图片和视频等多媒体教学资源，创设生动的历史情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.以欧洲各国资产阶级革命为背景，设计相关场景，让学生深入了解革命的过程和影响。
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（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，教师对本节课的主要内容进行梳理，强调资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的历史意义。首先，回顾本节课所学的各国政治制度建立过程，总结其共同特征和影响。其次，强调资本主义政治制度对现代国家治理的重要性，引导学生关注现实政治问题。
最后，教师提出以下思考问题，供学生课后深入思考：
-概述资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展背景。
-分析英国、法国、德国、意大利等国在资本主义政治制度建立过程中的异同点。
-阐述资本主义政治制度的基本特征及其对现代国家治理的重要性。
2.请学生针对以下问题进行思考，并结合所学知识撰写一篇短文，字数不限：
-资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的原因是什么？
-你认为资本主义政治制度对我国的发展有何启示？
4.强化实践教学，提高学生的现实关注度和公民素养。
-组织学生参观实地，如博物馆、历史遗址等，加深对历史知识的理解。
-邀请专家讲座，让学生了解现实政治制度的发展，提高他们的公民素养。
5.注重情感态度与价值观的培养，促进学生全面发展。
-通过历史故事、现实案例等，引导学生树立正确的价值观。
-关注学生在学习过程中的心理变化，适时给予心理辅导，促进他们全面发展。
课堂练习环节，教师设计以下练习题：
1.列出资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的主要国家及其政治改革或革命过程。
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3.意大利等国家在资本主义政治制度扩展过程中的政治变革有哪些？
要求学生在讨论过程中，充分运用所学知识和资料，进行深入分析和辩证思考。讨论结束后，每组选派一名代表汇报本组的讨论成果，其他小组成员可进行补充发言。
（四）课堂练习（500字）
在课堂练习环节，设计以下练习题：
此外，学生在认知能力上，已经具备了基本的逻辑思维和分析判断能力，但批判性思维和问题解决能力仍有待提高。因此，在教学过程中，应注重培养学生的独立思考能力和历史思维能力，使其能够运用所学知识分析现实问题。
在情感态度与价值观方面，学生对民主、自由、平等、法治等价值观有一定的认同，但可能对资本主义政治制度的优缺点认识不够全面。因此，在教学过程中，应注重引导学生客观看待资本主义政治制度，培养其具有全球视野和法治意识，提升其历史素养和人文素养。
在讲解过程中，注重运用历史文献、图片、地图等资料，帮助学生形象地理解历史事件、人物、思想。同时，结合唯物史观，剖析资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的深层次原因和影响。
（三）学生小组讨论（500字）
在学生小组讨论环节，将全班学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.法国大革命对欧洲大陆政治制度产生了哪些影响？
4.注重培养学生的历史思维，使其能够运用所学知识分析现实问题，提高历史素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对资本主义政治制度的认同，使其认识到民主、自由、平等、法治等价值观的重要性。
2.增强学生的国家认同感和民族自豪感，使其了解我国在政治制度方面的优势。
3.通过学习欧洲大陆资本主义政治制度的发展，培养学生具有全球视野，关注世界政治文明的发展。
三、教学重难点和教学设想
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第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的发展
【课标要求】
知道《法兰西第三国共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
一、学习目标
1．知识与能力：
掌握《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容。
比较法国共和制和德国君主立宪制的异同，提高认识和分析历史问题的能力。
分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
2．过程与方法：
通过对相关材料的补充，了解法兰西共和之路的艰难，初步掌握观察阅读、获取信息的学习方法。
了解并根据《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同，提高比较、概括和阐释历史问题的能力。
比较英美法德代议制的不同特点及对我国政治民主化进程的有益启示，培养发现问题、探究解决问题的能力。
3．情感态度与价值观：
认识代议制等民主制度的建立是人类历史的进步。
认识资产阶级代议制建立的艰难性与曲折性，正确对待历史发展进程，总结历史发展规律。
学会历史和客观分析评价资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
二、教学重点、难点
重点：《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的内容。
18世纪末期，在封建势力比较强大的欧洲大陆，法国通过资产阶级革命确立了共和政体；19世纪中后期，德国完成统一，并确立君主立宪政体。
伴随这两个国家资产阶级代议制的确立，代议制在欧洲大陆得到进一步发展。
《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》等一系列法典，成为欧洲和亚非美许多国家和地区的立法样板。
难点：比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同
与旧教材相比，本课内容师生的知识储备和认知水平尚显不足。
分析法德代议制的异同，要求具有较高的抽象思维和分析比较能力。
三、教学内容安排（1学时）
第一目“艰难的法兰西共和之路”
教学要点：①帝制与共和国的反复②法兰西第三共和国的建立
第二目“法国共和政体的确立”
教学要点：①法兰西第三共和国宪法②法兰西议会共和政体的确立和巩固
第三目“德意志帝国的君主立宪制”
教学要点：①德意志统一的完成②《德意志帝国宪法》与二元制君主立宪制的确立③
德国君主立宪制的影响
四、教学方法和学习指导策略
1.导入设计
情境创设与问题导入：
播放《英雄交响曲》，提问曲名作者；打出贝多芬、拿破仑的图片。
提出问题：贝多芬的这篇交响乐是歌颂拿破仑的，得到拿破仑称帝的消息后，他愤怒地撕毁了手稿，后来改为《英雄交响曲》，这反映出什么问题？贝多芬与拿破仑的分道扬镳，反映了法国社会哪两种政体选
择观念的斗争？法国是怎样艰难走上共和道路的呢？
2.新课学习过程设计
第一目：艰难的法兰西共和之路
（1）课堂问题探究：1789年的法国资产阶级革命推翻了波旁封建王朝的统治，建立起法国历史上第一个资产阶级共和国，但是在之后的70多年的时间里，法国资产阶级与封建复辟势力之间，共和派和帝制派之间进行了长期的斗争。
打出幻灯片，展示《法国共和制确立过程示意图》，请学生分析法国政局的特点。
17891852
法国共和制确立过程的示意图
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1848
1870
共和制君主立宪制君主制
1791
1815
教师组织学生思考、讨论回答问题：根据图表分析法国政局的特点；法国共和道路曲折艰辛的原因有哪些？
教师引导学生得出正确的结论：
特点：政权更替频繁，政局动荡不安，帝制、共和制几次反复；共和国确立之路充满了曲折反复，呈波浪式前进。
原因：君主专制程度高；小农经济长期大量存在，工业资本主义相对薄弱；共和制度没有建立起强大的权威；外部环境不利于共和制度发展。
（2）过渡：直到1870年，法国与普鲁士之间爆发战争，结果法军惨败，皇帝路易·波拿巴被俘，法兰西第二帝国覆亡，法兰西第三共和国宣告成立。
1875年，法国国民议会以一票的多数通过法兰西第三共和国宪法，有人把“一票赢得”的法兰西第三共和国称为“不光彩的，从窗缝潜入的共和国”，甚至预言它会象第一，第二共和国那样，很快就灭亡，但事实却恰恰相反，法兰西第三共和国不断地巩固，在历史上存在了近70年，它的“长寿”与它的宪法有着较密切的关系。
那么下面我们一起来看一下这部《法兰西第三共和国宪法》包含了些什么内容呢？
第二目：法国共和政体的确立 （1）提供材料（宪法法条），让学生填表掌握法兰西共和国宪法在立法、行政、司法方面的相关内容规定。
关于政权组织的法律
第一条 立法权由众议院与参议院两院行使。
第二条 共和国总统，由参议院与众议院联合而成的国民议会依绝大多数票选出。
第五条 共和国总统，征得参议院同意后，得解散法定任期未满届的众议院。
关于参议院组织的法律
第九条参议院得组成最高法院，以审判共和国总统或部长及审理危害国家安全案。
关于政权机关间关系的法律
第二条共和国总统宣布会议的闭会。
总统有权召开两院的特别会议。
在会议闭会时期，如果每院有绝对多数要求开会，总统也必须召集两院。
第九条共和国总统，非先得两院的同意，不得宣战。
——以上材料均摘自《法兰西第三共和国宪法》（1875年）权项归属产生及权限
行政权
立法权
司法权
（2）通过提供《法国共和制示意图》，让学生总结法国共和制的特点。
（3）通过材料，了解法兰西共和国宪法的意义。
“政府的共和国形式不得成为修改提议的对象。
凡曾统治过法国的家属成员不得当选为共和国总统”
——1884年法国议会通过的决议意义：共和派将关键性的职位都掌握在自己手中；以共和制为政体形式的统治得以确立；为法国资本主义进一步发展奠定基础。
（4）过渡：当法国资产阶级共和国政体确立后，资本主义迅速发展，作为其近邻的德国是一个神奇的国家，在相当长的时间里，“德意志”只是一个地理上的概念，而不是一个主权国家，大大小小的几十个邦各自为政。
因此有人对其发出“德意志？它在哪里？我找不到这样一个国家！”的感慨。
德意志当时到底处于什么状况？又如何摆脱这种状况呢？
第三目：德国君主立宪制
（1）出示俾斯麦图片并对其作简要介绍。
（2）出示课件，用动态示意图直观地展现德意志分裂及通过王朝战争统一的过程。
（3）呈现法兰西共和国宪法在行政、立法、司法方面的主要内容，指导学生结合教材及资料回放的内容学习并填写1871年德意志帝国宪法的内容。
项目法兰西共和国德意志帝国
国家元首选举产生的总统：名义上拥有很大权力
行政机构行政权归总统；总统权力受议会限制
立法机构立法权归议会
政体形式议会制共和制
（4）问题探究：通过以上法德宪法的比较，并结合德国君主立宪制示意图表，分析德国君主立宪制的特点。
（5）引导学生得出德意志帝国宪法的主要特点。
（6）分析德意志帝国宪法的影响。
【本课小结】
英国以君主立宪为主要特征，国王（君主）“统而不治”，只是最高权力的象征；议会
拥有立法权，行使国家最高权力；内阁是中央行政机关，内阁首相成为国家政治生活中的最高决策者和领导者。
美国代议制实行典型的三权分立和相互制衡原则。
立法、行政、司法三种权力分别由国会、总统、联邦法院执掌，三个部门行使权力时，彼此互相牵制，以达到权力的平衡。
1789法国年大革命后，民主力量与专制势力进行了长期反复斗争，直到1875年才确立了议会制共和国制度。
总统执掌行政权，议会掌握立法权。
1871德意志帝国宪法确立了君主立宪政体，但君主是实，立宪是虚，是一种不彻底、不完善的代议制。
五、教学资源建议
洪波著：《法国政治制度变迁：从大革命到第五共和国》，中国社会科学出版社1993年版吕一民著：《法国通史》上海社会科学院出版社2002年版
弗兰茨·梅林著：《中世纪末期以来的德国史》，三联书店1980年版
丁建弘著：《德国通史》上海社会科学院出版社2002年版
六、学习评价建议
1.完成下列表格并根据表格分析主要资本主义国家代议制的特点
美德美法四国政治制度的比较
英国德国美国法国
国家元首世袭的国王：象
征性的国家元
首，职责多数是
礼仪性的
选举产生的总统：
总揽行政权力，统
率海陆空三军
行政机构政府：总统领导
下，独立于国会，
受国会的牵制
行政权归总统；总
统权力受议会限
制
立法权
下议院国会
司法权“公布帝国
法律及监督
其执行之权
属于皇
帝……”
参议院（审判总统
或部长及危害国
家安全案）
国家政体议会制君主立宪
制
总统制共和制
2.分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用（学生活动，以小组为单位，分别讨论、填表、学生总结、教师指导，共同归纳出代议制的作用）。