咬文嚼字(第二课时)
咬文嚼字2PPT课件
• “眼看”，是眼睁睁看着的意思，说的 是无力救助；“忍看”，则饱含悲愤之情。
10
观点：文学的语言要富有联想意义
• 独携天上小团月，来试人间第二泉 • 惠山泉水泡小龙团茶 • 独携小龙团。来试惠山泉
• 这三句都是说苏轼在无锡惠山品茶一事，比较这 三句，哪一句更富文学色彩？说明理由。
•
23
“柳腰桃面”等套语的评述
王嫱、西施——
“柳腰桃面”
才子都是—— 学富五车、才高八斗 谈风景必是—— 春花秋月 叙别离——
走近大师
朱光潜(1897--1986)安徽
桐城人，现代美学家、文艺理
论家。清代，桐城出了以方苞、
刘大櫆、姚鼐为代表的一批文
学家，称为“桐城派”。 朱光
潜早年在“桐城派”古文私塾
中读书，旧学功底很深。后在
英法留学，获博士学位，回国
后曾任北京大学教授、中国美
学学会会长、中国外国文学学
会常务理事、中国社会科学院
出理由。 • 轻风拂细柳，淡月失梅花。 ----苏小妹 • 轻风舞细柳，淡月隐梅花。 -----苏轼
17
明确
18
第二课时
思考：
一、作者为什么提倡咬文嚼字：
因为“斟酌文字”在实际上就是调整思想和情感。
二、古人有哪些“咬文嚼字”的实例？
19
两句三年得,一吟双泪流。 ——唐·贾 岛
吟安一个字,拈断数茎须。 ——唐·卢延让
让同学们猜谜语：小老鼠钻书柜
咬文嚼字
1
解题导入
咬文嚼字
学生通过查词典释义：咬文嚼字指过 分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精 神实质),也可形容卖弄才学或强词夺理 。
《咬文嚼字》2(共59张PPT)
句式不同 意味不同
思考：“你这”真的“大半表示深恶痛绝， 在赞美时便不适宜”？
1. 长辈对幼儿：你这小淘气！
2. 水牛赞（郭沫若） 活也牺牲，死也牺牲， 死活为了人民，你毫无怨艾。
你这和平的象征， 你这献身精神的大块，
水牛，水牛，你最最可爱。
• ①广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视（之，33字）
终不能复入石矣。
失去了：
以为虎而射之，没镞，既知其为石， 因更复射，终不能入。
发现错误而惊讶的 意味
尝见草中有虎，射之，没镞。视之， 失望而放弃得很斩截
石也。
的意味
一增一减，大相径庭； 删繁就简，故事少波澜。
增删文字，要慎重。
《题李凝幽居》
贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧( )月下门。 过桥分野色，移石动云根。
（小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄庭坚忍不住了，问道：“依
小妹的高见呢？”）苏小妹便念了起来 ：
“ 轻风扶细柳，淡月失梅花
不禁拊掌称妙。）
为什么？
、 【注】映：映照、辉映 显现；隐：藏匿，不显露 。
“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能 配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？/唯 有“扶”字才恰到好处，①既写出了风的轻微 、柳的纤弱，与“轻”、“细”相宜，显得和
的月光中隐隐约约的朦朦胧胧美景，十分传神 ，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强诗 的感染力。真是一字生辉。
无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的 句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只 有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个 动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须 把这唯一的句子、 唯一的动词、唯一的形容 词找出来。
高二语文教案《咬文嚼字》学案 (第二课时)
《咬文嚼字》学案（第二课时）《咬文嚼字》学案（第二课时）学习目标：1、探究斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，培养“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。
2、分析评价文章的观点。
学习方法：1、探究学习法。
2、讨论交流法，具体采用诵读、改写、比较多种方法。
重点难点：熟读文本，发掘教材文本内容，以课文为例子，通过诵读、改写、比较多种方法，探究斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从内容和写法上获得一些启示。
导学内容：一、“你是”和“你这”，哪句表现力更强？1、阅读剧本《屈原》，简述婵娟骂宋玉的相关情节。
2、反复诵读比较下列两个句子，看看哪句表现力更强些？为什么？a．你是没有骨气的文人。
b．你这没有骨气的文人。
二、你支持谁，王若虚还是朱光潜？1、阅读理解《史记》太史公曰一段文字：传曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
其李将军之谓也？……谚曰“桃李不言，下自成蹊”。
此言虽小，可以谕大也。
2、阅读《史记》李广射虎一段的前后文字：广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也。
因复更射之，终不能复入石矣。
广所居郡闻有虎，尝自射之。
及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之。
3、参照《史记》原文细读王若虚《史记辨惑》中的观点、改法以及朱光潜先生的评论，对此你支持谁？你对改前与改后文字还有什么见解吗？三、“推”和“敲”，到底哪个好？1、阅读诗歌《题李凝幽居》（贾岛）：闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
2、阅读课文：朱光潜先生认为“推”和“敲”，到底哪个好？其观点是否成立？3、联系全诗分析，你认为“推”和“敲”到底哪个好新课标第一网？。
《咬文嚼字》第二课时最新教案（大全五篇）
《咬文嚼字》第二课时最新教案（大全五篇）第一篇：《咬文嚼字》第二课时最新教案(一)明确目标对比《咬文嚼字》与《不求甚解》两文，思考其观点提出的不同角度，并让学生对比形成自己的看法。
(二)整体感知阅读马南邨《不求甚解》一文。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程让学生默读《不求甚解》一文，并回答相关问题。
1．请分析《不求甚解》的结构层次。
该文可分为三个部分。
第一部分(第一段)，开宗明义，先提出现在人们对“不求甚解”古义的否定。
第二部分(第二至四段)，正面阐述陶渊明的本义。
首先，指出“一定要好好读书”，其次，不要“一下子想完全读懂所有的书”，要“会意”；再次，具体解释陶渊明式的“不求甚解”的两层意思，一戒“自负”，二戒“固执”。
第三部分(第五段至结束)，进一步强调不能求只记住一些字句的“甚解”，要“治”读书，理解“精神实质”。
2．《不求甚解》的中心论点是什么？读书要把握住精神实质，不要死抠字句，求其表面。
3．《咬文嚼字》与《不求甚解》两文主旨是否矛盾?答：不矛盾。
《咬文嚼字》是强调创作要反复修改，精益求精。
《不求甚解》强调读书要把握精神实质，不要囿于表面现象。
前者侧重写，后者侧重读。
同时，即使都是读书或都是写作过程，精益求精，反复修正和把握精神实质，不拘表面这两点要求也要同时具备，两者相辅相承，并不矛盾。
另外，“咬文嚼字”是谈学习的态度，“不求甚解”是谈学习的方法，两者角度不同，精神一致。
(四)板书设计《咬文嚼字》《不求甚解》观点：反复修改把握精神实质精益求精不拘于表象侧重点：写作读书角度：态度方法关系：相辅相承，并行不悖附：不求甚解一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。
其实也不尽然。
我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
不求甚解这句话最早是陶渊明说的。
他在《五柳先生传》①这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
”人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢?他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。
《咬文嚼字》学案 (第二课时)
《咬文嚼字》学案（第二时）《咬文嚼字》学案（第二时）学习目标：、探究斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，培养“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。
2、分析评价的观点。
学习方法：、探究学习法。
2、讨论交流法，具体采用诵读、改写、比较多种方法。
重点难点：熟读文本，发掘教材文本内容，以文为例子，通过诵读、改写、比较多种方法，探究斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从内容和写法上获得一些启示。
导学内容：一、“你是”和“你这”，哪句表现力更强？、阅读剧本《屈原》，简述婵娟骂宋玉的相关情节。
2、反复诵读比较下列两个句子，看看哪句表现力更强些？为什么？A．你是没有骨气的文人。
B．你这没有骨气的文人。
二、你支持谁，王若虚还是朱光潜？、阅读理解《史记》太史公曰一段文字：传曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
其李将军之谓也？……谚曰“桃李不言，下自成蹊”。
此言虽小，可以谕大也。
2、阅读《史记》李广射虎一段的前后文字：广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也。
因复更射之，终不能复入石矣。
广所居郡闻有虎，尝自射之。
及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之。
3、参照《史记》原文细读王若虚《史记辨惑》中的观点、改法以及朱光潜先生的评论，对此你支持谁？你对改前与改后文字还有什么见解吗？三、“推”和“敲”，到底哪个好？、阅读诗歌《题李凝幽居》（贾岛）：闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
2、阅读文：朱光潜先生认为“推”和“敲”，到底哪个好？其观点是否成立？3、联系全诗分析，你认为“推”和“敲”到底哪个好新标第一网？。
《咬文嚼字》2优秀PPT教学课件
女儿还不到两岁，表达心情最直观的就是面部的微笑以及不那么娴熟的小跑。尽管小跑起来有些歪歪扭扭，还是可以看出非常激动。 这时候老婆也出来了，最近老婆在准备一项考试，所以应该是早上很早就起来在房间里看书。现在老婆看到女儿出来，自己拿着书到客厅里看。 女儿跑到我跟前，好奇的看着电脑屏幕，双手在键盘上双管齐下，拍打键盘的声音噼里啪啦，非常清脆，也非常高兴。我写文刚好一半，被女儿打断了，就希望她先去客厅自己玩会，我写完再陪她玩。 于是我没有过多和女儿互动，只是机械性的把女儿的小手从键盘上拿开，随便从角落里捡到一个小玩具递给她，把她抱到客厅，然后我就继续坐下来，写文。 期间我发现她可能发现我的冷淡反应，就干脆拿着我刚才递给她的玩具，围到老婆身边，嘴里不那么连贯地说着：“妈妈，看”。时而又自己笑起来，时而把玩具在地上弄出声音，想引起老婆的注意。 当时老婆一边在看书，一遍象征性的回应一下。女儿干脆起来，把双手放在脸上，舌头伸出来收回去。之前女儿看动画片自己学会的这个调皮的动作，每当她做出这个动作，我和老婆都会立刻也做出这个动作回应她，逗她。 但今天，老婆只简单点点头，眼睛还没离开书本。我看到女儿一个人原地走了一圈，然后停在客厅中央，突然间大哭起来。我立刻跑到女儿身边，抱起她，刚才还挂着微笑的脸蛋此刻由于委屈变得扭曲通红。刚才还有一点激情的双眼此刻不断涌出泪水。 老婆也过来了，我们俩不断的安慰着她，和她说话，为刚才我们俩的态度向她道歉。然后女儿转向老婆，喊了一句妈妈，又转向我喊了一句爸爸，立刻开心的笑起来。 孩子们的幸福开心，远比我们想象中要简单的多。幸福的含义或许每个人理解不同，给出的定义不同。我们总觉得，要拼命的赚钱，赚更多的钱，给孩子更多的玩具，更一流的居住环境，更好的营养，这样才是给孩子创造幸福。
人教版高中语文必修五课件咬文嚼字第二课时PPT模板
老鼠掉进书箱里
•咬文嚼字
jiáo 以牙磨碎食物。【嚼食、嚼蜡】 jué 用于某些复合词和成语。【咀嚼、嚼血】 jiào 牛羊等动物的反刍。 【倒嚼】
“咬文嚼字” 在《汉语大词典》中列有三个义项，请选择每句中 “咬文嚼字”
的正确意思：
A、形容过分推敲字句。
B、形容掉书袋或卖弄学问。
C、谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。
轻风舞细柳，淡月隐梅花。 ——黄山谷
轻风扶细柳，淡月失梅花。 ——苏小妹
单击此处编辑母版标题样式
课
文
单击此处编辑母版文本样式
二级
解 读 三级 四级 五级
第贰部分
2020/11/12
8
“扶”的拟人化更准确，既写出了风的轻微、柳的 纤弱，又写出了风与柳的亲昵和互相依偎的神态。 “失”字，也比“隐”字更传神，它准确地写出了 月、梅融为一体的情景。
1、此君肚里学识稀薄，但在人前说起话来却常常咬文嚼字，极尽哗众取宠之能
事。（ B ）
C 2 、此事明明是你错了，你再咬文嚼字也毫无用处。（ ）
A 3 、学习马列主义理论要领会其精神实质，切不可一味地咬文嚼字 。（
）
• 5分钟阅读课文第1-5自然段，看看你的分析结果与朱光潜先 生的分析结果有何异同，并思考以下问题：
义，可以在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境（善用联想，意蕴丰富）。
“柳腰桃面”等套语的评述
• 美人： • 才子：
“柳腰桃面”“王嫱、西施” “学富五车”“才高八斗”
《史记》李广射虎的改写
• 广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因更复射之， 终不能复入石矣。
以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。
高二语文《咬文嚼字》2
【学习过程】
探究案
（一）、从课文中，可以看到作者“咬文嚼字”的极高水平，这对我们“咬文嚼字”有什么启示？（A层）
①修改“你是没有骨气的文人”
让我们明白：读书、作文，有时连一个字眼都不能放过。。
②对《史记》中李广射虎一段的改写
第二，咬文嚼字要有较强的语感、丰富的语言知识以及进行由此及彼、由表及里的思考能力。
作者之所以能对课文中所举的例子进行精辟的分析，不仅得力于作者有极强的语感和丰富的语言知识，而且得益于由此及彼、由表及里的思考能力。例如，作者对“推”“敲”二字的品味。从“推”字想到门是虚掩的，由虚掩又想到“寺里只有他孤零零的一个和尚”，由一个和尚又想到在这“冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍，他也自有一副胸襟气度”。作者又联系上句“鸟宿池边树”，想到“推”“可以无声”，气氛冷寂，才不至于惊动宿鸟。这样的咬文嚼字就显得很到位。
①形容过分斟酌字句。(多指死抠字眼而不领会精神实质)
例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。
②形容卖弄才学。
例3:此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。
③形容强词夺理或狡辩。
“咬文嚼字”就一定是贬义吗？它有什么积极的意义吗？
贬词褒用
文中义：无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
3、运用所学知识，分析下列实例，品读语言，体会在炼字上的妙处。
蝶恋花苏轼
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草？
墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
问题：“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当？为什么？请简要赏析。（2004年高考辽宁卷）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说明
（2）王若虚改“李广射虎”。
说明
（3）“推敲”。
说明
（4）《惠山烹小龙团》的诗句。
说明
（5）套语的实例。
说明
三 作者在阐述”炼”字的道理时与郭先生的观点有哪些不同,他认为起主要作用的是什么?
【巩固提高】
探究下列各题，在实践中咬文嚼字。
（1）《人间词话》中说：“‘红杏枝头春意闹’，著‘闹’字而境界全出。”从下列诗词中找出锤炼得十分精彩的字，选出判断正确的项（ ）
（4）作者说：“文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上‘推敲’。”根据这一论断，说说下面原句与修改句在表意上的差别。
①、原句：眼看朋辈成新鬼题改句：忍看朋辈成新鬼 （鲁迅诗）
②、原句：他们想骑车子也行，想走路也行，边蹓达、边说话也行，那是多么幸福啊！
改句：只要能使人民得到幸福，也就是我们最大的幸福。（《谁是最可爱的人》）、
①随风潜入夜，润物细无声。 ②风翻白浪花千片，雁点青天字一行。
③日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
④人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
A．①润 ②点 ③火 ④笑 B．①潜②翻③蓝④笑
C．①润 ②翻 ③蓝 ④春 D．①潜②点③火④春
（2）有些话如果缺乏一定的语境，就容易产生歧义。请在空白处填上恰当的词句，使整句话不产生歧义。
安边中学高二年级上学期语文学科导稿执笔人：冯小梅总第课时
备课组长签字：包级领导签字：学生：上课时间：
集体备课
个人空间
1、课题：8咬文嚼字（第二课时）
二、学习目标：
1．分析评价文章的观点。
2．通过对文中有关几个实例的尝试品味，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。
请问苏小妹填的这两个动词是什么？神妙处何在？
反思栏
【检测反馈】
清代人褚人获《坚瓠集》载：一天晚上，云淡风轻，苏东坡和黄庭坚对月赏梅。苏东坡的妹妹苏小妹亦在。于是，苏小妹、苏东坡、黄庭坚三人论诗，小妹言：“‘轻风细柳，淡月梅花’，若联作五言句，各于中间加腰，以何为妙？”东坡沉吟捋须，哦曰：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”“不佳。”小妹笑云。黄庭坚思忖良久，拱手试云：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”“亦不佳。”小妹又笑云。东坡、山谷（黄庭坚号山谷道人）转向小妹，看小妹……小妹又是一笑，轻轻吟道：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡、山谷复吟、品鉴，皆叹神妙。
①他正在撰写一本研究鲁迅的书。
②要想了解30年代中国文化战线上的尖锐斗争史实，就必须研究鲁迅的书。
③咬死了猎人的狗终于受到村民的团团包围, 最后死在村民的棍棒之下。
④老虎躲过猎人的箭，凶猛地咬死了猎人的狗。
（3）下列两组诗，加入哪一组动词境界全出？（）
山色蒙蒙（ ）画轴，白鸥飞处（ ）诗来。
a.如 带 b.横 带 c.入 送 d.挂 入
3．引导学生注意对本文语言的质疑分析，培养求实创新精神。
三、教学过程
【温故知新】
解释下面词语的含义：
锱铢必较：
镞： 岑寂： 尺牍：
学富五车：
才高八斗：
杀青：
付梓：
上乘：
【导学释疑】一 文章中作者提出了那些观点，其中中心论点是哪个？
文章中作者提出了---
二 文章列举了那些事例，在文章中各起到了什么作用？