二年级下语文教案-卢沟桥的狮子_北京课改版
卢沟桥的狮子优秀教学设计5则范文
卢沟桥的狮子优秀教学设计5则范文第一篇：卢沟桥的狮子优秀教学设计一、揭示课题，学习第一自然段。
板书课题：卢沟桥的狮子。
这个题目里有几个生字，“卢”“沟”“狮”是要会认的字，“桥”是要求会写的字。
你觉得用什么方法记这几个字好？早上已读了课文，谁知道“卢沟桥”在哪里？翻开书，请你找出那句话，读一读。
理解“举世闻名”的意思。
老师简单介绍卢沟桥：建于800多年前，意大利有位著名的旅行家曾经说过，卢沟桥是世界上独一无二的最美丽的石桥。
那么，这篇课文主要是写卢沟桥还是写卢沟桥的狮子呢？第一自然段哪句话是写狮子的？谁找出来了？这句话有不懂的地方吗？看图：这些狮子是真的吗？但是刻得像真狮子一样，所以课文说“栩栩如生”。
读第一自然段。
学习第三自然段。
关于卢沟桥的狮子，还有一句歇后语，是？板书：数不清。
注意“数”是一个多音字，在写的时候要注意什么？你知道什么是歇后语吗？卢沟桥的狮子不容易数清楚，课文第三自然里有一句话写了，请大家找出这句话来。
板书：大小不一，形态各异。
学习三个生字，理解这两个词。
关于“数不清”的卢沟桥狮子，还有一个故事，想听吗？288只大狮子，其余的小狮子都是在大狮子身上。
卢沟桥的狮子为什么数不清楚，你能根据这句话猜一猜吗？学习第二自然段。
1、课文的第二自然段从“大小不一”和“形态各异”两个方面写了卢沟桥的狮子。
请你自己读课文第二自然段，找出哪些是写狮子大小不一的，哪些是写狮子形态各异的？分别用横线和波浪线标出来。
2、学习“大小不一”。
指名朗读。
板书理解“甚至”，认读两个生字。
练习说话。
教室里的地板非常干净，甚至------；今天小朋友们上课发言非常积极，甚至------；小朋友把课文读得非常熟，甚至都能背下来了。
齐读这两句。
能不能把大的读得更大，小的读得更小些？背诵这两句。
3、学习“形态各异”。
听录音读课文，这一部分写了五种狮子的样子，请你分别找出来。
你最喜欢哪种样子，你就练习读哪句，要读到什么程度呢，要让我们听了你的读，就像看到那个狮子一样。
《卢沟桥的狮子》的教案
《卢沟桥的狮子》的教案一、教学目标1. 让学生了解卢沟桥的历史背景和文化价值。
2. 培养学生对卢沟桥狮子的观察力、想象力和审美能力。
3. 引导学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 卢沟桥的历史背景2. 卢沟桥狮子的特点和传说3. 欣赏和分析卢沟桥狮子的艺术价值三、教学重点1. 卢沟桥的历史背景和狮子的特点2. 培养学生对卢沟桥狮子的观察力和想象力四、教学难点1. 卢沟桥狮子的艺术价值2. 引导学生热爱祖国传统文化五、教学方法1. 讲授法：讲解卢沟桥的历史背景和狮子的特点2. 观察法：引导学生观察卢沟桥狮子的细节3. 小组讨论法：让学生分组讨论卢沟桥狮子的艺术价值4. 欣赏法：欣赏卢沟桥狮子的图片和实物教案内容仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。
六、教学准备1. 图片：收集卢沟桥狮子相关的图片和视频资料。
2. 模型：准备卢沟桥狮子的模型或玩具。
3. 资料：整理卢沟桥的历史背景和文化价值的相关资料。
七、教学过程1. 导入：通过展示卢沟桥的图片，引导学生关注卢沟桥狮子。
2. 新课导入：讲解卢沟桥的历史背景，为学生提供背景知识。
3. 观察分析：展示卢沟桥狮子的图片，引导学生观察狮子的特点，如造型、表情、装饰等。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论卢沟桥狮子的艺术特点和文化意义。
5. 总结讲解：对学生的讨论进行总结，讲解卢沟桥狮子的艺术价值和文化内涵。
6. 实践活动：让学生尝试绘制或制作自己的卢沟桥狮子作品，培养学生的动手能力。
八、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，强调卢沟桥的历史背景和狮子的特点。
2. 强调卢沟桥狮子的艺术价值和文化意义，引导学生热爱祖国传统文化。
九、作业布置1. 让学生回家后，搜集更多关于卢沟桥狮子或其他传统雕塑的资料，了解其文化背景和艺术特点。
2. 要求学生写一篇关于卢沟桥狮子的短文，表达自己对卢沟桥狮子十、教学反思1. 反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标。
北京版小学二年级下册语文《卢沟桥的狮子》教案（精选15篇）
北京版小学二年级下册语文《卢沟桥的狮子》教案（精选15篇）北京版小学二年级下册语文《卢沟桥的狮子》篇1一、素质教育目标知识教学点：1.图文对照学习理解课文。
2.学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。
3.学习生字新词，练习用“甚至”、“大概”造句。
能力训练点：1.运用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。
2.有感情地朗读课文，提高朗读能力。
德育渗透点：1.了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。
2.了解“七七事变”经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点的历史意义，从中受到爱憎分明的教育。
二、重点、难点及解决办法重点：理解并体会课文中对石狮子形状的描写。
难点：学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。
解决的办法：1.运用反复读的方法，理解和体会文中描写狮子形状的句子。
2.课前预习时重点让学生阅读一些抗日战争的有关资料，并向家长了解一些有关“七七事变”的经过，然后同学之间进行交流。
3.根据学生搜集的图片，传阅观察（或做实物投影），说说观察到的狮子的特点，归纳特点让学生试着描写。
课时安排：二课时活动设计展示一下自己课下所搜集的图片。
小组讨论交流。
三、教具准备挂图和投影片、图片四、教学步骤第一课时揭示课题：在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。
意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上的独一无二的桥。
”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。
这座桥就是“卢沟桥”。
今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。
（板书课题：2卢沟桥的狮子）（出示第一幅挂图）1.边观察边说出桥上的景物。
（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。
）（培养观察能力）2.拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。
（训练语言表达能力）3.通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。
（卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。
北京版二年级下册语文《卢沟桥的狮子》教学教案
北京版二年级下册语文《卢沟桥的狮子》教学教案一、教学目标1.能正确朗读和理解《卢沟桥的狮子》的内容。
2.掌握关键字汇和短语，如“卢沟桥”、“英雄”、“日本兵”、“同胞”、“国家”等。
3.能结合文中情节，表达自己对“英雄”定义和理解。
二、教学重难点本次教学的重点是让学生能理解《卢沟桥的狮子》中所包含的主题和情感，并能够表达自己的看法和观点。
难点则在于通过引导和互动让学生能够深入地探讨“英雄”的概念和内涵。
三、教学步骤1.导入（10分钟）首先，老师应该引导学生了解“英雄”的概念和内涵，例如英雄可以是救人于水火之中的消防队员，也可以是架马突围的特种兵战士，在不同场合下有着不同的表现形式。
2.整体阅读（10分钟）让学生大声朗读第一遍《卢沟桥的狮子》，然后理解和回答问题：•课文的标题是什么？•“日本兵搬走了，桥还在，水还在，人们还在。
”这句话告诉我们什么？3.细节阅读（15分钟）细节阅读是了解文本情节的重要环节，让学生带着问题进行细节阅读：•为什么狮子站在桥上？•狮子站在桥上的时候，日本兵都在干什么？•为什么许多同胞来到卢沟桥？4.个人思考（15分钟）让学生对“英雄”的身份和内涵进行思考，并回答以下问题：•学生对什么事情感到最敬佩？•你认为“英雄”应该是什么样的人？5.小组讨论（20分钟）在小组内讨论学生的看法并归纳意见：•小组内归纳每个同学对“英雄”的看法。
•每个小组选择代表汇报小组讨论的主要意见。
6.课堂展示（10分钟）由不同小组代表展示他们对“英雄”看法的不同角度，让其他同学对英雄的概念有更深刻的认识，并进行群体讨论。
四、教学总结在本节课中，我们一起读了北京版二年级下册语文课读本《卢沟桥的狮子》。
通过讲解让同学们理解“英雄”的概念和内涵，然后以小组讨论的方式引导学生探讨英雄事迹，提高学生的分析和探究能力。
五、家庭作业请学生回家后整理本节课的笔记，并结合自己的思考写出一篇英雄的定义和理解。
在下次课堂上交给老师，老师会逐一点评及纠错。
语文卢沟桥的狮子教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《卢沟桥的狮子》。
（2）了解卢沟桥的历史背景和文化意义，认识卢沟桥上的狮子。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会作者想要表达的思想感情。
（2）学会通过查阅资料、图片等途径，了解卢沟桥的相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜和平、维护国家安全的意识。
二、教学重点：1. 课文《卢沟桥的狮子》的正确朗读和背诵。
2. 卢沟桥的历史背景和文化意义。
3. 培养学生自主学习、合作探讨的能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的难点词汇和句子。
2. 深入了解卢沟桥的历史背景和文化意义。
四、教学准备：1. 课文《卢沟桥的狮子》的文本和课件。
2. 卢沟桥的相关图片、资料等。
3. 教学设备（如投影仪、电脑等）。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍卢沟桥的历史背景。
（2）引导学生关注卢沟桥上的狮子，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《卢沟桥的狮子》，理解课文内容。
（2）学生通过查阅资料、图片等，了解卢沟桥的相关知识。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果。
（2）引导学生深入探讨卢沟桥的文化意义和狮子的象征意义。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
（2）教师讲解课文中的难点词汇和句子，帮助学生理解课文。
5. 实践活动：（1）学生进行课文背诵练习。
（2）学生进行相关的写作、绘画等实践活动，展示自己的学习成果。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）学生回家后，向家长介绍卢沟桥的狮子，分享学习成果。
（2）学生完成相关的课后练习题目。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示卢沟桥的图片和视频，让学生身临其境地感受卢沟桥的历史氛围。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
二年级下语文课件卢沟桥的狮子1_北京课改版
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 7:01:39 PM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/302021/8/302021/8/30Aug-2130-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/302021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021
马可波罗：世界上最好的、独一无二的桥。
六、教学活动
卢沟晓月 卢沟桥在北京广安门外西南，横跨永定 河上。它是中国古代北方最大的石桥，十一 个拱券洞门悠然卧在波澜之上，每个卢沟晓 月卢沟晓月桥墩前的分水尖，俗称斩凌剑。 桥上两侧共有一点四米高的望柱二百八 十一根。两柱之间由刻着花纹的栏板相连。 每个望柱顶端都有一个大狮，大狮身上雕着 许多姿态各异的小狮。经考古工作者勘察， 桥上石狮，包括桥东端代替抱鼓石的两个大 狮，华表莲座上四个座狮，二百八十一根望 柱的大狮及一百九十八个大狮身上的小狮， 总数为四百八十五个。桥全长二百六十六米， 宽八米，桥东端有碑亭，石碑正面为乾隆手 书“卢沟晓月”四字，背面为乾隆书卢沟桥 诗。 古时，这里涧水如练，西山似黛，每当 黎明斜月西沉之时，月色倒影水中，更显明 媚皎洁，从而成为古代著名的燕京八大景点 之一。为保护卢沟桥，1987年在桥北另建了 一座新公路桥，卢沟桥只准行人步行通过。
有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏； （他们好像在说什么呀？生：你找不到我。愿意分享他们的快乐吗？一起读读这句 话。）
北京版二年级下册《卢沟桥的狮子》教学教案
北京版二年级下册《卢沟桥的狮子》教学教案北京版二年级下册《卢沟桥的狮子》教学教案范文一、初读，感知课文内容。
1、板书课题《卢沟桥的狮子》，齐读课题。
说一说，课文重点写卢沟桥，还是狮子？你是怎么知道的？（初步感知题目告诉了课文写作的内容、重点、选材的范围，感知到题目有统摄全文的作用。
）2、自由读课文。
要把字音读准，把句子读通顺。
3、读词语。
（课件出示）卢沟桥狮子雕刻流传吼叫举世闻名栩栩如生形态各异a）自己练读。
b）指名读（先让识字能力强的同学读，再让平时识字能力较差的同学读）。
c）齐读。
4、指名分自然段读课文。
让我们互相帮助，把课文读通顺，好不好？你们最想帮助谁？（让平时读书不太好的同学朗读，其他同学评论。
对评论同学的要求是：评论别人的朗读时要先肯定优点，然后再指出不足，如果觉得自己哪些地方能够比他读得好，也可以适当范读）二、再读，品味课文语言。
1、自由读第一自然段，你有不明白的问题吗？学生可能提出两个不理解的词语：举世闻名栩栩如生指名互助解决。
举世闻名：在全世界很有名。
（师补充：著名的意大利旅行家马可波罗盛赞卢沟桥是“世界上独一无二的桥”。
）栩栩如生：像活的一样。
（如果学生不能解释，让学生带着这个问题继续学习）2. 默读第二自然段，标出有几句话。
（1）齐读第一句。
（板书：真有意思）（2）从哪些句子看出这些狮子真有意思？自己找到这些句子读一读，并用笔把这些句子画出来。
指名汇报。
有大有小大的……小的……甚至……样子各不相同有的……有的……有的……有的……还有的……）a）自己读，边读边想象卢沟桥的狮子是什么样的。
（自读自悟）b）指名读，看谁能把这些狮子有趣的样子读出来，读完后，再让学生评一评。
（班内合作学习）c）师生合作读，感悟句式。
（引导学习）出示课件：（第二自然段）这些狮子真有意思。
它们有大有小，大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清楚。
他们的样子各不相同。
有的蹲坐在石柱上，好像在朝远方长吼；有的低着头，好像在专心听桥下的流水声；有的小狮子倚在大狮子怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子轻轻按在地上……（老师读画横线的`内容）d）看图片自由品读。
北京版二年级下册语文教案《卢沟桥的狮子》
北京版二年级下册语文教案《卢沟桥的狮子》【篇一】教学目标：1.在正确朗读课文的基础上，学习卢、沟2个生字，灵活运用识字方法识字记字，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正。
2.正确地朗读课文及课后的词语，能用“举世闻名”说一句话。
3.通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。
为北京有这么的古建筑感到骄傲。
教学重点：通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点，教学难点：感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点。
教学过程：一、导入新课，板书课题。
出示表现卢沟桥全景或远景图片，今天我们要去北京城西南十几公里的永定河上去认识一座北京现存最古老的石桥—卢沟桥，它不仅应为狮子而有名，它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。
今天我们就学习25课，《卢沟桥的狮子》板书课题：《卢沟桥的狮子》学生齐读课题教师：在本节课的课题中有我们今天要学习的两个生字，出示：卢、沟请同学们看拼音读一读这两个字。
指名读你打算怎样记住这两个字呢？学生用自己的方法记忆。
师重点指导“沟”的书写。
学生描红后临写。
二、初读，了解课文内容。
1.自由轻声读课文，读准字音。
要求：读准字音，做到语句通顺，不丢字，不多字，不读错字。
2.出示词语读一读卢沟桥狮子举世闻名雕刻栩栩如生甚至蹲坐长吼倚在大概形态各异3.文里这些词语你还能读准确吗？请同学们再读课文，要做到正确、流利。
不好读的句子多读几遍。
4.分自然段朗读课文。
A：自读课文第一自然段，指名读第一自然段。
B:读一读你喜欢的句子三、细读，理解课文内容学习第一自然段1.读第一自然段，你知道了什么？估计学生回答：知道卢沟桥的位置，石桥的石柱上雕刻着许多栩栩如生的石狮子。
对策：能用自己的话说说你对“栩栩如生”的理解吗？估计：a学生能理解对策：让学生用自己的话说一说B学生不理解教师告诉2.再读第一自然段从中找出描写这两个句子的词语。
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卢沟桥的狮子（6月12日星期二）
教学目标：学会11个生字（含1个多音字），认读8个字。
能够读写7个新词。
能结合课文内容说说句子的意思。
朗读课文，知道卢沟桥的狮子大小不一、形态各异，非常有趣。
为北京有这样著名的古建筑感到自豪。
教学重点：识字、写字，朗读课文，能结合课文内容了解句子的意思。
教学难点：能结合课文了解句子的意思，了解卢沟桥的狮子大小不一、形态各异，非常有趣。
同时为北京有这样的著名古建筑而感到自豪。
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标：认读生字、词语。
能结合课文内容说说句子的意思。
朗读课文，知道
卢沟桥的狮子大小不一、形态各异，非常有趣。
为北京有这样著名的古建筑感到
自豪。
教学过程：
一、激情导入：同学们，你们知道我们北京有哪些名胜古迹吗？(学生回答)你们对北京的了解还真不少。
除了你们刚刚说的以外，在北京的西南，还有一座石头桥，叫卢沟桥。
听说过吗？卢沟桥的狮子非常有名，你们愿意去看看吗？那好，今天我们就一起去参观卢沟桥的狮子。
板书课题：卢沟桥的狮子。
让学生齐读课题。
看到课题，你有什么想知道的问题吗？（学生质疑）下面就带着这些问题来学习这篇课文。
二、初读课文，整体感知：
1、学生自由读课文，借助音节读准字音。
2、出示课件：学生自由读生字、新词，同桌同学互相检查字、词的读音
是否正确，老师指名读字、词。
3、学生再读课文，做到不多字，不丢字，把课文读正确。
4、同桌同学相互检查读课文，纠正读不准的字音。
5、快速浏览课文，给课文标出自然段。
指名按自然段读课文。
三、学习生字，书写生字词。
1.用生字卡片检查生字的读音。
2、你用什么方法记住这些字？想一想。
再不会的要看一看笔顺格来学习。
3、全班交流学习情况，比一比，谁的方法最简单。
4、写字。
四、作业。
读课文，其中第二自然段要多读几遍。
教学反思：学生独立预习课文的步骤已经掌握的很牢固，只是在具体操作过程中，有的学生只注意了预习的速度，而忽视了预习的质量，这是不应该的。
所以应该在以后的教学中注意加以指导。
第二课时（6月13日，星期三）
教学目标：通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、
非常有趣的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。
为北京有这么著名的古建筑感到骄傲。
有感情地朗读课文，学习生字新词。
教学重点：通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点。
教学难点：感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点。
教学过程：
一、检查复习。
1.听写生字词。
2.朗读课文。
二、卢沟桥上的狮子非常多，各具形态，通过读书，你了解这些狮子有什么特点吗？你是从哪些地方读出来的？
1、快速读课文，说出狮子的特点。
2、默读课文，画出体现这些特点的句子。
读一读，说说体现了什么特点？
三、指导学习第2自然段。
1、那的狮子就像课文中写的那样，“真有意思”，老师带来很多图片，你想看看吗？
2、课文中是怎样写的呢？读一读。
3、这些小狮子太淘气了，妈妈会说些什么呢？你能把它们的淘气样读
出来吗？
4、这些狮子雕刻的像真的一样，用书中的词来说就是“栩栩如生”。
再来读这段话，你能一边想象一边读吗？
5、卢沟桥的狮子形态各异，你能像书中那样用有的……有的……还有的说
一说还会有哪些形态吗？
四、通过读书，你感觉卢沟桥的狮子怎样呢？能用书中的话说说吗？
（读句子：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，很不容易数清楚。
）
五、所以北京流传着这样一句话：卢沟桥的狮子——数不清。
这句话的意思就是告诉我们卢沟桥的狮子很多。
这么多的狮子到底数的清数不清呢？曾经有八个人一起去数过，结果呢，数得都不一样。
后来科学工作者用编号的方法，才数
清楚。
大小狮子合起来一共有501只！虽然数清楚了，但是到卢沟桥参观的人们都喜欢亲自去数一数，大家觉得这是一件很有趣的事情。
六、练习
1、通过学习，你能完成这些填空吗？
（）的卢沟桥
（）的石狮子
2、给下面的字加上一部分，组成新字，再组词
师（）（）羽（）（）
隹（）（）此（）（）
七、作业。
1、去卢沟桥参观。
2、观看《7.7卢沟桥事变》。
教学反思：完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有两个方面的亮点需要我继续在教学中实践着。
1、整个课堂能够牢牢立足文本，通过读、说、演、再读等形式，让学生充分与文本对话，仔细品味语言，对语言文字进行再创造，
激发想象，在脑海中浮现画面，去体味卢沟桥的狮子的特点，并且模仿课文句式“有的……好像……”说话，不仅激发了学生对卢沟桥的狮子更多形态的想象，
也有对学生进行了说话训练。
这些都落实了对语言文字的理解和积累。
2、创设情境，体验感悟。
卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。
在教学中，我
让学生把自己想像成那只威武或顽皮的狮子，发挥想象。
走进狮子们的内心，用语言、动作来表现狮子们内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”起来。
当然在教学之中还存在着诸多的不足之处，更需要我去弥补。
板书设计：
25、卢沟桥的狮子
大小不一
非常有趣
形态各异。